1、社戲.教案段家清一、教學目標：1、學習運用情節結構分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。3、了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。二、重難點：1、本課教學重點應放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解。2、本文開頭和結尾是學習的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導學生分析。三、教學時數：三教時。 第二課時一、導入新課1、 平橋村之所以“在我是樂土”是因為什么？ 可免讀難懂的書，過著自由快樂的生活。.沒有封建禮教的約束，人人平等。 有豐富多彩的農村生活（釣蝦、放牛）。2、小說還寫了一個什么生活內容呢？ 與孩子們一塊去看社戲。 本課

2、著重閱讀第二部分“看社戲”。二、研習課文1.看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？歸納： 在雙喜的幫助下，首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證。2.齊讀第10節。請學生圈出描寫少年朋友們開船動作的詞：拔點磕架 小結：這些語言和動作的描寫，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。3.去趙莊看戲，課文從哪幾個方面來寫景狀物的？歸納：嗅覺（清香、水氣） 視覺（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的） 聽覺：（似乎聽到了歌吹） 想象：（幾點火，料想便是戲臺）4、明確下列幾個問題：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞

3、，現在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象真切，突出了船行的快。5、第12節和13節與這一節有什么關系呢？歸納：這兩節與前一節是呼應連貫的，很自然地過渡到看戲這一內容上來。小結：這是一段優美的自然環境的描寫，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，也烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。6.來到趙莊使“我”興奮的是什么？齊讀第14節。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠處月夜中的“最惹眼”的戲臺，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優美迷人，更加使“我”陶醉。7.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？閱讀課文后

4、回答問題。 不好看。想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。 還可以從哪些地方看出戲不好看？文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態描寫，也從側面表現了戲不好看。8.分析課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。（1）讀第23節。這一節寫的是歸航，為什么沒有寫沿途所見的景物呢？因為前面第11節已著重寫了兩岸景物，所以這節略了這部分內容。這一節內容在寫法上與第11節有什么不同？“航船”像條“大白魚”，“老漁夫”“喝采”也是從側面來表現船行得快。（2）夜深了，人乏船慢，興致

5、將盡，在小說將要結束之際，偷豆一事又把情節推向了高潮。為什么說“偷”？“偷”誰的豆？孩子們認為背著大人摘豆吃是不應該的，所以直言不諱地說“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來肥私，有趣的是把自己家最好的勞動果實奉獻給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多呢?！边@些話足以表現出這群農家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。9、.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？討論歸納：“我”所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。三

6、、總結： 1.歸納主題：通過閱讀，我們不難看出，社戲這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。2.本文敘事詳略得當?！翱瓷鐟颉边@是主要事件，所以“夏夜行船”、“船頭看戲”、“月下歸航”，這些充滿江南水鄉生活氣息的畫面，都以細膩生動的語言作了詳寫，而鄉間生活等故事只是簡略地談了一下。3.本文前后照應也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動作一樣，表現孩子們很能干。再如：初到趙莊寫戲臺由遠而近，回去時又由近而遠，表現出“我”初到時的新鮮興奮感和離去時的依戀感。四、課堂練習：（習題十）提示：魯迅

7、小時有長媽媽給他講故事，閏土父親教他捕鳥，所以魯迅從小就受到了勞動人民的啟發和教育，了解到農民的痛苦生活。魯迅寫社戲就是要熱情歌頌勞動人民，表現他對勞動人民的熱愛。五、布置作業1.說說最后一節的含義。2.背誦課文“一出門向趙莊前進了?！庇眯乱暯欠治隼险n文 社戲教學反思 授課人：段家清這篇文章是名家名篇，不知有多少名師曾經上過這節課，如果我再上，按部就班地從“整體感知”“局部分析”這樣的模式進行，那這樣的課堂會讓聽課教師感覺索然無味，我自己也覺得毫無新意，讓聽課老師白白耽誤時間。那怎么把老課文上出新意呢？我一直在考慮這個問題。當學完文章的第一部分：看戲前（13），完成“平橋村是我的樂土的幾點原因

8、時”，我一下子豁然開朗了。何不以“美點追蹤”貫穿全文呢？“平橋村是我的樂土的幾點原因”也可以說是“我”在平橋村“生活的美”。而本篇文章景寫得很美、人物形象又很鮮明，同樣也屬于“美點追蹤”的“景美”、“人美”。本著這樣的設計思路，這一節課的教學流程就很清晰了。復習前一節課學的“我”在平橋村“生活的美”欣賞11節、22節的“景美”學習（2230節）概括人物性格特點、體會23節、10節動作描寫的作用。整節課上下來，整體感覺還可以。但是，也有些不盡人意的地方。1.太過于注重解決練習了。沖淡了品、賞課文的延續性。語文課還是要突出培養學生的理解和感悟。在學習11節寫景的句子時，給學生的機會較少。2.賞析句子的方法還可以再細化一下，全面一點。如：賞析句子，我僅僅從修辭手法上要求了，其實還可以從“表現手法”、“表達方式”上延伸。3.學生的學法在設計教學思路時，考慮地不夠到位。例如：在賞析寫景句子時、概括人物形象時、23節和10節動作描寫時，學生的學法都沒有經過精心設計。所以，學生學得較含糊。4.課容量大。有的地方為了完成任務而出示答