1、第一課：水墨游戲教學目的：1、嘗試使用中國畫的工具，材料。2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。3、培養學生熱愛民族傳統藝術。教學重點；1、認識、掌握工具材料的使用。2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學難點：1、工具的使用。2、用筆、用墨的訓練。教學工具、材料：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。教學過程：1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖小雞圖引導學生進行欣賞。   讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題“水墨游戲”。1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）  毛筆：羊毫（軟

2、）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）  墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。（3）  紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）（4）  硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。4、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。5、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于

3、下筆。6、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。7、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。課后收獲與反思：第二課 重重復復教學目的：1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法。教學過程:一、組織教學，師生問好。二、創設情景，誘導發現，導入新課。師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們

4、班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？ 師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。1. 教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。2.引導學生概括出重復的概念。師：誰能把剛才看到的說一說？小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。三、觀察質疑，操作交

5、流，講授新課。1. 讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。2. 發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。1

6、. 結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？   引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。2. 講解作畫步驟。  先請學生說說作畫步驟。  教師適當給予提示，再歸納。3. 自由想象，繪畫圖案。接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.4. 教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。五、展評習作1. 舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2. 聯

7、系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。3. 課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。第三課  曲曲直直教學目標：1、知識技能目標：a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。2、 情感態度：通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。3、學習策略：引導學生自主探究；教學重點：引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。教學難點：利用身邊的材料的曲、直特性巧

8、妙創作一幅圖教具：楊景芝線的認識與表現VCD克立作品奔流畢加索牛頭其他圖片教學過程與方法：（一）教學過程結構：板書直接導入：提出主題1、觀看課件2、欣賞、感受線與圖片                                     

9、   3、小組班級展示觀察  觸摸  同組描述  分享自己的直、曲物品4、評價最佳評論全班展示                                  

10、0;          好在哪學習欣賞作品5、學生分析                               師分析6、試一試完成直曲線畫面   7、展示

11、（收拾與整理）（二）教學過程結構說明：教具準備：直曲線課件，大量的作品。學具準備：課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具，帶到課堂。教學過程：1、師：“這節課我們談論曲與直。”教師板書“曲曲直直”。2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件線的認識與表現，了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。（繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的

12、優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品更大的水花使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。）3、師：“你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。注意：每一組評出一位最佳介紹（評論）員。”學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。學生分組介紹，討論。4、直與曲物品

13、展示。師：同學們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來介紹，與全班同學分享。注意聽、看、不同的物品給人的感覺不同，你適當時候可以舉手發言表達。5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？克立奔流、畢加索牛頭、陳半丁凌波、兒童作品卡車時尚卷發6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？小組之間試一試。7、作品展示，評出有創意的作品。環境收拾整理。第四課  平平穩穩教學目的：1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體2.運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表

14、現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。教學用具：圖片 投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等教學過程：一、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？          師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。二、發展階段：引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的鏡前的少女、組合櫥等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖

15、片大海上的船，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。          小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。  第五課 

16、 感受音樂課     時：1課時課     型：欣賞、造型、表現、評述教學目的1.通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。2.通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。 教學重點 啟發學生感受聲音的旋律和節奏教學難點 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來教學過程及方法1.導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。（學生小

17、組討論對音樂的感想）輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2.發展階段：啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）   康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。

18、用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。      4.啟發創作階段：閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。5.學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）學生創作練習，教師巡回輔導。6.課堂延伸：啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。第六課 多彩的夢類型：造型·表現 課時：1課時教學

19、目標：1、指導學生了解刮畫的表現特點，提高學生的造型表現能力。2、在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創作甜蜜的夢。3、引導學生感受創作的樂趣。教學重點：刮出肌理效果。教學難點：畫面的構圖安排。教師準備：電腦、油畫棒、竹筆、范畫。學生準備：油畫棒、竹筆。教學過程：一、享受色彩美：1、涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。2、講評幾張作品，評出“慧眼星”。二、感受夢境美：1、你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽！（1）學生述說。（2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。2、甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹

20、你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。（1）人們為什么做夢？（2）播放錄象補充人做夢的常識。3、這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）4、那么美好的夢境被烏云擋住了，我們如何挽回它呢？（學生討論并匯報）三、挽救甜蜜的夢：我們班同學都很聰明，而且勇于解決問題，老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興，下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的夢吧！1、魔筆的使用：（1）以線條為主，適當刮塊面。（2）刮畫輕重適當。2、恢復甜蜜的夢的過程：（1）涂色：色彩均勻，淺底深面。（2）刮色：構圖主體大，畫面飽滿，

21、有遮擋現象。3、欣賞被挽救后的夢的美：刮蠟畫和平時的繪畫有什么不同？4、我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢，心動不如手動，快行動起來吧！（學生創作，播放音樂，教師巡回指導）四、體驗成功的喜悅：我們甜蜜的夢又重見天日了，看看誰的夢最甜蜜？”評出今天的“創意星”。五、課后延伸：今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢，也希望我們同學能實現你的夢。回去后用各種表現形式表現夢境。第七課  變幻無窮的形象學習領域：造型·表現設計·應用教學設計：本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教

22、學是否有利與培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。教學目標：情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。課前準備：學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。課前教師收集一些根據不同物品變化出來的形象和作品。教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。

23、教學過程：一、欣賞與分析觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。討論：說說他們給你什么印象？      你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？二、觀察與嘗試觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。三、實踐與操作通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？歸納提示：游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。師巡回指導，及時表揚好的作品。四、評價與反思自己評，把你的作品介紹給大家互相評，誰的作品最有趣

24、。 你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。五、延伸與拓展：找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。 第八課 未來的建筑學習領域：造型表現教學目標：1、通過學生之間的交流，啟發學生對未來的建筑展開想象，開拓學生思路。2、引導學生用繪畫方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。3、引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感，激發學生豐富的想像，培養創新意識。教學重點：建筑的形狀教學難點：如何啟發學生創造未來的建筑教具準備：課件學具準備：彩筆、課本教學過程：一、導入階段：初識建筑同學們，今天我們要來了解了解建筑（板書建筑）。師：在你的印象中什

25、么是建筑？（高樓大廈.）師：建筑在我們的生活中無所不在。在你每天放學的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能給大家介紹介紹嗎。（學生邊介紹，教師課件出示相應的圖片）師：生活中這么多建筑，你覺得建筑的作用是什么？（居住、活動、使用）師總結：是的，人們生活、學習、工作都離不開建筑。這不禁讓我想起了童話劇三只小豬，當三只小豬要學習獨立時，豬媽媽告訴他們要建造自己的房子。請回憶一下三只小豬分別蓋的是什么樣的房子（草房、木房、磚房。教師板書）師：請比較這三種房子有什么優點和不足呢？（學生發表自己的看法：草房子柔軟、很輕，但不結實；木房子冬暖夏涼，給人以舒適感，但不防火，而且會破壞很多的樹木；磚房子結實耐

26、用）師總結：三只小豬的房子其實反映了人類建筑的一個發展過程，現在的房屋建筑都采用什么材料呢？（采用鋼筋混凝土，教師板書）二、發展階段：1、分析建筑的特點師：建筑稱得上是凝固的音樂，立體的畫卷。優秀的建筑甚至成為一個地方、一個城市的標志，你能看出以下是什么地方的什么建筑嗎？（課件：北京故宮、上海明珠塔、西藏布達拉宮、香港中銀大廈、北京鳥巢、悉尼歌劇院、埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔，學生隨答。）師：瞧，這些建筑就像城市的名片一樣讓人印象深刻，那它們有什么特點嗎？（學生回答，教師總結。）生：北京故宮是我國古代建筑。師：中國古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋頂的特點。教師板書：材料生：上海明珠塔上有

27、許多圓形。師：外形很有特點。東方明珠塔上共有大大小小11個圓球，恰似顆顆明珠鑲嵌在塔上。教師板書：外形生：布達拉宮是一個宮殿。師引導：對，他屬于宮殿建筑。同時這座宮殿修建在什么地方了？生：山上。師板書：環境。2、欣賞特色建筑。建筑是時代的一面鏡子，隨著時代的發展，建筑的材料、外形都發生了很多的變化，讓我們來欣賞更多富有創意的建筑（課件展示：魚形屋、船形屋、機器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、會轉動的房子、山谷里的房子、太陽能房子）師：你喜歡哪個房子，他有什么特別之處嗎？學生介紹，教師從外形（魚形屋、船形屋、機器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、環境（山谷里的房子）方面總結。教師總結：現代的建

28、筑在功能上也越來越環保，注重人性。板書：功能（會轉動的房子、太陽能房子）3、暢想未來的建筑師：建筑走向未來，未來的建筑會是什么樣子的？請同學們靜靜的想一想，同桌之間交流一下，（教師巡視，學生匯報，）想得到就能做得到，同學們的想法在未來一定會實現的，有些設計師把他們奇思妙想給畫下來，讓我們來欣賞他們的設計（課件展示：）三、作業階段：學生作業，教師輔導作品展示，請同學介紹自己設計的特別之處。四、拓展階段。總結：今天大家設計了未來的建筑，當然還有未來的汽車、未來的城市、未來的學習用品，等等許多的未來等待大家去設計，通過大家的努力，相信一定會把我們的未來設計的更美好。第九課 難忘的朋友課堂類型：造型

29、表現教學目標：1、通過學習了解如何用線表現正面人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現一位自己的同學。2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現人物的過程中，培養學生的觀察和表現能力。教學重點了解人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現正面人物的方法。教學難點如何用線表現人物的不同特點。教學過程：1、導入新課展示一幅用線表現的教師畫像。板書課題2、探究式學習活動你從哪兒看出來是老師？人的相貌有什么區別呢？請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。怎么樣表現出他們

30、的不同特點呢？欣賞教材中的畫家作品。組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業。3、學生動手實踐布置作業。 巡視輔導。4、小結 展示學生作業，進行評價。5、課后拓展引導學生課后可以進一步寫生。第十課 快樂的節日教學目標1、 啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。2、 了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。3、 引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。教學重點：選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。教學難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。教學準備：油畫棒、牙簽第一課時教學過程一、導入新課： 組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的

31、節日名稱。二、講授新課1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？（1） 看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2） 這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（3） 有哪些有趣的事情發生？（4） 你們小組能為同學們表演一下嗎？（5） 你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？2、欣賞范作：涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？3.制作刮1.在白紙上用各色蠟筆涂滿2.再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面學生制作，教師指導，提醒注意衛生第二課時：一、欣賞刮蠟畫作品1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的？2.運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？二、學生說說自己打算怎樣表現節日的快樂根據學生的創意介紹構圖

32、、疏密關系、明暗關系等。三、布置作業利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。四、展示作品五、小結新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？第十一課 動物的花衣裳學習領域：造型表現教學目標：1、 知識與技能：學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。學習評價關鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊2、過程與方法： 在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啟發想像與創作思路；3、情感、態度、價值觀：關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識。教學重點：能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。教學難點：如何表現

33、獨特的花紋圖案。教學時數：1課時教學方法：啟發思考法、觀察比較法、直觀教學法教學準備：課件、評價語匯卡等。教學過程：一、故事導入，激發興趣。1、師講故事：小刺猬的衣服2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們去幫它們找一找。（板書課題：動物的花衣裳）二、啟發引導，課堂發展。1、找一找：誰的花衣裳？、引導學生自主閱讀課本動物花紋圖片，學習思考：這是什么動物的衣服？你是根據什么去找的？、指名匯報出示“關鍵詞”：花紋、色彩。、師小結：接下來，我們將根據“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學習為它們畫上花衣裳。2、看一看：各種各樣的動物，美麗而神奇的花紋。、“美麗的動

34、物花紋”引導學生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發欣賞評價，指名匯報。）、“神奇的動物花紋”了解動物身體的花紋顏色的作用：保護自己。3、學一學：欣賞小朋友的作品，學習用“點、線、色塊”表現動物花衣裳的方法。（解決教學重點、難點）。、引導學生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現元素。（出示關鍵詞：點、線、色塊）、師生小練筆：我畫你添。你會用點、線、面表現動物的花衣裳嗎？引導學生分析創作步驟:選動物畫外形添花紋涂色彩（引導學生學習從構思到創作的繪畫步驟，養成學習好習慣）三、想象造型，創作表現。、布置作業：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。、明確作業要求：（星級作業）給自己喜愛的小

35、動物天上合適的花紋、色彩。花紋精致、色彩豐富。構思新穎，能創作出與眾不同的動物花衣裳。、學生自主創作，教師輔導。四、評價與發展1、與同學交換作品，進行交流與分享。2、評價方式：自評和互評相結合。評價點：對比星級作業標準進行評價。3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。板書設計：動物的畫衣裳花紋色彩點、線、色塊第十二課 多彩的窗戶教學目標：了解關于“窗口”的常識以及文化內涵；能選擇合適的工具設計制作出造型獨特的“窗”；培養學生熱愛生活的情懷和創造的欲望。教材重難點分析：重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。難點：發現窗口的美，能夠更好的組織畫面。學情分析：學生具有良好的簡筆畫基

36、礎，能夠很好的把握畫面的效果。教學方法：講述法、演示法、對比教學法教學準備：教具：課件、多媒體設施、窗口模型、磁鐵、作業紙學具：鉛筆、橡皮、彩色筆、尺子教學過程（一） 課前組織教學，要求學生把工具擺好。（二） 導入今天上課前，老師要和大家做一個小小的游戲。游戲：請同學們閉上眼睛，然后展開想象一下，你現在正坐在一個小房子里，這個房子里沒有電燈，沒有蠟燭，也沒有門，更奇怪的是也沒有窗戶 請同學們睜開眼睛，回想一下剛才你們所看到的畫面，老師要請同學們來說一說。生： 那么老師有一個疑問，為什么我們做在教室里，沒開燈，也沒點蠟燭，為什么依然寬敞明亮呢？生：因為有窗戶師：那么今天我就一起來學習第7課的內容

37、“窗口”（三） 了解知識通過剛才的小游戲，請同學們說說窗有什么作用呢？生： （舉手回答）師：剛才同學說了很多，老師認為窗有一下幾個作用，窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光窗，讓我們身處居室依然可以看到美麗風景窗，造型別致，線條優美，可以起到裝飾作用下面大家想不想看看從古代到現在窗口的藝術形式呢？讓我們一起進入時空旅行。(1) 撐桿式(2) 平開式(3) 鏤空式(4) 推立式（四） 自主探索下面老師要請大家一起來了解一下窗的結構：結合課件的圖片說明窗的窗框和窗格。（五） 嘗試創造（1） 嘗試設計四個新穎獨特與眾不同的窗框造型。（2） 選擇三個你最喜歡的窗框加上適應的窗格。教師巡回指導，隨時發現問題，

38、解決問題，把好的作業展示貼在黑板上。（六） 點評（1） 學生互評（2） 教師點評：結合學生的作品，談談學生作畫的心里（七）總結今天我們學習了窗口的創造，大家還記得我們上課前做的小游戲嗎？如果在那個黑漆漆的、陰森森的房子里，如果有我們設計的窗，它就一定不會再是那么恐怖的世界，那將會變成我們的世界 第十三課 踩線貼畫教學目標： 1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等；2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與；3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙；教學重難點：重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設；難點：在這節課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡；課

39、前準備：學生：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃；教師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學過程：一、欣賞導入，激發興趣。1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、海神頭像（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、京劇臉譜（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？（提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）2、討論交流：（1）仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？（2）風格上有什么不同？（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單

40、位交流、討論“我的發現”。3、學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。二、傳授方法，師生互動。（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現“接力貼畫游戲”，創作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

41、三、小組合作，表現創意。出示課件，提供集體創作的建議：（1）討論表現的內容主題和表現方法。（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）（3）根據撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。（4）學生創作，教師巡視指導。（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）四、展示作品，師生評價。（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。五、小結談話，課后拓展。教師小結：今天同學們學會

42、了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。第十五課  我們的節日課時：1課時教學目的：培養學生構圖、造型、色彩等綜合美術能力。培養學生觀察記憶能力和形象思維的表達能力。教學重點：引導學生構思、想象、構圖及人物造型的表現。教學難點：構思、構圖新穎、獨特，能充分體現節日的歡樂情景。教學過程：一、組織教學二、講授新課1、導入：同學們，你們的節日是哪一天呢？（六一）導出課題：我們的節日

43、2、引導：“六一”節這一天同學們是怎么過的？3、引導想象：現在同學們可以把歡慶“六一”節的地點、環境及其歡慶的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。4、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用；作品借助哪些因素烘托節日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節日的氣氛？5、表現技法介紹：油畫棒水彩結合法、刮蠟法等三、布置作業：根據主題構思、構圖創作一幅作品。四、課堂輔導：巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。五、課堂評價：作品展示，學生相互評價、交流。課堂小結：簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料第十六課  家鄉的橋和塔課型：造型、表現課時：1課時教學目標：1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。3、引導