1、七寶新王牌 七寶恒高教育一對一課 題 記敘文寫作之寫事篇教學目的1、 記敘文寫事技巧與方法2、 練一練教學內容第一環節 基礎知識熱身一、將下面的成語補充完整。奇（ ）羅（ ） 微波（ ）（ ）連（ ）不（ ） （ ）蚌相爭二、把搭配不當的詞語改正過來。（4分）端正目的（ ） 保護祖國（ ）燦爛的月光（ ） 廣闊的操場（ ）三、把下面的句子補充完整。（6分）1如果我們人人做到不隨地吐痰，_。2_，但是他從來不驕傲。3因為他認識到自己的錯誤，_四、改病句。（6分）1賴寧的事跡是值得我們學習的好榜樣。_2聽了這個相聲，我不約而同地笑起來。_3公園里盛開著各色鮮花，有白的、黃的、粉的和大紅的紅色花，清

2、香極了。_五、照樣子改寫句子。例：諸葛亮說：“我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰。”諸葛亮說，他愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰。1趙王告訴藺相如說：“你帶著寶玉到秦國去。”_2李明告訴老師說：“我叫李明，是從上海轉來的。”_第二環節 經典閱讀秘密花園一個星期前，女兒卡羅琳打電話過來，說山頂上有人種水仙，執意要我去看看。此刻我正在途中，勉勉強強地趕著那兩個小時的路程。通往山頂的路上不但刮著風，而且還被霧（封鎖；籠罩）著，我小心翼翼，慢慢地將車開到了卡羅琳的家里。“我是一步也不肯走了!”我宣布，“我留在這兒吃飯，只等霧一散開，馬上打道回府。”“可是我需要你幫忙。將我捎到車庫里，讓我把車開出來

3、好嗎?”卡羅琳說，“至少這些我們做得到吧?”“離這兒多遠?”我謹慎地問。“3分鐘左右，”她回答我，“我來開車吧!我已經習慣了。”10分鐘以后還沒有到，我焦急地望著她：“我想你剛才說3分鐘就可以到。”她咧嘴笑了：“我們繞了點彎路。”我們已經回到了山路上，頂著像厚厚面紗似的濃霧。值得這么做嗎?我想。到達一座小小的石筑的教堂后，我們穿過它旁邊的一個小停車場，沿著一條小道繼續行進，霧氣散去了一些，透出灰白而帶著濕氣的陽光。這是一條鋪滿了厚厚的老松針的小道。茂密的常青樹罩在我們上空，右邊是一片很陡的斜坡。漸漸地，這地方的平和與寧靜撫慰了我的情緒。突然，在轉過一個彎后，我吃驚得喘不過氣來。就在我的眼前，就

4、在這座山頂上，就在這一片溝壑和樹林灌木間，有好幾英畝的水仙花：各色各樣的黃花怒放著，從象牙般的淺黃到檸檬般的深黃，漫山遍野地鋪蓋著，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。是不是太陽傾倒了，如小溪般將金子漏在山坡上?在這令人迷醉的黃色的正中間，是一片紫色的風信子（花名），如瀑布傾瀉其中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排的珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不美麗似的，倏忽有一兩只藍鳥掠過花叢，或在花叢間嬉戲，它們那粉紅色的胸脯和寶藍色的翅膀，就像閃動著的寶石。一大堆的疑問（浮；涌）上我的腦海：是誰創造了這么美麗的景色和這樣一座完美的花園?為什么?為什么在這樣的地方?在這個荒無人煙的地帶?這座花園是怎么建成

5、的?走進花園的中心，有一棟小屋，我們看見幾行字：我知道您要問什么，這兒是給您的回答。第一個回答是：一位婦女兩只手，兩只腳和一點想法。第二個回答是：一點點時間。第三個回答是：開始于40年前。回家的途中，我沉默不語。我震撼于剛剛所見的一切，說：卡羅琳聽了我的話，笑了：“明天就開始吧。當然，今天開始最好不過。”1概括敘述文章內容。（含標點40字以內）（4分）2“我”的情感變化經歷了三個階段，請從文中選出體現情感變化的詞語填入空格。（3分） 3建設花園的過程是通過_ 交代的，這是略寫；詳寫的是_ _。（2分）4對花園的景物描寫有幾處把靜態的寫為動態的，很精彩。請找出一句，抄在下邊。（2分） _ _5文

6、中加橫線的兩句，括號里各有兩個詞，用哪個詞好?為什么?（3分） 而且還被霧（封鎖；籠罩）著。一大堆的疑問（浮；涌）上我的腦海。 _ _6有人認為這個花園是卡羅琳建造的，有人認為是另一個女人建造的，似乎各有各的道理。你認為是誰建造的?請以文章內容為根據加以闡明。（至少說出兩條理由）（4分） _ _第三環節 敘事寫作知識與技巧德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”第一，怎樣記敘好一件簡單的事呢？ 一、 要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直

7、接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了：“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。三、 記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。學會運用順敘、倒敘、插敘。第二，怎樣從小事中寫出深意？一、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。在日

8、常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。二、把事情放在一定的背景中去寫。背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。三、“事”與“意”要對得合適。從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。第三，怎樣將平凡的材料敘述得不平凡？事情

9、也許是平凡的，同樣的事情，有的人可以講得栩栩如生，有的講起來卻味同嚼蠟，那么，如何把故事講得動人呢？一、要寫出故事的起伏變化，不要平鋪直敘。任何一件事，都有一個起因、發展、高潮、結局這么幾個過程，要介紹清楚一件事，少了哪一個環節都不行。比如說這樣的一件事：家里招待客人，媽媽要我趕快到樓下買樣東西這就是起因；到了樓下的小店，碰到鄰居要我幫忙做一件事，去還是不去，產生了矛盾這就是發展；我回來，耽誤了客人，媽媽罵我，我委屈哭泣或強力爭辯這就是高潮；母子解除誤會和好，或是我通過反思懂得道理這就是結局。如果沒這樣的過程，一開始就母子吵架，文章就沒有曲折也不會精彩。二、可以試著用對比的手法。一件事給人的印

10、象不深，和另一件事對比后也許就不一樣了。比如你遇到困難的時候，張三如何對你，李四如何對你，通過比較，好的差的就十分明顯，你想要表達的意思也就可以看出來了。三、要讓細節說話，讓人物說話。故事的框架是骨骼，細節便是血肉。對事件的高潮或關鍵地方，要花大力氣去描寫。要讓人物說話。事都是人做的，要讓人物充分表演。人物活動本身有很強的表現力，比作者自己苦苦敘述要有效很多。四、要學會運用背景、環境寫人。同樣一件事、一個人，在不同的社會背景下，其價值、形象會有很大的差別。比如，“同學送你去醫院”這樣的老套話題，在白天還是晚上，在春暖花開的日子還是寒風刺骨的日子，在擁擠的公共汽車上還是舒適的出租車里，是背著你還

11、是跟著你都有很大的不同。 第四，怎樣妥當地安排詳寫和略寫？法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要

12、表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有

13、點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點，直接體現中心思想的，所以要詳寫。需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。第五，怎樣過渡？一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要

14、注意段與段之間的過渡和照應。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。二、記敘的時間發生變化時需要過渡。三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。四、運用插敘時的起止處需要過渡。一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。照應：敘事中的照應有三種情況：1、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。2、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。3、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。第六，怎樣開頭和結尾？有一則外國幽默，有人向警察請教作報告的

15、訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了：有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。”那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。做到“開頭漂亮”的主要途徑是：一、敘述好事件的起因。如邊線作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個缺德鬼把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。二、描寫環境，烘托氣氛。如風作文，作者一開頭就描寫

16、了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出唰唰的響聲”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。三、激人興趣，引人入勝。如一堂有趣的自然課，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？四、開門見山，點明題旨。如“雷鋒”來到運動場作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的雷鋒。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

17、做到“結尾有力”的主要途徑是：一、把事件的結局交代清楚。如一堂有趣有自然課，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

18、第四環節 范文賞析 提醒幸福我是一盞精致的臺燈。我的燈光明亮柔和，可為主人看書學習照亮；我臺座上的時鐘可以提醒主人要惜時如金；我還可以奏出優美的音樂來緩解主人緊張的神經；總之，我一切都為主人的學習和生活著想。可是款款的碎步由遠而近，清幽的香味由淡而濃，白雪公主般的主人挪進了書房，擰亮了我。主人的眼睛和我的燈光一樣朦朧，我隨著她眼光望去墻壁上明星的眼神充滿誘惑。此刻，我的時鐘顯示為8:30，主人晚到了半個小時。她身上的香味清楚地告訴我，這半個小時她就花在自我“修養”上，當然，美是需要創造的。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”主人斜躺在床上，一邊吟誦著將進酒，一邊品嘗著咖啡那是她的母親煮來給她學習

19、疲勞后提神的。咖啡冒著熱氣，朦朧了她的眼睛。她站起來，在房間里扭動起腰肢，仿佛舞臺上的明星。書房里彌漫了咖啡的香氣，我醉了，我碎了。一道數學題讓她細長的“眉毛”緊鎖。我瞅了一下，那可是一道并不怎么難的題目啊。主人漫不經心地打開我身旁的錄音機，書房里頓時飄滿了薩克斯浪漫的音符，但凱麗金沒能幫她找到靈感。五分鐘后，這道題被扔在一邊，紙皺巴巴的。一本語文書被她修長的手指隨意地翻開，指甲是鮮紅的雞尾酒的顏色。她開始預習提醒幸福，可是主人時常抬起她好看的臉，一會瞥見劉德華在沖她微笑，一會兒聽見張惠妹動感的歌聲。我看得出主人眼神里有渴望，但更多的是茫然。讀完提醒幸福，主人心想幸福需要提醒，幸福需要享受。想

20、到這里，主人又抿了一口咖啡，但我看到主人的眉頭皺了一下咖啡甘甜中帶有苦澀的味道。唉，那咖啡似乎也變了味道。一個大大的懶腰，一個長長的呵欠過后，我熄滅了。窗外，我的同伴們還在別人的家里繼續工作著。我們這里，房間一片漆黑。漆黑的。還有主人的夢。1、這篇作文主要講了一個怎樣的故事？2、這篇作文最大的特色之處在哪里？3、你還能想到什么好的方式來講故事？第五環節 閱讀分析瘦馬銅聲張守印馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進教室時，頑劣的初二(2)班的小男生小女生差點沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人以一種頭重腳輕的感覺。雖然早有“探馬”來報

21、，這個從外校新調來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對手嗎?要知道，這個班一年中氣走了三個班主任。第一節課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點跛。是的，上大學時馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點點。走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經令他的學生產生了小小的興奮。下午自習課。馬老師走進教室時，便見黑板前圍著一群同學，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，

22、馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：“遠看金雞獨立，近看瘦馬懸蹄。”馬老師看看畫，又看看全班同學。此刻，全班每個人都努力呈現出“與己無關”的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續上：“行走風吹落葉，躺下長短不齊。”問：“此意如何?”全班同學一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。馬老師不笑，作嚴肅狀：“今后這位同學可任語文科代表，兼出黑板報。”全班復大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復轉身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二(2

23、)班同學嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學低頭走路，馬老師會很認真地走到他面前，喊一聲：同學好!在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一個多頭的瘦長個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風。馬老師教數學。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂?馬霜天的班主任固若金湯，一

24、連當了兩年。這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。初三畢業前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進教室，吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個字：“瘦馬銅聲注”。見老師進來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了?只見全班45位同學按學號，一個接一個上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現了醒目而鮮紅的六個大字： “老師，我們愛您!”掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有晶亮的東西要涌出來。(有刪改)注釋“瘦馬銅聲”引自唐代詩人李賀的詠馬詩：“此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。”“銅聲”意為銅

25、聲悅耳，表明器質精良。這一詞語生動地顯示了這匹馬骨力堅勁的美好素質。詩人借馬喻人：借天馬來謳歌逆境中人的高尚品德與氣節。1文章講述了馬霜天老師的故事，根據段內容，梳理情節，補全下面的概括。(每空不超過12個字)馬霜天老師：憑智慧化解尷尬，教育學生從不做家教 2馬霜天老師是一位什么樣的老師?結合文章內容作簡要分析。(至少寫出老師的兩個特點)_3下面句子中加點詞語用得很生動，請聯系上下文說說它們在文中的作用。此刻，全班每個人都努力呈現出“與己無關”的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。_4文章第段、第段都出現了吳曉陽在黑板上畫瘦馬的情節。請說明(1)他第一次畫瘦馬時的心理活動。(2)他第二次畫

26、時，借用“瘦馬銅聲”表達了對老師怎樣的感情。(1)_(2)_【趣味閱讀】讓建筑擁有生命隨著現代科技的迅猛發展，建筑業將沖破傳統觀念的束縛。它們不再僅僅是一幢幢由無數鋼筋和水泥堆砌起來的框架結構，科學家們正在努力賦予它們生命，使其成為名副其實的生命建筑。 生命建筑概念是1994年底來自15個國家的科學家在美國討論時提出的。而在此之前，已有不少科學家在努力研究試驗，并取得了令人振奮的結果。如：美國的彼得;弗爾教授把光纖直接埋在建筑材料中作為建筑物的“神經”，通過感知光信號的相對變化特征，來反映建筑物變形和振動的情況；美國南加州大學的羅杰斯研究小組，則在建筑物的合成梁中埋植記憶合金（SMA）纖維，由電熱控制的SMA纖維能像人的肌肉纖維一樣產生形狀和張力變化，從而根據建筑物受到的振動改變梁的剛性和自動振動頻率，減少振幅，使框架結構的壽命大大延長。 此外，生命建筑還應具有“大腦”，有