1、學習-好資料全國2010年10月自學考試中外教育簡史試題課程代碼：00464一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1 .先秦時期提出“壹教”思想、鏟除私學的學派是（B ）上3-33A.道家B.法家C.墨家D.名家2 .中國私學產生于（B ）上3-31A.春秋初期B.春秋中后期C.戰國初期D.戰國中后期3 .荀子的講學活動主要是在（D ）上3-32A.辟雍B.泮宮C.鄉校D.稷下學宮4 .我國封建官學制度建立的標志是（A ）上4-80A.太學B.國子學C.庠 D.辟雍5 .

2、國子學創設于（C ）上4-80A.漢代B.唐代C.魏晉南北朝 D.宋代6 .提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的教育家是（A）上5-151A.王守仁 B.朱熹C.王安石D.王夫之7 .論衡的作者是（B ）上5-122A.董仲舒 B.王充C.顏之推D.韓愈8 .提出“人有知學，則有力矣”的論斷的思想家是（B ）上5-125A.董仲舒 B.王充C.顏之推D.韓愈9 .科舉制廢除于（D ）上6-196A.1864 年 B.1900 年C.1903 年 D.1905 年10 .湖南自修大學的創辦人是（A ）上7-236A.毛澤東 B.于右任C.何叔衡D.瞿秋白11 .古希臘斯巴達城邦國家教育目的

3、是培養（D ）下1-285A.官吏B.農夫C.手工業者D.軍人12 .“智德統一論”的提出者是古希臘時期的（A ）下1-294A.蘇格拉底B.色諾芬C.柏拉圖 D.亞里士多德13 .埃及等中東地區最早的修道士和修道院出現于（A ）下2-311A.公元3世紀 B.公元2世紀C.公元4世紀 D.公元5世紀14 .歐洲文藝復興時期，人文主義教育的搖籃是 （A ）下3-324A.意大利 B.法國C.英國D.北歐15.18世紀末，德國教育家巴西多按照盧梭教育思想創辦的學校被稱為（D ）下4-359A. “文科學校”B. “文實學校”C. “自然學校”D. “泛愛學校”16 .夸美紐斯教育思想根本性的指導

4、原則是（B ）下5-386A.直觀性原則B.教育適應自然原則C.自然秩序原則 D.循序漸進原則17 .英國資產階級革命前成為大學的預備學校是（C ）下4-343A.歌詠學校B.讀寫學校C.文法學校D.教區學校18 .根據“自然后果”原則，斯賓塞認為教育管理的最終目的是讓兒童學會（A ）下 5-435A.自治B.自修C.自由D.自禾I19 .法國統一規定小學生進行“初級教育證書”的考試時間是（C ）下6-447A.9 歲 B.10 歲C.11 歲 D.12 歲20 .前蘇聯著名的教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基曾任中學校長達（D ）下7-528A.10 年 B.16 年C.20 年 D.26 年二

5、、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。21 .以下命題屬于學記提出的教育教學原則有 （ABD ）上3-67A.藏息相輔原則B.預防性原則C.兼陳中衡原則D.長善救失原則E.強力而行原則22 .北宋太學“三舍法”中的“三舍”是指（ACD ） ± 4-84A.上舍B.中舍C.內舍D.外舍E.下舍23 .洋務運動中創建的新式學堂的種類有（ACD ）上6-180A.方言學堂（即外國語學堂）B.船政學堂C.軍事學堂D.技術學堂E.武備學堂24 .在西歐中世紀大學中，按

6、照學科劃分一般包括 （BCDE ）下2-319A.理學院 B.文學院C.神學院 D.法學院E.醫學院25 .聯邦德國中等教育為便于學生分流而設立（ABD ）下6-457A.普通中學B.實科中學C.文科中學D.文理中學E.技術中學三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。26 .“啟發”和“舉一反三”都出自論語 一書。上3-4027 .魏晉時期儒學地位下降，形成儒道兼綜的玄學，促進了教育思想的發展。上 4-7528 .身、言、書、判是唐代 吏部考試的內容。上4-11129 .反映康有為關于教育制度設想的著作是大同書。上6-20230 .

7、提出“師范學校立，而群學之基悉定”的教育家是梁啟超。上6-20431 .古希臘著名的思想家、教育家亞里士多德以靈魂說為基礎，提出了 和諧 教 育的思想。下1-29932 .對昆體良教育思想產生直接影響的教育家是西塞羅。下1-30733 .英國資產階級革命后，國教派和非國教派都大力創辦學校，這類學校統稱為學園。下4-34434.1870年英國通過了初等教育法，該法也被稱為福斯特法案。下4-34835.1959年康南特曾對美國中等教育改革提出了21條建議。下6-462四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）36 .著錄弟子與及門弟子 上4-91漢代私學學生求學分著錄弟子與及門弟子兩種：

8、所謂“著錄弟子”，即在名儒學 者門下著其名，不必親來受業，所以著錄弟子能多至萬人，這便是后世“拜門” 的開始。“及門弟子”是直接從師授教的，往往有數百干人，經常采用高業弟子 轉相傳授的教學方法。37 .對于教育方針的意見上7-2421912年4月，蔡元培發表對于教育方針的意見一文，提出了軍國民教育、 實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育等五育并舉的教育方針。38.昆體良下1-307昆體良古羅馬帝國時期的雄辯家、著名教育家主要著作為雄辯術原理。與西 塞羅一樣，昆體良也主張把培養善良而精于雄辯術的人作為教育所要達到的基本 目的。昆體良雖然強調教育在人的發展中的重要作用，但他也認為教育的

9、作用并不是絕對的。39.教育敕語下6-466在1890年，日本天皇頒布教育敕語，規定了日本教育發展的準則，使日本教育帶有濃厚的封建軍國主義的色彩， 并隨著法西斯統治的加強而愈加厲害。 由 于對外侵略戰爭的需要，從20世紀30年代后期起，日本的學校教育被納入了戰 時體制的軌道，到第二次世界大戰結束時，日本的教育幾乎已到了全面崩潰的境 地。五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)40.唐代監屬“六學”及旁系“二館”的名稱。 上4-83(1)六學：國子學、太學、四門學、書學、律學、算學，屬于直系(2)東宮設有弘文館，下省設有崇文館。41.簡述意大利“快樂之家”的特點。 下3-326(1)學

10、校設在一座花園中，環境優美，校舍寬敞明亮，學校的設備簡樸自然。這一切與原有的學校形成了鮮明的對照。(2)復興了在中世紀學校中消失了近千年的體育和美育。 在孟都亞宮廷學校中, 騎馬、擊劍、角力、游泳、賽跑、跳舞等都是重要的教育內容，并作為學生發展 的基本組成部分。(3)強調多方面教育、使學生身心和諧發展的古典教育的理想。在盂都亞宮廷 學校中，道德教育、宗教教育、知識教育、體育和美育都得到了應有的重視。(4)運用自然的教育教學方法。在孟都亞宮廷學校，兒童的天性、個別差異、 興趣都得到了應有的重視，并具體反映在教育過程中。(5)學校實行學生自治，采用游戲的教學方法，教學內容的安排考慮到兒童的 接受能

11、力等等。42 .在教育對人發展的作用方面，孟子和荀子各持什么觀點 ？上3-52(1)從“性善論”出發，孟子闡述了教育在人的發展中的作用是“求放心”。孟子認為，人性本善，人皆有惻隱之心、羞惡之心、是非之心、恭敬之心，這四 者是仁義禮智的四端。在這個意義上說，任何人只要接受教育，肯于學習，就可 以成為圣人。(2)在人性論問題上，旬子提出了 “性惡論”，說明人的本能中并不存在仁義 禮智等道德品質，如任其發展而不加節制，必然使社會產生混亂，這就否定了先 天道德論。任何人的道德觀念，皆非本性固有，而是“積偽”的結果，也就是由“性”向“偽”轉化的結果。教育對人的成長起著“化性起偽”的作用，任何人 只要肯努

12、力，經過長期的教育，就可以改變人的本性。43 .簡述漢堡協定產生及其歷史作用。下6-453(1) 20世紀50年代末，各資本主義國家紛紛開始進行教育改革，在這一浪潮 推動下，聯邦德國也著手對其教育開展一些至關重要的改革。(2) 1959年2月，由各州教育文化部長常設會議和聯邦內政部共同組建的“德 國教育委員會”提出了一個教育基本計劃，要求在綜合考慮德國教育傳統與世界 教育發展相協調的情況下，建立適合于現實社會變革需要的教育制度。(3)正是在這一計劃的基礎上，1964年10月18日，聯邦各州的總理在漢堡簽 署了聯邦共和國關于實行教育統一的協定(簡稱漢堡協定)。(4)這一協定實際上反映了各州教育文

13、化部長為使聯邦教育逐步趨向繞一并更 符合德國特點的共同要求。漢堡協定基本上形成了戰后聯邦德國統一的教育 制度，特別是實施統一的學校教育系統。六、論述題(本大題共2小題，每小題14分，共28分)44.試比較孔子與學記關于啟發式教學的思想。上3-40,3-69、孔子：啟發式教學的核心是激發學生主動性、創造性。孔子認為，要調動學生積極性，必須了解學生的認識規律，掌握學生的心理狀態, 應該指出的是，孔子的啟發式仍是比較原始、簡單的“原型啟發”，用的主要是 類比與比喻，這雖然在調動學生積極思維方面有一定的作用，但也不能作過高評 價，因為單純運用類比或比喻，往往會限制思想的廣闊性，有時也會導致牽強附 會。

14、二、學記1、主張教學要注重啟發誘導，但又不牽著學生鼻子走;2、要督促勉勵，又不勉強壓抑；3、要打開學生思路，但又不提供現成答案。只有這樣，才能調動學生學習和思考的積極性、主動性，使學生的思維能力得到鍛煉與發展45.簡要分析美國獨立以后教育的變革。下4-370(1) 1787年通過的美利堅合眾國憲法，雖然沒有對教育的權力做出具體的規定，但1789年通過的憲法第十條修正案卻涉及了教育。這表明舉辦教育事業的權力屬于各州，這項規定提供了各州自辦教育的法律依據， 也鼓勵了各州辦教 育的積極性；(2)在初等教育上，由于受美國不斷擴張領土和工業革命的推動，普及初等教 育成為美國迫切需要解決的問題；(3)從19世紀20年代起，美國工人階級掀起了為設立免費公立學校運動的斗 爭，工商業資產階級為擴大社會各階層的選舉權也支持公立學校教育事業；(4)隨著公立學校的大量開辦，培訓師資、建立師范學校成為美國教育改革的 當務之急。1839年，賀拉斯？曼在馬薩諸塞州開辦了美國第一所州立師范學校， 成為培訓教師的職業性學校，引起各州的注意一不久，一些師范學校在各州紛