1、15、孫權勸學教學設計授課年級七年級學科語文課題孫權勸學設計教師鄧永健課型成果展示課課時2授課日期月 日 月 日教材 分析孫權勸學是義務教育課程標準初中語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學內容。這是一個名人單元。文言文孫權勸學，寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話，本文注重以對話表現人物，教學過程中引導學生反復朗讀，體會文中三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。設計理念執教中本著“先學后導、自主合作、問題評價”的教學模式，堅持“愛、全、活、新”的原則，始終以“學生”為中心，在老師的引導，通過自主學習，小組合作、共同探討等教學手段，讓學生自

2、己糾正錯誤，得出科學結論。教學目標知識與能力：學習一些文言實詞和虛詞的用法。 學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 理解本文開卷有益的主旨。情感與態度：體會人物語言。 分享木蘭人格魅力 和議論重點難點重點：1、學習一些文言實詞和虛詞的用法。 2、學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 難點：理解文章的內容和主旨。 體會人物語言的情味。 教學方法1朗讀法2討論法3美點欣賞法教學準備1、問題導讀單。2、問題生成單。2、問題訓練單。第 一 課 時教 學 過 程 設 計程序（要素）時間創設情境教師行為期望的學生行為 一、導入：創設情境引入主題   5分鐘&

3、#160;創設語言情境 同學們，讀過三國演義嗎？天下大勢分久必合，和久必分。話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。可他就不愛讀書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學，這不，孫權又來勸說了，結果如何呢？今天咱們一起來看孫權勸學。  讓學生興趣高漲，熱情飽滿的投入到本節課的課堂教學氛圍中來 聽介紹了解文學常識投入到營造情境中來  二、自主展示環節  5分鐘   創設自主展示情境&

4、#160; 教師分配展示任務，巡視指導，及時發現問題，點睛評價。  學生以小組為單位集中展示導讀評價單，大膽質疑。 三、自主閱讀展示 10分鐘 創設交流情境 教師巡視傾聽點評。  學生認真閱讀文本，談出閱讀感受。 四、合作完成生成預設，交流分享成果。  20分鐘   創設對話辯論情境    巡視指導學生解決疑難問題，參與小組討論適時點撥，對學生進行點評和鼓勵。如：1、大家齊讀課文，讀完后請幾位同學復述、概括故事情節。

5、 2、呂蒙在孫權的勸說下開始學習，學的效果看來不錯，文章中是怎樣表現出來的。 3、由此可以看出通篇文章故事情節的展開都是通過人物對話來展現的，那我們把人物對話部分挑出來。   組內交流勾畫的知識點，對本組所收集信息進行分析，提煉出關鍵性問題，合作討論，解決問題，積極板書展示。五、歸納問題總結評價5分鐘創設歸納總結學習情境讓學術助理組織學生暢談收獲，收集產生問題。學生自我評價學科長做小組評價。第 二 課 時教師課前準備1、問題生成單和問題訓練單。2、收集到學生生成的疑難問題。教 學 過 程 設 計程序（要素）時間創設情境教師行為期望的學生行為一、復習導入5分鐘創設復習情境1、

6、 教師點名提問學生。2、 回顧上節課內容。3、 讓學術助理通報上節課存在的問題，明確努力方向。學生認真回顧上節課知識，配合學術助理做好反思。二、解決課堂生成問題，合作交流。10分鐘創設小組討論情境巡視指導，認真聆聽，深入組內參與。 積極主動參與，發揮小組力量，力爭將問題研究透徹，組織好語言，準備匯報。 三、匯報展示、突破難點。   15分鐘    創設匯報展示情境   1. 調控時間，找出問題。2.據學生問題調整節奏。如1、全文幾個人物？幾次對話？2、同學們帶感情讀，把握人物

7、形象。3、下面我們請同學挑人物讀，大家注意聽，看他讀的好不好？哪句話讀的最好？好在什么地方？4、呂蒙在孫權的再三勸說下，開始讀書學習，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現了呂蒙進步之大，請大家找出。   學生提出疑難問題，并交有小組和班級思考討論，進行交流，解決問題，并進行成果展示。四、系統歸納確保效果問題訓練能力提升。 10分鐘   創設識記訓練情景  發放訓練單。   自由結組，認真記憶。（采用多種方法）學生獨立、正確的完成訓練單 五、小組評價規范指導 2分鐘  創設評價情境 教師對部分學生的學習效果進行評價。  小組長能組織學生進行批閱，評價，交流。 六、全面總結鞏固效果 3分鐘 創設總結情景  教師