1、幼兒社會情緒教案篇一：中班教案我的心情】活動名稱：我的心情 活動類型：社會 活動目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒在觀察、感知中，了解人的基本情緒特征。2、培養(yǎng)幼兒活潑的性格和開朗的情緒。 活動準(zhǔn)備： 課件 4 張、背景音樂、動畫短片。 活動過程：1 、了解人的基本情緒特征。播放相應(yīng)的 4 張情景課件：（喜、怒、哀、愁）：（1）他們怎么了？為什么呢？（2）平時，你們會這樣嗎？為什么呢？（3）你們平時心情好的時候多還是壞的時候多呢？為什么呢？2 、體驗理解情緒特征。（1）在你心情不同的時候你對別人的態(tài)度、你的表現(xiàn)會一樣嗎？（2）當(dāng)你不開心的時候怎么辦？（3）你有什么辦法知道別人的心情？3、內(nèi)化遷移情緒特征。

2、播放發(fā)洪水的動畫短片：（1）他怎么了？（2）看了短片你的心情怎么樣？（3）有什么辦法讓我們的心情好起來呢？（4）有了你們的幫助，有了你們好心情的渲染，他們會怎么樣？（5）現(xiàn)在，你的心情怎么樣？ 總結(jié)：心情是藏在我們每個人心中的小精靈，只要你少生氣，多關(guān) 心別人、幫助別人，就能天天擁有好心情?！酒呵榫w管理教案】情緒 課程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒及情緒對個體的影響，從而從正面積 極處理不良情緒。課程形式：討論，講授課程準(zhǔn)備：案例 本課重點：情緒 本課難點：認(rèn)識并接受情緒，處理不良情緒 課程過程：一、熱身游戲： （1） 你演我猜：歡天喜地、怒發(fā)沖冠、捶胸頓足、泣 不成聲（ 5 分鐘） 總結(jié)：情緒和

3、我們生活聯(lián)系非常緊密，可以說一直伴隨著我們，我 們今天就來討論一下這個話題： “情緒 ”。中國文化是集體主義文化，他提倡 “忍”，“含蓄 ”，提倡仁、義、禮、 智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇，這些美德都是力求建設(shè)一個和 諧的社會，和諧的人與人的關(guān)系，是很好的思想，但是很少談及個 人的感受，個人的情感，隨著中國的發(fā)展，人們面對的挑戰(zhàn)越來越 多，壓力越來越多，自身的矛盾也越來越多，所以了解自己，調(diào)整 自己成了一個必須去學(xué)習(xí)的課程，其中情緒的調(diào)節(jié)就是很重要的一 部分，大家在初中時政治課是不是接觸到這個內(nèi)容呢？ 心理課和政治課的角度不同，我們會學(xué)習(xí)更深入一些。社會情緒學(xué)習(xí)課程。美國小學(xué)開設(shè)一門課程叫社

4、會情緒學(xué)習(xí)，從小學(xué)一直到高中， 我們先來通過一個視頻看看他們是如何看待這門課。學(xué)生發(fā)言：看完之后有什么感受。老師總結(jié)：情緒的學(xué)習(xí)很重要，他們講授如何表達(dá)自己的情緒，如 何傾聽并理解別人，如何緩和沖突，生氣時如何處理等等？學(xué)會了 這些，人們會更合理的處理自己內(nèi)心的沖突以及和外界的沖突，人 們會過得更放松，更快樂。所以從這節(jié)課開始我們也進(jìn)入社會情緒 的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們先來認(rèn)識情緒，并學(xué)會覺察情緒，表達(dá)情緒！二、首先我們要了解情緒是什么，以及它是如何產(chǎn)生的。（ 5 分鐘）1. 情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀 態(tài)，是外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如：喜、怒、哀

5、、樂等。一般說，人的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生愉快的情 緒,如考試取得好成績，就會高興；反之，當(dāng)一些事情不符合或不能 滿足人的需要時，就會引起不快的消極情緒,如失去親人會悲痛欲絕，碰到危險會緊張、恐懼等。2. 情緒的產(chǎn)生：先觀看視頻，再簡單介紹情緒產(chǎn)生的幾個理論。三、情緒分類 .頭腦風(fēng)暴：情緒都有哪些 ? 積極情緒有哪些？消極情緒有哪些？重點 講解焦慮、抑郁四、情緒的影響：（ 12 分鐘）1 、對身體的影響 :（1） 心因性疾病 （冠心病的性格特征：雄心勃勃，急于求成，有很強(qiáng) 的時間緊迫感等。即所謂 a 型性格。潰瘍病的性格特征：具有強(qiáng)烈 的競爭意識和過分自我控制，表面喜怒不形于色，但內(nèi)心的憤惹

6、、 憂郁等反應(yīng)甚為強(qiáng)烈。腫瘤或癌癥性格特征：慣于克制，謹(jǐn)小慎微，憂心忡忡，情感壓抑， 常壓抑著憤怒和不滿。（2）美國生理學(xué)家艾爾馬的實驗研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出 氣體收集在玻璃試管中，冷卻后變成水發(fā)現(xiàn)：在心平氣和狀態(tài)下呼 出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻 成水后，水中有白色沉淀。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成 水后，將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠死亡。由此認(rèn)為人 在生氣時的生理反應(yīng)非常劇烈，同時會分泌出許多有毒性的物質(zhì)。（3）喜劇大師卓別林在一次演出之后，一名男子忽然手捧鮮花向他 致謝。原來這個人早年重病纏身，百治無效。他看過很多醫(yī)生，得 到的結(jié)論都是

7、：活不了幾天！這位病人沒有消沉，他決心讓有限的 余生在歡笑中度過。于是他每天都讓人推著車去欣賞卓別林的喜劇 影片和幽默小品。 不久他發(fā)覺每當(dāng)自己盡情暢笑時，腹部肌肉都有 節(jié)律性地收縮，這樣有助于緩解軀體的疼痛。每次哈哈大笑之后，他就能舒舒服服地睡上兩三個小時，這比任何止痛藥、鎮(zhèn)靜劑更有效。幾年后他不但沒有去見上帝，而且不經(jīng)手術(shù)和用藥 ，奇跡般地 康復(fù)了。2 對行為的影響：（1）視頻：情緒對行為的影響（2）情緒鏈（踢貓效應(yīng)）、產(chǎn)生消極、不正確的認(rèn)知，繼而影響到 日常生活。故事：一父親在公司受到了老板的批評，回到家就把沙 發(fā)上跳來跳去的孩子臭罵了一頓。孩子心里窩火，狠狠去踹身邊打 滾的貓。貓?zhí)拥浇?/p>

8、上正好一輛卡車開過來，司機(jī)趕緊避讓，卻把路 邊的孩子撞傷了 ?五調(diào)整情緒小妙方1. 宣泄。傾訴，寫出來，運(yùn)動，哭。選擇適當(dāng)?shù)男雇緩健?. 轉(zhuǎn)移環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力。離開消極情緒產(chǎn)生的環(huán)境。3. 放松。聽音樂，接近大自然，身體的放松可以帶來心理的放松。4. 創(chuàng)造快樂。做能讓自己開心的事情，吃喜歡吃的東 西，想開心的 事，看笑話，看喜劇等。六、情緒 abc 理論 （15 分鐘 ）（1）欣賞兩可圖。老師總結(jié)：我們從這些圖可以發(fā)現(xiàn)從不同的角度可以看到不同的風(fēng)景。（ 2）情緒 abc我們經(jīng)常會說： “最近發(fā)生了 * 事，我很不開心 ”，認(rèn)為是某件事情 讓我們不開心了，但是心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為事情只是我們情緒

9、產(chǎn)生 的間接原因，那么直接原因是是什么呢？是我們對這件事的評價認(rèn) 識。也就是事件 a 與情緒 c并非直接相關(guān)，而是有一個非常重要的 中介因素起作用就是 b（ belief ），也就是當(dāng)事人本身對事件的看法、 認(rèn)識和評價。圖示為：a bc。同樣一個事件 a，由于有了個體對于該事件的不同的認(rèn)識、理解和 評價，而出現(xiàn)了不同的情緒反應(yīng) c。故事舉例：兩個秀才結(jié)伴赴京趕考，路上他們遇到一支出殯的隊伍?？吹胶诤鹾醯墓撞?，兩個秀才心中都 “咯噔 ”了一下。一名秀才心涼 了半截，心想：趕考的日子居然碰到棺材，不吉利的兆頭。他的心 情頓時一落千丈，硬著頭皮走進(jìn)考場， “黑乎乎的棺材 ”如影隨形， 揮之不去。結(jié)果

10、文思枯竭，名落孫山。 另一名秀才一開始心里也 “咯 噔 ”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，官財，不就是有“官”又有 “財 ”嗎？好兆頭，看來今年我鴻運(yùn)當(dāng)頭，一定高中。他十分高興，情緒高漲 地走進(jìn)考場。結(jié)果文思泉涌，一舉高中?？偨Y(jié)：在這個故事中，趕考的路上遇到棺材是事件（a），不吉利的兆頭與又有 “官”又有“財”是兩個秀才對待遇到棺材事件不同信念（ b ），一個積極，一個消極，而心情一落千丈與情緒高漲則是兩種 不同信念引起的不同情緒反應(yīng)（c），最終名落孫山與一舉高中則是 兩種不同情緒下所導(dǎo)致的不同結(jié)局。所以同樣的事情 a 引起不同的 b 最終產(chǎn)生不同的 c，所以在產(chǎn)生不 良情緒時我們要反省自己內(nèi)心是否

11、存在消極想法，要想一想： “我對 這件事的理解是否正確、是否客觀、是否全面？”改變b來改變C,我們現(xiàn)在就來通過一個游戲試一下如何改變 b。舉幾個簡單的例子：案例一：高中來到一個新班級，跟我的朋友都不在一起了，和新同 學(xué)也不熟，他們也不主動找我，真郁悶。案例二：你今天上課舉了幾次手，老師都沒有叫你，下課后，你很 失落， 覺得老師是不是對自己有意見， 下面的幾節(jié)課一點也聽不進(jìn) 去了。小節(jié)：改變對問題的認(rèn)識可以調(diào)整情緒，但不是為了心情好隨意地 調(diào)整，比如老師批評我我心情不好，我就說老師是個笨蛋，批評錯 了，不是這個意思。 而是說我們對問題有個合理的認(rèn)識， 有個積極 的認(rèn)識。不要走極端，不要片面，不要

12、消極等。所以調(diào)整認(rèn)識的過程更應(yīng)該理解成是在培養(yǎng)自己客觀、合理、全面 認(rèn)識問題的態(tài)度和能力。總結(jié)：情緒對我們生活的影響很大，所以，我們要學(xué)習(xí)與各種情緒 相處，擁有情緒處理能力。 “可以讓思想左右你的情緒，但永遠(yuǎn)別讓 情緒左右你的思想。 ”一、情緒的影響 艾瑪實驗 情緒鏈二、情緒調(diào)節(jié) 接納你的情緒 生理調(diào)節(jié)（表情調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)） 情緒 abc2. 轉(zhuǎn)移環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力。離開消極情緒產(chǎn)生的環(huán)境。3. 放松。聽音樂，接近大自然，身體的放松可以帶來心理的放松。4. 創(chuàng)造快樂。做能讓自己開心的事情，吃喜歡吃的東西，想開心的事，看笑話，看喜劇等表達(dá) 中國青少年最快樂的十件事【篇三：學(xué)前兒童社會教育課程教學(xué)指

13、導(dǎo)】學(xué)前兒童社會教育課程教學(xué)指導(dǎo) 課程名稱：學(xué)前兒童社會教育 選用教材：學(xué)前兒童社會教育（周世華、狄志濤主編），高等 教育出版社. 適用專業(yè)： 初中起點五年制高職教育學(xué)前教育類專業(yè) 總學(xué)時：36 學(xué)時 開設(shè)時段：第二學(xué)期一、課程目標(biāo) 立足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童社會教育的教學(xué)實際，落實幼兒園教 育指導(dǎo)綱要（試行）的基本精神，注重學(xué)前兒童社會教育的理論與實踐，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能指導(dǎo)幼兒更好地適應(yīng)社會和自身發(fā)展 的需要。知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會教育專業(yè)知識，成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教 育需要的合格教師。能力目標(biāo)：提高學(xué)生對幼兒進(jìn)行社會教育的能力。通過說課、試講等一系列活 動，提高學(xué)生的實際授課能力

14、。應(yīng)用目標(biāo)：強(qiáng)化實訓(xùn)成果。以如何上好一堂課為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力， 試講較好者職業(yè)能力考核通過。二、課程性質(zhì)與目的（一）課程設(shè)置的目的 本課程設(shè)置的目的是使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生了解學(xué)前兒童社會教育 的一般理論，掌握學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響因素、社會教育實踐 活動的設(shè)計與實施以及評價等有關(guān)知識， 為正確地設(shè)計與實施學(xué)前兒童社會教育活動提供理論背景，提高學(xué) 生從事學(xué)前兒童社會教育實踐和研究的專業(yè)素養(yǎng)。（二）課程性質(zhì) 本課程主要從學(xué)前兒童自我意識與教育活動、學(xué)前兒童社會認(rèn)知與 教育活動、學(xué)前兒童社會性情緒情感與教育活動、學(xué)前兒童社會交往與教育活 動、學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活、學(xué)前兒童個性發(fā)展與教育

15、活動、 多元文化與學(xué)前兒童社會教育等內(nèi)容進(jìn)行闡述。 教學(xué)方法主要是采 用講述講解法、實踐觀摩法、演示操作法、設(shè)計指導(dǎo)法、調(diào)查實驗 法、案例分析法等。教學(xué)內(nèi)容的深度和難度適中，理論與實踐相結(jié) 合。三、課程總體安排的說明1. 按教學(xué)計劃規(guī)定，學(xué)前兒童社會教育課程是五年制高職教育學(xué)前 教育科專業(yè)的必修 課程，課程教學(xué)總計 36 學(xué)時，在完成理論課教學(xué) 的同時要求完成與理論教學(xué)對應(yīng)的實踐教 學(xué)內(nèi)容。在時間允許的情 況下，上課教師可靈活選擇其中的內(nèi)容進(jìn)行介紹，以擴(kuò)展學(xué)生的 知 識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)具體情況，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手 段進(jìn)行教學(xué)。3. 教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，

16、向?qū)W生介紹適當(dāng)篇幅的、反映現(xiàn)代學(xué)前兒 童社會教育發(fā)展動 態(tài)的課外閱讀資料。4. 學(xué)時安排： 課堂講授學(xué)時分配建議表（參考） 章內(nèi) 容學(xué) 時 單元一學(xué)前兒童社會教育概述 4 單元二學(xué)前兒童自我意識與教育活動 單元三學(xué)前兒童社會認(rèn)知與教育活動 單元四學(xué)前兒童社會性情緒情感與教育活動 4 單元五學(xué)前兒童社會交往與教育活動 4 單元六學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動4 單元七學(xué)前兒童個性發(fā)展與教育活動 4 單元八多元文化與學(xué)前兒童社會教育 4 習(xí)題討論及測驗 45. 實施本大綱時，在不影響基本要求的情況下，本大綱所列各單元 講授順序和課時安 排，面授教師可根據(jù)教學(xué)實際作適當(dāng)調(diào)整。四、教學(xué)內(nèi)容與要求 單元一

17、學(xué)前兒童社會教育概述 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過對本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：1 、掌握并能科學(xué)制訂學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)；2 、理解學(xué)前兒童社會教育的原則、評價；3 、會選擇不同年齡段學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容；4、能運(yùn)用學(xué)前兒童社會教育的途徑和方法設(shè)計教育活動 【基礎(chǔ)理論】 一學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo) 二學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容 三學(xué)前兒童社會教育的原則 四學(xué)前兒童社會教育的途徑和方法 五學(xué)前兒童社會教育的評價【案例評析】 案例一集體教學(xué)活動：中國茶 案例二活動區(qū)活動：上海老街【實踐活動】 【拓展練習(xí)】 單元二 學(xué)前兒童自我意識與教育活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：1、了解學(xué)前兒童自我意識的內(nèi)涵及其

18、產(chǎn)生、發(fā)展的過程；2、理解學(xué)前兒童自我意識教育的作用；3、掌握學(xué)前兒童自我意識教育的途徑； 設(shè)計適合不同年齡兒童的不同類型的自我意識教育活動 【基礎(chǔ)理論】一學(xué)前兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展 二自我意識與學(xué)前兒童的教育 三學(xué)前兒童自我意識教育活動的類型 【案例評析】 案例一大班兒童獨立性培養(yǎng)活動設(shè)計：自己管理自己 案例二小班兒童自我評價能力培養(yǎng)活動設(shè)計：評評我自己 案例三中班兒童自信心培養(yǎng)系列活動設(shè)計：認(rèn)識我自己 【實踐活動】【拓展練習(xí)】單元三 學(xué)前兒童社會認(rèn)知與教育活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：1、理解學(xué)前兒童社會認(rèn)知基本理論2、 掌握學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育活動類型3、會設(shè)計學(xué)前兒童

19、社會認(rèn)知教育活動方案并能進(jìn)行反思評價4、能完成學(xué)前兒童社會認(rèn)知常規(guī)教育組織任務(wù) 【基礎(chǔ)理論】一學(xué)前兒童社會認(rèn)知的含義 二學(xué)前兒童社會認(rèn)知的發(fā)展 三學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育活動的類型 【案例評析】案例一小班社會活動：大家一起玩 案例二中班綜合社會活動教案：我的朋友多 （ 社會、藝術(shù) ） 案例三大班社會活動：大手牽小手 案例四大班社會活動：馬路上的 “紅綠燈 ” 案例五大班社會活動：寶寶從哪里來案例六大班社會活動：身體的秘密 案例七中班社會活動：拾到東西還給別人 案例八小班社會活動：好朋友的生日 案例九中班社會活動：安全標(biāo)志 案例十大班社會活動：讓我來幫助你 【實踐活動】【拓展練習(xí)】單元四 學(xué)前兒童社

20、會性情緒情感與教育活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠： 1 、在觀察和查閱資料的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的特點 2 、通過說出具體事例來掌握學(xué)前兒童社會性情感的概念3 、通過聽課、閱讀等方式，了解關(guān)于學(xué)前兒童社會情緒情感的研究4 、在討論的基礎(chǔ)上理解學(xué)前兒童社會性情緒情感教育的意義5 、研習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），理解情感教育目標(biāo)具體 內(nèi)容在不同領(lǐng)域和不同年 齡段的要求6 、通過多種研修方式，掌握學(xué)前兒童社會性情緒情感教育的實施方 法7 、 在學(xué)習(xí)不同課程形態(tài)下教育組織特點的基礎(chǔ)上，深入研討不同 課程形態(tài)喜愛情感教育的實施特點8、嘗試設(shè)計一個教育方案來體現(xiàn)學(xué)前兒童社會性情緒情

21、感教育 【基礎(chǔ)理論】一情緒情感與學(xué)前兒童的社會性情緒情感 二社會性情緒情感的研究 三學(xué)前兒童社會性情緒情感教育【案例評析】 案例一小兔的花園 （中班 ） 案例二老師，我喜歡您 （大班 ）【實踐活動】【拓展練習(xí)】單元五 學(xué)前兒童社會交往與教育活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：1 、掌握社會交往的概念，了解影響社會交往的基本因素2 、 明確社會交往對學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的重要意義3 、了解不同年齡的學(xué)前兒童社會交往行為發(fā)生、發(fā)展規(guī)律與特點4、 能夠用不同方法了解分析學(xué)前兒童社會交往的問題及形成原因 5 、掌握學(xué)前兒童社會交往能力的培養(yǎng)途徑與方法6 、 能夠設(shè)計培養(yǎng)學(xué)前兒童的社會交往能力的相關(guān)教育活動 【基礎(chǔ)理論】一學(xué)前兒童社會交往的含義及意義 二影響學(xué)前兒童社會交往的因素 三學(xué)前兒童社會交往行為的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及特點 四了解學(xué)前兒童社會交往存在問題的一般方法 五學(xué)前兒童社會交往能力培養(yǎng)的途徑與方法【案例評析】 案例一膽小的敏敏 案例二委屈的達(dá)達(dá) 案例三不想人園的超超 案例四爭搶玩具 案例五一起玩更快樂 （小班 ）【實踐活動】 【拓展練習(xí)】 單元六學(xué)前兒童社會適應(yīng)與教育活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：1 、 正確認(rèn)識在學(xué)前期培養(yǎng)社會適應(yīng)性的重要意義2