1、材料作文的審題立意的思考角度和方法 1、材料作文與命題作文和話題作文的區別命題作文：只提供一個作文題話題作文：只提供一個話題，材料只引出話題與寫作關系不大材料作文：提供材料，按材料的內涵作文。2、材料作文的命題形式 提供材料，規定題目（一題或多題）提供材料，指定寫作范圍和文體提供材料，自擬題目3、 材料作文的類型：文字類材料作文和圖畫類材料作文作文類型的轉軌 突破話題作文，趨向命題作文和材料作文。提升分數的意識要強 1審題要“準” 2標題要“亮”（亮眼） 3立意要“新” 4選材要“當”（恰當） 5文體要“明”（明確） 6思維要“活”“ 7情感要“真” 8. 語言要“暢” 9. 書寫要“正”（端

2、莊、正確） 10. 字數要“足探討審材立意的原則和方法。 要寫出符合題意的文章，首先對材料要有深刻的理解。如何審讀材料？1、學生研讀材料，思考可以從哪些角度立意。【材料2】兩千多年前，羅馬軍隊攻進了希臘的一座城市，他們發現一個老人正蹲在沙地上專心研究一個圖形。他就是古代最著名的物理學家阿基米德。他很快就要死在羅馬軍人的劍下，當劍朝他劈來時，他只說了一句話：“不要踩壞我的圓！”角度一（從“羅馬軍隊”的角度）立意：A、收斂殘暴，放出人性； B要尊重人才； C、要尊重生命。角度二（從“當劍朝阿基米德劈來時，他只說了一句話：不要踩壞我的圓！”的角度）立意：A、要臨危不懼。 B、要追求知識。 C、比生命

3、更重要的（對科學的熱愛、要有靈魂） D、人的高貴在于靈魂 2、引導總結審材立意的原則和方法（1）審材立意的四原則。A、多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。B、整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。C、篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。（多角度立意之后，要揣摩命題者的意圖，并服從材料的整體，篩選出最切合本材料的立意；自己有話可說；自己擅長的文體）。D、就事論理原則：不能

4、“就事論事”，要聯系實際生活，談出感悟，論述材料包含的事理。（2）審材立意的四方法。A、抓關鍵詞句法。客觀、完整、冷靜地閱讀理解作文材料，準確把握作文要求、揣摩命題意圖，搜索相關提示，抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲（這些詞句是材料中的“眼”），這樣才準確，穩妥。 例如【材料1】：抓住文中“小時候就喜歡”、“獲得了歐洲城市公共空間獎”這些關鍵詞句，就可立意為：愛好使人成功；抓住文中“設計靈感也來源于此”，就可立意為： 靈感源于觀察生活。B、追根溯源法。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。C、對比分析法。假若

5、材料本身有對比關系，就要通過材料中的人物、行為以及結果進行細致的比較分析，從而歸納出主旨，進行立意的一種方法。D、全面透視法。把握顯、隱全部信息。所謂“隱含信息”，是與“明示信息”相對而言。是從材料“字面”上看不出的信息許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息容易疏漏。隱性信息如果沒有把握，寫起來就會跑題。如寓言、童話故事等。立意時，要全面透視，由表及里，挖掘材料和生活中最本質的因素。鞏固訓練，強化提升。 訓練一 【材料3】多年前，英國泰晤士報出了一個題目，公開征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？很多人從地理位置上找到答案，結果都落選了。只有一個答案獲獎，那就是：一個好朋友。有一個好

6、友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會嘆說此路太短。 思考：可以從哪些角度立意？并想一個能證明觀點的事實論據或名言。 點撥：角度一（從“獲獎沒有從地理位置上找答案”）立意：打破定勢思維，學會換角度思考問題。角度二（從答案是“一個好朋友”）立意：友誼很重要（很珍貴）。 角度三（從“有一個好友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會嘆說此路太短”的角度）立意：事物是相對的，而不是絕對的。訓練二【材料4】在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐而來的火車扳動道岔。這時在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失

7、。這時，他無意中回過頭一看，發現自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。搶救兒子或避免一場災難他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。一眨眼的工夫，這列火車進入了預定的軌道。那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經千鈞一發，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上火車轟鳴著駛過，孩子毫發未傷。那個扳道工只是一個普普通通的人。他唯一的優點就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過一秒鐘。更讓人意想不到的是，他的兒子是一個弱智兒童。他曾一遍又一遍地告誡兒子：“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色

8、的。”兒子聽不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在生命攸關的那一秒鐘，他卻“臥倒”了這是他在跟父親玩打仗游戲時唯一聽懂并做得最出色的動作。思考：上述材料可以從哪些角度立意？并想一個能證明觀點的論據。 點撥： 角度一（從“他唯一的優點就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過一秒鐘”的角度）立意：做事要終于職守。 角度二（從“搶救兒子或避免一場災難他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。”的角度）立意：臨危不亂，果斷判斷。 角度三（從“車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經千鈞一發，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上火車轟鳴著駛過，孩子毫發未傷”的角度

9、）立意：善良地對待他人，自己也得到回報。 角度四（從“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的，但在生命攸關的那一秒鐘，他卻“臥倒”了這是他在跟父親玩打仗游戲時唯一聽懂并做得最出色的動作”的角度）立意：一個人要有獨特的地方、出色的地方。 要寫出符合題意的文章，首先對材料要有深刻的理解。（一）古人云：“文以意為主，意猶帥也”。又說：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也。”古代先賢以“帥”、“主腦”為喻，形象地說明了文章中心的重要作用。以上程一凡所講的審題要“準”、 立意要“新”無不體現了這一重要性。近幾年來高考作文中的三自（自定立意、自選文體、自擬題目）要求中，其中“立

10、意自定”是隱性要求，考生切勿當真自定立意，須知，并不是所有的立意都符合命意，怎樣才能讀懂材料，使高考作文“符合題意”呢？下面教給你們幾把鑰匙，正確把握文字類材料作文的審題立意。1、從分析原因入手。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：針對上面這則材料強調了：人的思維受許多外界顧慮的影響；此則材料給你的最主要的問題是：本是小學生就能回答的問題為什么難住了一些專家？他們不敢回答（是大作家羅素提出來的）。材料中竟無人回答的“竟”，應從此挖掘命題者的驚嘆，這里面有大大的問號？（出乎意料而又在情理之中），其思想根源羅素是大

11、哲學家，所提問題定含奧秘，懾于權威威名，置客觀事實不顧，不敢應聲。可見盲目“崇拜權威、迷信權威”才是此場面出現的癥結，由此而抓出中心：不可迷信權威，要尊重事實。2、從抓關鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：（多媒體展示）材料二：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”先讓學生討論，回答后明確：讀這則材料，就要注意

12、貝利先后回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀，而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神，抓住這一點立意即可。3、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可以從材料的情感傾向入手來審題立意。材料三：當斷臂的維納斯展示在人們面前，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。分析：材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨

13、之若鶩”等詞貶斥之情溢洋于言表。對想接上斷臂在做法上持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難，就明顯偏離題意。4、從辨明關系入手。事物間的關系主要有依存關系（如學與問），主次關系（如奉獻與索取），取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等。材料四：在做生物實驗時，把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時，青蛙馬上跳出來，但把這只青蛙放在另一個溫水的杯子中，并慢慢加熱至沸騰，青蛙剛開始時會很舒適地在杯中游來游去，直到它發現太熱時，已失去力量跳不出來了。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面，一個

14、角度構思作文。自主確實立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。分析：從材料中看，青蛙與水的關系，是相互依存的關系。青蛙沒有了沸水這樣的危險境地，處于溫水中，生活太安逸、舒適，于是四肢笨拙。再面對沸水時，無法輕快地躍出，直致死亡。（多媒體展示）放進沸水跳出；慢慢加熱死了。據此，可立意為：生于憂患，死于安樂。小結：文字類材料作文的審題立意角度（1）從分析原因入手（2）從抓關鍵句入作（3）從作者情感趨向入手（4）從辨明關系入手 以上審題立意角度不是孤立的，往往是多種角度交替使用。（二）圖畫材料的審題立意看圖作文是一種特殊的材料作文。圖畫即是材料，要求把圖畫的每一部分都要

15、納入審題的因素，這類作文審題要注意兩點，一是觀察構圖，二是思考寓意。插入漫畫材料：閱讀下面的圖畫材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章.要求選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,自定標題:不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄讓學生說出自己的立意，并相互討論在材料中，有家庭、學校、社會三個方面在關注小孩的成長，小孩“跌倒”都說“出事了”，反映了社會的多方面的趨同性，反映的是在孩子教育上存在的嚴重問題。畫題為“摔了一跤”，有兩層意思：一是指畫面上的摔跤，二是指孩子成長過程中會遇到的挫折、失敗等。畫面上方三個人分別代表家庭、學校、社會，面對踩了西瓜皮摔了一跤的孩子則一臉茫然，

16、手足無措。在這里應抓關鍵語句“出事了吧”作深入分析。這句話反映了家長、學校、社會三方的心理，潛臺詞是責備的，孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大驚小怪，這也暗示了在孩子成長過程中出現失敗，挫折是正當的，家庭、社會、學校該怎樣面對？據此，可立意為：（1）過度關注，過度溺愛會阻礙孩子的成長。（2）不要求全責備，要鼓勵孩子，給孩子廣泛的發展空間。板書：摔跤挫折、失敗過度關注、過度溺愛不利成長不求全責備，鼓勵孩子有利發展小結：漫畫材料一般可按四步審題：（1）先看畫面內容；（2）再看畫中語言（畫面語言、畫題）；（3）找畫面與畫題相統一的內涵。因為畫題往往是畫龍點睛之筆（4）看與現實生活中哪方面

17、有聯系，找準分析角度。學以致用：材料一：讀下面一則寓言，按要求作文一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子各頂著一只草帽。他想，猴子模仿人的動作，就把自己的頭上的草帽摘下來一扔，果然，所有猴子都模仿他扔掉了自己的草帽，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結果樹上的猴子不但沒有跟著做，反而沖他嘲笑似的吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎？”要求：請以上述故事的寓意

18、為主旨寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。先讓學生審題立意，學生互評。提示：本材料與理解寓意有關的有爺爺和孫子、猴子，涉及到兩類人物，可以采用多角度立意法，可以從分析原因、抓關鍵句，辨明關系入手。（1）從“孫子”這個角度，孫子繼承了爺爺的家業，但在處理丟草帽問題時仍模仿爺爺的做法，結果被猴子嘲笑。可立意為：“模仿的基礎上要進行創新”，“要批判地繼承”，“經驗主義要落后”等。（2）從猴子這個角度，猴子們上次被“爺爺”把帽子弄回去以后，這一次沒有再上“孫子”的當，從“你以為就你有爺爺”一句，反映出猴子善于從失敗中總結經驗教訓，可立意為“吃一塹，長一智”，“要進行創新”等。（3）把二者結合起來立意，本材料暗含了關系型話題，要從模仿與創新、經驗與創新、守舊與創新、繼承與創新等角度立意，論證模仿與創新的辯證關系，但重在論證要敢于創新，據此可立意為：“棄機械模仿，要勇于創新，”“經驗主義要不得”等。綜合以上三種立意，應該以經三種立意為量佳，有的同學僅從一方面立意，沒有扣住二者的關系立意。如：“勿機械模仿”，“吃一塹，長一智”，這些立意都背離了原材料的主旨。孫子：模仿爺爺，被嘲笑模仿的基礎上要創新批判地繼承經驗主義要落后 猴子：失敗后改變做法吃一塹，長一智勇于創新 立意：模仿與創新、守舊與創新、繼承與創新材