1、五年級上課文知識點整理第一單元1 竊讀記1、作者（ ），作品（ ）。課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的（ ）順序。并插入兩個場景：（ ）、（ ），細膩生動地描繪了“竊讀”的（ ）與（ ），表現了“我”（ ）。文章主要進行了（ ）和（ ）描寫。2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這句話是（ ）句，極其（ ）的說明了“我”（ ），體現了“我”對（ ）。3、我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味！這句話是課文的（ ）。快樂是因為：書給我帶來（ ），害怕是因為：（ ） 4、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。其實，我的心

2、里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 這句話通過（ ）的對比描寫，趣味盎然地說明“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而（ ），更加表現出了“我”對（ ）。 5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 這句話中 “吃飯長大”指的是（ ），“讀書長大”則是指心靈的成長（ ）。一個（ ）不斷增長的人，才是健康成長的人。6、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。這句話用了（ ），“咽了一口唾沫”，具體描寫出了此時的“我”盡管是（ ）、（ ），卻感到（ ）的狀態。表現出了“我”對（ ）。 3 走遍天下書為侶 1、本文采用

3、了（ ）、（ ）的方法。寫了作者如果獨自駕舟環繞世界，只帶一本書的（ ）；并介紹了自己的（ ）。表現了作者（ ）；并告訴我們書可以（ ）.2、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。這句話是（ ）句。（ ）地說明了書可以（ ）。表現了作者（ ） 3、這真像與另一個人同船而行。這句話是（ ）句，也與題目走遍天下書為侶（ ）。（ ）說明了從不同的角度以不同的方式去讀，書都是（ ）。表現了作者（ ）4、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。這句話是（ ）句，也與“你喜愛的書就像一個朋友”一句（ ）。愈加說明了書可以（ ）。表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。補充第一

4、單元詞語fàn wn i yu dào qiè j è din jio cho cài ti gu zhòu wén guì z sun tòng bàn l hé z gn tang lng sòng líng qián bin xi mu zhng 第二單元5 古詩詞三首綠：（ ）              還：（

5、 ）意萬重：（ ）             行人（ ）開封：（ ）              欲作：（ ）復恐：（ ）              臨發：（ ）那畔：（ ）  

6、60;           聒：（ ）此聲：（ ）              榆關：（ ）1、泊船瓜洲秋思長相思都表達了作者（ ）。2、泊船瓜洲的詩意：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。（ ）3、秋思的詩意：（ ）信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。4、長相思的詩意

7、：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。（ ）因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。 6 梅花魂    1、課文共寫了五件事：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。表達了外祖父（ ）。課文的開頭和結尾的關系：（ ），這種寫法的好處是：（ ）。 2、課題的“魂”，指的是（ ）。梅花魂，即（ ）。梅花的精神就是（ ）的精神，這也正是中華民族的民族精神。 3、課文三次寫到外祖父的眼淚，外祖父這三次落淚，都表明了他（ ）。 4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她

8、是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！    這段是外祖父對我說的話，有三層意思：一、贊美( )精神。二、贊美了( )。三、說一個中國人，要有梅花的秉性。這里不僅表達（ 。也是老人自己心靈的表白，（ ）。補充第二單元詞語yúshù húpàn wénzhàng yl mái zàng xingchóu si

9、 bng shènzhì schóu第三單元9 鯨1、這篇課文層次分明，條理清晰。課文從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個方面介紹了鯨。 2、這是一篇（ ）。運用了許多（ ）。“它要是張開嘴，人站在它嘴里，還顯得很寬敞。”（ “目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”（ ）“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，大肥豬那么重。”（ ）“有一種號稱“海中之虎”吃光。”（ ）“從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”（ ）3、分析重點詞：須鯨主要吃小魚和小蝦：“主要”這個詞不能去掉，因為它（ ）。用了這個詞可以使句子更具（

10、 ）鯨隔一定的時間必須呼吸一次：“必須”這個詞不能去掉，因為它（ ）。用了這個詞可以使句子更具（ ）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起：“總是”這個詞不能去掉，因為它（ ）。用了這個詞可以使句子更具（ ）.11 新型玻璃 1、幾種玻璃的特點和作用（ ）的特點是自動報警，作用是防盜；（ ）的特點是非常堅硬，不易破碎，適于高層建筑使用；（ ）的特點是能隨著陽光的強弱而改變顏色，因而能調節室內光線，起著“自動窗簾”的作用；（ ）的特點是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內冬暖夏涼；（ ）的特點是消除噪音，使噪音強度減弱。2、在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人

11、們將會創造出更多的奇跡。    這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是（ ），作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現的奇跡，它們已經在現代化建設中起著重要作用；二是（ ），作者又用“將會”一詞啟示人們創造出更多品種的新型玻璃。3、說明方法所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。（ ）臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。（ ）噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（ ）補充第三單元詞語jngyú zhròu guòl lángxn gu fè

12、i i xio jiákè 第四單元 13 釣魚的啟示1、從釣魚中我獲得的啟示是：（ ）。2、我的心情變化：得意（ ） （ ） （ ） 3、道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。   這句話中 “是”是（ ）的意思， “非”是（ ）的意思。捕撈鱸魚的時間沒到，（ ），就是錯誤的；而（ ），就是正確的。道德抉擇就是這么簡單。但要實踐道德，放掉到手的魚，就需（ ），所以是很難的。4、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”    這句話用了（ ）描寫。從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層

13、意思。第一，父親也很（ ）這條漂亮的大鱸魚，舍不得放掉它。第二，父親也在（ ）：放，還是不放？從“你得”中說明了父親的( )，也體會到父親( )。5、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。   這句話中誘惑人的“魚”是指（ ）。舉例：學校里考試，老師多給了分數，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢；過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔。 15 落花生1、落花生是一篇敘事（ ），采用（ ）的寫作方法，通過贊揚花生（ ）的品格，告訴我們（ ）。表達了作者( )。2、全文按事情發展的順序寫了( )。其中，( )是課文的重點部分3、作者：（ ），

14、現代小說家、散文家。4、花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。這句話運用了（ ）的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的（ ）。也表達了父親希望我們像花生一樣，做（ ）。5、文中最后一個自然段在全文中起著（ ）的作用。補充第四單元詞語jiàn q y m pn cháng máo co 第五單元：漢字的演化：（ ）倉頡造字 第六單元17 地震中的父與子1、在大地震中，一位父親冒著危

15、險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。歌頌了（ ）。2、“不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”這句話在文中3次（ ）。因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。充分表現了（ ），贊揚了深厚的（ ）。3. “他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。” 這句話突出了父親挖的時間長、過程艱難，說明了父親（ ）和為救兒子（ ）.。表現了（ ）4. “他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句話是（ ）描寫。（ ）地說明了父親為了救兒子，（ ）。5、“了不起的父與子，

16、無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說父親了不起，是因為父親（ ）。說兒子了不起，是因為兒子（ ）。19 “精彩極了”和“糟糕透了” 1、這篇文章按（ ）順序，講的是媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。許多年后事業成功了，也明白了，父母對自己的兩個（ ），其實是兩種（ ）。2、為什么“我越來越體會到我當初是多么幸運。”   幸運的原因：一是“我”有個常常（ ）我的（ ）的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是（ ）；二是“我”還有一個（ ）的父親，他的（ ）。“我”能寫出很多作品，出版、發行了一部部作品的力量，來自于父母（

17、），所以我是多么的幸運。3、在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。這句話的意思是我在成長過程中，在父母愛的（ ）下，不會產生（ ）和（ ），不斷前進。 補充第六單元詞語luòshn j jíbìng wlì zásuì luzhù sj zhìshn cíxiáng 第七單元 21 圓明園的毀滅1、這篇精讀課文采用了（ ）的方法，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者（ ），激發人們（ ）。作者是從（ ）、（ ）、（ ）這三個方面，來再現

18、圓明園輝煌的過去的。2、為什么題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去？是因為把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，（更能激起讀者的痛心與仇恨）。所以用了大量的篇幅寫它輝煌的過去。3、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！這句話出現在文章的開頭。作者直抒胸臆， “不可估量”是說（ ）。圓明園是（ ），所以說它的毀滅是“祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。運用一個（ ），直接表達了作者（ ）。4、他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。這句話中“凡是”“統統”說明他們已經把

19、圓明園洗劫一空。“任意”則寫出了他們的瘋狂、野蠻。這段話生動地表現了（ ），激起了讀者的（ ）和（ ）。 22 狼牙山五壯士 1、課文按照（ ）順序依次寫了：（ ）五部分內容。表現了五壯士（ ）。2、為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。     這兩句話主要是（ ）描寫，一個“走”字，體現出班長（ ）， “斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。 “熱血沸騰”是戰士們的內心狀態， “緊跟”等詞，都說明他們和班長的想法是一致的。表現了五壯士（ ）。3、頓時石

20、頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。    這句話是（ ），把石頭比作“雹子”（ ）地說明（ ）。這兩句話充分體現出五壯士（ ）。 補充第七單元詞語huángdì hángzhu péngláido yáochí sòngcí tngtng shnmiào xìngg hujiào 第八單元25 七律 長 征    1、本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下

21、的一首（ ），。全詩生動地概述了（ ），贊頌了（ ）。全詩圍繞( )展開敘述，以最后一句話作總結。是( )的結構。   2、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：這句話是全文的（ ），“不怕”、“等閑”表現出紅軍（ ）。紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。   3、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸： “逶迤”和“磅礴”的（ ）手法說明（ ），“細浪”和“泥丸”的（ ）的手法說明其渺小，兩種手法運用更顯出紅軍的偉大，表現出紅軍（ ）。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。  4、金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相（ ），既表達了（ ），又表現了（ ），體現紅軍的（ ）。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高