1、.五年級?再見了，親人?教學設計教學目的：1、有感情地朗讀課文。2、學習課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。3、領悟課文在表達上的特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。教學重、難點：1、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。  2、理解內容，理解作者是怎樣表達思想感情的。教學準備：課件【教學過程】一、欣賞音樂導入1、出示課件，聽音樂?志愿軍戰歌?。2、邊聽音樂邊看畫面。同學們，從這畫面中，從這音樂里，你知道了些什么？抽學生說一說師：剛剛你們聽到的就是?志愿軍戰歌?，1950年10月25日，中國志愿軍戰士們就是高唱著這首歌，踏著這首歌的旋律，浩浩蕩蕩地奔赴戰火連

2、天的朝鮮戰場，和朝鮮人民并肩作戰?？蛇@一去就是八年，年最后一批志愿軍即將分開朝鮮回到自己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰士都從心里默默地說著一句話，那就是“再見了，親人！二、整體感知課文內容。師：上節課我們交流了本課的背景，理解了課文的大致內容，誰能說一說。1、學生說一說課文主要寫了什么？2、請同學們快速默讀一遍課文，考慮：“再見了，親人！這句話在文中是誰對誰說的？這里的“親人指的是誰？老師根據學生的答復板書：大娘、小金花、大嫂3、從一般意義上講什么樣關系的人才稱為親人？血緣關系志愿軍戰士為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們又是怎樣成為親人的呢？4、學生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想：志

3、愿軍戰士回憶大娘為他們做了哪些事？抽學生答復：大娘做了哪些事？送打糕   救傷員，從這些事情中你體會到什么？不是親人勝似親人。請從這段話中找出最讓你感動或你含義深化的語句，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會到了什么，做好批注。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。學生交流展示。出示課件: 記得五次戰役的時候這真是雪中送炭啊!理解“雪中送炭師：大娘冒著生命危險給戰士們送來的僅僅是打糕嗎？是他們的精神感動了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強拚搏獲得了阻擊戰的成功。愿意再讀讀嗎，把大娘關心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。指導朗讀。三、學習交流，體會情感1、師：

4、看看前三個自然段在構造和句式上有什么特點？學生說說2、歸納學習第一自然段的學習方法讀     勾      批      誦3、請用學習第一自然段的學習方法自己學習二、三自然段。、按要求自學。、分四人小組討論。、全班反響討論。4、出示課件：“同志們傷心的你怎么落淚了呢？   點撥：失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時候，小金花卻落淚了你還體會到了什么？ 5、出示課件：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還缺乏以表達您對

5、中國人民的友誼？該怎樣讀。問：這樣高的代價指的是什么代價？6、指導朗讀四、感悟升華、師:課文以志愿軍戰士的口吻講了朝鮮人民為志愿軍戰士做的事情，請同學們展開想像，并結合自己理解到的資料，說說志愿軍戰士們又為朝鮮人民做了些什么呢？2、學生匯報。師：是的，聽了同學們的介紹，讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。在這片土地上，志愿軍戰士們付出了自己的青春與熱血，在這片土地上還長眠著許多優秀的中華兒女，此時，他們怎能舍得離去呢？志愿軍戰士們只能從心底里喊道：“再見了，親人！引讀最后三個自然段、出示課件離別的畫面師：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛聲交織在一起時，當志愿軍戰士們從車窗伸出手、探出頭跟

6、朝鮮親人再見時，想到再也見不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，志愿軍戰士們再一次深情地呼喊著：“再見了，親人！學生齊讀最后三個自然段。4、“我們的心永遠在一起！表達了一種怎樣的情感？學生答復：依依不舍   難分難舍    依依惜別師：是的，他們將所以的話語和所有的情感都化為一句話，那就是：“再見了，親人！志愿軍戰士對朝鮮人民說：“再見了，親人！朝鮮人民對志愿軍戰士說：“再見了，親人！師：火車漸漸地啟動了，他們依依不舍地說：“再見了，親人！學生齊讀最后三個自然段師：火車越去越遠，緩緩地駛向了遠方，他們會一次又一次從心底里深情地呼喚著：“再見了，親人！老師學生齊讀最后三個自然段老師小結：親人雖然離別了，但是中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記，這種友誼跨越了國度，跨越了民族，就像一座不朽的豐碑永遠豎立在中朝兩國