1、裝在套子里的人的教案:裝在套子里的人優質課裝在套子里的人的教案教學目的一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義。二、學習領會作品中幽默挖苦手法和細節描寫的運用。第一課時教學要點一、理清小說構造，分析p 別里科夫生活和思想上的套子的詳細內容。二、初步體會小說的挖苦意味。整體感知裝在套子里的人寫于1898年。小說主人公別里科夫是一個典型的“套中人”形象。他不光用一切陳規陋習“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專制統治的產物，又是沙皇專制統治的社會根底；既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲。作品問世以來，別里科夫已經成為那些害怕新事物、保護舊事物、反對變革、阻礙社會開展者的代名詞。作者用夸大

2、變形的漫畫手法和強烈的比照手法，造成的幽默挖苦的效果，有力地鞭撻了反動權力的可厭可憎，無情地嘲笑了他們的極端虛弱。教學步驟導人新課老師出示挖苦詩“老掌柜”難舍芭蕉扇“老掌柜”難舍芭蕉扇陳顯榮要我換電扇，且慢復且慢！不怕花錢多，就怕擔風險：雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘假設螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕那么上醫院。還是穩妥點，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜，僅是一位老實本分的小市民，他文化低，眼界窄，承受新事物遲鈍。現實生活中，不少人與他相似。詩人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對老掌柜的典型心態的形象提醒，尤其是“倘假設

3、螺絲松，飛來大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜害怕新事物這一點上，我們想起嘴邊總是掛著“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮上不點什么動靜就總是憂心忡忡地擔憂“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們一同來學習契訶夫的另一篇小說裝在套子里的人，領略一下契訶夫筆下的別里科夫是個什么樣的形象。快速理清課文構造考慮：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據情節開展可以把課文分成幾局部？明確：故事的主要情節是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節的開展可以把課文分成三局部：第一局部：介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格段第二局部：別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗37段第三局部：埋

4、葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”3840段與我國小說不同的是，有很多外國小說在故事開場之前，先對故事主人公作個全景式的描寫。本小說也是如此，在詳細敘寫別里科夫的婚事之前，花了很多筆墨去介紹別里科夫的特征，為什么要這樣安排？初看起來，好似這樣入題慢，前后聯絡又不嚴密。然而，作者在寫婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習性和思想，先聲奪人，給讀者以強烈的印象。既有利于直接提醒別里科夫的丑惡腐朽本質，又能激發讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點結了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。請學生反復誦讀文章第一局部，認真體會其挖苦意味，并考慮作者從哪幾個方面去

5、表現別里科夫的“套子”特點？作者以嚴肅的態度，用夸大、比喻和反復的修辭手法，竭力地刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習性和思想，在發笑中到達否認的目的。在生活習性方面，主要從穿、住、行等方面表現其“套子”特點，其中穿著修飾方面寫得最詳盡；居住方面著筆不很多，但寫得逼真；至于“行”，那么突出其與人隔絕、與世隔絕的特點。在思想方面，那么主要寫其評判是非的標準及語言。他的標準，就是要服從政府的禁令。但凡政府明文制止的事情，他都擁護；甚至于連政府已批準或默許的新穎事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬別出什么亂子”，說明了他的恐懼心理“，對于現行秩序、既成傳統以及代表著這種傳統秩序的官方、政府的恐

6、懼。別里科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什么呢？而他只不過是中學里的一位普通的希臘文老師，為什么能“轄制全城整整十五年”呢？別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。“全城人戰戰兢生活了10年到_年”，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”外表上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是竭力加強反動統治，在全國造成

7、了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，革命力量還很弱小，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。總結、擴展別里科夫是他生活的那個反動時代的產物。別里科夫自己懷著無盡的憂慮和恐懼，縮進“套子”里，然而，被“套子”精神浸透了的別里科夫卻又要用這個“套子”去“套”周圍的人，去“套”那個中學，那個城市，而那個學校和城市也居然被他“轄制了整整十五年”。這里的“套子”實際上是一種象征，象征著別里科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守與腐朽；象征著沙皇政府的一切法令和專制統治。布置作業課后認真閱讀課文第二、三兩個局部，分析p 別里科夫為什么

8、會落得個如此下場，意義何在？板書設計第二課時教學要點分析p 別里科夫這一形象的挖苦意義。拓展延伸，討論“套子”的現實意義。領會作品中幽默挖苦手法和細節描寫的運用。整體感知契訶夫是俄國十九世紀批判現實最后一個出色的作家。當時，沙皇政府為防范革命活動而公開施行高壓政策，進步雜志被迫停刊，能合法出版的都是“為買而笑”的刊物。為了生計，契訶夫不得不迎合刊物的胃口，寫了許多逗人發笑的作品。其中有些作品不免流于粗俗，但有相當一局部具有深化的社會意義：外表上寫俄國社會日常生活中的笑話，實際上卻無情地嘲笑和揭露專制警察制度和小市民的奴性心理，如小公務員之死、變色龍等。從庫頁島考察回來后，契訶夫果斷地和反動報刊

9、斷絕聯絡，其作品題材更廣泛，思想更深化，技巧也更為成熟。裝在套子里的人就是契訶夫在這一創作的繁榮和成熟時期而誕生的優秀作品。教學步驟導人新課古往今來，不知有多少人熱烈地贊美過純真的愛情，那么，躲在厚厚的“套子”里的別里科夫在愛情的面前將會怎樣呢？請仔細研讀小說第二局部。圍繞別里科夫的婚事討論：從始至終，作者只講別里科夫的“婚事”，而不提他有什么愛情，為什么？先看別里科夫準備結婚的原因：別人的撮合游說；華連卡表示出的好感；華連卡長得不壞，招人喜歡；華連卡出身較高，有田產；華連卡是第一個待他誠懇而親近的女人。以上種種，都是外人施加的因素，或是一種外在的誘惑，而別里科夫內心并未萌發一種真正的愛意，他準備結婚，是因為“昏了頭”，不是因為“愛”。再比擬別里科夫和華連卡的性格：一個孤僻、乖僻、保守，懼怕任何新事物；而另一個那么美麗、活潑、愛熱鬧，愛新事物，愛新生活。兩個人性格截然不同，甚至于完全對立，能開展成真正的愛情嗎？最后請看婚事的結局：通常“結婚”是件使人快樂的事，但在別里科夫卻成了一場大災難，一次僅僅是