1、?母親的恩情?課堂實錄教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會“文包詩形式的課文的一般學法 ,即通過誦讀故事理解古詩內容。3、體會母親對子女的關心、保護之心 ,教育學生不忘母親的養育之恩 ,從小尊重、孝敬父母。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文 ,體會母親對子女的關心 ,保護之心 ,進而激發學生熱愛母親的情感。教學難點：理解體會課文第3段“母親的慈祥 ,不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草 ,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這兩句的意思。教學過程：一、動情用音樂撥動學生心弦課前播放?燭光里的媽媽? ,歌者飽含覺悟的演唱 ,鏡頭中白發蒼蒼 ,身體佝僂的母親 ,營造濃厚的情感

2、氣氛。二、品情用文本感染學生1、以插圖引入課題師：同學們 ,你們認識這位母親嗎？生：孟郊的母親。師：今天 ,我們再一起來追尋著這位母親 ,體會她對孟郊深深的情感 ,來 ,齊讀課題生齊讀再深情些生再讀2、誦讀最后一段引出古詩 ,生自由朗讀?游子吟?這篇文章 ,除了這首小詩 ,還有一個感人的故事 ,請同學們用自己喜歡的方式讀一讀 ,想一想 ,哪一段最令你感動。師參與活動中生自由練讀3、明確學習目標及學法。4、引導學生探究課文 ,感悟文中情感。1自由朗讀故事 ,選擇最喜歡的一段默讀、圈畫出最令自己感動的地方 ,想一想讓自己感動的原因。2小組交流 ,師深入學生之中 ,了解學情。3集體交流 ,師相機指導

3、感情朗讀 ,進而理解古詩。讀完的同學默讀你最喜歡的自然段 ,一出你最喜歡的句子 ,劃好后再把你最感動的句子讀給你的伙伴們聽聽。 ,沒讀完的繼續讀。出示“沐浴恩情 ,小草生機勃勃師：你覺得小草長得好不好？生快樂地說：好！師：從哪里看得出來？生：“生機勃勃這個詞寫出了小草在陽光的沐浴下長得很茂盛。師：你理解得真好！相機畫了個太陽：師：一起讀讀這個句子 ,把“生機勃勃這個詞 ,讀好行嗎？生齊讀師：如果沒有太陽 ,小草會怎樣？生：沒有太陽 ,小草就會枯萎。師：所以說生接說：沐浴著恩情齊讀上一句話師：看著沐浴著陽光的小草 ,孟郊想了什么？做了什么？生答 ,師相機出示句子。母親的慈祥 ,就像這春天里太陽的

4、光輝。母親的慈祥 ,不就是春天里太陽的光輝嗎？生自由讀以下兩句 ,想一想有什么區別？師：你從這兩句話看出了什么？生：我覺得第二句話比第一句話要語氣加重 ,強調了生：第一句是陳述句 ,第二句是反問句 ,比第一句感情強烈。生：師：同學們真聰明 ,理解真深刻 ,讓我們再一起讀讀 ,體會體會。生齊讀。師：如果說母親的慈祥象太陽的光輝 ,那小草指什么呢？出示沐浴著陽光的小草恩情啊！孩子無論怎樣恩情！師：你體會到了哪句古詩的意思 ,想一想該怎樣讀 ,看看書 ,一起讀第三自然段。指名讀 ,齊讀師：還有哪位同學喜歡這個自然段 ,站起來讀指名讀 ,師相機問 ,你體會到了什么？生的答復很令人感動哪一句最令你感動。

5、生：讀“夜深了 ,母親著這一句最令我感動 ,師：為什么？生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬眼 ,她太疼愛自己的孩子。生：我讀出了母親對孩子的深表。生：我讀出了母親的辛苦。師出示母親縫衣服的畫面師引：真是：慈母手就這樣天不知不沉就亮了 ,兒子終于要走了 ,她有太多太多的不愿意 ,太多太多的話對兒子說 ,說什么？師引導讀第2自然段。齊讀師：有喜歡這一自然段的嗎？生舉手 ,指名讀師：你最喜歡哪個句子？生讀后并說出喜歡的原因師：千言萬語只化作一個聲音 ,那就是：郊兒 ,娘天天掛念著你 ,你可要早點回來呀！生連讀三遍后 ,師問：你體會到了什么？你能讀出來嗎？擔憂、掛念、難過、著急、保護師：讓我們帶著你的感覺再一次讀這句話。你體會到哪句詩的意思。生答復 ,師相機指導師：讓我們再看一看這首詩吧 ,此時此刻孟郊就站在這兒他會怎么讀？指生讀師：你讀古詩 ,我就知道你讀懂了。師：我還想聽聽你們最動聽的聲音指生讀師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎？指生讀師：骨肉相親恩重如山相機出示畫面讓生配樂朗讀全文四、課外延伸師：小草尚且知道用長得更加生機勃勃來報答太陽的恩情 ,作為兒女應該如何報答母親的恩情呢？引導學生自己設計一份實踐作業 ,送給媽媽一片愛生：我們要好好學習生：我要幫媽媽做家務生：我以后一定要做個聽話的好孩子 ,不再給父母添麻煩生：作業