1、羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀

2、薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇

3、莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁

4、蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅

5、蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿

6、艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄

7、薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈

8、莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞

9、薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿

10、蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃

11、艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈

12、薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄聿蚄薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃肈節莂螞螈肅羋蟻袀芁蚆蟻肅肄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿莆蒅螅袁膈莁螅羄莄莇螄膆膇蚅螃袆肀薁螂羈芅蕆螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羄節蒄袈肇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆襖袃莇莃薀羅腿艿蕿肈蒞薇薈螇膈薃薇羀 作文診室敘述中的常見病之一    

13、60;        癥狀：敘事線索不清晰，或缺少好的敘事線索。盡管能選用很好的材料。但也讓人感到零散。有堆砌材料之嫌。病例： 敘述的線索是非常重要的。因為一篇文章要成功地寫好一個人物，表達一個鮮明的主題，可能需要幾個或多方面的材料，如何把這些材料恰到好處地安排，為表現人物、表達主題服務，就必須。注重設置清晰的敘事線索。文章，就是要講究文采與章法，它決不是材料的簡單組合、堆砌。為此，同學們在寫作過程中，首先必須認真分析材料，把握其中的內在聯系，用一條主線貫穿全文，使文章成為一個有機的整體，達到層次分明，井然有序。然而，學生在

14、考試寫作或平時訓練中，往往忽視這一問題，最終導致了毛病的發生。                                    老殘游記             &

15、#160;  話說那老殘游遍了中國的山水后，突然想換換口味，便出國去了東瀛的富士山，埃及的金字塔。雖說整日里到處去逛，卻也沒忘了自己的職責，遇上患了個把疑難雜癥的，也拿出兩手看家本領，一則是為了救死扶傷，二則也顯顯咱中華醫術之高明。轉眼幾百年過去了，老殘差不多把世界逛個遍。   他那破名兒在那些“老外”中已是無人不曉了。       卻說，那一日他看到泰晤士報上的一則消息：“中國上海的浦東開放，前景不可限量”這可把他怔住了，那思鄉之情便油然而升。于是，他立即訂了機票，直飛上海。    

16、   老殘坐在飛機上，心潮起伏，激動不已。更何況一會兒就會踏上朝暮惦念著的祖國大地，更是感慨萬千，老淚縱橫。       再說，他也是個國內外的知名人士，回國自然大受歡迎。剛出機場，便受到了有關方面人士的熱情接待，他卻迫不及待地向導游小姐提出要參觀浦東。于是，在許多人的陪同下 乘車直奔浦東。車子在南浦大橋上行駛著，可老殘的心卻早已飛到了浦東。他想著哪天親自到橋上去走走，正想著車已 到了浦東。導游小姐給他介紹道：“建這座大橋我們只用了三年的時間。還有一座楊浦大橋比它更壯觀雄偉呢!”老殘聽罷，不禁吟出“好個雙橋落彩虹!

17、”       老殘見馬路寬闊，高樓林立，綠樹成蔭，車水馬龍，一派熱鬧景象，不由欣喜。聽著導游小姐對浦東開發，開放情況的介紹，他頻頻點頭。車在楊高公路上飛駛，老殘不由得心潮翻滾。想不到浦東的變化如此快，如此大。想當年，這里還是個j落后的。漁村，現在卻萬象更新，今非昔比呀!       在導游小姐的陪同下，老殘游覽了外高橋，參觀了出口加工區和幾個守外合資公司，他陷入了沉思，心想：我何不在這里、開家“老殘中藥”呢?他把這個想法說出來后。 導游及有關陪同人員都拍手叫好。顯然，老殘被感動了，果

18、斷的說了聲“好!”說完，他們就向招商辦公室走去。       老殘的投資計劃很受歡迎。經商議，他和招商辦已初步速成協議。之后，老殘被安排在招商辦休息室休息，他親眼目睹著這不大的辦公室人來人往，絡繹不絕， 鈴聲不斷。        一抬頭，老殘不由被墻上的一張圖所吸引。他見圖上有方、有圓、有菱，便向工作人員詢問，工作人員給他解釋說：“這是浦楊路中心規劃圖，現在已破土動工。建成后，它將是 亞洲的最大商業區之一，各類設施一應俱全，將顯示出現代都市商業街的雄偉氣勢。” &#

19、160;     老殘走出休息室，但見街上彩燈輝煌，煞是好看。這時，他突然感到“饑腸轆轆”，便提議回浦西的館子就餐，導游小 姐告訴他：“不必返回，你所需要的什么都有。”      “真的?”老殘一陣欣喜，聯想一天參觀所見，堅定的說： “如此絕妙之地，我豈有不留下之理?”       沒過多長時間，老殘便在浦東辦起了中藥公司，從此安 居浦東。診斷：     這篇作文，作者的構思新穎，主題鮮明，歌頌上海浦東開放以來所發生的巨大變化和它美好的

20、未來。文章篇幅較長，所寫的材料多，于是便顯出了明顯的缺點：線索不清，層次欠分明，重點突出不夠，有羅列堆砌之嫌。文章由“老殘”游遍中國山水，寫到他出國旅游，又寫到他由“一則消息”而回國，到上海浦東。按說，應把重點放在寫“老殘”如何計劃投資辦公司。上，可作者仍用了三個自然段，寫他聽了導游的介紹而引起的心理變化；同 時，還間接地寫了浦東未來的發展。文章內容龐雜，卻沒有一條明晰的敘述線索，對材料也未能合理取舍，重點的內容卻未能得到重點的表現，從而影響了文章的表達效果。    一篇內容較為復雜的文章，尤其要注意材料安排有序，做到條理清楚。這樣，才能突出人物，鮮明的表達主題。

21、寫作這樣的文章，要特別從如下兩個方面注意。    一、要科學合理地設置文章線索。    線索是貫穿于文章之中，是作者組織材料的思路的反映。敘述的線索，則是在敘述人物經歷或事件發展過程中貫穿思想的脈絡。由于題材的差別和作者思路的不同，敘述的線索是多種多樣的，有的以時間發展為線索的，有以空間轉換為線索的，有以具體的“物”為線索的，還有以作者的感情變化為線索。采用什么樣的線索，要依據文章的內容和表達的主題而定。如老殘游記一文，由題目可判斷這是一篇敘事性的文章，同時，又是一篇游記性的文章。通常情況，此類題目的文章，應以人物的行蹤為線索，然后來

22、寫“老殘”的經 歷。有了這條線索，盡管文章涉及的內容多，也是容易做到條理清晰，層次分明的。然而，本文作者在這個方面的考慮是欠缺的；于是，便想到什么寫什么，想到哪里寫哪里。    二、要根據表達主題的需要。認真分析選材，合理取舍，合理安排詳略,做到層次分明。    有了文章的敘述線索，接著就要考慮“如何把這些材料用線索一線貫之”的問題，也就是說，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫要考慮清楚。老殘游記一文，所寫的材料較多，作者卻沒有很好思考，認真分析，而是把幾個方面的材料等同視之，把“老殘”想到的、看到的，加之“導游”和有關工作人員客

23、觀介紹的許多方面，不分主次輕重，一股腦兒地搬進文章。給一個不恰當的比喻，就像是堆放貨物一樣來堆砌文章的材料。    而實質上，這篇文章的思路應該是非常清楚的。“老殘”多年旅游各國，看到了“一則消息”，便產生了回國到浦東看看的想法，于是就回國了，親眼目睹了上海浦東的巨大變化， 又產生了在浦東開辦公司的念頭，經過一番努力，公司開業了。這其中，應把重點放在開辦“老殘中藥”上，至于其它方面，都可略寫，還有些地方，甚至可以不寫，如“老殘”在休息室的所見，即文中的第七、八自然段的內容。加上這些內容倒讓人覺得“老殘”如果不看到招商辦如此公務繁忙，不聽有關工作人員的介紹，恐怕在浦

24、東開公司的想法還猶豫不定，影響了人物刻畫。敘述中的常見病之二 病癥：刻意求新。內容反而空洞。有名無實。 語言的豐富多彩，形式的新穎別致，固然能吸引讀者。但在平時作文中，不少學生卻一味盲目地求“新”，講究用詞華麗，形式整齊劃一。此類文章，乍一看來語言、形式優美給人以生動形象之感，但經不起細讀。仔細閱讀，則會發現文章內容空泛，即使有強烈的抒情，也難以打動讀者的心，使讀者產生共鳴。其實，文章貴“真”，貴“實”，所謂“以虛襯實”，決不是空洞的說教，那是建立在“實”的基礎之上的。          

25、60;        夢幻青春         正值豆蔻年華的我們，最善于幻想。         當青春成長為一棵迷人的風景樹時，我們擁有了一個富一于幻想的季節：白云、藍天、鮮花、芳草一切都是那么地浪漫，那么地瀟灑。    我渴望自由，向往純真、無私的友情，渴望著真誠、善良的童心，向往著那遙遠的異國他鄉之夢。   &#

26、160;    青春是一種活力，是富于幻想、追求理想的黃金年華，是瀟灑、是新潮、是富有。青春，最壓抑的生命低谷，疲憊的心渴望一種真誠，一句溫柔的話語，一個含哭的眼神，似乎醉癡了一顆寂寞的心。        青春，花香為伴，月光為友，用星光點綴，把夕陽落山后的沉寂，幻化成高山流水的音符。       浪浪漫漫，瀟瀟灑灑，高興時，扯起無邊的詩音，和著縹緲的夢幻，悠悠的把歡樂布滿晴空，永遠陶醉在自己編織的夢里。     &

27、#160; 因為擁有青春，才追求深沉和深遠；因為浪漫，才渴望詩心和詩意；因為告別稚氣，才擁有風度和氣質；因為不再單純，才走向成熟和成功。       青春，不再羨慕別人的成果，自卑并不等于虛榮。美麗鮮艷的花朵固然可愛，繁茂的小草也照樣富有生機勃勃的氣息。       青春，雖不能圓的夢，在心中會留下遺憾，生命可以沒有燦爛，但青春又怎能失去平凡。青春，你是艱辛的跋涉者，是為人們遮擋風雨的七色傘。青春，永遠輝煌，永遠同朝陽一樣紅。   診斷：    

28、  這篇作文給讀者最深的印象恐怕要算是作者的文字功力較好，文章主題應該是明確的，那便是對理想中的青春的向往，但算不上一篇好文章。除了語法邏輯方面有不少問題之外，最突出的不足就是刻意追求語言華麗，內容反而空洞、不實在。無論什么體裁的文章，只有充實的材料，才能抒發真實的感情，表達鮮明的主題。材料不但是主題形成的基礎，而且是表現、深化主題的手段。主題常常可用簡明的句子來概括或表述，然而它在具體的文章中，卻不能孤立地、赤裸裸的存在，而必須由一定的材料(人物、事件、背景、情景、場面及知識、定理、規律、數字等等)來表現、支持或證明。所以說，一篇文章的主題是否鮮明突出，取決于文章內容是否真實、充分

29、。顯然小作者是進入了重形式輕內容的誤區。處方：    第一。內容與形式的完善結合與統一。    古人云：“言之無文，行而不遠”，是說寫文章應該講究文采，如果語言干癟，不生動形象。就缺乏美感，好的內容還要靠優美的形式來表現，才能引起讀者共鳴。這里并未忽視“內容”這一重要因素。如果片面地追求形式的美，而忽視內容的充實和情感的真實，文章則不會產生強烈的感染力，震憾力。朱自清的春是一篇優秀的寫景抒情散文，但作者并未用華麗的詞語來?裝飾”，而且用一些近乎口語的語句，把春天寫得維妙逼真，有聲有色，充滿活力，給人以力量。優秀的文章無一不是內容與形式

30、的完美結合與統一。    第二。文章生動感人。方法是多樣的。    語言樸實，是對文章的一個基本要求。我們所說的語言生動形象、準確凝煉與要求語言的樸實無華是相輔相成的，這些都統一于文章的內容。優秀的文章，最終還是靠感人的內容來打動讀者。    朱德的回憶我的母親一文，用了多少華麗的詞語呢?又有幾處抒情呢?然而讀者看完之后，無不感動，深受感染的。它靠的是什么?那就是“母親”勤勞、樸實的一生中那些典型的事跡。全篇語言質樸，沒有雕飾，然而情真意切，作者的贊美與懷念之情溢于言表。寫文章要“言之有物”。夢幻青春一文

31、雖有主題，但缺乏支撐主題的充實的材料。    第三。要養成留意生活。觀察生活的習慣。    有人說“生活是寫作的源泉”，這話不無道理。任何離開生活的編造之作都不會有生命力的。要使我們的文章具有感人的力量，必須從生活中搜集材料。我們的身邊不乏鮮活的人和事。有人說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。”如果我們不在意生活，再有意義的材料也會從眼前溜走，有些事看來很平常，但是只要仔細觀察，認真提煉，都可以寫成好文章。讓生活充實我們的文章，讓優秀的文章反映我們豐富多彩的生活。說明中的常見病之一   &

32、#160;         癥狀：說明過程中，不能合理安排說明順序說明思路不清晰影響閱讀。病例：說明文的寫作，安排清晰而合理的順序，能體現出說明文的條理性，有助于讀者閱讀理解文章。因此，要寫好說明文，必須安排好說明順序。不同的事物有不同的性質特征，說明時，需要采用不同的說明順序。相反，如果說明順序安排不合理，一方面會影響對對象特征的說明，另一方面也會導致說明的思路不清，文章層次混亂，達不到說明之目的。按照一定的順序說明對象的特征，是說明文寫作的三大基本要求之一。     &#

33、160;                               貓的自述            我的名字叫貓，是老鼠的死敵，人類的朋友。     

34、0;   我們這個家族可分為三類，即食用貓、野貓、家貓。在這里，我只想表白一下家貓，因為家貓是大家最常見的。        我們家貓最初也是野貓，是經過長期的人工飼養馴化而成的。為了報答人類，我們來為人類除害提鼠。我性情溫和，行動敏捷，是人們的朋友。現在的我還成了不少人的寵物呢!        我愛白天睡覺，因而人們有時也叫我懶貓。我白天睡覺。其實并非我懶，這與我的瞳孔有很大關系。我的瞳孔怕光，在光線不強的地方或者晚上，呈圓形；在較強的光照下，便成棗核狀；

35、中午，更是成了一條線。我的瞳孔隨光線強弱而變化，可以保護我的眼睛，以保證有很好的視力，不然，倒真成了“瞎貓”，那可只有碰死老鼠的份了。這就是我白天睡覺的原因。         另一個原因，那就是我的職業特點決定的。因為我是上“夜班”，專門捕鼠，而老鼠常在夜晚行動，危害人類。我白天休息正是為了有充沛的精力投入工作。我的眼睛在夜晚可是很敏銳的呀!        也許你們見過我的樣子。我的外表很美麗，有黑、白、黃、灰、棕等各種顏色。我的這些毛色又可以從形態上分為粗毛、絨毛

36、每到秋末，我就換成絨裝，便于保溫；春天，我又穿上粗裝，便于散熱。我的耳朵呈三角形，人們常用它來比喻狹小的空間，如貓耳洞等。其實，按照我身體各部分的比例，我的耳朵倒是挺大的，聽到聲音，我總習慣地弄它。我的眼睛呈黃色，顯得很亮；嘴的兩邊有較長的胡須。我的生育能力也較強，一胎會生3一5只小貓，且成活率很高，滿月后，小貓便會獨立生存了。我還有一個絕絕活兒，你們知道嗎?每天夜里，我只要發現目標，會極迅速準確的把它抓住，而讓它猝不急防。這是因為我的四只爪子和掌心都有肉墊，跑起來不會發出聲響。          

37、60;   為了實現我生存的價值，我要奉勸人們：一不要過于嬌慣我，二不要約束我。捕鼠是我的天職。診斷：這是一篇初二學生寫的以貓為說明對象的說明文。語言流暢，符合自述者的身份、口吻。但仔細閱讀，不難發現文章在說明順序的安排上考慮欠妥。一是整篇文章的說明順序安排不合理。本文的說明對象是貓，應該考慮按由表及里的邏輯順序來安排，文章的第五段是說貓的外部特征，應放在前面介紹，然后再說其它方面的特性。二是文中有關的一些內容段落安排欠妥。第七、八兩段同樣是說明貓的外部特征的，應接在第五段之后。為什么要如此調整順序呢?這樣安排是符合人們認識事物的一般規律：由表及里，由現象到本質。

38、由于作者在文中安排的順序欠妥，讓人讀起來會感到思維的跳躍。本文的說明對象是人們比較熟悉的，如果讀者對說明對象不了解，說明層次不清晰，勢必會影響閱讀和理解。處方：說明文是一種以說明為主要表達方式的解說事物，闡明事理的文章。它通過對客觀事物的性質、狀態、特征、成因、關系、功效或發生、發展過程的說明，使人們對事物有個明晰的、完整的了解和認識。要達到這一目的，寫作時，作者就必須認真構思，確保說明的層次性和條理性。除了語言的準確、科學以外，還必須認真思考說明順序的合理安排。如何合理地安排說明順序呢?    合理地安排說明順序，必須充分考慮說明對象的性質特征。不同的事物有不同

39、的性質特征，說明過程中，要學會依據不同對象的性質特征，選擇不同的說明順序。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序、程序順序等。一般說來，說明事物成因、方法的文章，往往采用時間順序，把對象的產生、發展、變化過程說清楚，如同學們學過的從甲骨文到口袋圖書館一文的說明順序。按事物自身的邏輯發展過程進行說明的文章，常常要注意事物本身的內在聯系，從具體到抽象，從現象到本質，從原因到結果，由主到次，由總體到局部，逐層說明，如向沙漠進軍一文的說明。像貓的自述一類的文章，就需要按邏輯順序進行逐層說明，由表象到本質。這樣的說明符合人們認識事物的一般規律。如果說明事物形成、構造的文章和介紹自然景物、名勝古跡等，多采

40、用空間順序，如人民英雄紀念碑等。程序順序多用于介紹說明制作過程或寫實驗報告，如活板一文的說明。綜合說明順序常用于說明復雜的事物事理。說明文要求表達明晰，其關鍵就表現在明晰的順序上。就是在解說事物或事理時，必須把握住所要說明的問題的要點，按照被說明對象所固有的規律和特征，有次序的進行說明。這樣，才能做到說明順序恰當，文章的條理清晰。    說明中的常見病之二             癥狀：在說明過程中。抓不住說明對象的特征只作表象說明，誤把現象當本

41、質。說而不明。病例：任何事物都有自己的特征，寫作說明文，必須抓住特征，才能把事物或事理說得科學、準確，才能使讀者對被說明對象有科學的認識和了解，獲得一定的知識。學生在寫作說明文時，由于對事物或事理觀察不夠，了解不深，往往只對表象泛泛介紹或加以描述，而忽略對被說明對象的本質特點的分析、解說。這樣，一篇文章雖有合理的說明順序，又用了一定的說明方法，但始終不能把對象的特征說得清楚明了，讓讀者讀來，疑問重重，不能獲得應有的知識或常識，達不到說明的目的。風         大自然變化萬千，其現象千奇百怪，風就是其中的一種。 

42、        其實，我們對風并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。它像一個神奇的隱士，看不見也摸不著。我們只能感覺到它的存在。例如寒風刺骨，春風拂面，秋風蕭瑟。        有時，它像一個調皮的頑童，會把你擺放得整整齊齊的物品，凡它拿得動的，甩得一片狼籍，然后它卻揚長而去。不見蹤影。任你怎樣發脾氣，也毫無作用。        有時，它又是那么溫柔，輕輕的吹拂著你的臉，像母親的手撫摸你，讓你陶醉。也難怪有詩云：“吹

43、面不寒楊柳風”呢!        冬天的風格外特別，一路呼嘯而來，讓人聞聲而栗，它好像在警告人們：“趕快給我讓路!”寒氣逼人，吹在人身上如刀割一般。        有時，風還會帶著它的武器，向人類發起進攻。        我國北方地區，在春末夏初，狂風卷著黃沙，鋪天蓋地，世界會變得烏煙瘴氣；有時，它推動著沙丘向前推進，所到之處，大片農田會被它吞沒。在沿海地區，它會和著暴風雨而朱，這時，它最具破壞性，房屋及其它一些設施

44、，往往會被它摧毀，給人們帶來深重的災難。       總之，風在地球的不同緯度的地區，以不同的形式影響著人類。       但是，隨著人們對風的認識的不斷深入，也開始利用它。例如，在一些地方開始用風力發電等。這也許是它對人類危害的一種補償吧！診斷：本文作者旨在給讀者介紹說明“風”這種自然現象。就文中的說明內容來看，文章以流暢的語言，較為生動地介紹了風的幾種表現形式，即純現象的東西。例如，春風拂面，寒風刺骨，狂風具有很強的破壞力等。而這些也都是人們平時能感覺到的，用得著說嗎?因而，讀完文章，可以說

45、讀者根本沒有關于“風”的知識的獲得，說而不明。例如，風是怎樣形成的?為什么春風溫暖、寒風刺骨?等等。造成這種結果的原因只有一個：沒有抓住說明對象的特征。而只是做了一番極其表象化的描述，誤把現象當本質來泛泛描述。處方：說明文最忌的只是對說明對象的皮毛作泛泛介紹或描述，因為說明文的基本特點之一就是“以介紹知識為主要任務”。就是說，一篇說明文總要給人以某一個方面或幾個方面的知識，或者是自然科學知識，或者是社會科學知識，或者是人們日常生活，工作所需要的知識。因此，寫作說明文，首先就要求要抓住被說明對象的特征。這就需要思考如何抓住“特征”進行說明的問題。    一、被說明的

46、對象確定以后，要認真分析襲象與特征及其區別。    所謂表象，即表面現象或表現形式。如例文所描述的各種表現形式。特征則是事物本身固有的，是一事物區別于其它事物的本質屬性。例如人，具有思維、語言，能制造并使用工具。風，是自然界里的空氣流動，不同緯度的地區，空氣流動的形式及強弱程度不一。特征往往蘊含在現象之中，例文則忽視了對風的這些特征的解說。        二、要對說明對象作認真細致的觀察，深入的分析，做到內容的科學準確。    說明對象可能是一物，可能是一事理，也可能是某一方

47、面的知識。那么，說明中要突出特征，力求內容的科學、準確，這就離不開觀察、分析，全面、深入地了解說明對象各方面的情況及相關情況，要搜集相關知識資料。    三、審清題目要求。    命題說明文，一般來說，題目就是說明對象，有些題目還點明了說明對象的特征。例如課文一個好樹種泡桐一題，它既點明了說明對象，又明確了說明的主要內容，題目中的“好”就是說明的重點，要把它的“好”充分說明，就要抓住泡桐生長快，分布廣，材質好，用途多這些特征進行說明。 議論中的常見病之一      

48、       癥狀：論點論據脫節。論證形同虛設。即論據不能用來證明論點。病例：論點、論據和論證是議論文的三個基本要素。論點是作者對所論述問題提出的見解和主張，它在整個論證過程中占主導地位，對論據和論證起著限定和制約的作用。論據是用來證明論點的根據，有事實性論據和理論性論據，它是議論的基礎。論證是用論據來證明論點的過程。它的作用主要在于揭示論點和論據之間內在的邏輯聯系，使論據很好地為證明論點服務，是聯系論點和論據的紐帶。概括地說，論點是統帥，回答“證明什么”的問題；論據是基礎，回答“用什么證明的問題；論證則，是溝通此二者之間內在聯系的橋

49、梁，回答“怎樣證明”的問題。學生寫作議論文，往往不能認真處理好論點與論據的關系，不能圍繞論點來選擇論據，因而，論證就失去了它的聯系作用。    由一則新聞得到的啟發         昨天晚上，我從“新聞聯播”中看到這樣一則新聞，“本市的環衛工人為了搞好市容衛生，創全國衛生整潔城市，他們自覺加班加點。”聽了這則新聞，我不禁想到，這些環衛工人在無任何報酬的情況下，為搞好本市衛生，自覺地加班加點。這種可貴精神是由一股潛在的力量所引發，那就是責任。     

50、60;  英國查爾斯王子曾說過：“在這個世界上，有許多你不得不去做的事，這就是責任。”是啊，社會中的每個人都有自己的責任，那是靠著“自覺”這個詞來引導的。責任不是一個甜美的字眼，它有的只是巖石般的冷峻。一個人真正成為社會的一分子的時候，責任作為一份成年的禮物已不知不覺地落在了他的肩上。它，一個你時時不得不去呵護的孩子，而它給予你的只是靈魂與肉體上的沉重。這樣的十字架，我們為什么要背負呢?因為他最終帶給你的是人類的珍寶人格的偉大。   責任的存在，是上天留給世人的一份考驗，許多人通不過這場考驗，逃匿了。許多人都承受了，自己帶上了荊冠。逃匿的人隨時間流逝而消失了，在世

51、上沒有留下一點痕跡。承受的人也會消失，但他們仍然活著，那就是他們的不朽精神。        我們知道諾言中那個天黑了還沒回家，站在公園里哭泣的孩子。因為他要站崗，別的孩子早散了，可他為了堅守崗位寧愿站著哭。因為這是他的責任。   愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，從小培養自己的責任心。愿我們所有的人都把責任心攜帶在人生旅途上，讓人生散發出金子般的光輝。診斷：這篇學生習作，值得肯定的有四：一是作者雖是學生，但能關心社會，從社會生活的細小事例生發開去；二是論點明確；三是結構完整，語言流暢；四是論證較有深度。全文的基本思路

52、是：提出論點-一分析論證提出希望。但仔細分析文章，又不難發現文中的毛病。首先是論點與論據的矛盾。作者在開頭兩節里，先。引”后“析”，提出了“每個社會的成年人都有自己的責任”這一觀點。既然如此，可文章的第五節卻以一個小孩子堅守崗位的例子為論據來證明論點。這就使文章的觀點與論據自相矛盾了，或者說這一論據就不能用來證明論點。本來孩子也是有責任感的，可論點所針對的是社會上的成年人，文中不是說“責任作為一份成年的禮物已不知不覺地落在他的肩上”，這就使論點與論據相脫節，論證失去了其嚴密的邏輯性。其次，觀點與材料不能和諧統一。作者的觀點是“每個社會的成年人都有自己的責任”，既是這樣，環衛工人“自覺加班加點”

53、，作者就憑空議論說“無任何報酬”，這是不妥當的。再次，由于文章所使用的論據的原因，文章對責任的闡述不夠全面。責任不僅僅是靈魂與肉體上的沉重，更是精神的愉悅這是文章沒論及的一個方面。                                    

54、0;                                                 

55、0;              處方：要使一篇議論文充分顯示其說服力和論辨力，作者需要從以下兩個方面注意。      第一、要熟練掌握議論文的有關知識。    要了解論點、論據、論證這三者之間的關系，確保論點的統帥地位，鮮明而有針對性；論據要圍繞論點，確保其真實可靠性；論證要嚴密，符合邏輯，確保其較強的論辯性。    第二、要選擇使用充分的論據。  

56、;  論據是議論的基礎，是論點的支撐，它有許多類型，其中以事實性論據和理論性論據為主。有兩個基本要求：一是論據必須是真實、準確的，也就是說，要實事求是。列寧曾說：“我們應當說真話，因為這是我們的力量所在。”要想使文章產生令人信服的戰斗力，必須把論據建立在真實、可靠、準確無誤的基礎之上，任何虛假的論據，都會引起讀者的懷疑。馬克思“所引證的任何一件事或任何一個數字都是得到最有威信的權威人士的證實的。他不滿足于間接的材料，總要找原著尋根求底，不管這樣做有多麻煩。即便是為了證實一個不重要的事實，他也要特意到大英博物館去一趟”(拉法格：回憶馬克思、恩格斯)。革命導師的求實精神，是值得我們效法的

57、。二是要根據論點，選擇充分的、有說服力的論據。例如，有_篇學生寫的議論文，本來是要論證如何“樹人”的問題，論證中卻選了莎士比亞如何成了一代文豪，杰出詩人拜倫如何在冷嘲熱諷中成長的例子。這兩個論據都是講如何靠自己的努力成才的道理，它們不能用來作為論證如何“樹人”的依據，犯了論點與論據相脫節的毛病，論證自然就沒有說服力。議論中的常見病之二             癥狀：堆積傳統論據。或不能推陳出新。或不能合理運用，淡化了論證的效果。病例：論點確定了，就要考慮如何用充分的，具有說服

58、力的論據來論證的問題。論證決不是論據的羅列、堆積，同時，論據除了要真實可靠以外，還要求典型、新穎。學生作文時，常見的做法就是開頭提出論點，然后舉例，最后得出一個結論或發生號召，結果使論證蒼白無力，沒有很強的論辯力、說服力，文章成了“論點+事例”的模式。                             

59、                                    逆境出人才             艱難的環境，悲慘的命運，能把弱者吞噬掉，但也能像勵石

60、一樣，磨煉強者的意志。逆境可以造就強者，造就人才。         有詩云：“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。”是水的沖擊，沙石的磨勵，才使鵝卵石日臻完美。人也是經過千百次的磨煉才會逐漸堅強。“草木不經風霜，則生意不固；人不經憂患。則德慧不成”。逆境對人是沉重的打擊，給人以極大的壓力。但你要知道，高壓下產生的金剛石才堅硬無比，古代孟子說：“生于憂患，死于安樂”，可見環境對人的作用。        偉大的史學家、文學家司馬遷受了“宮刑”之后，幾次想到一死了之

61、，但他知道人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。他忍辱含垢，用18年時間完成了史記這篇巨著。        舒伯特在饑餓包圍中，仍想著音樂，在貧困交迫，饑寒交迫的19年中創作了一百多部合唱曲和六百多首歌曲，貧困與疾病奪走了他的生命，但他卻留給世人許多美妙的音樂。        中國80年代的張海迪，高位截癱，病魔纏身，但她憑著超人的毅力，成了一代人的楷模。        數學家陳景潤克服困難，發奮研究，終于摘取了數學桂

62、冠上的明珠。        還有當今改革開放中的許多企業家，都是克服了重重困難拼搏開拓，最終為社會創造了巨大財富。         縱觀歷史發展中的無數事實，我們不難得出“逆境出人才”的結論。診斷：這篇學生習作，結構完整，有充分的論據。論點的提出也非常干脆，一目了然，第二段羅列引用，但文章從第三至第七段一連舉了五個例子，這就顯得論據堆積，安排處理得不夠合理。雖然論據材料多。且都能用來證明論點，但整篇文章卻沒有很強的說服力。作者的構思其實就是一種“論點+論據”的模式。

63、這不僅影響了思維的深化與擴展，而且，假如是考試作文也得不到高分。處方：“模式”，即一種相對固定的格式，這往往會成為一種束縛。“八股文”就是其中的一種。“模式”，會很大程度的影響立意和構思的創新。要突破它，就必須作好寫作前的充分準備。   第一、要加強對議論文的結構方式-論證方法的靈活掌握和運用。  “提出問題(引論)一一分析問題(本論)一一解決問題(結論)”，這是議論文的基本結構形式，但不是唯一的。古人說“文無定法”就是這個道理。單就論點提出就有多種方式，開門見山，提出論點；分析論證，歸納論點；論點融于論證之中。“論點+事例”這種模式，勢必導致文章結構的呆板，沒有

64、活力。    第二、加強平時訓練。學會對論據材料的評價能力和理性分析能力。    諸如上述例文，論點提出以后，干巴巴地羅列幾個例子，那是不能算論證的。列舉了事實論據，還要適當地作理性分析，突出論據與論點的“證明與被證明”的關系。例文中的事實論據都缺乏作者適當的闡述。要知道，論點是作者對闡述問題的見解、主張。      第三、要注重例子與論點的高度統一。       事例一般都有個主旨，用它作論據證明論點時，其主旨與論點一定要完全吻合，切不能形同皮

65、毛或貌合神離。例如,有同學在論證“天才出于勤奮”這一論點時，就原原本本地照搬了“牛頓清客”的軼事作論據。而這一軼事說明的只是牛頓在研究中專注入迷的精神，如對此例不加改造的照搬，不做一定的剪裁加工，那是不能作為證明“天才出于勤奮”這一論點的例子的。描寫中的常見病之一             癥狀：人物語言或不符合人物身份。或說教味濃，缺乏鮮明個性。病例：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一。它要求不但要寫出人物的共性特征。而且還要反映出人物的個性色彩，只有這樣的語言描寫才能收到生動

66、傳神的效果。有人說，人物語言描寫是展示人物性格的一面鏡子，就是說，通過人物的語言描寫，讀者可以清楚地了解人物的思想修養、身份、心理素質等多方面的情況。但是，如果語言描寫不符合人物身份，或者充滿說教色彩，缺乏鮮明的個性，就寫不出人物的特征。         一個老奶奶與一位代人寫字的老先生的對話  “嘿，雞年大吉大利啊，我聽說城里書畫店有專門代人寫字的，一大早我就直奔你的小店來了。老先生，快點給我老太婆寫幾個福字吧!”哈，老奶奶的要求還真急呢!    “好，好，好福滿人間，普天

67、同福，今天我們大家都有好福氣啊!”老先生笑瞇瞇地，馬上開始攤紙磨墨潤筆了。    “寫幾個?”老先生問。    “三個。”老奶奶伸出右手的三個手指，嗓門又響又直，臉上充滿了孩子似的笑，“第一個么，要寫得特別大一些，要特別醒目一點，我要把它貼在家里的糧囤上。”    “哈，民以食為天，有糧就有福啊，這是一定要的，一定要的!”老先生打著哈哈。    “是啊，改革開放給咱老百姓帶來了福啊!這些年，咱老百姓豐衣足食，啥也不愁啊。去年咱娘倆豁出命干，兩畝地收了一千多斤糧呢!今年我還盼著

68、我家那糧囤裝得更滿，脹鼓鼓的，爭取破個記錄!”老奶奶對今年的收成充滿了信心。    老先生聽了，也喜上眉梢，嘿嘿一笑，飽蘸筆墨，奮筆疾書，那落筆可有勁呢!    老奶奶把頭湊過去仔細看了看，對老先生瀟灑的大字嘖嘖稱賞了一番，“哎喲，老先生，你的書法功底真了得啊，看那筆鋒多有神，筆法多遒勁呀!”老奶奶臉上的一條條皺紋里都嵌著笑呢，“第二個福字可適當小一點，貼在咱家的井臺上。”    “井臺上?”老先生真有點丈二和尚摸不著頭腦，“水不是稀罕物，干嘛把福貼在井臺上?”    “嘿，

69、誰說水不稀罕?原來村里沒井，我天天到外村挑水吃，往返四五里地呢!現在好了，花了幾百元錢，請人在自家場地上打了一口井，還裝上了水泵，像城里人一樣吃自來水啦!這是黨的富民政策給帶來的福氣啊!”老奶奶笑得合不攏嘴。    診斷：以上例文片斷，作者主要是靠人物對話來揭示人物性格、心理，歌頌改革開放給農村面貌、農民生活帶來的巨大變化。對老先生這一人物的語言描寫，可以說是符合人物身份修養，他是一個有知識的老先生，所以他的話里帶著一定的語言色彩，語言講究，如“福滿人間，普天同福”，“民以食為天”等，反映出他具有一!定的知識修養，但片段中對老奶奶這一人物語言描寫則欠妥，與她的身份

70、、修養不相符，或還有較濃的說教色彩。如，老奶奶讓老先生把第一個“福”字“要寫得特別大一點，要醒目一點”，這“醒目”一語從她口中說出，恐怕就不真實。類似的還有她稱贊老先生的書法說的一番話，“你的書法功底真了得啊，看這筆鋒多有神，筆法多道勁呀!”這些話與一個滿臉皺紋的農村老奶奶的知識修養不相符；其次，就是文中老l奶奶的話里，幾次提到“黨的政策”“改革開放”“富民政策”等，作者有點兒刻意追求文章與政治的聯系，“政治味兒”太濃，讓讀者感到“唱高調”，“說教”。這樣的語言描寫，勢必會影響人物的刻畫     處方：馬克思說：“語言是思想的直接現實”，人物的思想感情主

71、要靠語言來表達。恰如其分的語言描寫，不僅能透露人物豐富微妙的內心秘密，而且能生動地刻畫出人物獨特的性格特征，“使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。”(魯迅語)如何使人物語言描寫達到如此效果呢? 描寫中的常見病之二             癥狀：動作描寫無真實感。或憑空編造。不符合人物實際。不能有機地表現人物性格。病例：人物描寫的目的是為刻畫人物形象服務的。動作描寫要求要典型，不僅要描寫出人物在特定的情勢下做出什么樣的行動來，而且還要描寫出他以什么樣的獨特方式去怎樣完成這個行動。寫好了人物的一舉一動，一顰一笑，才能使人物充滿鮮明的個性。動作描寫忌諱的是無目的性，不符合人物的客觀實際。這些動作描寫缺乏表現力，會讓人讀來疑竇叢生。三月雨(片斷)    三月的一個星期天。下著淅淅瀝瀝的小雨，我正在房里溫