1、大雁歸來教案大雁歸來教案（一）：教學目標：知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。潛力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文潛力; 揣摩語句，增強學生語言理解潛力。情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發學生保護野生動物，保護環境的熱情。教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。教學時數：一課時教學過程：一、活動導引1. 課前預習：給下列字詞注音并解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切2. 情景導入：我出個謎語請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北

2、，規規矩矩紀律明。打一動物 （ 大雁 ） 。 大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢(生暢談)大雁歸來在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。二、整體感知1. 探究知識性學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點教師指導：可根據課文資料劃分層次并總結層意。學生討論交流。明確： (1) 三月春暖北飛(2) 飛行路線很直(3) 雁隊以六為組(4) 孤雁時常哀鳴(5) 雁過群體生活2. 品位形象性快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：透過誦讀、比較的方法

3、感悟品位語言的形象性。學生合作探究。明確：(1) 超多運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。例如它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過此刻已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。第一群大雁一旦來到那里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。回到的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳(2) 多出運用比較的手法，突出大雁的特征。例如而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200 英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛

4、行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3. 感受抒情性(1) 作者從哪些方應對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描述的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。明確：對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“ 愛 ” 字貫穿全文。(2) 結合課后練習二，體會作者感

5、情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。明確:一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時， liuxue86. 春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的期望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（ 歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（ 春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最之后到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶

6、著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是十分可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）4. 小結： 師生對以上教學資料加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。三、歸納總結大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣 ;人類就應珍愛有益無損的動物，和諧共處，不就應憑借自己的優勢而去傷害它們。本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。四、質疑探究學生針對課文資料進行質疑，并根據問題合作探究學習。指導策略: 本文為譯文，句子長而且不好理解，能夠指導學生劃 分句子成分，再結前后語境分析語句資料。如： 1.“ 它的來臨，伴隨著一位切斷了其

7、后路的先知的堅定信念。 ” 是什么意思2.“ 向我們農場宣告不同季節來臨的大雁明白很多事情，其中包括威斯康星的法規。” 大雁明白維斯康星的法規什么意思3.“ 單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷，可確實少有。” 為什么4. 利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷就應怎樣理解五、積累拓展1. 回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。學生回顧并積累。2. 保護野生動物，播放有關珍貴野生動物資料，激發學生保護野生動物的熱情。六、布置作業搜集我國境內驟

8、減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環境。七、板書設計大雁歸來教案（二）：一、導入：大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……作者，利奧波德(18871948),美國著名環境保護主義者。二、閱讀課文，整體感知學生閱讀課本，找出文中對大雁描述的句子，互相交流。三、學習課文1 、提問：作者筆下的大雁有哪些特點？學生討論交流。明確：來的季節是三月春天。飛行的路線是筆直的。三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。十一月份的大雁一聲不吭。愛尋食

9、玉米粒。常六只列隊飛。四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。2 、提問：找出文中作者對大雁的觀察和描述的句子，體會其作用。學生討論與交流。明確：作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。例如： 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200 英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過此刻已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。第一群大雁一旦來到那里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。那之后而來的低語，是

10、它們在論述食物的價值。四、品味語言仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：1 、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。2 、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。3 、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。明確：第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。（教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。）五、拓展訓練讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫&

11、;ldquo; 雁 ” 的詩句。例如：1 、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上2、長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓。李白宣州謝眺樓 餞別校書叔云3 、鄉書何處達？歸雁洛陽邊。、王灣次北固山下4 、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。、范仲淹漁家傲5 、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。、毛澤東憶秦娥婁山關六、小結本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著， 徒勞地

12、尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者透過自己的觀察和描述傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者是一個“ 愛鳥者 ” ， 對大雁的喜愛之情充溢在字里行間， 正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描述得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描述手法。大雁歸來教案（三）：大雁歸來教學設計教學目標（一）知識與潛力目標1 、學習本文抒情的語言。2 、了解大雁的生活習

13、性，體會作者對大雁的喜愛之情。3 、了解作者用擬人手法描述大雁。（二）過程與方法目標1 、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達潛力。2 、訓練學生們概括潛力、理解潛力。（三）情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。教學重點： 體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學難點： 理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。教學方法 朗讀、自主、合作、教師講解 教學準備 學生課前預習課時安排課時教學過程一、創設情境。每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個 “一 &r

14、dquo; 字，雙行交叉，構成一個“ 人 ” 字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。這天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。簡單學習網最新講座：王大績講現代文閱讀王大績講高考作文王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀王大績講詩歌鑒賞王大績講句式仿用二、新授課（ 一 ） 課文相關知識的理解1 、了解作者籍課文背景知識1887 年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46 歲

15、那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選取了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在那里， 他親自動手栽種了上千株松樹，期望能夠恢復這個農場的生態平衡；在那里， 他每一天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了 ？（2） 、整體感知學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：1. 作者對大雁作了哪些描述？這些描述突出了大雁哪些個性特點？

16、明確：文章描述了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。2. 文章的主旨是什么？明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類就應珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類就應保護野生動物、珍愛野生動物。（3） 朗讀課文、課堂討論：提問：為什么說大雁明白威斯康星的法規？明確： 課文中說明大雁明白威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每一天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法證明大雁明白法規，在春天的白天放心地活動，覓食。（4）

17、 . 品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選取這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（5） 1）探究知識性：明確： 飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。（6） 2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描述大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，回到后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描述，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為

18、文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（7） 3）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流 的霧靄時，春天就來到了一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能 抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。在我們的農場，能夠根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。這些孤雁是悲哀的單身…… 它們是喪失了親人的幸存者。每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有

19、益無損的帶著野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1. 大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的期望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2. 古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3. 這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。4. 作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5. 大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。6. 春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最之后到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她

20、的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是十分可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。三、拓展訓練1 、結合研討與練習一，談談人們究竟“ 失去 ” 了什么東西？2 、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“ 雁 ” 的詩句。例如：1 .征蓬出漢塞，歸雁入胡天。一一王維使至塞上2 .長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓。一一李白宣州謝眺樓餞別校書叔云3 .鄉書何處達？歸雁洛陽邊。一一王灣次北固山下4 .塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。一一范仲淹漁家傲5 . 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

21、毛澤東憶秦娥婁山關四、課文總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。五、作業布置：1 、抄寫、積累“ 讀一讀、寫一寫” 中的詞語2 、完成課后練習題教學反饋學生容易讀懂課文，對課文資料感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準確大雁歸來教案（四）：教學目標：知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。潛力目標：學習本文知識性、形

22、象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文潛力；揣摩語句，增強學生語言理解潛力。情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發學生保護野生動物，保護環境的熱情。教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。教學時數：一課時教學過程：一、活動導引1. 課前預習：給下列字詞注音并解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一2. 情景導入：猜謎語：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）（多媒體呈現）。大雁我們并不陌生， 那么大雁是怎樣一種動物呢？（多媒體呈現大雁相關資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；

23、春天到了，大雁歸來；大雁歸來在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。3. 、簡介作者及作品。二、整體感知本文融知識性、形象性、抒情性于一體，學生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識性的特點。學生讀文并思考問題：作者對大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點？明確： （ 1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊以六為組（ 4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活三、質疑探究1. 品味形象性快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：透過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生

24、合作探究。明確：（ 1）超多運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。例如它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過此刻已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。第一群大雁一旦來到那里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。回到的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。（ 2）多出運用比較的手法，突出大雁的特征。例如而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200 英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大

25、湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。春秋兩季大雁舉動比較。（跳讀 3、 4、 6、 9 段）明確：飛行姿態不同：秋天的大雁 “高高地飛”、“ 堅定不移地向南直達大湖，春天的大雁“ 低低地穿行”、“拐來拐去”等；鳴叫聲不同：秋天的大雁“ 即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響” ， 春天的大雁“ 向每個沙灘低語” 、 “ 向每個剛剛融化的水洼和池塘

26、問好”等；覓食神態不同：秋天的大雁到了目的地，“ 時而閑蕩” 、 “ 時而撿食玉米粒 ” ，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“ 喧鬧著往收割后的玉米地飛去” ，神態自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。2. 感受抒情性（ 1）作者從哪些方應對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情？教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描述的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。明確： 對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

27、喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“ 愛 ” 字貫穿全文。（ 2）結合課后練習二，進一步體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。明確： （多媒體呈現）一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的期望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至

28、萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最之后到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是十分可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）4. 小結： 師生對以上教學資料加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。四、把握主旨我們體會了作者的愛鳥之情，下面，我們進一步深悟這種感情。1 、作者從哪些方面比較了春秋兩季大雁舉動的不同？為什么兩次作這

29、樣的比較？兩次比較寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。2 、作者更喜歡什么時候的大雁，為什么？（ 春雁自由自在、無拘無束 ） 齊讀第 4 段。3 、齊讀并體會最后一句表達的思想感情。（品味 “ 灑” 、 “ 有益無損”“ 野性 ”“ 詩歌” 等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是十分可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）4 、作者是如此喜愛春雁，

30、他把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，“ 我們記錄下來的大雁是642 只 ” ，這一數字很準確，它蘊涵了哪些信息呢？（學生回答：愛鳥，觀察細致等）如果是你，會這樣做嗎？（學生回答）你明白作者是一個什么人嗎？（學生回答：環保主義者）5 、介紹利奧波德和沙鄉年鑒： 48 歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農場，就是 “ 沙鄉 ” 。 在此后的十幾年里，這個被他稱作“ 沙鄉 ” 的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的&

31、amp;ldquo; 世外桃源” 。在那里， 他親自動手栽種了上千株松樹，期望能夠恢復這個農場的生態平衡；在那里， 他每一天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……6 、 作者稱呼大雁前用了哪個詞？（我們） 從 “ 我們 ”這個詞你們又能獲得哪些信息？（學生回答：平等，親切，大雁就象朋友， 或者說是家庭中的一個成員。） 說明作者是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢？明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不就應憑借自己的優勢去傷害他們。對鳥

32、是這樣，對待自然界中的其他事物呢？也就應是這樣。利奧波德在沙鄉年鑒里是這樣闡述的：“ 人和山川、河流、森文章來源網絡整理，僅供參考 21 林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。”“ 人不僅僅要處理好跟人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學。即敬畏生命，關愛自然，人與自然和諧相處。 （多媒體呈現）在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也就應平等地和諧共處。如果你能作到這些，就是一個愛鳥者，也是一個環保主義者。五、課外拓展結合研

33、討與練習一，談談人們究竟“ 失去 ” 了什么東西？（勇敢、堅毅、友善、親情、聯合、聰明）（多媒體呈現）六、課堂小結大雁歸來為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省。一種平靜的較高的“ 生活水準 ” 是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“ 閣樓 ” 里， 生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現瀕危動物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，

34、是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。七、作業布置：2 、如果老師請你為保護動物、保護環境做一件為所能及的事，你準備做什么？大雁歸來教案（五）：大雁歸來教學目標知識目標1 積累詞語，掌握“ 緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔 ” 等詞的讀音、字形并學會運用。2 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。潛力目標1 朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括潛力、理解潛力。2 品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達潛力。德育目標感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物，傾心大

35、自然、回歸大自然。教學重點感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。教學難點理解文中表意含蓄的幾個難句。教學方法1 文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。2 合作探究法。3 延伸拓展法。教具準備多媒體、投影儀、教學圖片課時安排1 課時教學過程教學要點資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀是誰趕走了鳥類一文，溝通課堂內外。教學步驟一、導語設計設計（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而這天我們學習的大雁歸來卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。設計（二）每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常能夠見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個 “一 ” 字，雙行相交，構成一個“ 人 ” 字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。這天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。設計（三）敬畏自然說：“ 再也不