1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持小學生養成教育的實踐與探究課題研究報告永安實驗小學小學生養成教育的實踐與探究課題組一、課題的研究背景1 、背景分析：中國是一個有著五千年文明史的古國， 我國的養成教育可謂源遠流長， 我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。 ”對后世養成教育產生了長遠的影響。明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養，他認為，教育就是養成良好的習慣。著名教育家陳鶴琴認為， 習慣貴在從小培養， 他指出： “教育一個人要從小就注意，講話怎樣講

2、，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。養成教育是保證少年兒童健康發展、可持續發展和終身發展的教育基礎，也是提高中華民族素質的一項奠基工程，可謂百年大計。 基礎教育課程改革綱要 （ 試行 ） 指出： “新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理

3、素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！边@里就具體地對學生的道德品質和行為習慣作了系統的要求。少年兒童時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。習慣的培養雖然不是一個新問題，但新時期我們必須用新的視角來看待習慣問題，研究養成教育問題。近年來，從行為習慣入手來研究青少年德育也開始受到國內學術界的關注，本課題研究是在已有研究的基礎上， 對行為習慣的養成教育一般理論和具體實施策略做進一步的理論總結和實踐研究。2、目的意義：深入推進以德治國方略的落實，認真貫徹2001 年 10 月，中共中央頒布了公民道德建設實施綱要 、2004 年 2 月 26 日中

4、共中央頒布了中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見及 2006 年 3 月 4 日胡錦濤總書記提出的樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。幫助廣大少年兒童養成良好的行為習慣，既是少年兒童思想道德教育的基本內容， 也是少年兒童思想道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么少年兒童的思想道德培養就是這項工程的基礎工程。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。為了進一步強化小學生行為規范養成教育，在校內校外學生的日常學習和生活中具體落實小學生日常行為規范的各項要求，切實增強小學德育工作的針對性、實效性和主動性，特選出“小學生

5、養成教育的實踐與探究”這一課題，來探索少年兒童良好行為習慣養成的原理、方法和途徑，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。二、課題的研究設計2 、研究的目標：以本課題的研究為載體，進一步探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法；培養少年兒童良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進少年兒童健康人格的發展。同時，以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育教學質量，增強德育工作的實效性。3 、研究的內容：堅持從實踐出發的原則，把研究的重點放在校內。根據 公民道德建設實施綱要、 德育大綱 、 小學生日常行為規范 、 中小學生守則等把學生的行為習慣養成教育分為四個子課題，然后將

6、這四個子課題再進行分解，分別進行研究。在研究過程中，結合我校的實際情況，以文明禮儀的養成教育作為研究的突破口，以良好品行養成的心理健康輔導為依托，促進學生良好行為習慣的養成教育。（ 1）小學生良好文明禮貌習慣的養成研究。（社會公德、儀表儀態、待人待物等）（ 2）小學生良好讀書學習習慣的養成研究。（聽、說、讀、寫、思的習慣等）（ 3）小學生良好衛生健體習慣的養成研究。（衛生、勞動、體育、心理、安全等習慣）（ 4）促進小學生良好品行養成的心理輔導策略研究。 （心理健康教育、輔導、心理咨詢等）3 、研究的步驟（ 1）研究準備階段（2006 年 9 月至2007 年 2 月）：成立課題組、組織學習相關

7、理論、明確課題研究的目的和意義、制訂研究方案。（ 2）研究實施階段（2007 年 3 月至2008 年 2 月）：開展學生日常行為規范教育，讓學生掌握并遵循規范內容，促進行為養成；舉辦家長座談會、家長學校，向家長宣傳課題研究的目的和意義，達成共識，形成家校配合雙管齊下的局面；充分利用活動育人、課堂育人、陳地育人、榜樣育人等途徑來強化學生的養成教育；開展養成教育班、隊活動方案設計及優秀班、隊活動觀摩活動。（ 3）研究總結階段（2008 年 3 月至 2008 年 12 月） ：后期成果處理，整理裝訂資料，形成結題研究報告，總結實驗得失。三、課題的研究方法（一）采用的方法我們采用的研究方法主要是調

8、查法、文獻資料法、行動研究法、經驗總結法，輔之以定性分析法。通過抽樣和現場檢查、考核、問卷、座談等方式，對學生的日常行為表現進行調查，了解學生的實際情況，有針對性地進行研究；查閱相關文獻資料進行理論思考，撰寫理論文章；在實際操作中，在專家的指導下，以校為本，創造性地運用理論指導自己的實踐行為，并不斷反思自己的實踐行為，解決養成教育的實際問題，從而獲得自身理論水平與實踐能力的同步提高； 對研究情況及時進行總結， 相互交流典型經驗， 完善研究設計，推廣研究成果，推動學校德育工作；加強研究指導、檢查，定性分析研究工作。（二）遵循的原則在進行該課題研究中，我們主要遵循以下原則：1 、方向性原則。堅持以

9、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理念為指導，堅持以“育人為本”的思想，深入落實“八榮八恥”榮辱觀，為社會主義培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。1文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除文檔來源為:從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持2、實踐性原則。組織多種實踐活動，創設各種育人環境，為學生提供充分的實踐機會，讓學生在實踐中親自體驗，自覺感悟、主動修身，逐步養成良好的行為習慣。3 、正面教育的原則。學生良好行為習慣的養成，關鍵在于教師的正確引導和家庭、社會多方面的支持、配合，要充分發揮學校、家庭、社區、校外德育基地的育人作用。4、知行統一的原則。認知和行為是一個不可分的整體，在

10、教育活動中，要注意提高學生的思想道德認識，激發學生的道德情感，指導學生的道德行為，并達到知行統一之目的。5 、創造性原則。本課題的研究要在先進教育思想的指導下進行創造性的實驗，鼓勵實驗教師進行創造性的研究、探索，并有自己的研究特色。四、課題的研究措施養成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓練活動使受教育者的日常行為習慣規范化的教育過程，是德育教育的主要內容之一，是以培養小學生各種良好習慣為主線，滲透于小學生學習、生活、活動的每個領域之中，所以實施養成教育是一項十分艱巨、社會性很強的系統工程，它需要依靠學校全體教職工堅持不懈地對學生進行教育， 需要家長的積極配合， 需要社會各界的有力支

11、持， 形成一個廣泛的教育網絡。1 、構建全方位教育體系。（1）建立學校、社會、家庭三結合的教育體系。形成：學校-思想教育領導小組（黨、政、工、團、隊負責人組成）一一家庭-家長學校（熱心教育工作的家長、家長學校領導組成）一一社會-關心下一代工作委員會（學校、社區居委會、共建單位負責人等組成）的教育網絡，三者之間相互聯系，互為補充，形成合力。從各自分擔的任務看，學校教育是養成教育的主渠道，它既承擔道德認識上的教化，又肩負著行為上的規范訓練，同進還進行學生的日常行為評價；對于家庭中的養成教育，我們著重強調環境熏陶，重視父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童；社會教育則特別強調為學生創造參與社會實踐的機

12、會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地養成良好的行為習慣。（2）構建了養成教育的校內網絡。在學校黨政工統一領導下的政教處-少先隊輔導組-生指組-班隊輔導員-班隊干部-專項督導隊（紅領巾監督崗、小衛生督查隊、廣播操評比隊）；年段養成教育訓練指導小組，行政掛段領導f處室掛段人員-年段長-班主任-下班老師-科任老師。宏觀與微觀結合，形成一個 雙重的、全方位的養成教育結構體系。（ 3 ）養成教育基地的建設。學校將先后與有關單位建立“愛國主義教育基地、國防教育基地、社會實踐活動基地、革命傳統教育基地、法制教育基地、勞動教育基地、安全教育基地”等，通過共建單位組織學生參加社會實踐，接觸社會，在社會環境中經受

13、養成教育的訓練，陶冶他們的情操，培養他們良好的行為習慣，為他們樹立崇高理想和正確的人生觀打下堅實的基礎。2 、完善養成教育的規章制度。3 1 ）繼續圍繞永安市實驗小學文明班級評估實施辦法 、 永安市實驗小學學生行為習慣養成教育實施細則 ，以小學生日常行為規范（修訂） 為基本要求，將學生日常行為規范為研究的具體內容，分成高、中、低三個階段的評比細則對學生的在校日常行為進行評價。力求創建文明有序、整潔優雅、催人奮進的育人環境。4 2）值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。把學生個人的行為表現與期末文明示范連

14、隊的評比結合起來，讓學生平時的行為表現時時處于集體的輿論監督之下，使學生能比較自覺地遵守規范。該制度的實施，從細小處入手，把行為規范養成教育真正落到了實處?！傲鲃蛹t旗”、課堂教學常規“五要五不要”評比制度：每周，根據學生日常的行為習慣、課堂紀律、課堂教學常規的落實、班級衛生、文明禮儀、班容班貌、兩操、學生路隊等表現，通過學生督導員、行政、教師值周、科任老師的評分、推薦等方式評比各項“流動紅旗”。讓學生在評價過程中進行自我教育，即由“他律”逐步轉向“自律”。“交接班”制度：低、高換段時，新老班主任、任課教師要做好交接班工作。原班主任、課任教師要向新接班教師詳細介紹本班學生行為、習慣、學習等方面情

15、況，并輔導新教師盡快熟悉工作。這樣的交接班制度， 有效地防止了段與段之間的教育脫節， 克服了教育工作的盲目性， 使各段教育工作都能順利地進行銜接。我們尊重學生，相信學生能實現自我教育。但從小學生的身心特點和心理發展的規律來看，必要的監督手段能有利地保障學生克服不良的行為習慣， 形成健康的集體輿論， 喚起學生強烈的集體意識和主人翁精神。為此，我們還成立了規范養成教育方面的相關監督機構：“校園文明禮儀督導隊”、“路隊監督崗”、“執勤隊值日崗”等。也就是說全校師生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規范的同時，也在接受著禮儀崗、衛生崗、紀律崗等學生管理機構的監督。于是，學校每周的晨會的流動紅旗

16、的頒發、通知欄路隊評分表、 早讀評分表等評比結果的通告成了同學們檢查、 激勵自己的一面鏡子。 研究實踐證明， 制度的健全， 使自律與他律有機結合，是實現學生行為習慣養成的最有效手段。3 、創設豐富多彩的實踐活動。讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質，養成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發揮學生的主觀能動作用，激發學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發展，以促進學生良好個性品質與行為習慣的形成。（ 1 ）班級管理體現自主性。班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用

17、，努力使之成為“自己教育自己的主體”，“受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育”。多年來，我校一直堅持施行班級干部民主選舉制、值日班長制等，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。（ 2 ）興趣活動突出主動性。素質教育特別重視學生的個性培養和發展，認為“個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創新和革新的保證?！眲撔氯瞬诺呐囵B，注重因材施教，特別鼓勵學生發展自己的興趣和愛好，要求評價學生的標準不再是千篇一律，而是共性和個性的統一。我們學校開設有乒乓球、英語、籃球、趣味數學、詩社、科技制作等各種興趣小組，使學生的個性

18、特長和潛能得到3 文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持充分地發展，發掘和培養了學生的興趣愛好與藝術天賦，培養了學生的各種素質，為學生的自主發展打下了堅實的基礎。（ 3 ）陣地建設培養學生的自主活動能力。學校紅領巾廣播站、黑板報、科技欄、校園網等都是學生進行自我教育的陣地，讓學生自己參與這些陣地的建設，有助于培養學生自主活動的能力、創造能力、組織能力和團結協作精神。如每期的黑板報都由班上的學生主動組織承辦，從內容選定到排版設計全由學生自己選擇與規劃，就連檢查評價也是他們在通過與其他班比較之后自己說了算；學校的紅領巾廣播站，完全交由學生

19、自己組稿、審稿，自己主播，輔導員老師只是在需要時略加指導而已；科技欄的學生文稿、學生小報，校園網中的佳作欣賞、留言本等，讓學生在展示自己、欣賞他人中提高自己的能力。（ 4） 實踐活動展示學生的自主教育潛能。 學校本著一切從學生發展的需求出發， 讓學生： 在家庭做 “小幫手” ， 體驗家長的艱辛， 在家庭中做孝敬父母、 關心親人、 勤儉節約、 熱愛勞動的 “小幫手” ； 在社會做 “小標兵” ，體驗公民的責任，在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵” ；在學校做“小伙伴” ，體驗集體的力量，在學校做團結友愛、尊重他人、善于合作的“小伙伴” ；在社區做“小衛士” ，體驗勞動的快樂

20、，在社區和公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士” ；獨處時做“小主人” ，體驗個人的魅力；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新的“小主人” 。 從一點一滴做起，培養學生良好的行為習慣，為學生學會做人做事打好堅實基礎。（ 5）以各種節日為契機的主題教育及專題教育活動。如三?八節讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六?一節做一件令自己最滿意的事；七?一向駐港官兵表示一聲慰問；九?十教師節給老師一聲祝福；十?一國慶節向祖國母親道一聲祝福；重陽節開展主題征文活動；元旦節向親人表示新年祝福等。同時，學校還通過組織開展各類有益的大、中、小隊會活動和系列專題教育活

21、動，來培養學生的良好個性和高尚的思想品質。如：“公民道德宣傳日”開展道德實踐活動，為社區清掃環境衛生；“道德三牽手”活動；“八要八先，踐行榮辱觀”活動；感受祖國新變化征文活動；迎奧運、講文明主題班會；我的理想小報展； 愛祖國，弘揚和光大民族精神兒童畫展；少先隊大檢閱活動； “養成好習慣，做文明學生，創建文明校園”系列活動；觀看愛國主義教育片并寫觀后感；“雛燕詩社吟誦會”；“廉潔文化進校園”講故事比賽活動； “我為四川地震災區獻愛心”、 “我為羅坊中心小學獻愛心”捐款活動； “愛心儲蓄”活動；“十佳學生干部”和“十佳少先隊員”評選活動；暑期的少年軍校、小交警、館校夏令營等活動。既有效地增強了學生

22、們的愛心、孝心、誠心、自信心和責任心，培養了他們良好的行為習慣，促進高尚道德品質的形成，也提高了學生自我教育的能力。4、構建評價指標，對學生的養成教育進行評價。堅持以小學生日常行為規范、中小學生守則、學生社會公德規范細則、學生日常行為規范分步實施細則等制度嚴格要求學生，在全校師生范圍內貫徹實施公民道德建設綱要。提倡教師要愛崗敬業、愛生奉獻，學生要熱愛學習、誠實守信，提倡人際間的相互尊重、寬容、欣賞，提倡求真、求善、求美的精神，營造一種民主、團結、理解、尊重、合作的和諧氛圍是我們研究工作的重點，也是評價活動的 標準。學校把學生禮儀常規、學生課堂常規、路隊制度、五有、五無基本要求、課堂教 學常規“

23、五要五不要”等要求編印成一本學生養成教育手冊，學生人手一冊，形成人人學守則，事事 講規范的教育氛圍。兩年多來，我們在不斷探索有我校特色的科學合理的評價體系，目前已初步形成了一系列操作性強、切 實可行的學生評價機制和具體做法：11)評價內容多元。根據學生實際，我們把養成教育分成了禮儀、學習、勞動衛生、安全、宣傳報道等幾類，通過師生值 周值日制度和禮儀崗、衛生崗、紀律崗等學生管理機構的監督和評比，形成了日查、周評、學期推選的管理 制度。每日，老師們都能根據各年級學生的年齡特點和認知規律，結合他們的生活實際，想方設法的將規 范中的道德準則貫穿到同學們每日的生活、學習當中，引導他們從身邊的小事做起，自

24、覺規范自己的思想 和言行，從小學會做人做事的準則并養成良好的習慣。每周，進行了 “流動紅旗”評選，在周一的升旗儀式 上進行隆重表彰，并利用晨會時間將學生們上一周的好的行為表現給予肯定，不好的行為表現提高整改要求。每學期末，我們開展全校的評優推選活動，種類多樣，有文明班級、文明小天使、綠色小天使、三好學生、 優秀學生干部、十佳學生干部、十佳少先隊員、積極分子、優秀少先隊員、好習慣伴我成長先進個人等，目 的就是讓每一位學生看到自己的進步，看到班集體的進步，體驗到成功的愉悅。(2)評價方式多樣。對學生良好習慣養成情況的評價，通過學生自評、互評、教師評、家長評相結合，在每周二班隊課各 班進行上周情況回

25、顧，并提出本周要求和整改意見。A、學生自評。通過對自己習慣養成情況的回顧和反思，及時發現自己的閃光點和不足，培養學生的自 我反思能力和自我教育能力。B、學生互評。通過相互間的評價，及時發現同學的優點，指出缺點，形成了相互學習、共同提高的良好氛圍，同時使學生學會了傾聽，并樂意接受別人意見與建議。C、教師評價。每一個孩子都是一個發展的人，一個有個性的人，一個有自主權的人。所以教師在評價 時，都能充分尊重每一個學生，以發展的眼光看待學生。結合評價，給孩子一些機會，讓他們自己去體驗； 給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己 向前走。D、家長評價。

26、通過家長對孩子的評價，家長們逐步認識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，以及言傳身教的重要性，從而也有效地促進了家長們言行的自律與示范性。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較 差的學生，要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，要通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉,還要通過運用一定的激勵手段去鼓起他們奮進的風帆。因為學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定， 對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。為此，我校的實驗教師在對學生進行良好行為習慣養成的教育#文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word

27、版本可編輯.歡迎下載支持時，都能采用多種形式的激勵方式，以表揚為主，不僅能注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感，還能主動為學生創造優點，用成功的喜悅來強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而促使學生形成良好的行為習慣。經過兩年多的研究實驗，我們發現許多學生的思想道德、行為習慣都發生了很大的變化，他們變得更愛學校，愛家鄉，愛祖國，愛學習，講文明，有理想，守紀律。但是，在現代社會特別是經濟體制發生質變的過程中， 學生正處于一個多元、 開放、 變化的社會環境， 他們有了更多接受不可控制強烈刺激的可能與機會，因此，小學生必須在教師的指導下學會自我判斷、自我抉擇、自我控制、自覺成長。為此，做為

28、教育工作者的我們應從多方面入手，去研究適合小學生主動學習、自覺自律、可持續發展的德育內容，促使學校的德育內容更豐富，德育活動更精彩。在這兩年的研究實驗過程中，針對學生的現狀，我們學校教師的教育觀也發生了很大的轉變：從關注學業轉變為更關注做人；從被動學習轉變為主動學習；從接受知識轉變為探索創新；從一次性學習轉變為終身學習；從關注社會化發展轉變為更關注個性發展；從理想化的人生目標構建轉變為以培養高素質的新人為目的。在對學生的評價上，也采取了革新：教師用發展的眼光，用欣賞的眼光去評價學生，幫助學困生評出信心，中等生評出希望，優秀學生評出增長點；班主任、任課教師在談心式的基礎上，多方位、多角度、多層次

29、地看待和評價學生，挖掘學生的潛能，幫助學生揚起自信的風帆；班會課上讓孩子自我評價、互相評價，提倡學生學會欣賞別人，從別人身上找長處，激勵自己；在社會活動、外出活動時讓社區、讓部門單位對孩子的行為表現給予評價，使孩子體驗到小公民的責任與義務；實現家校教育的一致性、連貫性，通過家訪、家長會、電話訪談，與家長交流、分析孩子在家在校的表現，尋找閃光點，發現不足處，共同評價孩子、共同商討改進對策，并為家長與孩子多提供溝通機會。使對學生評價從平面走向了立體，從個體走向了集體，從校內走向校外，建立起了科學的評價機制。五、課題的研究成效俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好行為習慣有過恰當的比喻： “良好習慣乃

30、是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。 ”學校經過近兩多年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規范養成教育實踐模式， 建構起了與學生及其學習、生活緊密相聯的養成教育內容體系，探索出了一條由學校、家庭、社會相結合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進了學校素質教育的全面落實。（一）課題研究促進了學校、家庭、社會齊抓共管的新局面。家庭是孩子生活、 學習的重要場所， 是兒童首先接受教育和產生影響的地方。 當代教育正走向家庭教育、學校教育、社會教育密不可分的格局。為了提高家長的教育能力，規范家庭教育的要求，促進學校教育和家庭教育、 社會教育的統一，

31、 形成學校教育和家庭教育、 社會教育的合力。 為此， 我們非常重視家庭教育工作，廣泛開展了“十個一”活動，即印發一份家長教育行為規范、自編一份家教拾零、開一堂家長學校公開課、全面進行一次登門家訪、撰寫一篇家訪調查報告、評選一篇“好家長論文”、選送一份優秀家教講稿、訂閱一本家庭教育刊物、填寫一張學生家校表現評定卡、舉辦一場“心手相牽”主題班會，以提高家長家教理論水平，改進家教方法。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長的支持與配合，向家長宣傳良好行為習慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發生了轉變， 多數家長都能注意以身作則，言傳身教，規范自己的行為，從只關注孩子的學習成績轉

32、變為首先關注孩子的做人，認識到行為習慣養成教育的重要性，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。重視學生日常行為習慣的養成教育不僅僅是家長、學校，在學校的宣傳、動員下，社區、部門單位也加入了培養、 督促學生養成良好行為習慣的行列中， 與社區扎實開展德育 “三牽手” 教育活動， 與市交警大隊、73892 部隊、火電廠、智勝公司、羅坊中心小學、洪田中心小學、市博物館開展共建共育活動，為學生營造出了一個健康成長的大環境，促進學生的社會公德和良好行為習慣的養成，形成了學校、家庭、社會齊抓共管的新局面。（二）課題研究促進了學校德育工作。學校德育工作堅持以行為規范養成教育為基礎，以開展課題研究為依

33、托， 以爭創第十屆省級文明學校為契機，加強校風校紀建設，使自律與他律、內在約束與外在約束有機結合，深入貫徹落實小學生守則、小學生日常行為規范、永安市實驗小學學生行為習慣養成教育實施細則等規章制度，編印了養成教育手冊 ，全體師生人手一本，形成人人學守則，事事講規范的教育氛圍。學校先后獲得省文明學校、綠色學校、軍民共建精神文明先進單位、開展家庭教育宣傳、普及家庭教育知識工作先進單位、三明市課改實驗工作先進單位、創建平安校園活動先進單位、依法治校先進單位、花園式單位、奧林匹克特色教育學校、永安市行為規范示范校等榮譽稱號，并連年被評為“永安市教育先進單位” 。（三）課題研究促進了教師的育人工作。課題實

34、驗的實施促進教師特別是班主任提高了德育工作水平。在研究實踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業余時間，主動學習教育教學理論，認真討論班級管理方法，探索創建優秀班集體的有效途徑，互相交流經驗，撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍。學校創造條件，鼓勵教師參加英特爾未來教育、福建網絡遠程教育、外出聽課等各種形式的教育教學培訓、研修、學習和交流活動，切實提高教師的教育教學科研水平。兩年來我校劉如萍、張錫安、伊世軍、張清倩、曾麗萍 、羅旭芳、江雪、楊湘惠、謝愛濱、范純敬、謝傳銀、詹和忠等教師被評為省、市優秀班主任、優秀輔導員，劉兆英老師被評選為三明市教育系統師德之星；劉禮成、張錫安、伊世軍、張清倩

35、、曾麗萍 、吳景群、陳忠提、張麗霰等班主任、科任教師指導的學生習作、征文在省、市、地組織的競賽中分別獲獎。（三）課題研究促進了學生的自我教育能力。學校進行了課題的實驗之后，學生們有著不同程度的提高，促進了良好行為習慣的培養，提高了學生自我教育的能力，對學校組織的活動興趣、熱情，能積極主動地參加一些社會實踐活動，思想活躍，大大增強了自主意識和社會責任感。低段小學生良好行為習慣調查統計表#文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持內容做到基本做到沒有做到禮儀1升國旗，奏國歌會自覺立正，行禮。90. 3%9. 5%0. 2%2見到長輩、老師主動問

36、好，打招呼，同學之間團結 友愛。80. 3%16. 4%3. 3%3會使用常用文明禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。81 . 8%17. 6%0. 6%4到他人房間要先敲門。 進辦公室喊報告， 經允許后方可進入。76. 5%16. 8%6. 7%5不要亂到別人的東西，借東西要還，拾到東西要歸還失主或交公。94. 1 %5. 1 %0. 8%6少先隊員自覺佩戴紅領巾和校牌。88. 4%11 . 4%0. 2%7誠實、不說謊、知錯就改。86. 7%12. 9%0. 4%學習1放學后及時回家，完成作業后再玩。85. 9%12. 7%1 . 4%2能自己整理并愛惜學習用品。89. 2

37、%10. 6%0. 2%3上課時專心聽講、積極舉手發言、及時完成各科作業。72. 1 %27%0. 9%4讀書，寫字姿勢正確。78. 8%19. 8%1 . 4%5能能做好課前準備，擺放好當堂的書本和學習用具。91 . 6%8. 4%06按時上學，備齊學習用品，有事有病請假。94. 1 %5. 5%0. 4%勞動衛生1愛護公物，不亂涂亂畫。90. 3%9. 3%0. 4%2勤洗頭、洗澡、換衣、理發。早晚刷牙、漱口、飯前便后要洗手。91 . 3%8. 5%0. 2%3早睡早起，不貪看電視。86. 8%12. 8%0. 4%4不任性，不吃零食、不亂丟垃圾。82. 3%16. 6%1.1%5學會掃地

38、，擦桌子、窗戶，當好值日生。90%9. 2%0. 8%6不挑食品，多吃綠色蔬菜。87. 1 %11 %1 . 9%7會自己穿衣服，佩戴紅領巾，系鞋帶，自己的事情 自己做。87. 6%10. 3%2. 1 %安1室內外不大聲喧嘩，不追逐打鬧。輕聲慢步靠右行89. 7%9. 9%0. 4%全2走人行橫道，不在公路上溜冰， 過馬路時要注意看是否有車輛。94. 8%5. 2%03不玩火，不做危險游戲。94. 8%4. 4%0. 8%4不吃陌生人給的食品，不接陌生人的錢物。98. 1 %1. 3%0. 6%5不下塘下河下堰洗澡、游泳。98. 7%1. 3%06放學及時回家，不在路上逗留玩耍。92. 6%

39、6. 8%0. 6%中段小學生良好行為習慣調查統計表內容做到基本做到沒有做到禮儀1遵守公共秩序，不擁擠，不喧嘩。77. 6%22 . 1 %0. 3%2會禮貌用語，不罵人，不打架，同學之間懂得互相謙讓。64. 9%32. 8%2. 3%3接受父母，長輩，師長的正確勸告。80. 5%18 . 2%1 . 3%4愛護公共財產，不損壞公物，不亂涂亂畫。88. 7%10 . 6%0. 7%5有了錯誤敢于承認，知錯就改。76. 4%21 . 9%1 . 7%6愛校愛班，有較強的集體主義榮譽感。81 . 1 %17 . 7%1 . 2%7能幫助家長招待客人，待人接物文雅大方。77. 2%20 . 1 %2

40、. 7%8尊重、向情、幫助、殘疾人。84. 6%14 . 6%0. 8%9聽報告、看演出時要熱情、講文明禮貌。85. 4%13 . 2%1 . 4%學習1勤思考，不懂就問。68. 5%28. 2%3. 3%2能按時、獨立完成作業，有錯就改。77. 1 %21 . 8%1.1%3做事有條理，養成邊做邊思考的習慣。72. 8%25%2. 2%4早睡早起，早讀書，今日事今日畢。74. 4%24. 2%1 . 4%5能根據自己的愛好選擇性看課外書。89. 1 %8. 3%2. 6%6初步懂得使用工具書或網絡查找資料。76. 7%20. 2%3. 1 %7課堂上積極舉手發言，不開小差，學做筆記。57.

41、3%39. 2%3. 5%8作業本字跡工整，整潔，不亂涂亂畫。69. 9%27. 5%2. 6%勞動衛生1不吃零食，不亂扔果皮紙，不亂倒垃圾。79. 5%19 . 2%1 . 3%2吃飯定時定量，不挑食。70. 2%27. 5%2. 3%3不與別人比吃穿，不亂花零錢。78. 5%19 . 7%1 . 8%4主動整理自己的房間。70. 3%26. 8%2. 9%5學洗衣服，學做簡單的飯菜。71 %22. 9%6. 1 %6主動當好值日生，做到每天“兩掃一揀”。80%18 . 7%1 . 3%7講究個人衛生，勤換衣，勤洗頭，洗澡。89. 4%9. 3%1 . 3%安全1室內外不大聲喧嘩，不追逐打鬧

42、。78%21 . 2%0. 8%2走人行橫道，不在公路上溜冰， 過馬路時要注意看是否有車輛。97. 5%2. 1%0. 4%3不玩火，不做危險游戲。90%9. 3%0. 7%4不吃陌生人給的食品，不接陌生人的錢物。98. 9%1.1%05不下塘下訶下堰洗澡、游泳。99. 3%0. 7%06放學及時回家，不在路上逗留玩耍。81 . 8%17 . 1 %1.1%7不?1 12歲不騎自行車上學。99. 6%0. 4%0高段小學生良好行為習慣調查統計表內容做到基本做到沒有做到禮儀1自覺遵守法規，不參加賭博和迷信活動。96. 9%3. 1%02遵守公共秩序，不擁擠、不喧嘩。72. 7%26. 5%0.

43、8%3家長不在家時，能主動替家長招呼客人， 會待人接物的基本禮節，禮貌傾聽對方講話。76%22. 6%1. 4%4對鄰居有禮貌，與鄰居和睦相處。88. 8%10. 1%1.1%5外出要征得家長的同意。84. 9%14. 6%0. 5%6關心、愛護小同學，做小同學的表率。63. 8%35. 5%0. 7%7要自尊自愛，同學之間要互相尊重，友好相處。74. 2%24. 9%0. 7%8要了解、尊重少數民族的風俗習慣。55. 5%42. 8%1. 8%9真誠待友，對同學有意見應當面提出。59. 7%39. 7%0. 4%10尊老愛友，乘坐車船主動買票、主動給老幼病殘讓座。78. 6%21 . 4%0

44、學習1會使用工具和網絡查找資料，能合理安排學習時間。71 . 9%26. 3%1. 8%2不怕困難，能想方設法戰勝和克服困難。61 . 1 %36. 3%2. 6%3能自主與他人合作探究問題、解決問題。63. 7%35%1. 3%4課堂上專心聽講，能主動做好筆記。59. 1 %39. 6%1. 3%5把學習當成需要，愛學習、愛思考。59. 2%40. 3%0. 5%6善于觀察，敢于實踐，勤于動手。66. 5%33. 1%0. 4%7主動學習課外知識性書籍。71 . 5%27. 4%1.1%11文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持勞

45、動衛生1積極參加勞動鍛煉，懂得勞逸結合。73%25. 3%1. 7%2幫助父母做一些力所能及的家務。如洗衣、煮飯。68. 6%30. 2%1. 2%3不吃零食，不亂扔垃圾。54. 5%36. 2%9. 3%4勤換衣、勤洗頭洗澡，自覺講究個人衛生。90. 1 %9. 9%05堅持吃早餐、不挑食，多吃蔬菜，活生生營養均衡。70. 9%27. 4%1. 7%安全1室內外不大聲喧嘩，不追逐打鬧。輕聲慢步靠右行69. 2%29. 9%0. 9%2走人行橫道，不在公路上溜冰， 過馬路時要注意看是否有車輛。85. 8%14. 1%0. 1 %3不玩火，不做危險游戲。90. 6%7. 5%1. 9%4不吃陌生人給的食品，不接陌生人的錢物。95. 4%4 . 6%05不下塘下河下堰洗澡、游泳。97. 3%2. 5%0. 2%6放學及時回家，不在路上逗留玩耍。73. 7%24. 7%1. 6%7不?1 12周歲不騎自行車上學。92. 7%6 . 5%