1、精選狼教案模板匯編10篇狼教案 篇1游戲材料：體操墊、小方桌、被子、糖果。游戲準備：將小方桌放在體操墊上，再蓋上被子，制造出一個黑暗環境。游戲對象：小托班幼兒（34歲）。游戲的背景介紹：大灰狼把小朋友們的糖果偷回了家，小朋友們沒有糖果吃了。現在看看哪個勇敢的小朋友敢爬進大灰狼的家把糖果拿回來給小朋友們吃。比一比，看看誰最勇敢。游戲方式：一個老師在“洞口”指導，另一個老之帶上皮手套加班大灰狼的爪子，在不同的位置伸進“洞里”。幼兒的反應：一部分膽子較大的幼兒，自告奮勇地舉手要去嘗試，但在“洞里”被抓了一次后，顯得很恐懼，為了表現自己勇敢，愿意再次嘗試，拿出糖果，另一部分幼兒，在“洞口”看見里面黑黑

2、的，就膽怯了。看見“大灰狼”爪子在動，就立即放棄了，退了回來。游戲反思：每個人都會對黑暗、未知事物和不可控制的情景感到有一種莫名其妙的恐懼，對于認知能力，尚未完善的幼兒來說更是如此。比如：晚上，不敢關燈睡覺，怕大灰狼來吃掉自己，怕怪獸把自己帶走不愿意一個人待著，因為害怕周圍的人或事物會對自己造成傷害。這些都讓他們感到恐懼和不安。如何幫助幼兒克服恐懼心里，培養正確認識事物的能力呢？無論是在家還在幼兒園，“鼓勵”是不可缺少的。當然，方式是有所不同，但值得一提的是，鼓勵不是隨便說一句“孩子，你能行”就可以的，孩子的能力畢竟是有限的，鼓勵孩子做他們力所能及的事，父母參與，幫助幼兒完成不了的事，一起分享

3、成功后的喜悅，會讓孩子自己覺得“我能行”，從而培養幼兒自信、勇敢的個性品質。幼兒強烈的不安全感來自于父母、老師的不正確的引導。對幼兒的“恐嚇”，對幼兒的“疏遠” 如何給孩子安全感呢？一個字“愛”。愛是幼兒健康發展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽”。從園長到教師，家長，都應該將點點弟弟的愛心傾注到幼兒身上，時刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動作、溫柔的語言與每個孩子進行情感接觸和交流，對每個幼兒都應充滿信心，從而是孩子在親人之愛和師愛的搖籃里長大，也使他們懂得去關心和愛護周圍的人。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，使其心理得到健康成長。總之“身教勝于言教”，切莫讓心中的“大灰狼”吞噬了

4、孩子單純的心靈。狼教案 篇2教材簡析：這是一篇寓言故事。課文寫一位善良的大娘從同情憐憫狼到認識狼兇殘的本性，最后施以巧計懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成個子體字及其它個常用字。這是本課學習的主要內容。教學目標：、學習由母體字良派生出的個子體字，隨文認識個常用字，要求在能讀會寫的基礎上，基本會用。、通過教學，使學生懂得狼吃人的本性是不能改變的，對象狼一樣的人不能同情、遷就。、理解浪費并練習讀寫。教學重點：本課個生字的讀寫。教學難點：生字的運用。本課所使用的教學模式：字族文識字主體教學模式。即：激趣感知研討學習鞏固反饋。教具準備：生字卡片、幻燈片、小黑板。教學時間：兩課時教學過程

5、：第一課時教學內容：感知課文，學習生字。教學程序：一、激趣感知。、出示幻燈請同學們仔細觀察并說說：狼是一種什么樣的動物？從圖上看，大娘是一個什么樣的人？那么，大娘和狼之間發生了什么事？、范讀課文。、回答問題，初步感知。、學生連詞讀生字。二、研討學習。（一）學習子體字。、出示子體字。、有小老師領學子體字，基本步驟如下：（）、指名講解生字的音、形、義。（）、其余同學自由補充。（）、再理解字義的基礎上練習組詞、造句。、浪費是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會用浪費造句嗎？出示小黑板，選字填空。狼 娘 釀 浪 良( )費 大( ) ( )酒 ( )群姑( ) ( )狗 ( )食 波( )（二）、學

6、習常用字死、肯、改、費、拾、扁。、根據要求自學生字。讀準字音。運用對比、聯想記憶法等辨析字形。據旁解義或結合課文理解字義。在理解的基礎上組詞造句。、檢測。、重點指導死、改的寫法。、對一對。死對（）扁對（）浪費對（）三、鞏固反饋。、配樂回想。、用生字卡片開火車。、口頭說話大獎賽。（用本課個生字隨意聯想，編成一段與課文內容不同的話，根據學生的學習程度的不同，要求可有所不同。）、作業：抄寫生字詞。第二課時教學內容：理解課文，鞏固字族。教學程序：一、復習字族。二、研討學習。、出示自學提綱。、按要求分組自學。、各組匯報自學情況。、根據反饋信息，重點講解。三、鞏固強化。、小結。、完成課后習題。狼教案 篇3

7、教材分析：本課選自伊索寓言，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結構精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現了課文內容，要指導學生觀察、想象。學情分析：狼和小羊的故事學生已經從課外書中讀過，因此對故事的內容很熟悉。學生對于這樣的課文，很感興趣。學習課文時，讓學生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗

8、讀訓練時，要教學生通過觀察課文插圖，聯系上下文反復朗讀理解關鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內容，并在理解內容的基礎上指導學生讀好人物的對話。朗讀時，讓學生抓住對象的特點，讀好不同的情況下人物的對話。教學目標：1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語意思；3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。教學時間：二課時課時安排：第一課時初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。第二課時學習理解課文，體會課文內容，進行感情朗讀。第一課時（總）課時目標：1、能正確、流利的朗讀課文。

9、2、學會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。3、初步理解課文內容。教學準備：教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。教學過程：一、導入1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？2、板書：狼（1）指名拼讀，讀準字音。（2）學生描紅狼字。3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？4、板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題。（2）看了課題，你想知道什么？二、初讀課文。1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、重點拼讀要求掌握的生字。3、檢查自讀情況：（1）出示生字。（2）自己讀讀詞語。（3）正音。狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。親讀前鼻音。狼讀邊音，不讀鼻音。弄讀鼻音，不讀邊音。臟讀平舌音，不讀翹舌音。

10、爭讀翹舌音，不讀平舌音。（4）帶讀，指名讀，開火車讀。（5）去掉拼音讀，齊讀。4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。5、（出示長句子）我怎么會把您喝的水弄臟呢？罵我的不是你，就是你爸爸。（1）自己讀句子。（2）指名讀，齊讀句子。三、初步理解課文內容。1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。2、想一想：課文主要講了一件什么事？3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？每次是怎樣找碴的？下節課我們繼續學習。四、教學生字。1、你在字形上有什么要提醒同學的？2、自學課后筆順表，按筆順描紅。3、反饋檢查。4、指導寫字。（1）本課所有左右結構的字，除撲外都是左窄右寬。（2）弄下面一橫最長，親中間一

11、橫最長。倒中間部分寫在豎中線上。爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。5、教師范寫6、學生仿影、臨寫，教師巡視指導。第二課時（總）課時目標：1、學會分角色有感情的朗讀課文。2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。3、擴展學生想象思維能力，續寫狼和小羊。教學準備：投影片卡片教學重點、難點：能有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習1、開火車讀詞語。2、指名朗讀課文。二、新授。1、精讀第一自然段：（1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？（2）指導說具體。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。（3）指名連起來說圖意。（4）指名讀第一自然段。誰先到小溪邊的？你是從哪兒

12、讀出來或看出來的呢？（5）齊讀第一自然段。2、精讀第二六自然段：（1）指名分段朗讀。（2）思考：這五個自然段主要講了什么？狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？分別用和畫出來？（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。（4）理解找碴兒這個詞語。指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。自由讀第4-5自然段。狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒

13、）齊讀兩遍。教師讀第6自然段。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。現在誰說說找碴兒什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應該讀出什么樣的預期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）你安的什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。（7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導朗讀。（8）分角色朗讀課文。自由找同學組合表演朗讀，比賽讀。男女生分角色朗讀課文。分兩大組分角色朗讀課文。（9）小結第2-6自然段。指導學生練習說話。指導用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經過說

14、出來。教師小結：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒有用的。讀了這篇課文，你有什么想法？三、擴散思維、啟發想象1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？2、小組討論，指名說，評議。四、課文劇比賽。小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。教后小記：從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規訓練，訓練的起點要低，不僅要讀準字音，還要指導學生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學此文時，針對課文內容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導學生看圖，認真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學生理解了課文內容，舊能正

15、確、流利、有感情地進行朗讀。學生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，學生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。狼教案 篇4一、教材分析本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的'故事是一篇經典的童話故事。這篇童話共出現兩個人物，狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現出來的。通過學習，讓學生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。二、教學目標（一）通過狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙

16、只講道理是不行的。（二）分角色準確、流利、有感情地朗讀課文。（三）認識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。三、教學準備：多媒體課件 字卡 頭飾四、教學過程（一）初讀課文，了解故事。1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音 。2、分自然段，標出。3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？4、指名讀第一自然段，同時課件 演示。回答：第一段告訴我們什么？5、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。（二）細讀感知，演讀句型。1、狼和小羊見面時。師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個詞兒，誰能找出來？師：對！狼非常想吃

17、小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件 ，說一說。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？2、體會第一次對話。師：什么叫找碴兒？師：故意找碴兒是什么意思？師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師： 安的什么心，還可以說是打的什

18、么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。師：誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話？師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。3、看第二次對話，課件 演示。師問：是第幾自然段？（小組學習：分提問小組

19、、分析小組、解答小組，然后匯報。）4、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。（三）議讀體會，討論話題。話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！（四）課外延伸，知識拓展。和同學排演課本劇狼和小羊。板書設計：狼和小羊狼 找碴兒 小羊 結果（兇殘） （柔弱，可憐）狼教案 篇5教材分析這篇課文以人們為了保護鹿而捕殺狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律，維護大自然的生態平衡。教學時，因以學生“自由地讀，盡情地讀，讀有所

20、思，讀有所得”為教學手段，體現閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生分析1. 具有了一定的自學能力，課前做了預習2. 對課文內容的歸納有待提高3. 朗讀以及復述課文能力需要提高設計理念閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、 學會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破

21、壞森林的事實中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。教學重點有感情的朗讀課文,復述課文2. 認識課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點教學難點通過誦讀，領悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍首”的原因。教具準備掛圖 、簡筆畫課 時第一課時課 型閱讀課教學環節一 、激發興趣 引入新課二、初讀課文整體感知三、指導識字寫字教師活動1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對它們的了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個什么字,來表示它們的關系呢?(板書:狼?鹿)問：那么它們之間到底發生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求：

22、(1) 給課文標上小節序號(2) 讀準字音,讀通語句2、檢查自學情況(1) 用開火車讀的形式檢查認字情況,通過板書幫助學生認識二個多音字(2) 述:把讀的最棒的小節再讀一讀問:對于這一段你有什么疑問？問：課后練習中有10個生字，你認為哪個字要提醒其他同學注意的？出示“凱“”蔥“”染“ 三個字的生字卡，引導書寫的關鍵部分，并練習用生字組詞學生活動學生暢所欲言學生各抒己見，思考課題為什么用“和”表示二者關系，跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語，標上小節序號讀準字音，認清字形，為黑板上兩個多音字“提”“泊”注音組詞朗讀各自喜歡的小節，概括小節內容對課文內容提出疑問交流看法疏空筆順練習組詞。設計意圖給學生

23、自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關系，但這些關系都是一種結局鹿成為狼的獵物。就在學生的認識趨于統一的時候，教師引出一個“和”字，立即引發學生的預測欲望。產生閱讀興趣把更多的時間讓給學生，培養他們自主學習的習慣和能力。狼教案 篇6一、活動目標：1、認識狼山雞，說出它的名稱、外形和特征。2、培養幼兒細致觀察的能力，豐富詞匯：尖尖的、橢圓形、軟軟的等。3、培養幼兒愛護動物及愛家鄉的感情。二、活動重難點：1、活動重點：認識狼山雞，了解狼山雞的特征。2、活動難點：能用豐富的詞匯表達狼山雞的特征。三、活動準備：1、參觀狼山雞場視頻一段。2、狼山雞圖片

24、一張，雞鳴錄音一段。3、小狼山雞頭飾若干。四、活動過程：（一）、播放狼山養雞場視頻1、教師播放狼山雞場視頻，引導幼兒觀察。2、教師：你看到的狼山雞是什么樣子的？（二）、出示狼山雞圖片，帶領幼兒全面認識狼山雞1、整體認識了解狼山雞的形狀、顏色、吃的食物。2、局部認識觀察了解狼山雞的雞冠、雞嘴、雞頭、頸、身、羽毛、腳等等。豐富詞匯：紅紅的、軟軟的、尖尖的等等。3、聽雞鳴的錄音。播放狼山雞的鳴叫聲，學會發音：嘰嘰嘰、咕咕噠。4、觀察雞蛋出示狼山雞蛋圖片，與普通雞蛋對比，看看它們有什么區別。認識詞匯：橢圓形（三）、游戲：扮演狼山雞請幼兒在音樂聲中帶上狼山雞頭飾，教師扮演雞媽媽，一起模仿狼山雞走路、打鳴

25、、啄食等動作。五、活動延伸請家長收集狼山雞的歷史由來與營養價值的相關資料，并讓孩子帶到幼兒園來和小朋友一起分享。狼教案 篇7老狼老狼幾點鐘是小朋友們非常喜歡的傳統游戲。第一次玩這個游戲時,老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時,老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。聽過小兔乖乖的故事后,我和孩子們玩這個游戲時又增加了新的內容。當老狼說"天黑了"時,小兔子們急忙跳回自己的家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關得緊緊的,不讓老狼進來。"老狼"靈

26、機一動,唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點兒開開, 我要進來。聰明的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進來。小兔子說:那你把尾巴伸進來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進門縫,小兔子急忙把門用力一關,"老狼"疼得叫了起來,急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來。從此以后,我們在玩這個游戲時,總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時候,"老狼"來到小兔子家門口,會粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽

27、不在家,我們不能給你開門。有時候,"老狼"會扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們去吃麥當勞。小兔子還是很堅決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當勞。每當小兔子們識破了"老狼"的詭計,"老狼"垂頭喪氣地走開了的時侯,孩子們總是情不自禁地發出陣陣歡呼聲。你看,傳統的游戲也可以煥發新的光彩呀!狼教案 篇8一、教學目標1.認識“狩、寵、厄、悖”4個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。4.領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理

28、的表達方法。二、教學重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。三、媒體運用1.課前查閱有關生物鏈的資料。2.大屏幕演示總結語，引起學生注意。四、教學流程一導入同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導入鹿給你留下了什么印象？狼呢？鹿和狼的故事（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？二初讀1.請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯系上下文理解。2.指名讀。思考：課文講了一個什么故事？理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。3.主要內容。三理解1.導言昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由

29、，現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。2.自由研讀課文，思考如何寫信。3.小組交流。4.集體交流。（根據學生信的內容適時小結出：生物之間的關系相互制約、相互聯系；不要以慣有的

30、眼光片面的認識事物）四總結同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨狼教案 篇9狼教案示例一、素質教育目標(一)知識教學點1通譯全文。2分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。3掌握小說主題。(二)能力讕練點指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。(三)德育滲透點結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化

31、我們的社會，使世界變得更美好。(四)美育滲透點這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。二、學法引導1本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。2查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。3反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。4把握故事的開端、發展、高潮和結局，理清層次線索，分析

32、小說是怎樣通過動作和神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。5在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。三、重點、難點及解決辦法本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。四、課時安排1課時五、教具學具準備1課文朗讀錄音磁帶及錄音機。2學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片

33、，進行知識積累。3投影儀。4有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。六、師生互動活動設計1熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。2分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。3思考、歸納小說的主題。4背誦全文。七、教學步驟導入 新課一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節選自聊齋志異·狼三則，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐

34、入骨三分”，給予他極高的評價。(一)明確目標1掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。2理清小說的情節結構。3分析、歸納文章的主題。4熟讀、背誦課文。(二)整體感知學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節和主題。(三)重點、難點的學習與目標完成過程1翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語翻譯詞句，教師講評。兩狼之并驅如故兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘覆蓋成小山似的。犬坐像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一

35、會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。2分析小說的情節。首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；第5自然段為第二部分，作者發表評論。然后要求學生分析第一部分，按照故事的開端、發展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確第一自然段 寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。第二自然段 寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發展。第三自然段 寫屠戶御狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。第四自然段 寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。分析完情節后，要求學生復述，加以鞏固。3歸納小說的主題。狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于