1、奈曼旗東明中學(xué) 三說(shuō)活動(dòng)2012年年6月月人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理 七年級(jí)下冊(cè)奈曼旗東明中學(xué) 王立軍七七年年級(jí)級(jí)地地理理 說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)教材立教材立體整合體整合教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)課程資源開(kāi)發(fā)利用建議利用建議課程目標(biāo)課程目標(biāo)總體目標(biāo)總體目標(biāo)教材編寫(xiě)特點(diǎn)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、體制及內(nèi)容結(jié)構(gòu)體制及內(nèi)容結(jié)構(gòu)三說(shuō)總框架三說(shuō)總框架三說(shuō)總框架1、七年級(jí)地理總目標(biāo)、七年級(jí)地理總目標(biāo)三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)1、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2、尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊

2、、自信的情感，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。3、增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。 知識(shí)與技能1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀(guān)測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2、能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。3、了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。 過(guò)程與過(guò)程與方法方法情感、態(tài)

3、度、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)價(jià)值觀(guān)知識(shí)與知識(shí)與技能技能七年級(jí)地理下冊(cè)總目標(biāo)七年級(jí)地理下冊(cè)總目標(biāo)三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo) 過(guò)程與方法1、通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。2、嘗試運(yùn)用自已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。3、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想。4、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。 2、七年級(jí)地理下冊(cè)的課程目標(biāo)、七年級(jí)地理

4、下冊(cè)的課程目標(biāo)三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)大洲了解地區(qū)了解地區(qū)走近國(guó)家三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)課程目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)大洲1、運(yùn)用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置。2、運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。3、運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題。4、通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。走近國(guó)家1、在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置領(lǐng)土組成和首都。2、根據(jù)地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。3、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自

5、然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。4、用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。5、舉例說(shuō)出某一國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。6、根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。7、根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等至少一個(gè)方面的概況。8、用實(shí)例說(shuō)明某一國(guó)家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。9、結(jié)合歷史等課程，利用不同時(shí)期的世界地圖，探討國(guó)家名稱(chēng)和版圖的變化。了解地區(qū)1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2、運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人

6、類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。3、運(yùn)用圖表說(shuō)出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。4、運(yùn)用地形圖說(shuō)明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響。5、運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。6、舉例說(shuō)出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。7、說(shuō)出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國(guó)際組織。8、運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。9、說(shuō)出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。1、編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)特點(diǎn)三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材編寫(xiě)特點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理知識(shí)結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容合理組合，內(nèi)容合理組合，建立了具有內(nèi)在建立了具有內(nèi)在邏輯關(guān)

7、系且便于邏輯關(guān)系且便于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系知識(shí)結(jié)構(gòu)體系聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際反映時(shí)代特征反映時(shí)代特征內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的地理事物內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的地理事物地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題體現(xiàn)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為教學(xué)提供為教學(xué)提供必要的空間必要的空間內(nèi)容安排具有一定的內(nèi)容安排具有一定的彈性，除了課程標(biāo)準(zhǔn)彈性，除了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容外，教材要求的內(nèi)容外，教材還安排了一定的自學(xué)和還安排了一定的自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以利于教學(xué)閱讀內(nèi)容，以利于教學(xué)的靈活性的靈活性符合學(xué)生的身心符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力特點(diǎn)和接受能

8、力教材編寫(xiě)從學(xué)生教材編寫(xiě)從學(xué)生身邊的熟悉的地身邊的熟悉的地理事物入手，從理事物入手，從提出問(wèn)題導(dǎo)入培提出問(wèn)題導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課文簡(jiǎn)明、通俗、趣課文簡(jiǎn)明、通俗、生動(dòng)、親切。生動(dòng)、親切。三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材2、體例安排、體例安排三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀 正正 文文課外園地課外園地 編編寫(xiě)寫(xiě)體體例例點(diǎn)明專(zhuān)題（點(diǎn)明專(zhuān)題（5 5） 問(wèn)題研究（問(wèn)題研究（2323） 讀圖、讀表（讀圖、讀表（154） 正文章節(jié)（正文章節(jié)（46） 閱讀材料（閱讀材料（24） 活動(dòng)題（活動(dòng)題（9999） 三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材以第六章以第六章“我們生活的大洲我們生活的大

9、洲亞洲亞洲”為例為例單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材正文正文三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材活動(dòng)活動(dòng)閱讀材料閱讀材料3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材 第六章：第六章：我們生活的大洲我們生活的大洲亞洲亞洲 第十章第十章極地地極地地區(qū)區(qū)七地理下冊(cè)七地理下冊(cè) 第八章第八章東半球的國(guó)家和地東半球的國(guó)家和地區(qū)區(qū) 第七章：第七章：我們鄰近的國(guó)家和地我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)區(qū) 第九章第九章西半球的國(guó)家和地區(qū)西半球的國(guó)家和地區(qū)內(nèi)容解析內(nèi)容解析三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)大洲亞洲（自然、人文）亞洲（自然、人文）了解地區(qū)了解地區(qū)（東南亞、中東

10、、歐洲西部、（東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)）撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)）走近國(guó)家走近國(guó)家（日本、印度、俄羅斯、（日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國(guó)、巴西）澳大利亞、美國(guó)、巴西）第六章認(rèn)識(shí)大洲部分第六章認(rèn)識(shí)大洲部分是按地域?qū)θ蜻M(jìn)行是按地域?qū)θ蜻M(jìn)行區(qū)劃中的一級(jí)區(qū)劃單區(qū)劃中的一級(jí)區(qū)劃單位，通過(guò)認(rèn)識(shí)大洲，位，通過(guò)認(rèn)識(shí)大洲，將為了解地區(qū)和走近將為了解地區(qū)和走近國(guó)家的學(xué)習(xí)奠定礎(chǔ)，國(guó)家的學(xué)習(xí)奠定礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)大洲起著承上啟認(rèn)識(shí)大洲起著承上啟下，貴通全書(shū)的作用。下，貴通全書(shū)的作用。“了解地區(qū)了解地區(qū)”以前面以前面“認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)大洲”部分的部分的自然地理和人文地自然地理和人文地理知識(shí)為依托，

11、對(duì)理知識(shí)為依托，對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行了充實(shí)和提高，行了充實(shí)和提高，又對(duì)后面又對(duì)后面“走近國(guó)走近國(guó)家家”部分起到了鋪墊部分起到了鋪墊和奠基作用。和奠基作用?！白呓鼑?guó)家走近國(guó)家”屬于屬于世界區(qū)域地理部世界區(qū)域地理部分分“國(guó)家國(guó)家”小尺度小尺度范圍的內(nèi)容，是范圍的內(nèi)容，是世界地理概況部世界地理概況部分的落腳點(diǎn)，也分的落腳點(diǎn)，也是對(duì)認(rèn)識(shí)大洲、是對(duì)認(rèn)識(shí)大洲、認(rèn)識(shí)地區(qū)兩章內(nèi)容認(rèn)識(shí)地區(qū)兩章內(nèi)容的具體闡述。的具體闡述。三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材4、教材立體整合、教材立體整合三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)大洲了解地區(qū)了解地區(qū)走近國(guó)家走近國(guó)家基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)具體闡述具體闡述

12、具體闡述具體闡述三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升細(xì)化和提升細(xì)化和提升由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)世界氣候世界氣候大洲、國(guó)家和地大洲、國(guó)家和地區(qū)的氣候區(qū)的氣候中國(guó)的氣候中國(guó)的氣候各區(qū)域內(nèi)的各區(qū)域內(nèi)的氣候氣候世界居民聚落世界居民聚落大洲、國(guó)家和地區(qū)的大洲、國(guó)家和地區(qū)的居民和建筑居民和建筑中國(guó)的人

13、口中國(guó)的人口與民居與民居由此看出地由此看出地理每一個(gè)地理每一個(gè)地理要素的學(xué)理要素的學(xué)習(xí)都是由總習(xí)都是由總到分，由整到分，由整體到局部，體到局部，符合學(xué)生的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生有利于學(xué)生掌握各地理掌握各地理要素間的關(guān)要素間的關(guān)系。系。三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材1、教學(xué)建議、教學(xué)建議三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)建議教教學(xué)學(xué)建建議議突出地理學(xué)的突出地理學(xué)的“地域性地域性”和和“綜合性綜合性”特征特征 突出地理事物的空間差異突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地素和人

14、文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響引導(dǎo)學(xué)生從理過(guò)程的綜合影響引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題。重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和實(shí)踐能力 教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)地理內(nèi)容提出自己鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供生自主學(xué)習(xí)提供條件。條件。選擇多種多樣的地理選擇多種多樣的地理教學(xué)方式和方法教學(xué)方式和方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡根據(jù)教學(xué)內(nèi)

15、容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)特征，提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的程，題的程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。重視地理教學(xué)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體信息資源和教學(xué)媒體的利用的利用 教學(xué)應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀、教學(xué)應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀(guān)察地理事物的基本方法逐步發(fā)生掌握觀(guān)察地理事物的基本方法逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)建議2、評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)建議三說(shuō)三說(shuō)三說(shuō)說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議注重評(píng)價(jià)學(xué)生注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握科學(xué)方法掌握狀況和探索性狀況和探索性活動(dòng)的水平活動(dòng)的水平注重評(píng)價(jià)學(xué)生注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和區(qū)域的自然和人文特征的理人文特征的理解水平解水平 注重評(píng)價(jià)學(xué)生注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)注重評(píng)價(jià)學(xué)生解注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程力