1、新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究子課題開 題 報 告課題批準號 BEA140076B294 課 題 名 稱 中學生農村家庭教育弊端與應對措施課題負責人 梁玉卿 所 在 單 位 商丘市睢陽區毛固堆鎮第二中學 填 表 日 期 2015年4月8日 新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究課題辦公室制2014年12月一、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右（可加頁）。題目：中學生農村家庭教育弊端與應對措施時間：2015年4月8日地點：毛固堆二中樓會議室主持人：梁玉卿評議專家：李齊志 睢陽區教體局基礎教研室副主任 王德義 毛堌

2、堆二中高級教師 張文進 毛堌堆中心小學校長參與人員：課題組全體成員 內容：制定課題研究計劃，確定課題分工。1、介紹本課題研究內容,研究目標,研究創新點，聽取課題組成員建議。2、聽取兩位專家對本課題研究設計思路的建議。3、確定課題研究人員分工。主持人：梁玉卿理論組：宋錦紅 韓懷中 馬春林負責提出課題研究的總體思路，制定課題研究計劃，撰寫有關材料。實操組：趙新寬 郭文明負責實踐課題研究思路，反饋課題研究的實踐體驗情況。督導組：梁玉卿 負責督導課題實踐。外聘專家：李齊志 張文進負責提供指導意見，做好指導性支持。 三課 題 組 主 要 成 員 簡 況姓 名職 稱在本課題中的分工個 人 簡 況 郭文明小

3、學高級本課題督導工作 曾多年擔任學校領導職務，并從教以來一直擔任班主任工作，且一直致力于農村教育的研究與創新。聯 系 電 話職 師姓 名職 稱準備階段和理論撰寫 獨特的教學方法，風趣的教學風格，深受學生喜愛，多年來積極探索中學語文教學改革的方法，將優秀教育成果經驗應用于教學，取得很好的效果。趙新寬中學二級聯 系 電 話職 師姓 名職 稱實施階段 自2007年參加工作以來，曾被評為區優秀教師，并有多篇論文發表。 宋錦紅中學一級聯 系 電 話職 務師姓 名職 稱實施階段 自參加工作以來，曾多次榮獲區級優秀教師，在教學中認

4、真鉆研教材教法，多次受到上級領導的好評。 馬春林中教二級聯 系 電 話職 務師三課 題 組 主 要 成 員 簡 況姓 名職 稱在本課題中的分工個 人 簡 況韓懷中實施階段 教育教學能力強，工作認真負責，積極參加學校各種教研活動，取得成果并發表多篇論文。聯 系 電 話職 師姓 名職 稱聯 系 電 話職 務姓 名職 稱聯 系 電 話職 務姓 名職 稱聯 系 電 話職 務姓 名職 稱聯 系 電 話職 務四本課題研究的理論價值和實際應用價值1、 問題的提出 當前，農村教育存在諸多弊端，其中阻礙農村教育順利發展、健康發展的原因之一則是家長對子女學業的錯

5、誤認識，“上學無用論”已滲透并蘊藏在農村一部分家長的“內心世界”。 由于家長對學生學業認識上的偏誤，致使學校一部分學生出現厭學情緒，不思進取，并常違紀，甚至學生綴學外出打工，嚴重影響校內其他學生的學習積極性，進而造成學校學習風氣不正。學校多項學生教育工作難以順利開展，教育教學質量低下，因此及時糾正家長的這種對子女錯誤教育傾向，勢在必行！ 二、本課題研究的價值 新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究是為了幫助當代初中生樹立遠大的理想及崇高的人生奮斗目標，解決當代青代年學生精神信仰方面的缺失問題。 此外，本課題要針對初中生在彼此交往中缺乏友善與真誠、在和家長想出事沒有良好的親子互動問題，從深層次的

6、精神特別是心理層面為初中生樹立一個標桿。三、本課題的界定 初中生本課題主要研究以下內容：初中生家庭理想的教育與研究、初中生家庭誠信的教育與研究、初中生家庭友善的教育與研究、初中生心理健康的教育與研究、初中生思想道德的教育與研究等。 四、本課題的理論支撐 本課題所依據的理論中心是：以深入開展社會主義核心價值體系教育為中心，引導青少年學生樹立遠大理想信念，教育他們在自覺的道德判斷、價值選擇中逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 三項重點工作任務是：以學生的健康成長和全面發展為根本，深化學生公民素養教育；推動社會實踐，堅持實踐育人；積極創建學校、家庭和社區協作的教育機制。全市將采取以下八項舉措：

7、、把社會主義核心價值體系教育融入教育教學活動中，充分發揮德育課程等各學科教育的指導作用，形成教育內容指導序列，著力培養青少年學生愛國、責任、誠信、奉獻、尊重、合作等優秀品質。二、以培育先進的學校文化理念，創造具有學習型組織特征的學校氛圍，加強校訓、校歌、校風等學校文化建設為重點，推動學校創造“育人為本”的學校文化建設。二、大力宣傳首都中小學德育創新成果，鼓勵區縣和學校結合本地區、本學校的實際，再研究、再創造，使德育創新成果在全市得到更廣泛的推廣、應用。二、繼續實施德育隊伍培養、培訓計劃，全面實施師德塑造工程。2010年前，完成市、區縣德育骨干隊伍培訓，班主任專業發展能力培訓；持續開展中小學學科

8、教師心理健康培訓選修課程，建設心理健康教育專兼職教師培訓基地。三、深入開展文明禮儀教育實踐活動，鞏固禮儀教育成果，將文明行為從校內向校外延伸。四、建設德育工作研究團隊，深化德育熱點、難點、前瞻性問題的研究，為解決德育工作面臨的新問題提供理論指導和實踐幫助。 五、本課題研究的意義1立德樹人是黨的“十八大”的教育方針的主要目標，是教育的根本任務；立德樹人是中國傳統教育思想，源遠流長；立德樹人是社會主義核心價值觀的重要體現；立德樹人也是當今社會發展對于教育的必然要求。2家庭教育是人類大教育中的啟蒙教育和終身教育，對于兒童的成長具有極其重要的意義。家庭教育是一種責任，也是一門藝術，需要認真研究，找出規

9、律，讓家庭教育成為孩子教育的主力軍和學校教育的同盟軍。3立德樹人是家庭教育的出發點和歸宿，立德樹人是教育的根本任務，也是家庭教育的終極目的，可以引領家庭教育健康發展；家庭教育又是立德樹人教育的寬闊平臺，立德樹人在家庭教育中可以得到家長的自覺執行。4立德樹人是當今時代發展的強烈要求，因為今天的社會，社會競爭、市場經濟、生活變革、價值多元等，社會主義核心價值體系遭到沖擊，中華民族傳統文化受到挑戰，學生的社會責任感有些淡薄，立德樹人需要家庭、學校、社會三方合理，才能見效。六本課題研究主要目標及內容（一）本課題研究主要目標 1.扭轉家長的錯誤教育思維和方式，使孩子順利完成學業，減少失學率，控綴保學。

10、2.使孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立更加遠大的理想，進而使其制定更高人生目標，更好體現自我價值，實現人生的飛躍。 3. 使學生德智體美勞全面發展，提高素質做一名新型社會之一新人。（2） 研究主要內容1. 了解家長家庭教育現狀與學生現實學習心理。2. 剖析“上學無用論”錯誤教育思想在學生及其家長心中產生的根源及對學生造成的負面影響。3. 使家長實施正確科學的教育態度和方法。三、本課題研究對象、方法及及創新點（一）研究對象：商丘市睢陽區毛固堆鎮第二中學教師、二中學生及家長。（二）研究方法： 1.調查法：深入走訪家庭、家長及學生，細致了解家庭中家長教育現狀及學生現在學習實情。 2.觀察法

11、：觀察家長現時教育言行及其對學生在校學習表現的影響。 3.個案追蹤法：選取部分典型的在孩子教育引導上較有成效、較成功的家長和出現較大偏差的家長進行立案個別跟蹤研究。 4.經驗總結法：總結研究中的有效經驗，提煉概括，撰寫論文和課題研究總結報告。（3） 研究創新點：1. 召開家長會，列舉農村家庭教育卓有成效、孩子成功成才的個例，結合本班典型案例，使在教育方法上存在錯誤的家長提高認識。2. 通過分析家長錯誤教育造成不良后果的個案材料，糾正其不良教育方式。3. 開辦家長學校，“師講”與觀看有關錄像相結合，多角度、全方位實施該課題研究。4. 開班會，以主題班會的形式組織學生分組討論，讓學生寫出心得體會。

12、5. 開展學生法律宣傳會議，是學生做一名懂法、學法、守法的優秀初中生。組織法律人員搞好法律宣傳。講解法律知識、系統做好學生守法意識。四、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎與分工；研究安排與預期成果；實驗設施與經費保障等。一、研究步驟1、準備階段：（2014年6月2014年8月）（負責人：梁玉卿）（1）組成課題實驗組（2014年6月2014年7月）：構建課題目標，確立研究內容，制訂實施方案。（2）課題組成員學習培訓（2014年7月2014年8月）：組織課題組成員積極參加相關內容的培訓，提高教科研能力，同時組織開題工作。2、實施階段（2014年8月2016年10月）（具體參與人：；全體研究人

13、員）本階段主要進行調查研究、個案研究與分析，實施課題中期管理。具體內容如下：(1)調查研究（2014年8月2014年12月）：研究目標：篩選確定研究對象，分析糾正其錯誤教育方式。 研究方法：實施家訪、開辦家長學校。內容與步驟： 篩選確定研究對象。根據家訪所折射出來的問題，確定一定數量的研究對象。 通過家長學校，對部分家長進行全面深入地正確教育觀教育，使孩子順利完成學業. 進行多渠道的訪談活動。對篩選出來的家長進行細致的訪談，了解他們的一些基本情況和真實狀態；對這些學生的家長進行訪談，看看家長對學生學業的評價. 調查結果處理：對調查結果進行統計分析，運用因素分析法提煉更加科學的教育對策并寫出調查

14、報告。（2）個案研究（2014年12月2015年10月）：研究內容：從學校教育的角度分析造成家長該錯誤教育傾向的問題成因，進行實踐研究，并提出對策以盡快有效的實現轉化。預期目標：努力探索出一些在理論指導下具有實踐意義，能促進家長教育方式轉變、孩子學習態度端正的主要對策、途經與措施。研究步驟：收集家長家庭教育問題的個案材料.對實驗對象進行訪談、觀察，整理。對所有實驗個體出現的問題進行歸納綜合，找出其共同特征，運用抽象方法，構建理想的適合學生發展的家庭教育模式，探索新的家庭教育對策。邀請專家、教師座談.通過實踐實驗個體的教育對策的前后對比，檢驗其課題探究的成效。課題組成員進行分析與研究，交流成果與

15、經驗，撰寫個案。（3）總結階段（2015年10月2016年10月）（具體負責人：梁玉卿）整理相關資料，課題組成員進行分析與研究，交流成果與經驗，撰寫結題報告、研究論文，成果送審。2、 課題研究措施及經費保障、加強領導，建立中心課題研究組，明確專人分管。2、加強課題研究的理論學習，積極參加國家、省、市組織的學習、培訓及交流活動，形成團結、合作、求實、創新、勤于研究的良好氛圍。3、學校會根據研究需要隨時劃撥充足的科研經費，保障課題研究的順利進行。三、課題預期成果本課題擬在2016年12月前結題，通過研究擬形成一套符合商丘市睢陽區毛堌堆鎮二中實際情況并對其他學校有一定借鑒價值的理論經驗和實踐做法，最

16、后成果將以論文、研究報告形式呈現。 五課題承諾書若獲準立項，本人將嚴格按照本表填寫內容，率課題組全體成員按時完成研究計劃，及時結題組織好評審，并及時報送研究成果報告書。本人將對該課題的實施負全責。項目負責人（申請人）（簽章）：梁玉卿2014年06 月 29 日 六省（直轄市、自治區）教育部門關工委意見（各大學此欄不填）經審核，同意上報。若獲準立項，我們將為本課題的研究提供必要的條件，并嚴格按照教育部關工委研究課題管理的各項規定，對該課題的實施負責管理。公 章 年 月 日 七. 教育部關工委秘書處、家教中心審核意見經審核，同意立項。 教育部關工委家教中心 公章 教育部關工委秘書處 公章 年 月

17、日 年 月 日新時期立德樹人子課題開題論證意見 教體局 李齊志本課題組所研究的立德樹人是教師行使教育職能的源泉，事實上沒有愛的教育，那只能是一潭激不起任何漣漪的死水。魯迅先生有句話“教育是植根于愛的”。是的，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現孩子們的閃光點，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。 教師是人類文化的傳授者，是人類靈魂的工程師，是教育工作的組織者，也是孩子們人生教育的啟蒙者，教師的一言一行都會對孩子造成很大的影響，甚至乃一生。所以我們要想為孩子創造一個適應他們學習、娛樂、成長的好環境，就必須從我們自己抓起、做起，只有教師具備了良好的

18、修養、良好道德，才能使孩子們養成誠實、勇敢、有禮貌、關心集體、助人為樂的好品質、好習慣。因此，在日常生活中，我們教師應時時刻刻注意自己的言行、情緒、態度，分分秒秒提醒自己要用愛心去面對所有的孩子。愛心雖然不是教育的全部，但愛心卻是教育最基本的前提條件。正因為愛，才會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，才會對教育、對孩子充滿愛的情感，孩子也才會回報你更多的愛。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。“師德是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人”。教師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的燭光，孩子美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與孩子產生心靈的碰撞，只有以愛心才能教會孩

19、子去愛身邊的每一個人，愛身邊的一草一木。做一名合格的教師，要先用愛心播下花的種子，然后再用十倍愛心去澆水鋤草，那么，在不久的將來，我們必將會迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天！ 教師是人育人的事業,教師作為這一特殊的職業,直接擔負著培養下一代健康快樂成長的歷史重任。因此社會在學歷、能力和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代和社會的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。新時期立德樹人子課題開題論證意見 中心小學校長 張文進 “怎樣培養人，培養什么人”，是本課題的主要研究問題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學

20、校學到了最重要的東西？”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。”幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本立德樹人。 我認為本課題應著重從以下幾點著手： 立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，左傳有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！蔽覀冃老驳乜吹?，越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育教育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠

21、償的揚州小伙徐礪寒道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。 立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。 立德樹人，師德為范?！皩W高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立

22、德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。 立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”立德樹人，教育任重道遠！新時期立德樹人子課題開題論證意見 二中高級教師 王德義德育是教育的靈魂和核心。本課題對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用。課題組在德育樹人工作上，不斷探索新途徑，以探索創新為工作重心，力爭促進學

23、生健康成長。下面就本課題的情況作如下總結。一、深入挖掘新時期立德樹人內涵，讓活動系列化學校的德育工作是塑造青少年學生的優良品質，培養健全的人格，實現學生的主動健康全面發展為宗旨。一年來，我們學校在開展“做一個有道德的人”工作的實踐中，根據每個年級學生生理、心理特點和不同年齡的認知差異，確定每一年級的主題教育重點。小學部：以行為規范教育為重點，以孝雅教育為基礎，以集體主義、愛國主義為核心，養成樂于助人、文明禮儀、遵規守紀的好習慣。因此確定的主題教育重點是規范加孝雅教育；初一年級：以自強教育為重點，以誠信教育和愛國主義教育為核心，促進學生養成明禮誠信、關愛他人、自信自強的良好作風。因此確定主題教育

24、重點是自強教育；初二年級：以意志教育為重點，以環保和磨礪堅強意志為核心，完善學生的人格，增強學生的社會責任感；初三年級：以理想信念教育為重點，形成正確的升學觀和擇業觀，成為一名合格的社會公民和優秀的現代人。兩部的系列化主題教育重點，為每一位學生主動參與主題教育的活動指明了方向，主題教育有明確的目標，有系列的主題活動，從而使我?！白鲆粋€有道德的人”工作滲透于學習生活之中，形成了相對穩定的、具有十一中特色的德育新局面。二、進一步落實德育目標，讓活動富有探究性我校在組織學生開展豐富多彩的德育活動中，探索學生喜愛的、貼近學生身心發展的、并有教育意義的學生活動。經過長時間的實踐，初步形成三大類學生活動：

25、一類是學生根據班級和同學實際自主設計組織的探究性社會實踐活動，如調查、研究、觀察等體驗活動，這類活動是動態的、可變的；像調查研究它是通過對自然、社會、人類有關的問題和現象進行有目的、有計劃的調查活動，了解某一方面的情況，弄清問題和現象產生的原因，找出其間的聯系和發展趨勢，進而對問題和現象中隱含的知識和觀念獲得較深刻的認識的研究方法。第二類是學校根據學生年齡段分年級開展的實踐活動。不僅充實了學生的道德認知，激發了學生的生活熱情，更重要的是，使學生心理素質得到優化，身體素質得到強化，堅強意志得到磨礪，為塑造完善“做一個有道德的人”奠定了基礎。第三類是依托學校現有教育資源，開展一系列的體驗活動。&#

26、160; 系列化學生活動豐富和支撐了德育課程，學生在學科以外的學習中，開拓了他們的視野，貼近了生活，走進了社區，親歷了活動，思想得到了升華，能力得到了提高。特別是探究性社會實踐活動，學生通過親身實踐獲取直接經驗，掌握基本的學習方法，養成問題意識，探究意識，合作意識，創新意識，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，形成健全的人格。師生們共同創造著德育的新課程，豐富了“做一個有道德的人” 的內涵。誠然，在“做一個有道德的人”活動的探索和實踐中，我們也遇到了很多困難、困惑。如我們在研究、實踐中還需要理論的創新、豐富和重構；如何細化“做一個有道德的人”的類別；如何正確定位教師在活動中的角色地位；如何

27、實現德育道德課程的有效評價等等，我們的工作尚處于初步的探索實踐階段，真切地懇請各位專家、領導、同行的指教。我們相信只要我們真誠的付出，一定會贏得豐厚的回報，每一位學生在新課程、新理念的感召下，一定能實現主動、健康、全面的發展，真正的做一個有道德的人！四本課題研究的理論價值和實際應用價值2、 問題的提出 當前，農村教育存在諸多弊端，其中阻礙農村教育順利發展、健康發展的原因之一則是家長對子女學業的錯誤認識，“上學無用論”已滲透并蘊藏在農村一部分家長的“內心世界”。 由于家長對學生學業認識上的偏誤，致使學校一部分學生出現厭學情緒，不思進取，并常違紀，甚至學生綴學外出打工，嚴重影響校內其他學生的學習積

28、極性，進而造成學校學習風氣不正。學校多項學生教育工作難以順利開展，教育教學質量低下，因此及時糾正家長的這種對子女錯誤教育傾向，勢在必行！ 二、本課題研究的價值 新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究是為了幫助當代初中生樹立遠大的理想及崇高的人生奮斗目標，解決當代青代年學生精神信仰方面的缺失問題。 此外，本課題要針對初中生在彼此交往中缺乏友善與真誠、在和家長想出事沒有良好的親子互動問題，從深層次的精神特別是心理層面為初中生樹立一個標桿。三、本課題的界定 初中生本課題主要研究以下內容：初中生家庭理想的教育與研究、初中生家庭誠信的教育與研究、初中生家庭友善的教育與研究、初中生心理健康的教育與研究、初

29、中生思想道德的教育與研究等。 四、本課題的理論支撐 本課題所依據的理論中心是：以深入開展社會主義核心價值體系教育為中心，引導青少年學生樹立遠大理想信念，教育他們在自覺的道德判斷、價值選擇中逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 三項重點工作任務是：以學生的健康成長和全面發展為根本，深化學生公民素養教育；推動社會實踐，堅持實踐育人；積極創建學校、家庭和社區協作的教育機制。全市將采取以下八項舉措： 、把社會主義核心價值體系教育融入教育教學活動中，充分發揮德育課程等各學科教育的指導作用，形成教育內容指導序列，著力培養青少年學生愛國、責任、誠信、奉獻、尊重、合作等優秀品質。二、以培育先進的學校文化理念

30、，創造具有學習型組織特征的學校氛圍，加強校訓、校歌、校風等學校文化建設為重點，推動學校創造“育人為本”的學校文化建設。二、大力宣傳首都中小學德育創新成果，鼓勵區縣和學校結合本地區、本學校的實際，再研究、再創造，使德育創新成果在全市得到更廣泛的推廣、應用。二、繼續實施德育隊伍培養、培訓計劃，全面實施師德塑造工程。2010年前，完成市、區縣德育骨干隊伍培訓，班主任專業發展能力培訓；持續開展中小學學科教師心理健康培訓選修課程，建設心理健康教育專兼職教師培訓基地。三、深入開展文明禮儀教育實踐活動，鞏固禮儀教育成果，將文明行為從校內向校外延伸。四、建設德育工作研究團隊，深化德育熱點、難點、前瞻性問題的研

31、究，為解決德育工作面臨的新問題提供理論指導和實踐幫助。 五、本課題研究的意義1立德樹人是黨的“十八大”的教育方針的主要目標，是教育的根本任務；立德樹人是中國傳統教育思想，源遠流長；立德樹人是社會主義核心價值觀的重要體現；立德樹人也是當今社會發展對于教育的必然要求。2家庭教育是人類大教育中的啟蒙教育和終身教育，對于兒童的成長具有極其重要的意義。家庭教育是一種責任，也是一門藝術，需要認真研究，找出規律，讓家庭教育成為孩子教育的主力軍和學校教育的同盟軍。3立德樹人是家庭教育的出發點和歸宿，立德樹人是教育的根本任務，也是家庭教育的終極目的，可以引領家庭教育健康發展；家庭教育又是立德樹人教育的寬闊平臺，

32、立德樹人在家庭教育中可以得到家長的自覺執行。4立德樹人是當今時代發展的強烈要求，因為今天的社會，社會競爭、市場經濟、生活變革、價值多元等，社會主義核心價值體系遭到沖擊，中華民族傳統文化受到挑戰，學生的社會責任感有些淡薄，立德樹人需要家庭、學校、社會三方合理，才能見效。六本課題研究主要目標及內容（一）本課題研究主要目標 1.扭轉家長的錯誤教育思維和方式，使孩子順利完成學業，減少失學率，控綴保學。 2.使孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立更加遠大的理想，進而使其制定更高人生目標，更好體現自我價值，實現人生的飛躍。 3. 使學生德智體美勞全面發展，提高素質做一名新型社會之一新人。（3） 研究

33、主要內容4. 了解家長家庭教育現狀與學生現實學習心理。5. 剖析“上學無用論”錯誤教育思想在學生及其家長心中產生的根源及對學生造成的負面影響。6. 使家長實施正確科學的教育態度和方法。三、本課題研究對象、方法及及創新點（一）研究對象：商丘市睢陽區毛固堆鎮第二中學教師、二中學生及家長。（二）研究方法： 1.調查法：深入走訪家庭、家長及學生，細致了解家庭中家長教育現狀及學生現在學習實情。 2.觀察法：觀察家長現時教育言行及其對學生在校學習表現的影響。 3.個案追蹤法：選取部分典型的在孩子教育引導上較有成效、較成功的家長和出現較大偏差的家長進行立案個別跟蹤研究。 4.經驗總結法：總結研究中的有效經驗

34、，提煉概括，撰寫論文和課題研究總結報告。（4） 研究創新點：6. 召開家長會，列舉農村家庭教育卓有成效、孩子成功成才的個例，結合本班典型案例，使在教育方法上存在錯誤的家長提高認識。7. 通過分析家長錯誤教育造成不良后果的個案材料，糾正其不良教育方式。8. 開辦家長學校，“師講”與觀看有關錄像相結合，多角度、全方位實施該課題研究。9. 開班會，以主題班會的形式組織學生分組討論，讓學生寫出心得體會。10. 開展學生法律宣傳會議，是學生做一名懂法、學法、守法的優秀初中生。組織法律人員搞好法律宣傳。講解法律知識、系統做好學生守法意識。四、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎與分工；研究安排與預期成

35、果；實驗設施與經費保障等。一、研究步驟1、準備階段：（2014年6月2014年8月）（負責人：梁玉卿）（1）組成課題實驗組（2014年6月2014年7月）：構建課題目標，確立研究內容，制訂實施方案。（2）課題組成員學習培訓（2014年7月2014年8月）：組織課題組成員積極參加相關內容的培訓，提高教科研能力，同時組織開題工作。2、實施階段（2014年8月2016年10月）（具體參與人：；全體研究人員）本階段主要進行調查研究、個案研究與分析，實施課題中期管理。具體內容如下：(1)調查研究（2014年8月2014年12月）：研究目標：篩選確定研究對象，分析糾正其錯誤教育方式。 研究方法：實施家訪、

36、開辦家長學校。內容與步驟： 篩選確定研究對象。根據家訪所折射出來的問題，確定一定數量的研究對象。 通過家長學校，對部分家長進行全面深入地正確教育觀教育，使孩子順利完成學業. 進行多渠道的訪談活動。對篩選出來的家長進行細致的訪談，了解他們的一些基本情況和真實狀態；對這些學生的家長進行訪談，看看家長對學生學業的評價. 調查結果處理：對調查結果進行統計分析，運用因素分析法提煉更加科學的教育對策并寫出調查報告。（2）個案研究（2014年12月2015年10月）：研究內容：從學校教育的角度分析造成家長該錯誤教育傾向的問題成因，進行實踐研究，并提出對策以盡快有效的實現轉化。預期目標：努力探索出一些在理論指

37、導下具有實踐意義，能促進家長教育方式轉變、孩子學習態度端正的主要對策、途經與措施。研究步驟：收集家長家庭教育問題的個案材料.對實驗對象進行訪談、觀察，整理。對所有實驗個體出現的問題進行歸納綜合，找出其共同特征，運用抽象方法，構建理想的適合學生發展的家庭教育模式，探索新的家庭教育對策。邀請專家、教師座談.通過實踐實驗個體的教育對策的前后對比，檢驗其課題探究的成效。課題組成員進行分析與研究，交流成果與經驗，撰寫個案。（3）總結階段（2015年10月2016年10月）（具體負責人：梁玉卿）整理相關資料，課題組成員進行分析與研究，交流成果與經驗，撰寫結題報告、研究論文，成果送審。3、 課題研究措施及經

38、費保障、加強領導，建立中心課題研究組，明確專人分管。2、加強課題研究的理論學習，積極參加國家、省、市組織的學習、培訓及交流活動，形成團結、合作、求實、創新、勤于研究的良好氛圍。3、學校會根據研究需要隨時劃撥充足的科研經費，保障課題研究的順利進行。三、課題預期成果本課題擬在2016年12月前結題，通過研究擬形成一套符合商丘市睢陽區毛堌堆鎮二中實際情況并對其他學校有一定借鑒價值的理論經驗和實踐做法，最后成果將以論文、研究報告形式呈現。 五課題承諾書若獲準立項，本人將嚴格按照本表填寫內容，率課題組全體成員按時完成研究計劃，及時結題組織好評審，并及時報送研究成果報告書。本人將對該課題的實施負全責。項目

39、負責人（申請人）（簽章）：梁玉卿2014年06 月 29 日 六省（直轄市、自治區）教育部門關工委意見（各大學此欄不填）經審核，同意上報。若獲準立項，我們將為本課題的研究提供必要的條件，并嚴格按照教育部關工委研究課題管理的各項規定，對該課題的實施負責管理。公 章 年 月 日 七. 教育部關工委秘書處、家教中心審核意見經審核，同意立項。 教育部關工委家教中心 公章 教育部關工委秘書處 公章 年 月 日 年 月 日新時期立德樹人子課題開題論證意見 教體局 李齊志本課題組所研究的立德樹人是教師行使教育職能的源泉，事實上沒有愛的教育，那只能是一潭激不起任何漣漪的死水。魯迅先生有句話“教育是植根于愛的”

40、。是的，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現孩子們的閃光點，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。 教師是人類文化的傳授者，是人類靈魂的工程師，是教育工作的組織者，也是孩子們人生教育的啟蒙者，教師的一言一行都會對孩子造成很大的影響，甚至乃一生。所以我們要想為孩子創造一個適應他們學習、娛樂、成長的好環境，就必須從我們自己抓起、做起，只有教師具備了良好的修養、良好道德，才能使孩子們養成誠實、勇敢、有禮貌、關心集體、助人為樂的好品質、好習慣。因此，在日常生活中，我們教師應時時刻刻注意自己的言行、情緒、態度，分分秒秒提醒自己要用愛心去面對所有的孩子。愛心

41、雖然不是教育的全部，但愛心卻是教育最基本的前提條件。正因為愛，才會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，才會對教育、對孩子充滿愛的情感，孩子也才會回報你更多的愛。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環?！皫煹率且环N偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人”。教師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的燭光，孩子美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與孩子產生心靈的碰撞，只有以愛心才能教會孩子去愛身邊的每一個人，愛身邊的一草一木。做一名合格的教師，要先用愛心播下花的種子，然后再用十倍愛心去澆水鋤草，那么，在不久的將來，我們必將會迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天！ 教師是人育人的事業,教師作為這

42、一特殊的職業,直接擔負著培養下一代健康快樂成長的歷史重任。因此社會在學歷、能力和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代和社會的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。新時期立德樹人子課題開題論證意見 中心小學校長 張文進 “怎樣培養人，培養什么人”，是本課題的主要研究問題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學校學到了最重要的東西？”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西?！庇變簣@？最重要的東西？看似矛盾的回

43、答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本立德樹人。 我認為本課題應著重從以下幾點著手： 立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，左傳有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！蔽覀冃老驳乜吹剑絹碓蕉嗟膶W校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育教育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠償的揚州小伙徐礪寒道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。 立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高

44、低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。 立德樹人，師德為范。“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。 立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關

45、系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗?！绷⒌聵淙?，教育任重道遠！新時期立德樹人子課題開題論證意見 二中高級教師 王德義德育是教育的靈魂和核心。本課題對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用。課題組在德育樹人工作上，不斷探索新途徑，以探索創新為工作重心，力爭促進學生健康成長。下面就本課題的情況作如下總結。一、深入挖掘新時期立德樹人內涵，讓活動系列化學校的德育工作是塑造青少年學生的優良品質，培養健全的人格，實現學生的主動健康全面發展為宗旨。一年來，我們學校在開展

46、“做一個有道德的人”工作的實踐中，根據每個年級學生生理、心理特點和不同年齡的認知差異，確定每一年級的主題教育重點。小學部：以行為規范教育為重點，以孝雅教育為基礎，以集體主義、愛國主義為核心，養成樂于助人、文明禮儀、遵規守紀的好習慣。因此確定的主題教育重點是規范加孝雅教育；初一年級：以自強教育為重點，以誠信教育和愛國主義教育為核心，促進學生養成明禮誠信、關愛他人、自信自強的良好作風。因此確定主題教育重點是自強教育；初二年級：以意志教育為重點，以環保和磨礪堅強意志為核心，完善學生的人格，增強學生的社會責任感；初三年級：以理想信念教育為重點，形成正確的升學觀和擇業觀，成為一名合格的社會公民和優秀的現

47、代人。兩部的系列化主題教育重點，為每一位學生主動參與主題教育的活動指明了方向，主題教育有明確的目標，有系列的主題活動，從而使我?！白鲆粋€有道德的人”工作滲透于學習生活之中，形成了相對穩定的、具有十一中特色的德育新局面。二、進一步落實德育目標，讓活動富有探究性我校在組織學生開展豐富多彩的德育活動中，探索學生喜愛的、貼近學生身心發展的、并有教育意義的學生活動。經過長時間的實踐，初步形成三大類學生活動：一類是學生根據班級和同學實際自主設計組織的探究性社會實踐活動，如調查、研究、觀察等體驗活動，這類活動是動態的、可變的；像調查研究它是通過對自然、社會、人類有關的問題和現象進行有目的、有計劃的調查活動，

48、了解某一方面的情況，弄清問題和現象產生的原因，找出其間的聯系和發展趨勢，進而對問題和現象中隱含的知識和觀念獲得較深刻的認識的研究方法。第二類是學校根據學生年齡段分年級開展的實踐活動。不僅充實了學生的道德認知，激發了學生的生活熱情，更重要的是，使學生心理素質得到優化，身體素質得到強化，堅強意志得到磨礪，為塑造完善“做一個有道德的人”奠定了基礎。第三類是依托學?，F有教育資源，開展一系列的體驗活動。  系列化學生活動豐富和支撐了德育課程，學生在學科以外的學習中，開拓了他們的視野，貼近了生活，走進了社區，親歷了活動，思想得到了升華，能力得到了提高。特別是探究性社會實踐活動，學生通過親身實踐獲

49、取直接經驗，掌握基本的學習方法，養成問題意識，探究意識，合作意識，創新意識，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，形成健全的人格。師生們共同創造著德育的新課程，豐富了“做一個有道德的人” 的內涵。誠然，在“做一個有道德的人”活動的探索和實踐中，我們也遇到了很多困難、困惑。如我們在研究、實踐中還需要理論的創新、豐富和重構；如何細化“做一個有道德的人”的類別；如何正確定位教師在活動中的角色地位；如何實現德育道德課程的有效評價等等，我們的工作尚處于初步的探索實踐階段，真切地懇請各位專家、領導、同行的指教。我們相信只要我們真誠的付出，一定會贏得豐厚的回報，每一位學生在新課程、新理念的感召下，一定能實

50、現主動、健康、全面的發展，真正的做一個有道德的人！二項目負責人（申請人）以往的主要研究成果 2010年6月-2011年9月梁玉卿同志主持研究了課題素質教育形勢下教師應具有的教育觀念現已順利結題。該同志一直擔任班主任工作，他認為：為了適應素質教育的要求，作為教育工作者應具備以下教育思想和教育觀念。一、作為教師應樹立正確的現代人才觀。人口素質是決定一個國家綜合國力發展水平的關鍵因素，現代世界的競爭歸根結底是人才的競爭，因此打破以往人觀的偏見樹立正確的人才觀十分重要。二、作為教師還必須樹立正確的現代學生觀。在教學活動中學生是受教育者、是培養對象、是學習的主體，因此樹立正確的學生觀十分重要。三、作為教

51、師還應樹立正確的現代課程觀。傳統的課程具有課程目標的偏向性、課程內容的片面性和課程結構的失衡性，只有合理的課程觀才能培養出適應時代要求的跨國際型人才。四、作為教師樹立正確的現代教育方法觀對教育教學工作十分重要。傳統教育方法觀主要有注入式和懲戒式教育方法觀，另外還有西方放任型教育方法觀。只有新型教育方法觀才能極大地調動學生學習的積極性和主動性。五、作為教師還應樹立終身教育的觀念。六、教師還應樹立教育民主化的觀念。另外還要確立以學生為本的教學思想，把學生放在教學活動的核心位置。尊重學生是主體地位，發揮學生是主體作用，主張師生共同參與教學，實現教學和管理的民主化、科學化。只有這樣才能利于學生身心的發展，培養出合格的全面人才。 三本課題研究的理論價值和實際應用價值 （一）、問題的提出 當前，農村教育存在諸多弊端，其中阻礙農村教育順利發展、健康發展的原因之一則是家長對子女學業的錯誤認識，“上學無用論”已滲透并蘊藏在農村一部分家長的“內心世界”。 由于家長對學生學業認識上的偏誤，致使學校一部分學生出現厭學情緒，不思進取，并常違紀，甚至學生綴學外出打工，嚴重影響校內其他學生的學習積極性，進而造成學校學習風氣不正。學校多項學生教育工作難以順利開展，教育教學質量低下，因此及時糾正家長的這種對子女