1、高效課堂和有效教學模式研究課題研究實施方案包鋼實驗中學一、課題名稱：高效課堂和有效教學模式研究二、課題研究的背景包鋼實驗中學成立于2003年，是包頭市昆區(qū)初級中學的一所優(yōu)質(zhì)學校。原是包鋼五中的初中部，有著輝煌的歷史和豐厚的文化底蘊。學校堅持“以人為本，面向全體”的辦學理念，實施精細化管理，走內(nèi)涵提升道路，狠抓教育教學。學校現(xiàn)有教職工 131 人，黨員51人。短短幾年中，學校從一所規(guī)模較小的學校發(fā)展成為現(xiàn)在有131 名教師1845名學生，擁有各種現(xiàn)代化教學設施的大校。2007年中考各科均分進入包頭市前十名；2008年中考王晗同學取得包頭市第四名，是包頭市數(shù)學唯一滿分者，總分600分以上學生3名；

2、2009年中考總均分再度名列昆區(qū)初中校第四，多個學科進入昆區(qū)第三名，并在昆區(qū)教育局年終目標考核中獲初中校第四；2010年更是碩果累累，中考各項指標都名列前茅，總均分名列昆區(qū)初中校第五，學校領導班子被評為五好班子，學校黨支部被評為昆區(qū)先進基層黨組織，大部分教師的年齡在3545歲之間，他們既積累了一定的教學經(jīng)驗、又對工作充滿激情；隨著區(qū)教育局對學校的關懷，這里的學生來源發(fā)生了根本性的變化，一半來自城區(qū)，一半來自近郊旗縣及外來務公子女，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學習習慣、學習成績差距很大；顯然，學生的基礎差異，給教師的課堂教學帶來了很大的困難。十幾年來，特別是隨著基礎教育新課程改革在我市的全

3、面鋪開，我校全體教師積極參與教學教改，努力探索課堂教學的新思路，09年，我們承擔了省十二五規(guī)劃課題子課題“信息技術與在中學函數(shù)領域的整合研究”立項課題，取得了一定的成效。在模式研討的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：由于學校對課堂教學具體步驟、時間劃分等方面缺少具體規(guī)定，致使教師的課堂教學沒有章法，隨意性太強；到目前為止，尚有很多教師仍舊喧賓奪主，學生的主體地位得不到落實，致使課堂效率低下，三維目標難以落實；教師在教學中，為提高教學“質(zhì)量”，拼體力，拼時間，高消耗、重負擔、低效率，投入多，產(chǎn)出少。一句話，落實目標“少、慢、差、”；少數(shù)教師在課堂教學中，缺乏和學生有效溝通，有時導致師生沖突，對教學帶來極大的影響

4、；在新課程實施中，由于種種原因，在教學中，也出現(xiàn)了新的傾向。自主、合作、探究，流于形式，沒有達到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動學生學習的積極性；95后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺，從而造成大面積的厭學以及學困生，期中考試成績顯示，有的班級，總分不及格的學生將近一半之多。在問題面前，我們認識到，時代在進步，科學在迅猛發(fā)展，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風浪口中的我們，只有與時俱進，大膽進行教育、教學改革，高效教學，真正體現(xiàn)學生的主體地位，確實改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，才能真正落實新課程理念的核心，為學生的“終身學習”打

5、下基礎，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。在此背景下，在包頭市“十二五”基礎教育科研規(guī)劃課題的大好前提下，我校全體師生愿意進一步探索“初中高效課堂教學”改革的成功模式，為全區(qū)甚至全市的課堂教學改革做出表率并提供借鑒。三、課題界定與理論支撐 1、課題概念的界定 高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，

6、從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與

7、提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。 2、理論依據(jù)（1）新課程改革的基本理念。“為了每一位學生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關注每一位學生，關注的實質(zhì)是尊重、關心、牽掛。第二，關注學生的情緒生活和情緒體驗，幫助學生樹立學習的自信心。第三，關注學習的道德生活和人格養(yǎng)成。（2）高效教學的相關理論。高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。高效課堂符合新課改理念：A、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學方式，由“灌輸式

8、教學為主”向“以探究式教學為主”的轉(zhuǎn)變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以探究式學習為主”轉(zhuǎn)變。B、圍繞的就是自主、合作、探究。C、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長。D、教書育人的完美體現(xiàn)。E、從傳統(tǒng)到高效的教學比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。四、課題的目的和意義 通過此課題的研究，探索新課程改革背景下初中高效課堂教學模式。本課題實驗力求在以下幾個方面取得成果：1、以課題研究促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀。通過研究與實踐從根本上改變教師的教學觀念和陳舊的教學模式，真正體現(xiàn)學生的主體地位。2、以課題研究促進我校教師積極

9、探索科學高效的教學方法和高效課堂教學模式，真正提高課堂教學質(zhì)量。通過本課題的實施與研究，優(yōu)化各學科的課堂教學，總結(jié)出初中高效課堂教學的基本模式，為各學科教師的教學提供一個基本的思路框架，使各學科教師的教學都有章法可循，使教學過程科學化，合理化。3、致力于學生學習能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習4、解決好“兩率”。即課堂精力流失率和提高高效學習率。5、實現(xiàn)人的解放，即學生的解放和教師的解放。真正做到教師樂教，學生樂學。五、課題的研究內(nèi)容 1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。 首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標是什么，新課程理念下教師

10、應采取什么樣的教學策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求、以及管理等。 2、研究教材、學生和教學設備。 首先要研究教材，因為教材是滲透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導學生進行探索和創(chuàng)造的理論基礎。其二，對學生進行具體分析，要分析學生對教育教學內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學校的教學設備，多媒體技術的應用，實驗材料的準備等。這些都會影響教師在課堂的教學方法和策略。 3、研究學法。 要把學習的主動權(quán)教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，首先要研究學生的學習方式：小組學習獨學、對學、群學；

11、獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。 4、研究教法。在新課程理念下，我們要改革課堂教學模式，“探究初中高效課堂教學模式的研究”。激發(fā)學生的學習興趣，使學生從“學會”到“會學”，運用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，高效學習。六、課題的研究方法。本課題是從課程研究到學科課堂教學進行試驗 ，課題研究要在教學活動和課堂教學中進行和實踐，而且要通過教學活動和課堂教學的開展來不斷地進行總結(jié)。因此，根據(jù)課題的特點和需要，鑒于前人已有此類模式成功的經(jīng)驗，我們主要采取先繼承再生成的方法，還包括實驗法、測試法、訪談法等來開展課題的研究。 1、先繼承。按照高效課堂模式要求，我校將用四個月時間進行高效課堂的“

12、臨帖”，因為沒有“臨帖”，就不會有“破貼”，這個階段叫繼承。2、再生成。第二個階段叫批判與生成，在前人基本模式的基礎上嫁接生成具有我們自己特色的課堂。最終打造出我們自己的高效課堂教學模式。七、課題實施步驟。 本課題的實施與研究分為四個階段進行：第一階段：課題選題、立項階段（2011年11月-2012年1月）這一階段主要工作:1、深入調(diào)查研究，選題立項。查閱相關資料，考察當前領域問題研究狀況以及我校近年來教學實際，確定科研方向，進行選題立項。2、確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導，根據(jù)我校教育教學發(fā)展的實際情況，按照新課程改革的目標要求來確立課題并進行論證。3、成立課題領導小組，制定

13、課題實施方案，組織課題實施。第二階段：課題實施與研究階段即：繼承階段（2012年3月-2012年8月）1、利用課堂教學、課堂實踐活動等形式開展課題實施與研究。2、如實記錄研究過程中各種相關的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。3、定期請專家指導，開展課題研討，解決教學中的實際問題，舉行課題經(jīng)驗交流會，研究實施課題。第三階段：課題實施與研究階段即：生成階段（2012年9月-2013年1月）在繼承的基礎上，利用課堂教學、課堂實踐活動等形式進一步開展課題實施與研究。加強高效課堂理論的學習，深入學生實際，不斷摸索，最終形成具有我們自己特色的初中高效課堂教學模式。 第四階段：課題研究成果總結(jié)階段（2013年1月-2

14、013年7月）1、匯集各教研組測試、收集的資料，針對所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關情況，以實驗報告、經(jīng)驗交流、學術論文等形式進行總結(jié)，由學校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗交流會或?qū)谛问竭M行展示交流。2、準備相關資料，申請結(jié)題。3、整理課題研究資料存檔。八、課題的組織管理人員。理論指導：何連城、耿紅麗、吳麗指導協(xié)調(diào)：許志剛課題負責人張光華：負責方案設計、組織具體實施、撰寫研究報告成員：杜永清、于潔、孫雅鯤、李賀、王慧、張瑜九、實施機構(gòu)及成員。校領導教導處課題負責人課題組成員十、成果形式 研究報告、系列論文、教學案例、科研總結(jié)等。學校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進的教育理論，結(jié)合學生課堂學習內(nèi)容與學生組成的

15、實際，特擬定此方案：（一）課堂步驟及具體要求三環(huán)：課堂整體時間可劃分為三個環(huán)節(jié)：即“10+25+5”，教師有效講課時間不超過10分鐘，學生自主學習時間不低于25分鐘，檢測5分鐘。五步：1、預習自學，探究問題：每位同學根據(jù)學習目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標出自己解決不了的疑問。2、完成學案，訓練應用：在預習之后，由學生自主完成學案，學案中大部分內(nèi)容，中等以上學生通過自學后都能完成，但是一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做學案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅色筆記出自己不會的問題，注重

16、題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。3、分組合作，討論解疑：這是學生相互學習共同促進的關鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體學生把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，有小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂25分鐘）4、展示點評，總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己

17、構(gòu)建的知識網(wǎng)絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，有一名學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示。在展示的過程中其他小組成員可以用其他顏色的的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改，其他同學一律做導學案，讓所有學生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時也可以進行小組間展示，未參加黑板展示的同學將自己的成果寫在學案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方修改和批閱，在批閱的過程中即學習其他同學的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓練量大的內(nèi)容或拉練檢測。然后老師在進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題；

18、二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答復；三是對重點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，教師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透；四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘）5、清理過關，當堂檢測：學生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要精心歸納總結(jié)，反芻消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加扎實。最后進行達標檢測：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條。還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內(nèi)容，整理好典型題本。分層布置適量的自習作業(yè)。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘）（二）總體要求1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育

19、角色：做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。2、抓好學習小組建設每組八人，分上中下三層，首先分層一對一計論，后分層解答疑問；擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用；創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。3、編好用好導學案、訓練學案導學案、訓練學案的編制要符合新課標要求，重點突出，按“三環(huán)五步教學模式”的要求，注意問題設置的層次性。導學案、訓練

20、學案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學案，周三與兩位備課組長和各科領導研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學生。周一集體備課，最后再對學生的使用進行調(diào)研，對內(nèi)容再修改。學校檢查用紅筆修改了的學案。導學案要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。每個導學案、訓練學案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。4、認真?zhèn)湔n：按“三環(huán)五步教學模式”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設計，確保課堂大容量、快

21、節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要過到學生能夠承受的最大限度。5、每節(jié)課都要板書學習目標：學習目標包括學習內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等，設計科學，時間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不擦掉。學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。6、強化落實、注重整理：學堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。高效課堂與有效教學教學模式下有關導學案的準備工作一、什么是導學案實施

22、三環(huán)五步教學模式，首先要改教案為導學案。“導學案”是集教師的教案，學生的學案和評價的案卷于一體，三案合一，解決了教案與課堂脫離，學案與課堂沖突，教學反饋不及時等問題。“導學案”要經(jīng)過“互備”過程的歷練，即個人初備，形成個案；集體研討，形成初案，完善整理形成定案；跟蹤聽課，形成復案，教后反思，形成補案的過程。導學案學生學習的路線圖和方向盤。二、導學案包括的具體內(nèi)容：導學案具體內(nèi)容包括：（一）學習目標（二）自學指導（三）相應練習（四）當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。三、導學案編寫時的注意事項：（一）學習目標學習目標具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標制訂要明

23、確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應。學習目標設置的具體要求：1、數(shù)量以34個為宜，不能太多。2、內(nèi)容一般包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度。3、可在目標中將學生自學中涉及的重難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生的高度重視。4、目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作，能達成。（二）自學指導自學指導是導學案的核心，要體現(xiàn)導學，導思，導練的功能。學生的自主學習包括學生自主讀書，獨立思考，自主操作，自主練習等在內(nèi)的由學生獨立獲取知識和技能的過程。導學案的作用：提出學習要求，劃定學習范圍，指導學習方法，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解等。編寫導學案的學習內(nèi)容時應注意

24、五個原則：課時化原則、問題情境化原則、參與化原則、方法化原則，層次化原則。1、課時化原則。在教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容往往是用一課時不能完成的。因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。2、問題情境化原則。是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。思考：怎樣設計問題？問題要能啟發(fā)學生的思維；問題不宜太多，太碎；問題應引起學生的閱讀與思考；問題或者是知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學

25、生照課本填空，對號入座，抑制了學生的思維。問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你發(fā)現(xiàn)了。多用“想一想”、“試一試”、“議一議”、“練一練”等問題情景去設計學習過程，讓學生在學案的主線下進行自學，讓學案成為自主學習指導的老師。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看仔細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法學會看書，學會自學。3、參與化原則。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與者的能力 ，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。

26、這就是所謂的參與性原則，相信學生敢于放手發(fā)動學生，只要教師敢于給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。4、方法化原則導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求，教師的指導既有學習內(nèi)容的指導與要求，又有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師要明確：具體地告訴學生看教材的哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等。學法指導有兩種常見的形式，第一種是本學科的研究方法，根據(jù)不同學科有不同的科學研究方法使學生在學習相關知識的同時受到科學方法的熏陶和訓練，逐步地掌握最基本、最主要的科學方法，達到促進知識學習、培養(yǎng)能力和提高科學素質(zhì)的目的。第二種學法是

27、學生平時普遍的學習方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法、小組合作的技巧等。在課堂教學中應逐漸滲透各種方法，或在導學案中引導學生領會理解，或者提出明確要求，也可以口頭說明。思考：如何指導小組合作學習？應該指導學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導學案中標明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽完別人發(fā)言后，再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好方法。5、層次化原則。在編寫導學案時將難易不一，雜亂無序的學

28、習內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，條例多層次學生認知規(guī)律的學習方案認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學的所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。相應練習。設計練習的要求：1、練習設計要有明確目標指向。2、練習設計應與教材習題緊密結(jié)合。3、練習選擇要典型、新穎。4、要合理安排練習的分量和練習時間。5、練習要有針對性和層次性。針對一個班學習成績不同情況的同學來設計的專項練習題。分

29、三個層次，A級（基礎）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，編寫兩到三個基礎性強的綜合性練習題、習題，要體現(xiàn)學生對本節(jié)課所學知識的基本概念、基本規(guī)律的理解，要求學生獨立自主當堂完成。B級（中級）：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，編寫一到兩個50%70%的學生能當堂完成的綜合性練習題。完不成的可以在自習時間完成，習題要體現(xiàn)學生對本節(jié)課所學知識基本概念、基本規(guī)律的運用，可以要求學生以小組合作的形式完成。C級（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，編排一到兩個能讓班內(nèi)前10名學生做下來的綜合性練習題，體現(xiàn)學生對知識的靈活運用，并能用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問題，學生是否做可自己決定。當堂檢測。當堂檢測題的編寫及使用的具體要求：1、題型要多樣。量

30、要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2、緊扣考點，具有針對性和典型性。3、難度適中，既面向全體，又關注差異。建議可以設置選做題部分，促進優(yōu)生成長。4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。5、注重及時反饋矯正。每一個知識點后面盡量跟上相應練習。為拓展學生的思路，使學有余力的學生能夠有最大程度的收獲，還要增加少量的選做題。反饋矯正是提高課堂教學效益的一個重要手段和途徑，所以要求“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。因此每個知識點后面對應的練習題要扣住本節(jié)課的重難點，易錯、易混、易漏點，中考的考點。鞏固本堂課所學的基礎知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測，也可以

31、是提問、展示、練習等多種形式。四、導學案的形成和使用流程。使用“導學案”上課的流程：“提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學案、師生共用”。1、準備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的學案進行集中備課，特別是結(jié)合課標、教材和學生實際加強對學案具體使用的研究，其他教師也要對下一周的學案進行分析和研究，人人做好發(fā)言準備。2、討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講導學案。主要圍繞以下幾點進行：1）學案的設計意圖，2）學案使用方法。3）操作時可能會出現(xiàn)的問題和困難。4）備課組長組織本備課組審稿、集思廣益，提出修改意見。3、完善階段：通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本

32、班的特點和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對學案進行修改、補充、糾正，形成適合本班的具有自己特色，較為成熟的規(guī)范的學案。4、使用階段：經(jīng)備課組長簽字，印成文本，各班方可使用。五另附；導學案案例語文導學學案天上的街市 中學 七年級語文 課型： 授課時間： 序號： 學習目標： 1、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情； 2、理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。 教學過程： 一、作者簡介：郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學，接觸了莎士比亞等作家的作品

33、。1919年“五·四”運動爆發(fā)后積極投身于新文化運動。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學運動，參加了革命。解放后，擔任了文化領域的領導工作。代表詩集有女神、星空、恢復等。 二、感知內(nèi)容，學習朗讀。 1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。 詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣世界？請用一、二個詞語概括一下。如：一個 的世界 2、各自輕聲朗讀，體會詩歌的感情。 詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。請各自朗讀一遍，然后說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境界的？

34、 3、學習朗讀，讀好詩歌（朗讀體驗） （節(jié)奏：詩的停頓或聲調(diào)延長處用“|”劃開；重音：朗讀時，往往要把句中的某些詞語讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強調(diào)句中的特殊感情。三、探究品味 過渡：其實要有感情地朗讀好一首詩，必須深入理解這首詩的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。 （一）選段探究討論：拿出課堂活動記錄本，將預習中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小組中討論一下，四人學習小組探究結(jié)果匯報，如有不同意見，可討論。個別本組無法解決的問題可提出來，向其他組成員或老師求助。 （二）整篇問題探究 1、這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？ 2、詩中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同

35、？詩中通過哪些詞表現(xiàn)出來？請圈出來加以體會。 3、詩人為什么要對民間故事作這么大的改動？他的用意是什么？（引導學生看背景） 作者創(chuàng)作此詩的有關背景：十九世紀末二十年代初期，“五·四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命時代尚未來臨，半殖民半封建的中國依舊被帝國主義列強和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的天上的街市。 4、表達了詩人對理想的向往和執(zhí)著的追求。 小這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩，能背下來嗎？ 四、拓展延伸 過渡：盡管在牛郎織女這個故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文，如古詩十九首

36、的迢迢牽牛星（“盈盈一水間，脈脈不得語”）、杜牧的秋夕（“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星”）等，但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運用了牛郎織女這個民間故事，一改這一題材的愁苦之風，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。 你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給牛郎織女來個“故事新編”，會怎么樣？請以牛郎織女新編為題目，改編故事，可以短一點，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去。 英語導學學案初三英語（上）Unit4 She said helping others changed her lifeR

37、eading 中學 主備人_ 參與人初三英語組 學習目標: 1讓學生掌握必要的閱讀技巧，提高學生的獨立閱讀理解能力。 2.學會sound like fun to sb,send sth to do sth,agree with sth ,agree to do sth 一些固定搭配的用法。 重點難點: 1. send to. 與send for的區(qū)別。 2.both and 及引申either. or的用法。 課時：第二課時Reading 預習導航：預習課文，解決以下問題： 一、寫出下列單詞 鄉(xiāng)村_ 畢業(yè)生_ 志愿者_ 鄉(xiāng)下的_地區(qū)，地域_ 米，公尺_ 海平面_稀薄的_幸運地_ 決心_丈夫_

38、宿舍_ 高中_開始，開端_影響_ 家鄉(xiāng)_邊界_ 危險_ 教育部_ 中國少年先鋒隊_ Eat的過去式_ 打開_“綠色和平”組織_ 照顧，照料_北京大學_ 二、寫出下列短語 1.幫助別人_2.聽起來像_ 3.改變她的生活_4.作為一個志愿者_ 5.由發(fā)起_6.在中國農(nóng)村地區(qū)教學_ 7.山中的生活_ 8.某人的一次新的經(jīng)歷_ 9.海拔2000米_10.起初_ 11.讓（使）某人做某事_12覺得惡心/不舒服_ 13.一天三次_14.同意某人（的意見或看法）_ 15.支持她女兒的決定_16和.都_ 17.需要做某事_18.經(jīng)歷/體驗不同的事情_ 19.大多數(shù)學生_20.住在學校宿舍里_ 21.努力工作，

39、刻苦學習_ 22和.之間_ 23.像_ 24.感到幸運_ 25.結(jié)束_ 26.念高中_ 27.開闊某人的眼界_28.給他們一個好的起點_ 29.孩子們一生中一個好的影響_30.完成她的學業(yè)_ 31.返回某地_ 32.處于危險，處于險境_ 33.關注處境危險的野生動物_ 學習過程： 學習任務一：閱讀理解 Step 1. Read the passage carefully again, and answer the following questions. 1. Who was the program started? 2. How many volunteers do they send to

40、 teach in Chinas rural areas 3. How high was the village ? 4. Why did Yang Lei feel sick? 5. What did the teacher eat every day? 6. What did Yang Leis mother think of her daughters decision? 7. Why may some children not able to go to senior high school? Step 2. 小組活動，找出你認為很重要的短語。 _ 學習任務二 語言知識學習 1. 1)

41、sound like fun to sb . 對于某人來說聽起來好象很有趣。 That sounds like exciting to the boys . 對于這些男孩來說聽起來好象很振奮。 2）sound like + n. 聽起來象。 That sounds like an interesting story. 那聽起來象一個有趣的故事 3）sound + adj. That story sound interesting. 那個故事聽起來很有趣。 2Send 100 volunteers to teach in Chinas rural area. 送100名志愿者到中國農(nóng)村任教。 1

42、）send to. 把。送到。 Last week we sent some books to the children in Sichuan 上周我們送給四川的孩子一些新書 2）send for 派人去請。 The old man is ill. We should send for a doctor. 這位老人病了。我們應該派人去請醫(yī)生 3. At first the thin air made her feel sick. 起初稀薄的空氣使她感覺惡心。 thin 1) 瘦的 My brother is the thinnest in my family 在我家我弟弟最瘦。 2) 薄的 T

43、he ice is so thin that we cant skate on it. 冰太薄我們不能在上面溜冰 3) 稀薄的 The higher the mountain is, the thinner the air is . 山越高，空氣 越稀薄。 make sb. do sth. 使某人干某事 Our teacher always makes us do too much homework. 老師讓我們做太多作業(yè)。 4. agree with her daughters decision. 同意她的女兒的決定 1) agree with sb /sth同意某人或者某事 I agree

44、 with her?我同意她的意見。 2) agree to do sth 同意做某事。 My best friend agrees to play tennis with me .我的最好的朋友同意我一起去打網(wǎng)球。 3) decision n. 決定（名詞）make a decision做決定 I hope you can make a right decision. 我希望你能作出正確決定 4）decide v. 決定（動詞）decide to do sth. 決定做某事 At last we decided to have a holiday in Australia. 最后我們決定去澳

45、大利亞度假。 5. both she and her husband 她和她丈夫都 1）both and 。和。都 Both Tom and his sister like living in China. 湯姆和他的姐姐都喜歡住在中國 2）either. or或者。或者 Either my father or my mother will come to school. 我的媽媽或者我的爸爸將來學校。 學習任務三：掌握下列重點句子 1. She said helping others changed her life. 2. Every year they send 100 voluntee

46、rs to teach in Chinas rural area. 3. Life in the mountains was a new experience for Yang Lei. 4. At first the thin air made her feel sick. 5. Fortunately, Yang Leis mother agreed with her daughters decision. 6. Young people need to experience different things. 7. There is no difference between you a

47、nd them. 8. Some of the students may not be able to go to senior high school or college. 9. I can open up my students eyes to the outside world and give them a good start in life. 10. She said she would return to the area after finishing her studies. 學習任務四：鞏固練習： :一。根據(jù)句意或首字母填寫單詞，使句子意思完整。 1. As a volu

48、nteer, Yang Lei likes being a good _（影響） in the childrens lives. 2. She decided _(pass) this passage to him. 3. Jiang Lei is a _ (畢業(yè)生)from Peking University. 4. Now many college students are working in the west a_. 5. I can open the _(student)eyes to the outside world . 6. The air on the high mountain is so t_ that they feel sick. 7. They failed the ex