1、課題實施方案介紹農村初中有效的集體備課研究一、課題研究的思路：本課題研究的基本思路是：明了現狀，立足實際，著力集體備課與實踐探究，追求實效。我校課題組擬定通過編制調查工具，運用團體力量進行測試和觀察，通過集體討論和具體實踐相結合的方式來了解目前農村初中集體備課的實際開展現狀，立足我校教師、我校學生以及農村初中的特殊地理位置這一實際，把探究適合于農村初中教師集體備課的基本模式作為研究重點，構建起具有我校特色的集體備課模式。創造性的開展農村初中集體備課，對教師的備課、學生的學習過程實施有目的、有計劃的干預，以促進教師備好課、上好課為基本目標。二、具體任務分解該課題以探究“農村初中有效的集體備課”為

2、核心內容，并且根據內容和我校實際把這一內容劃分為五項基本的任務來具體實施，這五項基本任務是：1、調查農村初中集體備課的現狀。由馮應林具體負責牽頭完成，饒明春、張陽、童建雄協助。 2、研制農村初中有效的集體備課的組織形式。由王明章具體負責牽頭完成，雷建斌、魏宜培、徐祥協助。3、制定農村初中有效的集體備課管理制度與方法。由曹俊杰具體負責牽頭完成，唐楓、徐建剛、何慧敏協助。4、探索農村初中有效的集體備課評價機制。由權明貴具體負責牽頭完成，梁文忠、譚彥江、廖麗英協助。5、進行農村初中有效的集體備課模式的探究。由張勇梅具體負責牽頭完成，趙靜、陳玉海、王艷、黃麗容協助。注：這些任務還要根據具體的需要，做再

3、一步的分解，協助的教師還可以適當的增加，以保證課題任務的真正可操作性，力求實效。三、主要研究活動：共分7個大的研究活動：、課題的選題論證與立項；、組織開展農村初中集體備課的現狀調查；、研究農村初中有效的集體備課組織形式；、制定農村初中有效的集體備課管理制度與方法；、探索農村初中有效的集體備課的評價機制；、進行農村初中有效的集體備課的模式探究；、課題研究成果的結題鑒定第一個大的研究活動：課題的選題論證與立項。有我負責牽頭完成。完成時間2010年5月12月上旬。分4步完成：1、課題的選題論證目的與內容：分析目前農村初中集體備課的現狀，發現問題，提出問題，最后確定課題。最終形成的材料：初步確定課題方

4、向，形成課題研究方案（討論稿）。2、制定課題方案目的與內容：分析課題研究方案的討論稿，修改最終制定研究方案。最終形成的材料：課題研究方案農村初中有效的集體備課研究3、課題的申報立項：目的與內容：完成課題在峨眉山市的立項申報工作最終形成的材料：農村初中有效的集體備課研究申報評審書4、課題的開題論證目的與內容：通過專家引領，進一步研究課題的可行性與可實施性，修善課題研究方案和課題實施方案。最終形成的材料：農村初中有效的集體備課研究專家論證意見。第二個大的研究活動：組織開展農村初中集體備課的現狀調查。也有我具體負責牽頭完成，完成時間定位2010年12月中旬2011年6月底。分8個步驟完成：1、10年

5、12月中旬，對目前影響農村初中教師集體備課的因素進行細致深入地分析。完成時間：2010年12月中旬最終形成的材料：農村初中有效的集體備課影響因素分析2、擬定農村初中集體備課現狀調查問卷（實驗稿）目的與內容：形成農村初中集體備課現狀問卷調查的基本框架，編制農村初中集體備課現狀調查問卷初稿。完成時間：2010年12月下旬最終形成的材料：農村初中集體備課現狀調查問卷（實驗稿）3、問卷調查的測試目的與內容：發現調查問卷的不足之處，及時修改，為制定農村初中集體備課現狀調查問卷提供依據。完成時間：2011年1月上旬最終形成的材料：農村初中集體備課現狀調查問卷測試報告。4、修改調查問卷目的與內容：完善調查工

6、具，并形成使用的調查工具。完成時間：2011年3月中旬最終形成的材料：農村初中集體備課現狀調查問卷修訂稿。5、撰寫調查工具設計與使用說明目的與內容：梳理出課題組對調查工具的設計思路，說明該調查工具的具體使用方法。完成時間：2011年3月中旬最終形成的材料：農村初中集體備課現狀調查問卷編制與使用說明。6、對峨眉山市部分農村初中進行實地調查問卷測試活動完成時間：2011年4月下旬最終形成的材料：各中學實際調查的問卷7、對數據進行分析與統計目的與內容：整理調查的數據，為后面的具體研究提供依據。完成時間：2011年5月中旬最終形成的材料：農村初中集體備課現狀調查問卷統計表8、撰寫調查報告目的與內容：全

7、面描述目前農村初中集體備課的基本情況，存在的問題和原因、影響的因素等，初步提供集體備課的基本模式與方法。研究形式：個人分析，集體討論與交流。完成時間：2011年5月下旬最終形成的材料：農村初中集體備課現狀調查分析報告第三個大的研究活動：制定農村初中有效的集體備課管理制度與方法。由曹俊杰牽頭完成，定于2011年9月前完成，分4個步驟完成：1、搜集國內外教學常規中有關備課和集體備課的管理制度與方法目的與內容：借鑒國內外的先進管理經驗，理論聯系實際，提供更有效的制度與方法。完成時間：2011年6月上旬最終形成的材料：國內外關于集體備課的有關制度與方法。（文本）2、制定農村初中集體備課管理制度與方法（

8、討論稿）目的與內容：制定初稿，為制度提供相關內容。完成時間：2011年6月中旬最終形成的材料：形成農村初中有效的集體備課管理制度與方法（討論稿）3、制度與方法的測試調查目的與內容：通過調查問卷的形式在全校搜集意見和建議，為修善制度與方法提供依據。完成時間：2011年6月底最終形成的材料：羅目中學教師關于“集體備課管理制度與方法”的意見和建議。4、制度與方法的形成目的與內容：完善制度，為集體備課活動提供制度保障，與管理方法。完成時間：2011年9月前最終形成的材料：農村初中有效的集體備課管理制度與方法修訂稿。第四個大的研究活動：研究農村初中有效的集體備課的組織形式。由王明章牽頭完成，完成時間20

9、11年11月前。分4步完成：1、初步確定組織形式根據我國學校教學常規管理或國外相關的規定，初步確定集體備課的組織形式。成果：農村初中集體備課的基本組織形式（初稿）2、進行組織形式的可行性實驗探究分別在各科內按設計的組織形式進行集體備課實驗，找出在備課中遇到的問題。成果：關于集體備課組織形式探究的問題分析（文本）3、對組織形式進行修改完善成果：農村初中集體備課組織形式（修訂稿）4、備課操作，課堂實踐，反饋效果。成果：各科關于組織形式探究的優秀集體備課案例集。第五個大的研究活動：探索農村初中有效的集體備課的評價機制。由權明貴牽頭完成，時間定于2011年11月底完成。分5個步驟完成:1、研制集體備課

10、的目標目的與內容：根據課標要求制定備課的目標，用以指導備課活動。最終形成的材料：農村初中集體備課的目標要求2、研制評價指標目的與內容：依據目標研制評價指標最終形成的材料：農村初中有效集體備課的評價指標3、形成評價方案討論稿目的與內容：根據評價指標制定出評價方案。最終形成的材料：農村初中有效的集體備課評價方案（討論稿）4、評價方案的實際測試目的與內容：根據評價方案對各小組教師的備課活動進行測試。最終形成的材料：羅目中學各小組集體備課活動評價統計表。5、形成評價方案 目的與內容：根據評價測試對評價方案初稿進行修改，完善。最終形成的材料：農村初中有效的集體備課評價方案修訂稿。第六個大的研究活動：進行

11、農村初中有效的集體備課的模式探究。由張勇梅牽頭完成，時間定于2013年1月最終完成：基本思路：確定備課方式個人發揮出點子備課組集體剖析定初案課堂實踐查優缺集體反思定課案集體智慧實踐出模式計劃進行57個模式的探究：互動式備課 案例式備課 反芻式備課 專題式備課 網絡式備課 根據教學實際需要，課題組再集體選擇推薦一兩個集體備課模式進行研究。每種模式探究形式都采用個人與集體研究相結合，每種模式探究都分3個步驟：在各小組確定內容進行OOO式集體備課，形成各小組OOO式集體備課課案；課堂實踐，成果OOO式集體備課課堂實錄（文本和錄像）；完善該模式研究細節現成的成果就是OOO集體備課基本操作方法（文本）。

12、1、行互動式備課集體備課中利用教師個人特長，個人優勢，發揮個人特長，進行備課時的分工，然后集體交流，形成共案。2、案例式備課借鑒某個具體的課堂案例思維，對案例中的經驗、教訓進行總結。針對這些經驗教訓進行的集體備課，優點：發揮好的一面，避免同樣的教訓再次出現在課堂。3反芻式備課先擬定備課內容和思路，再調查個別學生對授課的意見和建議，“因人制宜”的進行集體備課。實際就是從學生實際需要出發，設計備課。4、專題式備課把教學問題專題化，形成一系列的研究，探索一條適合于復習階段的集體備課模式。5、進行網絡式備課嘗試在網絡qq、網絡沙龍的形式備課，或者在多媒體教室，利用多媒體，教師個人、集體大展身手，集體備課的備課模式。第七個大的研究活動：課題研究成果的結題鑒定，由我牽頭完成，時間定于2013年7月前，分3個步驟1、撰寫結題報告目的與內容：課題組討論研究報告提綱，分頭搜集素材，最后確定一個