1、精選優質文檔-傾情為你奉上新版部編四年級下冊語文下冊課外閱讀訓練含答案1閱讀文章，回答問題。 感悟生命在非洲的戈壁灘上，有一種叫“依米”的小花。也許是神妒忌它的美麗，故意讓它默默無聞，不惹人注意，許多游人以為它只是一株草而已。但是，它一直在告訴自己：“我不是草，我要開花！”于是它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執地尋找著沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一點一點地積蓄養分。經過了五年漫長時間的積累，它會在第二年的某個清晨突然綻放出美麗的花朵，無比絢麗的一朵花，似乎要占盡人世間所有色彩，呈蓮葉狀的花瓣兒，每瓣自成一色：紅色的瓣，如同熊熊燃燒的火焰般耀眼，白的花瓣，像山澗清晨那晶瑩

2、剔透的雪，黃的燦爛似天使袒露在陽光的閃閃發光的金發，藍的猶如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形見絀。可這最美麗的時刻卻只有短短的48小時，然后它便隨母株一起香消玉殞，開花就意味著生命的終結和凋零。 多情的詩人也許會哀嘆：“亂山深處水縈回，可惜一枝如畫為誰開？”也許依米花如果生長在江南，那么它的美麗便可以永遠地保持下去。可它偏偏生長在貧瘠的荒漠，正如我們無法選擇我們的成長的環境。但世界上的每個生命都有燦爛一回的時候，這是造物主賜予萬物的權利。所以我相信，只要像依米花奮力拼搏，（     ）是在泥潭里，你只有一次的生命（   ）

3、會像雨后彩虹般燦爛奪目。（1）給文中括號處選擇合適的關聯詞語。即使也    只要就    無論都答案為：_（2）解釋詞語。香消玉殞：_相形見絀：_（3）在描寫依米花的美的時候，用了（       ）修辭方法。（可多選） A. 比喻                    

4、                B. 擬人                                &#

5、160;    C. 排比                                    D. 對偶（4）在文中找出描寫依米花拼搏的句子，用“_”畫出。 （5）文中的“我”

6、對生命的認識前后有什么不同？ 【答案】 （1）即使也（2）像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出不足（3）A,C（4）它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執地尋找著沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一點一點地積蓄養分。（5）以前：從我出生開始，我的命運早已被設定好了，無論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會像雨后彩虹般燦爛奪目。 【解析】【分析】（1）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。此題分句前后是轉折關系。故選“即使也” （

7、2）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。 （3）把“紅色的瓣”比作,熊熊燃燒的火焰”，把“白的花瓣”，比作“山澗清晨那晶瑩剔透的雪”，把“黃的燦爛”比作“袒露在陽光的閃閃發光的金發”，把“藍的”比作“那最美最美的天空”這是比喻。 （4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 故答案為：即使也；像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出不足。AC；它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執地尋找著沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一點一點地

8、積蓄養分。以前：從我出生開始，我的命運早已被設定好了，無論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會像雨后彩虹般燦爛奪目。 【點評】（1）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。 （2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境理解詞義。 （3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。 （4）此題考查在理解課文內容的前提下篩選相關信息的能力。 （5）此題考查在理解課文內容的前提下篩選相關信息并加以概括的能力。2閱

9、讀文章，回答問題。救救我吧，人類我是浩瀚宇宙中的一顆行星，穿著一件厚厚的空氣外衣，在外衣里面還穿著藍色、綠色、褐色的花衣裳，自古以來，人類便在我的懷抱中生活。人類給我起了一個漂亮的名字“地球”。起初，我十分健壯，山清水秀。但是，隨著一幢幢樓房的崛起，一片片工地的開發，成千上萬噸的垃圾，形形色色的污染物，使我漸漸地生起病來。人類的垃圾，工廠排出的廢水，絕大部分侵入了我的血液里，使海洋、河流的生物危在旦夕，人類的生命也受到了威脅。所以，我患上了一種“水源污染”病。愈來愈多的車輛、工廠排出的廢氣，使保護我的大氣層也受到侵害，我的呼吸道感染，體溫急劇上升，病情惡化，我得了“空氣污染”病。人類建筑的打樁

10、聲，工廠的機器聲，汽車的鳴笛聲，冷氣機的隆隆聲這聲那聲在我耳邊回蕩，使我聽力下降。我又不幸得了“聲音污染”病。更令我膽戰心驚的是人類砍伐樹木，毀壞農田，毀掉我的綠衣裳，損害了健康的皮膚，使我變得面黃肌瘦，百病交加。救救我吧，人類！讓我恢復原來美麗的面孔，讓我為你們我的孩子們，做一個好母親吧！（1）根據意思寫出選文中的四字詞語。山山水水十分清幽秀麗，形容風景優美。_形容事物種類繁多，各式各樣。_形容人營養不良或有病的樣子。_（2）文中省略號的作用是（   ） A. 表示引文的省略       &#

11、160;B. 表示說話斷斷續續        C. 表示列舉的省略        D. 表示話未說完，語意未盡（3）文中具體寫到“我”患的疾病有_、_、_。從后面的詞語“_”可以看出“我”患的還不止這些病。 （4）聯系前后文想一想，地球變成面黃肌瘦的原因是什么？ （5）我們應該怎樣做才能地球母親早日痊愈呢？ 【答案】 （1）山清水秀；形形色色；面黃肌瘦（2）C（3）“水源污染”病；“空氣污染”病；“聲音污染

12、”病；百病交加（4）地球變得面黃肌瘦的原因是人類砍伐樹木，毀壞農田，毀掉地球的綠衣裳，損害了健康的皮膚。（5）提示：從保護水源、空氣，減少噪聲等方面具體來說。 【解析】【分析】（1）解答本題首先理解給出的詞語的解釋，根據意思從文章中找出相應的詞語即可。 （2）本題已經給出了省略號的作用，做題時根據語境進行選擇即可。 （3）仔細閱讀文章，抓住文章中關鍵性的語句進行填寫。 （4）根據文章的主要內容進行總結概括。 （5）結合社會和自身實際進行解答。 故答案為：山清水秀;形形色色;面黃肌瘦；C；“水源污染”病|“空氣污染”病|“聲音污染”病|百病交加；地球變得面黃肌瘦的原因是人類砍伐樹木，毀壞農田，毀

13、掉地球的綠衣裳，損害了健康的皮膚。提示：從保護水源、空氣，減少噪聲等方面具體來說。【點評】（1）本題考查的是對詞語意思的掌握，解答本題首先理解給出的詞語的解釋，在理解的基礎上，仔細閱讀短文從中找出與意思對應的詞語。 （2）本題主要考查的省略號的作用，不同的語境作用也不相同，做題時要結合語境解答。 （3）題主要考查對文章內容的理解和篩選能力。做題時要根據題意并結合語段內容進行篩選。 （4）本題主要考查對文章主要內容的概括能力。做題時要仔細閱讀文章，抓住關鍵性的語句進行概括。 （5）本題屬于開放性試題，聯系實際解答即可。3閱讀短文，回答問題。 提燈籠的小飛蟲    溫

14、暖的夏夜，草叢里多么熱鬧！有很多小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，提著燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。    它是你想捉到的最可愛的一種蟲子。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。    螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照明。    科學家認為，螢火蟲發光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數夜間尋食的

15、鳥兒都不喜歡吃發光的螢火蟲，它們看到發光的飛蟲就離開了。    多年來，科學家們試圖發現螢火蟲發光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來，為人類照明。（1）給劃線的字選擇恰當的解釋。 漫游_A滿，遍。B水過滿，漾出來。C沒有限制，沒有約束。試圖_A用繪畫表現出來的形象。B計劃。C希望得到，謀取。（2）螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發光？ （3）螢火蟲給了科學家怎樣的啟發？ （4）概括這篇短文的主要內容。 【答案】 （1）C；B（2）它的光是涼的，很柔和，不會燒手。發光是為了找 同伴，同時也避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。（3）科學家們試圖發現螢火蟲發光的秘密

16、，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。（4）這篇短文主要寫了螢火蟲發光的原因和給人們的啟發。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。（2）、（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。 故答案為：（1）CB（2）它的光是涼的，很柔和，不會燒手。發光是為了找 同伴，同時也避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。 （3）科學家們試圖發現螢火蟲發光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。（4）這篇短

17、文主要寫了螢火蟲發光的原因和給人們的啟發。 【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結合語境理解詞義。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）本題考查概括文章內容的能力。4課外閱讀。       一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。    &#

18、160;  凱巴伯森林的槍聲響了25年，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。       人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅

19、。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。（1）給下列劃線字注意。提防_    捕殺_（2）照樣子，寫詞語。生機勃勃（ABCC式）_  _（3）寫出每個自然段的意思。第1自然段：_。第2自然段：_。第3自然段：_。（4）請根據每個自然段的意思概括這篇短文的主要內容。（5）你認為狼為什么是森林和鹿群的“功臣”？【答案】 （1）d；b（2）得意揚揚；其樂融融（3）寫一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼；寫凱巴伯森林在成了鹿的王國后，災難也隨之發生，鹿群鬧饑荒，綠色

20、在消退；寫狼和森林、鹿的關系（4）本文寫的是一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。后來凱巴伯森林成了鹿的王國，但是災難也隨之發生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關系。（5）因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。【解析】【分析】（1）正確讀準字音。提，是多音字，提d防；捕b，聲母是b,不讀p。（2）從給出的詞語“生機勃勃”來看，是ABCC式結構，如：得意揚揚、其

21、樂融融。（3）此題考查學生概括段意的能力。第1自然段：寫一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。第2自然段：寫凱巴伯森林在成了鹿的王國后，災難也隨之發生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。第3自然段：寫狼和森林、鹿的關系。（4）此題考查學生概括這篇短文的主要內容的能力。本文寫的是一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。后來凱巴伯森林成了鹿的王國，但是災難也隨之發生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關系。（5）此題考查學生理解重點詞語的能力。狼是森林和鹿群的“功臣”因為狼吃掉一些鹿，使鹿

22、群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。【點評】（1）本題主要考查學生對本課生字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字，正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區別，平時注意多讀，多練。（2）分析要仿寫的詞語，從中找出規律，找出規律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。（3）此題考查學生概括段意的能力。（4）此題考查學生概括這篇短文的主要內容的能力。（5）此題考查學生理解重點詞語的能力。5閱讀短文，回答問題。 胸有成竹

23、60;   北宋畫家文同畫的竹子遠近聞名，每天總有不少人登門求畫。文同畫竹的秘訣在哪里呢？    原來，文同在自己家的房前屋后種了各種各樣的竹子。無論春夏秋冬，陰晴風雨，他都不間斷地去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細，葉子的形態、顏色，每當有新的感受就回到書房，鋪紙研墨，把心中的印象畫在紙上。日積月累，竹子在不同季節、不同天氣、不同時辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提筆，在畫紙前一站，平日觀寮到的各種形態的竹子立刻浮現在眼前。所以每次畫竹，他都顯得非常從容自信，畫出的竹子，無不逼真傳神。   

24、當人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。”有位青年想學畫竹，得知詩人晁補之對文同的畫很有研究，前往求教。晁補之寫了一首詩送給他，其中有兩句：“與可畫竹，胸中有成竹。”    “胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分準備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。（1）在文中找出下列詞語的近義詞。 訣竅_     思考_     顯現_（2）用自己的話概述文同畫竹的秘訣。 （3）用“_”在文中畫出“胸有成竹”的意思，并用“胸有成竹”寫一句話。

25、 （4）讀了這個故事，你受到了什么啟發？ 【答案】 （1）秘訣；琢磨；浮現（2）平日多注意觀察竹子的形態、顏色、形象，時刻銘記心中。（3）比喻做事之前已做好充分準備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。造句：當他空著手走上講臺準備演講時，人們禁不住為他擔心起來。其實，他早已胸有成竹。（4）略 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。如：訣竅：關鍵性的好辦法。根據其意思，訣竅的近義詞可以是“竅門、 秘訣、 訣要”中其中之一。其他依次類推。思考：思索、

26、考慮。顯現：顯露，露面。 （2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （3）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。 故答案為：（1）秘訣、琢磨、浮現 (2)平日多注意觀察竹子的形態、顏色、形象，時刻銘記心中。 (3)比喻做事之前已做好充分準備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。造句：當他空著手走上講臺準備演講時，人們禁不住為他擔心起來。其實，他早已胸有成竹。 （4）略 【點評】（1）主要測

27、試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。6題目二：在你的成長經歷中有無數人給你溫暖、幸福、快樂懷著一顆感恩的心，回憶起這其中的點點滴滴，你的心里一定充滿了感激。你最想感謝的人是誰？請你以“一個我最要感謝的人” 為題，寫一篇文章。要求：（1）請將作文題目抄寫在答題紙上。（2）不限文體（詩歌除外），字數在600字以上。（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。【答案】一個我最要感謝的人仲夏的風帶著淡淡的

28、花香，輕輕闖入我的鼻中，柔和的味道又讓我想起了那個約定，想起了那個堅持頑強的身影，我的心中輕輕呢喃，感謝那個人。跑，跑，跑！在寒冷刺骨的冬季，我裹在厚厚的羽絨服里，笨拙地向前跑，耳邊呼呼的寒風像刀割著我的眼，體內的力量一絲絲消失，隱約有淡淡地血腥味，一圈，又一圈當我向病房中打著點滴的外公抱怨冬季長跑苦不堪言時，另一位老爺爺正在修剪他的君子蘭，綠綠的葉子堅毅地挺立在寒風中，老爺爺轉過頭，笑著對外公說：“這是你家外孫女？跟我小時候遇到的困難是一樣的！”我仔細打量著他，他出奇的清瘦，面色黝黑，從之后的談話中，我得知他得了胃癌，值得高興的是他正在康復，我從他臉上看到寧靜的笑容和堅定地意志。“丫頭，堅強

29、一下，長跑是可以練出來的，它靠的是持久的耐力，等我病好了，我們一起去公園練習跑步！”老爺爺放下剪刀，笑著說。再次見到老爺爺時，他正虛弱地躺在病床上，溫柔的陽光透過窗戶，卻讓我感到灼痛，病床旁放著老爺爺的君子蘭，已經有幾個花苞。老爺爺臉色慘白，他強忍著痛，微笑著對我說：“丫頭，記住!等我病好了，我們一起去慢跑！”老爺爺啊，他堅強地默默忍受著痛苦，只一心想著與我一起跑步。我望向老爺爺，從他臉上，我讀懂了堅強，堅持的精神。老爺爺的堅強像君子蘭一樣駐扎在我心里。跑又一次到來了，我跑在人群當中，目的地是那樣遙遠，可我體內的力氣開始一絲絲地被抽空，我悲觀地覺得自己像逐日的夸父，永遠追不到太陽，我的體能耗盡

30、，意識開始游離。恍惚間，我又看到了堅強的老爺爺，他慘白溫暖的笑，他溫柔地與我建成了一個約定。淚水啊，不知不覺彌漫了雙眼，又不覺滴落在心中的君子蘭上，開出堅強地花。我超過了一個又一個的同學，最終成了第三名，我成功了。老爺爺！你知道了一定會高興得合不攏嘴吧！老爺爺你可知，是你，是你的堅強，帶我走出了絕境！謝謝你！老爺爺用他的堅持，頑強的精神感動了上帝，康復了！他的君子蘭也開花了，淡紅的霞光透過晶瑩嬌嫩的花瓣，隱隱透出堅毅的光芒。開花的，還有我心中的君子蘭，無論前方怎樣，我都會堅強走下去，因為老爺爺的堅強。“別停下，接著跑！”老爺爺的聲音在我耳畔響起，我回過神來，與爺爺一同向遠處跑去老爺爺，感謝您！

31、【解析】【詳解】這是一道命題作文。“感謝”是題目的核心詞，也是寫作的關鍵。我們首先要在心里邊反復問幾遍自己：你最想感謝的人是誰？你為什么要感謝他（她）？這兩個問題很重要。既然有值得感謝的人，那更要有值得感謝的理由。因此，文章的框架就出來了：什么人做了什么樣的事，對你的人生產生了怎樣有意義、有價值的影響值得你如何去感謝。人物的選擇是寫作的關鍵和突破點。估計很多同學會寫父母、老師、同學等。這些與我們朝夕相處的人，或多或少為我們做過一些有意義的事情，值得我們去感謝。但是大家都寫這樣的材料，就會“撞車”，缺乏新意。除了他們（她們），還有那些人值得我們去感謝呢？學習上的競爭對手，像袁隆平那樣的科學家，像

32、蘇軾那樣的歷史人物，像保爾柯察金那樣的文學人物，實際上都可以是我們的寫作對象。7讀下面文字，按要求作文。傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反思、自強不息的人，永遠懂得傾聽。傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語我們在傾聽中成長。請以“傾聽”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）書寫清楚工整；（2）表達真情實感，不得套寫、抄襲；（3）不少于600字；（4）文章中不得出現真實的地名、校名、人名。【答案】傾聽常常坐在黛色屋檐邊晃蕩著兩條細細長長的腿，有時

33、候會聽到石瓦相碰清脆的聲響，注視那鋪滿青色石瓦的屋頂。“丫頭，上面好玩呢吧？咋這么野哈！快下來，甭讓你外婆瞅著了，我給你講故事嘞！”剛從田里干完活兒的拐子爺爺笑著說。暖金色的陽光在他臉上跳舞，把他滿臉的“溝壑”染成了漂亮的橘黃色，那雙格外明亮的眼睛，總是堆滿了盈盈的笑意。“好嘞，爺爺，你今天講什么呀？”我像猴子一樣，立刻跳了下來，拍拍屁股上的灰，一蹦一跳的拉著“拐子爺爺”到他家。“拐子爺爺”同往常一樣，拿出晾好的山芋干給我吃，我心里樂開了花，放在以前的話，小伙伴們早就搶光了。“拐子爺爺”從皺皺的棉襖口袋里掏出一盒“大豐收”，用被煙熏黃的粗糙手指夾起一支煙，火柴哎盒子上“滋啦”劃出火花。煙點燃一

34、星紅色亮點，一縷青色煙圈，緩緩漾開，如同他迷離恍惚的眼。轉眼間，刮起了北風，冷得徹骨。“這天氣，唉！永遠都不會是好天氣！丫頭，拐子爺爺我也曾與你一樣調皮、天真，覺得日子好好的，就快娶媳婦了，可偏偏碰上了打仗，你說國難當前，能不挺身而出么？”停了一下，吸了一口煙，“打殘了一條腿，原先說的媳婦娘家本來就嫌我窮，又殘廢了，更不愿意嫁了，我只能一個人過，不過，也挺了過來啊。這人一生啊，哪能沒有磕磕絆絆呀？這一年四季的天兒啊，又哪能沒有陰雨連綿？可是，咱盼著，咱盼著！”他的眼睛里似乎含著一團渾濁的液體。盡管，這故事已經聽過了若干遍，但總是忘不了那山芋干，那雖然干癟癟，但有嚼勁兒的干，總是甜甜的。后來，才

35、知道，那腿是抗美援朝那會兒被打殘的，但總是改不了口兒的叫著“拐子爺爺”。這些老人，經過年輪的輾轉，歲月的沉淀，累積下的智慧比霸氣的秦，大氣的漢，英氣的唐更令人震撼！多少年過去了，在傾聽“拐子爺爺”的故事中長大，那不再清澈的雙眸中裝著歷史的長河，戰爭的悔悟。“誰祝福，誰念咒，誰挽起了袖口，青冥劍向左，悲傷向右；誰挽弓，誰舞劍，誰攤開了港口，握亮劍向前，年華向后”【解析】【詳解】作文標題“傾聽”。“傾聽”是一種親和的態度，它的對象可以是人，如長者的教誨，他人的牢騷等；也可以是自然，如鶯歌燕語、山風松濤等。傾聽春天的鶯歌燕語，我們感受到生命的活力，意境的優美；傾聽大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂章

36、和壯美的境界，傾聽長者的教誨，我們如沐春風；傾聽朋友的訴說，我們感受到友誼的可貴，我們可以由傾聽不同對象帶來的不同感受入手，寫一篇敘事類散文。也可以記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表現傾聽的重要性。還可以采用片斷的形式，由傾聽世界各地的聲音表現對世界上饑餓、戰爭等現象的關注。如我們可以聽到非洲兒童饑餓的喊叫；我們可以聽到耶路撒冷的槍聲，不同宗教的人因信仰而戰，受苦的只是百姓；我們可以聽到怒吼的洪水聲，它沖毀房屋，卷走百姓，給國家和人民造成巨大損失。這些都可以成為文章的寫作內容。可見作文的選材范圍極廣。特別注意題干“寫一篇記敘文”的要求。【點睛】所謂詞語類命題作文是指僅以一個詞語為題目的作文命題形

37、式。作為命題的詞語，可以是動詞、名詞、形容詞，也可以是其他詞性的詞語。這些詞語的共同點是內涵豐富，詞義往往既有本義、引申義，又有比喻義、象征義。在寫作過程中我們要注意明確詞語的內涵，即明確詞語的本義、引申義、比喻義是什么，然后確定該詞義的重點、難點、范圍、對象、程度。這是我們審題立意、謀篇布局的關鍵，也直接關系到作文寫作的成敗。這是一道詞語類命題作文。審題立意時，首先要理解這個詞語所包含的內涵和外延，切入題意的深層。8作文。請以“總會想起 ”為題寫一篇文章。要求:請從他、她、它中任選一詞，將題目補充完整:除詩歌、劇本以外，文體不限;不少于600字;文中不要出現(或暗示)本人的姓名、校名。【答案

38、】總會想起那張笑臉你的笑容，淺淺淡淡的，似春日的一抹暖陽，在微風中綻放。凜風中飄飛的雪花伴著瑟縮的枯葉輕揚慢舞，空蕩的街畔便油然多了一份寒冬中蟄伏的繾綣思緒。遠處，有一個熟悉的身影人群中，總是第一個看見你。你踮起腳尖，眼底滿是藏不住的焦急。忽而，我抬眼，瞧得癡癡；你垂眸，笑得淺淺。整日的疲憊仿佛煙消云散。我飛快地向你撲過去，你笑著抱住我，眸中蕩漾著似水般的柔情，接過我的書包。剎那間，我怔住了，任漫天飛雪染白我的頭發。你的手里緊緊攥著一個橘子，這手啊，真涼，冷了我的身，冰了我的心。橘子卻是溫熱的。我輕輕將橘子放入口中，暖了我的胃，甜了我的心而你，依舊是那般淺然，眸光熠熠，眉眼彎彎。一角青山，笑意

39、似水漣漣。油鍋燒得正旺，火苗歡快地跳躍，恰如你的心跳般。曉風卷著杏花香，淺陽暖暖的撒在你身上。墨絲隨意地披散在肩頭，雙眸染著淺淺的倦意。你恬靜的臉上，暈出幾抹淡淡的粉紅。剛到家，桌上就已擺好了香氣撲鼻的飯菜。氤氳的香氣蒸騰飄散，在發梢間彌漫。你俯首支頤，一臉滿足地看著我，陽光映入你清澈的眸子，笑意綻放得淺淺。清澈的眼眸深邃平靜，似一潭無波的水，含著鋪天蓋地的柔情，緊緊包裹著我的身形。你是人間四月天，笑顏明媚了萬水千山。總會想起你的笑臉，忘不了那扣人心弦，忘不了那柔情萬千。不必埋怨冬是那么的無情，灑落滿天寂寞的飛絮，心中依舊有縷無言的溫情。梧桐樹下，看落葉翩飛，時光流淌。在旖旎的春光里，懷念有你

40、的四月天。淺笑嫣然，笑看往事如煙。總會想起你的那張笑臉，將溫暖和希望深深藏在我心間。【解析】【詳解】作文標題“總會想起 ”。補題最為關鍵，“總會想起”什么？自然、社會時時處處都有著讓我們感動和難忘的地方，只要我們有一雙善于觀察的眼睛，有一顆敏感的心靈，整個生活都可以成為我們“取之不盡，用之不竭”的寫作源泉。人自然界的一抹夕陽，一朵野花，一叢雜草，一眼山泉，一絲細雨，一縷春風家庭中父母關愛我們的一個眼神，學校里同學、老師的一舉一動，就是社會中一個陌生人的微笑，都能讓我們“總會想起”。在我們的學習生涯中，一個個的故事，一段段的經歷，就如同一串串的珍珠，一朵朵的玫瑰，點綴我們的情感世界。為什么這件事

41、“總會想起”？因為這件事讓“我”高興、傷心、害怕、恐懼、震驚、激動、驕傲、幸福、尷尬、失望、后悔、懊惱、受到啟發和教育等。所以一定要把這些“總會想起”的原因寫出來。橫線處可填“那一幕”“那場景”“那張照片”“那個人”“那眼神”“那片夕陽”等。【點睛】半命題作文，就是限定一半的內容，留出一半的內容由學生填寫的作文形式。由于它處在“命”與“非命”、“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權，所以考生自主發揮、自由馳騁的空間還相當大。對于考生來說，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質上說它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結構的自由留給了考生。想要寫好此類作文，關鍵是要擬一個完整、恰當的題目。在擬題時，首先必須進行選材上的思考，然后根據所選材料再去擬定一個完整、恰當的題目。此后的構思寫作同命題作文就沒有什么兩樣了。9請你以“我眼中的你”為題，寫