1、 “學(xué)導(dǎo)結(jié)合練測(cè)一體”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【課 題】14童年的發(fā)現(xiàn) 【課 時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、等詞語(yǔ)【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的【教學(xué)難點(diǎn)】理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。【教具準(zhǔn)備】通過(guò)查閱課外書(shū)、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 師 生 活 動(dòng)復(fù) 備 第一 課時(shí)一、美文誦讀描寫(xiě)神話的四字成語(yǔ)二、導(dǎo)入新課：我們都看

2、過(guò)西游記、封神榜，知道那是一種神話故事。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)作者的思想感情四、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1、 板書(shū)：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個(gè)人的童年都充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過(guò)多少的發(fā)現(xiàn)啊！2、 2、板書(shū)：“的發(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑課題：五、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、自由讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。2、按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個(gè)部分。六、再讀課文，理

3、解發(fā)現(xiàn)1、 默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、小組合作學(xué)習(xí)，要求如下：（1）在課文中找出有關(guān)的句段，理解有關(guān)的句段。（2）把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用幾句話概括出來(lái)。3、 再讀課文，找一找課文中有一句話說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。4、 歸納我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：七、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？八、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)

4、和大家交流當(dāng)堂檢測(cè)寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現(xiàn)”板書(shū)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師大膽猜想敢于提問(wèn) 不斷研究 大膽想象【課 題】20故宮 【課 時(shí)】2【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解“玲新詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。【教學(xué)難

5、點(diǎn)】把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。【教具準(zhǔn)備】收集故宮的圖片文字資料。課件。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 師 生 活 動(dòng)復(fù) 備 第一 課時(shí)一、美文誦讀描寫(xiě)建筑的段落。二、導(dǎo)入新課：交流資料，導(dǎo)入新課三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解“玲新詞語(yǔ)。四、檢查預(yù)習(xí)1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱。邊說(shuō)邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書(shū)。2、根據(jù)板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段。正音。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭

6、閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。學(xué)生自由談對(duì)詞語(yǔ)的理解。（看著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的故宮？）五、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。 1、快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。交流（課文是按照“總起分述總結(jié)”的順序行文的。）2、按照“總起分述總結(jié)”的順序試著分段。3交流。 六、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。1、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。當(dāng)堂檢測(cè)1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、自由背誦頭尾兩個(gè)自然段

7、。七、課后作業(yè)。熟讀課文，照著第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習(xí)2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。2、回憶課文的條理。3、指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內(nèi)容。二、品讀細(xì)節(jié)，1、默讀第29自然段，思考下列問(wèn)題。（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖。同桌交流示意圖。（2）小組讀第二自然段，討論段意。（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會(huì)。（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一）過(guò)渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語(yǔ)句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？（5）交流昨天完成

8、的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）（6）學(xué)生研讀56自然段。選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小導(dǎo)游詞。（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。（9）評(píng)價(jià)導(dǎo)游。（10）用相同的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？210自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮？三、總結(jié)拓展1、找找贊美故宮的語(yǔ)句。有感情朗讀。2、談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美故宮嗎？當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題設(shè)計(jì)1、聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)。2、背誦文中自己喜歡的部分。3、抄寫(xiě)文中

9、的優(yōu)美句。板書(shū)設(shè)計(jì)20 故宮總起一 位置 名稱 歷史 總體概況分述二 建筑宏大 大殿風(fēng)貌 前三殿（詳寫(xiě)） 后三殿（略寫(xiě)） 分述三 珍貴文物 總結(jié)四 永恒的文化殿堂【課 題】21青花 【課 時(shí)】2【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫(xiě)青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)“鬢、訪”等7個(gè)生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重

10、點(diǎn)】了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹＠斫狻靶迯?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。【教學(xué)難點(diǎn)】“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹＠斫狻靶迯?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”【教具準(zhǔn)備】關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 師 生 活 動(dòng)復(fù) 備 第一 課時(shí)一、美文誦讀朗讀論語(yǔ)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文14自然段。三、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。1.播放歌曲青花瓷片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面欣賞青花之美。2.師：這些漂亮的瓷

11、器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。 3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識(shí)青花。四、初讀課文，自學(xué)字詞。1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自學(xué)生字，理解新詞。3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。4.自學(xué)反饋，全班交流。（1）分段指名朗讀課文，集體評(píng)議。（2）結(jié)合評(píng)議提出不理解的字詞，全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識(shí)記文中的生字新詞。五、再讀課文，整體感知1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。3.思考這篇課文的寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。 六、布置作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。2.正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、美

12、文誦讀背誦文中優(yōu)美的段落二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、復(fù)習(xí)引入。 1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。體會(huì)作者對(duì)文中所寫(xiě)青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。3、聽(tīng)寫(xiě)生詞。回憶課文的條理。四、細(xì)讀理解。（一）研讀“默默期盼”1、讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？2、交流。（1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面

13、的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。（二）研讀“苦苦尋覓”1、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。五、再讀領(lǐng)悟。把文中多次描寫(xiě)父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái)，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情？父親從“不滿意冷眼笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝板書(shū)設(shè)計(jì)：21 青花默默期盼 不滿意冷眼笑容傳承超越（完美）苦苦尋覓 尋找復(fù)制創(chuàng)造 【課 題】22、圣陸羽茶經(jīng)

14、 【課 時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫(xiě)“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。【教具準(zhǔn)備】查找關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 師 生 活 動(dòng)復(fù) 備 第一 課時(shí)一、美文誦讀描寫(xiě)茶的段落。二、欣賞

15、茶藝表演的錄象資料。師解說(shuō)。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來(lái)活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細(xì)細(xì)品味，通過(guò)品茶進(jìn)入內(nèi)心的修養(yǎng)過(guò)程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國(guó)，與中國(guó)文化的各個(gè)層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來(lái)，插花、掛畫(huà)、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛(ài)。茶藝還是高雅的休閑活動(dòng)，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會(huì)和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？）2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料。1.三、學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文認(rèn)識(shí)并理解新詞

16、概括課文主要內(nèi)容。四、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、出示詞語(yǔ)，積累運(yùn)用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才）（1）自讀詞語(yǔ)。同伴互助，理解詞語(yǔ)意思。2、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)？如：（ ）為了（ ），放棄了（功名利祿），我覺(jué)得他（ ）。3、自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。和同桌討論：課文從什么話題開(kāi)始談到了陸羽的？主要寫(xiě)了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫(xiě)到了茶經(jīng)？4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)四部分的主要內(nèi)容小結(jié)課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越

17、貢獻(xiàn)。一、復(fù)習(xí)引入。聽(tīng)寫(xiě)生詞。回憶課文的條理二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。三、細(xì)讀理解讀課文，邊讀邊畫(huà)陸羽令你敬佩的句子，寫(xiě)批注。【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語(yǔ)句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫(xiě)起來(lái)也會(huì)更加有內(nèi)容可評(píng)價(jià)。】四、理解重點(diǎn)語(yǔ)句1、讀第1自然段，思考：這段話中，那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽？能用一句話來(lái)回答嗎？2、讀第28自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語(yǔ)句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)陸羽？（抓住舀水、

18、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì)）分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。2、讀911自然段，思考：（1）陸羽為什么要寫(xiě)茶經(jīng)？他是在怎樣的情況下寫(xiě)這部書(shū)的？讀到這里，你有怎樣的感受？（2）為了寫(xiě)茶經(jīng)，陸羽做了些什么？花了多長(zhǎng)時(shí)間？想象陸羽會(huì)遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年體會(huì)人物精神）4讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？五、梳理，小結(jié)（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說(shuō)明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫(xiě)茶經(jīng)，說(shuō)明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言暢達(dá)，過(guò)

19、渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精六、布置作業(yè)：課外閱讀有關(guān)茶文化的文章七、板書(shū)設(shè)計(jì)22.陸羽與茶經(jīng)由茶鄉(xiāng)想到陸羽辨別江水精通茶藝撰寫(xiě)茶經(jīng)人品高尚、志向遠(yuǎn)大推廣茶藝甘于奉獻(xiàn)【課 題】23敦煌壁畫(huà) 【課 時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)段，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。【教學(xué)難點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。【教具準(zhǔn)備】摘錄文中關(guān)鍵