1、劉獻君單擊此處編輯母版標題樣式 20062006年年1010月，中國高等教育學會院校月，中國高等教育學會院校研究分會，在西安舉行研究分會，在西安舉行“高校領導與戰略高校領導與戰略”國際學術研討會。研國際學術研討會。研究認為，大學戰略要究認為，大學戰略要從戰略規劃走向戰略管理，站在戰略管理從戰略規劃走向戰略管理，站在戰略管理的高度，將的高度，將“戰略規劃、戰略實施、戰略戰略規劃、戰略實施、戰略評估評估”有機結合，切實推動大學的發展。有機結合，切實推動大學的發展。單擊此處編輯母版標題樣式從戰略從戰略戰略規劃戰略規劃戰略管理，有一個發展過程。戰略管理，有一個發展過程。在企業、商業界，在企業、商業界，

2、2020世紀世紀5050年代，開始重視戰略，年代，開始重視戰略，6060年代開始制定戰略規劃，年代開始制定戰略規劃，7070年代開始提出戰略管理。年代開始提出戰略管理。從世界范圍看，高等教育領域引入戰略這一概念是從世界范圍看，高等教育領域引入戰略這一概念是2020世紀末，同樣要經歷從戰略到戰略規劃，從戰略規劃到世紀末，同樣要經歷從戰略到戰略規劃，從戰略規劃到戰略管理。戰略管理。戰略管理是一個組織尋求成長和發展機會及識別威脅戰略管理是一個組織尋求成長和發展機會及識別威脅的過程。的過程。戰略管理包括戰略規劃、戰略實施和戰略評價等環節。戰略管理包括戰略規劃、戰略實施和戰略評價等環節。單擊此處編輯母版

3、標題樣式 近期，各高等學校都十分重視近期，各高等學校都十分重視“十十三五三五”學校發展戰略規劃的制定，規劃學校發展戰略規劃的制定，規劃制訂工作基本完成。我們不制訂工作基本完成。我們不能就此止步，能就此止步，要通過戰略管理，落實規劃，切實推動要通過戰略管理，落實規劃，切實推動學校發展。學校發展。單擊此處編輯母版標題樣式一、前提：增強規劃自覺意識一、前提：增強規劃自覺意識單擊此處編輯母版標題樣式 戰略管理始于規劃，其過程是規劃戰略管理始于規劃，其過程是規劃制訂、規劃實施、規劃評估的過程。沒制訂、規劃實施、規劃評估的過程。沒有規劃，戰略管理無從談起有規劃，戰略管理無從談起。規劃是戰規劃是戰略管理的核

4、心。略管理的核心。單擊此處編輯母版標題樣式 規劃是指個人或組織制定比較全面規劃是指個人或組織制定比較全面長遠的發展計劃，是對未來整體性、長長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和期性、基本性問題的思考和考量，設計考量，設計未來行動的方案。未來行動的方案。 規劃的重要性，表現在以下方面：規劃的重要性，表現在以下方面：單擊此處編輯母版標題樣式（1 1）規劃是人的本性的體現。）規劃是人的本性的體現。 “ “蜜蜂建筑蜂房的本領使許多建筑師感到慚愧，蜜蜂建筑蜂房的本領使許多建筑師感到慚愧，但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地

5、方，是他在用蜂蠟建筑蜂房之前，已經在自己明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房之前，已經在自己的頭腦中把它建成了。的頭腦中把它建成了。” 馬克思（馬克思（資本論資本論） 規劃首先使我們明確行動的目標，目標就是方向、規劃首先使我們明確行動的目標，目標就是方向、動力。動力。單擊此處編輯母版標題樣式（2 2）規劃是每一個人的責任。）規劃是每一個人的責任。 “ “你最大的責任就是把自己這塊材料鑄造成器你最大的責任就是把自己這塊材料鑄造成器”。 易卜生易卜生 在人的面前有兩種世界，現實世界和可能世界。人在人的面前有兩種世界，現實世界和可能世界。人的活動，是要以他所擬設的可能世界去取代現實世界。的活動，是要以他所

6、擬設的可能世界去取代現實世界。 因此，教育是人們對可能世界的把握。可見，規劃因此，教育是人們對可能世界的把握。可見，規劃也是教育的題中應有之義。也是教育的題中應有之義。單擊此處編輯母版標題樣式（3 3）規劃可以幫助人們不斷總結過去，少）規劃可以幫助人們不斷總結過去，少走彎路。走彎路。 人生是漫長的、復雜的，將面臨各種各樣人生是漫長的、復雜的，將面臨各種各樣的誘惑。規劃的過程，就是不斷總結、反思、的誘惑。規劃的過程，就是不斷總結、反思、調整的過程，可以幫助我們堅定信念，排除干調整的過程，可以幫助我們堅定信念，排除干擾，少走彎路，達到勝利的彼岸。擾，少走彎路，達到勝利的彼岸。單擊此處編輯母版標題樣

7、式（4 4）規劃可以幫助我們化復雜為簡單。）規劃可以幫助我們化復雜為簡單。（5 5）規劃可以幫助我們干成大事。）規劃可以幫助我們干成大事。 “ “一年可能干不成任何事，十年可能一年可能干不成任何事，十年可能干成任何事。干成任何事。”單擊此處編輯母版標題樣式 對于大學而言，規劃有其特殊的重要性。對于大學而言，規劃有其特殊的重要性。 大學的根本任務是面向未來培養人才，未來社大學的根本任務是面向未來培養人才，未來社會、特別是信息社會，是瞬息萬變的。會、特別是信息社會，是瞬息萬變的。 高深知識是高等教育特殊性的來源。高深知識高深知識是高等教育特殊性的來源。高深知識處于已知與未知之間，具有不確定性。處于

8、已知與未知之間，具有不確定性。 學科、專業是大學培養人才的載體，是大學的學科、專業是大學培養人才的載體，是大學的基本元素。學科、專業也是不斷發展變化的。基本元素。學科、專業也是不斷發展變化的。單擊此處編輯母版標題樣式 幾乎所有最好的大學和學院都是有了有幾乎所有最好的大學和學院都是有了有力的戰略領導才成為杰出的學校。力的戰略領導才成為杰出的學校。 例如：蔡元培和北大；例如：蔡元培和北大； 梅貽琦和清華；梅貽琦和清華； 張伯苓和南開；張伯苓和南開； 竺可禎和浙大。竺可禎和浙大。 高水平的學校領導是學校最寶貴的資源。高水平的學校領導是學校最寶貴的資源。 單擊此處編輯母版標題樣式 事實上，我們每一個人

9、，每所大學事實上，我們每一個人，每所大學都在規劃，問題在于：都在規劃，問題在于： 是否自覺；是否自覺； 是否科學；是否科學； 是否有效。是否有效。單擊此處編輯母版標題樣式從從“六五六五”、“七五七五”起，清華大學、華中科起，清華大學、華中科技大學等開始做五年規劃；從技大學等開始做五年規劃；從“十五十五”起，幾乎每起，幾乎每所大學都在做規劃。規劃對大學的發展起到了一定所大學都在做規劃。規劃對大學的發展起到了一定的作用，但并不理想。的作用，但并不理想。“紙上畫畫，墻上掛掛紙上畫畫，墻上掛掛”，規劃與學校發展脫，規劃與學校發展脫節、與學校實際工作脫節。節、與學校實際工作脫節。究其原因究其原因：我們還

10、停留在戰略規劃階段，沒有：我們還停留在戰略規劃階段，沒有走向戰略管理。走向戰略管理。單擊此處編輯母版標題樣式二、關鍵：抓住戰略管理的四個二、關鍵：抓住戰略管理的四個基本特點基本特點單擊此處編輯母版標題樣式1 1外向性是戰略的主要特點。外向性是戰略的主要特點。 戰略具有外向性、未來性、全局性、戰略具有外向性、未來性、全局性、穩定性等特點，其中外向性是主要特點。穩定性等特點，其中外向性是主要特點。 戰略管理的基本宗旨是利用外部機會戰略管理的基本宗旨是利用外部機會以化解或回避威脅，它關注的是外部環境以化解或回避威脅，它關注的是外部環境的變化對組織發展的影響。的變化對組織發展的影響。單擊此處編輯母版標

11、題樣式“大學是遺傳和環境的產物。大學是遺傳和環境的產物。” 阿什比阿什比有關研究表明，大多數高校四分之三左右的有關研究表明，大多數高校四分之三左右的變化由外界因素引發。變化由外界因素引發。MITMIT二戰；二戰；斯坦福斯坦福硅谷；硅谷；西北工大西北工大美國轟炸南聯盟使館；美國轟炸南聯盟使館；華中科大華中科大并校（大工，東南，華南理工）。并校（大工，東南，華南理工）。單擊此處編輯母版標題樣式在環境分析中，大學領導關注什么：在環境分析中，大學領導關注什么：如何抓住機遇進行了戰略轉移和變革；如何抓住機遇進行了戰略轉移和變革；如何在變化中把握學校總體發展目標；如何在變化中把握學校總體發展目標；如何從外

12、在環境高度確立內部組織結構；如何從外在環境高度確立內部組織結構；如何面對變化的環境制訂自己的政策、機制和如何面對變化的環境制訂自己的政策、機制和措施。措施。單擊此處編輯母版標題樣式制訂戰略規劃，首先要進行環制訂戰略規劃，首先要進行環境分析。境分析。通用的通用的SWOTSWOT分析法，即優勢、分析法，即優勢、劣勢，機遇、挑戰。劣勢，機遇、挑戰。環境分外部環境和內部環境。環境分外部環境和內部環境。單擊此處編輯母版標題樣式外部環境分析：外部環境分析： “當前經濟新常態下，我國高等教育面臨著內外部諸當前經濟新常態下，我國高等教育面臨著內外部諸多的機遇和挑戰。一是經濟轉型對勞動者素質提出了更高多的機遇和

13、挑戰。一是經濟轉型對勞動者素質提出了更高的要求。二是創新驅動需要高校提供技術支撐。三是全面的要求。二是創新驅動需要高校提供技術支撐。三是全面建成小康社會對高等教育提出了更高的要求。四是建成小康社會對高等教育提出了更高的要求。四是“一帶一帶一路一路”發展戰略為高等教育拓展了發展空間。五是經濟新發展戰略為高等教育拓展了發展空間。五是經濟新常態倒逼高等教育深化改革。六是人民群眾對優質高等教常態倒逼高等教育深化改革。六是人民群眾對優質高等教育的需求越來越強烈。育的需求越來越強烈。” 王嘉毅（大學，王嘉毅（大學，2015.42015.4）單擊此處編輯母版標題樣式內部環境分析：內部環境分析： “地緣因素肯

14、定會給處于非高等教育中心的西部帶來地緣因素肯定會給處于非高等教育中心的西部帶來不利，但隨著互聯網不利，但隨著互聯網+ +時代的到來，這個因素的作用會逐時代的到來，這個因素的作用會逐漸淡化。西部高等教育真正的瓶頸是其內涵發展不足。一漸淡化。西部高等教育真正的瓶頸是其內涵發展不足。一是西部高等教育的質量仍需提高。二是綜合服務能力不夠。是西部高等教育的質量仍需提高。二是綜合服務能力不夠。三是高水平領軍人才短缺。四是對外開放水平比較低。五三是高水平領軍人才短缺。四是對外開放水平比較低。五是西部地區社會支持能力有限。是西部地區社會支持能力有限。” 王嘉毅（大學，王嘉毅（大學，2015.42015.4）單

15、擊此處編輯母版標題樣式2 2定位是戰略的核心。定位是戰略的核心。戰略是從定位開始的。戰略是從定位開始的。 在軍事領域，定位是指針以敵人確定最有在軍事領域，定位是指針以敵人確定最有利的位置。（電視展利的位置。（電視展太行山上太行山上的游擊戰）的游擊戰）在企業領域，戰略就是創造一種獨特、有利的在企業領域，戰略就是創造一種獨特、有利的定位，涉及不同的運營活動。（馬云）定位，涉及不同的運營活動。（馬云）單擊此處編輯母版標題樣式世界上的任何事物都不是孤立世界上的任何事物都不是孤立存在的，而是整個系統網絡上的一個存在的，而是整個系統網絡上的一個個網結，相互聯系、相互制約。做任個網結，相互聯系、相互制約。做

16、任何事情，明確自己在整個系統中的位何事情，明確自己在整個系統中的位置，即定位，是基礎和前提。置，即定位，是基礎和前提。單擊此處編輯母版標題樣式高等學校定位是指高等學校在辦學過程中高等學校定位是指高等學校在辦學過程中如何確定自己的身份和地位。如何確定自己的身份和地位。分類是定位的前提。分類是定位的前提。我國對高校的分類問題并沒有完全解決。我國對高校的分類問題并沒有完全解決。通常用：研究型、教學研究型、教學型、通常用：研究型、教學研究型、教學型、高職高專。高職高專。應用技術型應用技術型人才培養目標。人才培養目標。單擊此處編輯母版標題樣式本人本人20072007年提出了一種新的分類，年提出了一種新的

17、分類，教學服務型。發展方向為創業型。教學服務型。發展方向為創業型。 教學研究型教學研究型研究型研究型 教學型教學型 教學服務型教學服務型創業型創業型單擊此處編輯母版標題樣式教學服務型大學，在我國高等教育大教學服務型大學，在我國高等教育大眾化發展進程中出現的，以推動知識的創眾化發展進程中出現的，以推動知識的創新、傳授、應用與地方經濟發展相結合為新、傳授、應用與地方經濟發展相結合為宗旨，全面構建新型的教學與科研模式、宗旨，全面構建新型的教學與科研模式、組織制度形式和資源配置方式的現代大學。組織制度形式和資源配置方式的現代大學。單擊此處編輯母版標題樣式教學服務型大學的必要性，合法性：教學服務型大學的

18、必要性，合法性：（1 1）使高等學校分類全面體現三大職能）使高等學校分類全面體現三大職能 原分類容易造成原分類容易造成“重學輕術重學輕術”，“自我封閉自我封閉”。（2 2）學校定位與轉型中新的人才培養目標相）學校定位與轉型中新的人才培養目標相適應。適應。黃淮學院為與應用人才技術培養相適應，學校黃淮學院為與應用人才技術培養相適應，學校類型定位為：教學服務型。類型定位為：教學服務型。單擊此處編輯母版標題樣式（3 3）社會經濟發展的必然需求。）社會經濟發展的必然需求。農業經濟時代，工業經濟時代，服務農業經濟時代，工業經濟時代，服務經濟時代。服務經濟時代為經濟時代。服務經濟時代為預約預約時代。時代。（

19、4 4）強化地方大學為地方服務。）強化地方大學為地方服務。威斯康星思想的核心：威斯康星思想的核心：“州立大學服州立大學服務于所在州務于所在州”。單擊此處編輯母版標題樣式教學服務型大學轉型發展的路徑。教學服務型大學轉型發展的路徑。 近幾年中，武漢紡織大學，黑龍江科技近幾年中，武漢紡織大學，黑龍江科技大學，吉林建筑大學，黃淮學院，浙江樹人大學，吉林建筑大學，黃淮學院，浙江樹人大學，海南師范大學，文華學院等定位于教大學，海南師范大學，文華學院等定位于教學服務型大學，推進了學校發展。從他們的學服務型大學，推進了學校發展。從他們的實踐中歸納，轉型發展的路徑主要有以下幾實踐中歸納，轉型發展的路徑主要有以下

20、幾方面。方面。單擊此處編輯母版標題樣式（1 1）培育具有強烈服務意識，服務精神的領導核）培育具有強烈服務意識，服務精神的領導核心。心。（2 2）確立學校轉型發展的辦學格局。）確立學校轉型發展的辦學格局。（3 3）走）走“聯合培養聯合培養”的應用型人才培養之路。的應用型人才培養之路。（4 4）開拓合作研究的應用研究、試驗開發之路。）開拓合作研究的應用研究、試驗開發之路。（5 5）建立共生共容的組織制度。）建立共生共容的組織制度。單擊此處編輯母版標題樣式3 3舍棄是戰略的精髓。舍棄是戰略的精髓。有舍才有得。有舍才有得。最大的樹也長不到天上去。最大的樹也長不到天上去。單擊此處編輯母版標題樣式對于任何

21、大學來說，資源都是有限的，對于任何大學來說，資源都是有限的，不可能在一切領域、所有學科處于領先地不可能在一切領域、所有學科處于領先地位。位。大學要重視特色建設，形成自己的優大學要重視特色建設，形成自己的優勢。勢。特色就是水平。特色就是水平。單擊此處編輯母版標題樣式 學科專業特色；學科專業特色； 學校特色學校特色 辦學特色。辦學特色。辦學特色主要是選擇自己辦學的教育辦學特色主要是選擇自己辦學的教育思想、途徑。思想、途徑。學科專業特色，每所學校形成自己的學科專業特色，每所學校形成自己的特色優勢學科；每個學科、專業形成自己特色優勢學科；每個學科、專業形成自己的特色方向。的特色方向。單擊此處編輯母版標

22、題樣式吉林大學的化學；吉林大學的化學；大連理工大學的力學；大連理工大學的力學；華中科大的機械、電氣；華中科大的機械、電氣；蘭州大學的敦煌學、草業科學；蘭州大學的敦煌學、草業科學；徐州醫學院的麻醉學科；徐州醫學院的麻醉學科；河南科大的軸承專業。河南科大的軸承專業。單擊此處編輯母版標題樣式4 4戰略實施是戰略管理的主體。戰略實施是戰略管理的主體。 戰略規劃僅僅是為發展指明了戰略方向，戰略規劃僅僅是為發展指明了戰略方向，確定了戰略目標，明確了戰略重點，提出了確定了戰略目標，明確了戰略重點，提出了戰略措施，而要將這些轉化為現實績效，推戰略措施，而要將這些轉化為現實績效，推動學校健康、持續發展，則要靠戰

23、略實施。動學校健康、持續發展，則要靠戰略實施。單擊此處編輯母版標題樣式 有效的戰略管理在于，不斷促有效的戰略管理在于，不斷促進戰略制訂過程與戰略實施過程有進戰略制訂過程與戰略實施過程有機地融為一體。機地融為一體。單擊此處編輯母版標題樣式三、重點三、重點抓住大學發展中的抓住大學發展中的五個基本要素五個基本要素單擊此處編輯母版標題樣式1 1理念。理念。 大學是理念組織。大學是理念組織。 “ “任何時候，大學都是在統一思想指任何時候，大學都是在統一思想指導下運作的。導下運作的。” 赫欽斯赫欽斯單擊此處編輯母版標題樣式“重新確立大學的核心理念是改革的重新確立大學的核心理念是改革的首要任務。首要任務。”

24、 雅斯貝爾斯雅斯貝爾斯我們的大學不缺理念，但是沒有形成我們的大學不缺理念，但是沒有形成自己的核心理念。自己的核心理念。核心理念往往體現在校訓之中。核心理念往往體現在校訓之中。單擊此處編輯母版標題樣式柏林大學：柏林大學：“教學與科研相結合教學與科研相結合”。斯坦福大學：斯坦福大學：“培養和發展學生的創造培養和發展學生的創造力力”。芝加哥大學：芝加哥大學：“讓知識充實你的人生讓知識充實你的人生”。哈佛大學：哈佛大學：“與柏拉圖為友，與亞里士多與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友德為友，更要與真理為友”。普林斯頓大學：普林斯頓大學：“為國家服務，為世界服為國家服務，為世界服務務”。單擊此處

25、編輯母版標題樣式每個教師都有自己的理念，如果都每個教師都有自己的理念，如果都按照自己的理念去教學，學校不可能取按照自己的理念去教學，學校不可能取得大的成就。得大的成就。大學要在一段時期，提出自己的核大學要在一段時期，提出自己的核心理念，以此引導全校師生的行動，才心理念，以此引導全校師生的行動，才能取得好的效果。能取得好的效果。單擊此處編輯母版標題樣式華中科大：華中科大：“科研要走在教學的前面科研要走在教學的前面”；“科學教育和人文教育相融合科學教育和人文教育相融合”；“育人為育人為本，學研產三足鼎立，協調發展本，學研產三足鼎立，協調發展”。文華學院：以學生為中心文華學院：以學生為中心個性化教個

26、性化教育育潛能、立志、空間。全校師生圍繞此，潛能、立志、空間。全校師生圍繞此，取得良好發展。取得良好發展。單擊此處編輯母版標題樣式在戰略規劃制訂中，核心理念體在戰略規劃制訂中，核心理念體現在現在“戰略主題戰略主題”之中。之中。單擊此處編輯母版標題樣式2 2隊伍。隊伍。 三支隊伍：教師、管理人員、技術人三支隊伍：教師、管理人員、技術人員。員。 隨著信息技術的發展，大學將需要隨著信息技術的發展，大學將需要一批不教學、又不從事管理的技術人員。一批不教學、又不從事管理的技術人員。伯克利分校，這支隊伍占到了伯克利分校，這支隊伍占到了20%20%。單擊此處編輯母版標題樣式在戰略規劃中，大學都十分重視教在戰

27、略規劃中，大學都十分重視教師隊伍建設。師隊伍建設。每所大學，要根據自己的定位、價每所大學，要根據自己的定位、價值取向、辦學特色，確定教師引進、培值取向、辦學特色，確定教師引進、培養、考核、晉升的標準。養、考核、晉升的標準。單擊此處編輯母版標題樣式3 3制度。制度。“少數人靠覺悟，多數人靠政策少數人靠覺悟，多數人靠政策”。 鄧小平鄧小平制度的重要性大家已經認識。制度的重要性大家已經認識。單擊此處編輯母版標題樣式隨著市場化、國際化、信息化、大眾化，隨著市場化、國際化、信息化、大眾化，社會處于重大變革之中，但我們的大學制度社會處于重大變革之中，但我們的大學制度沒有發生根本的變化。沒有發生根本的變化。

28、例如，組織制度與學科交叉，集成創新，例如，組織制度與學科交叉，集成創新，產學研結合等極不適應。產學研結合等極不適應。大學制度建設任重道遠。大學制度建設任重道遠。單擊此處編輯母版標題樣式大學制度大學制度既有不適，又有缺位既有不適，又有缺位。因。因此，既要進行制度清理，又要進行制度此，既要進行制度清理，又要進行制度創新。創新。制度不僅要管教師、學生，更要制制度不僅要管教師、學生，更要制約權力、領導。約權力、領導。單擊此處編輯母版標題樣式4 4資源。資源。 高校是一種需要消耗稀缺性資源的機高校是一種需要消耗稀缺性資源的機構。構。 資源既是教育發生發展的基本條件，資源既是教育發生發展的基本條件，也是高

29、校與社會互動與交換的載體。也是高校與社會互動與交換的載體。 戰略規劃中要十分重視資源。戰略規劃中要十分重視資源。單擊此處編輯母版標題樣式資源對大學發展的作用：資源對大學發展的作用：大學三大功能的實現靠資源支撐；大學三大功能的實現靠資源支撐；大學資源的多少影響戰略選擇的自由度；大學資源的多少影響戰略選擇的自由度；資源結構決定校長工作的方向、重點；資源結構決定校長工作的方向、重點；資源的依賴性決定組織的管理模式；資源的依賴性決定組織的管理模式；戰略重點，依靠資源來保證。戰略重點，依靠資源來保證。單擊此處編輯母版標題樣式部分部分985985大學大學20152015年經費預算（億元）年經費預算（億元）

30、學校名稱2015預算財政撥款清華大學174.940.7北京大學141.635.8浙江大學131.126.1上海交大121.722.1華中科大73.124.6山東大學71.523.3武漢大學71.025.8中山大學66.119.0西安交大63.819.9四川大學54.923.4學校名稱2015預算財政撥款天津大學49.116.8北師大46.315.9人民大學44.914.7南開大學40.015.0重慶大學38.315.5中國農大38.211.5電子科大37.811.8西北農林27.413.0蘭州大學25.812.5中國海洋23.010.5單擊此處編輯母版標題樣式資源獲取資源獲取辦多少事找多少錢；

31、辦多少事找多少錢；資源配置資源配置保證重點；保證重點；資源轉化資源轉化學校與社會互動與交學校與社會互動與交換的載體。換的載體。單擊此處編輯母版標題樣式資源轉化資源轉化是資源在個體發展、組織發是資源在個體發展、組織發展、社會發展之間的創造。展、社會發展之間的創造。資源轉化是高校獲取資源的重要方式。資源轉化是高校獲取資源的重要方式。資源轉化是實踐中解決高校辦學與政資源轉化是實踐中解決高校辦學與政府、社會之間關系的鑰匙。府、社會之間關系的鑰匙。單擊此處編輯母版標題樣式資源可劃分為三類：資源可劃分為三類：基礎性資源：人力、物力、財力；基礎性資源：人力、物力、財力；發展性資源：知識、政策、市場；發展性資

32、源：知識、政策、市場；衍生性資源：理念、文化、制度。衍生性資源：理念、文化、制度。資源轉化在這些資源中進行。資源轉化在這些資源中進行。單擊此處編輯母版標題樣式資源轉化有內、外之分。資源轉化有內、外之分。外部資源轉化：外部資源轉化：戰略資源；戰略資源；政策資源；政策資源；社會資源；社會資源；各類基金；各類基金；繼續教育市場資源；繼續教育市場資源；校友資源。校友資源。單擊此處編輯母版標題樣式內部資源轉化：內部資源轉化：教學、科研與產業；教學、科研與產業；人才資源人才資源人力資本；人力資本；品牌延伸；品牌延伸；制度與機制；制度與機制；后勤資源后勤資源辦學資源。辦學資源。單擊此處編輯母版標題樣式通過資

33、源轉化，獲取基礎性資源，通過資源轉化，獲取基礎性資源，實現價值優化，激活辦學活力，提高人實現價值優化，激活辦學活力，提高人才培養質量。才培養質量。單擊此處編輯母版標題樣式5 5文化。文化。文化十分重要。文化十分重要。人人= =肉體肉體+ +文化。文化。老子：老子：“吾所以有大患者，為吾有身，及吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，何患之有吾無身，何患之有”。教育即文化。教育即文化。單擊此處編輯母版標題樣式人們并不十分重視文化。人們并不十分重視文化。原因之一是文化有其自身的特點：原因之一是文化有其自身的特點：“有而無在有而無在”; ;（水中鹽）（水中鹽）整體性存在整體性存在; ;差異性存在差異性存

34、在; ;滲透性存在。滲透性存在。單擊此處編輯母版標題樣式倡導形成倡導形成“共識共識”，是發揮文化作用的，是發揮文化作用的重要方式。重要方式。蘭大駱駝文化。蘭大駱駝文化。“這是同學們對學校地處西部、條件艱這是同學們對學校地處西部、條件艱苦的一種善意自嘲，但也反映了大家對蘭大人苦的一種善意自嘲，但也反映了大家對蘭大人堅忍不拔，勇往直前寶貴品質的高度堅忍不拔，勇往直前寶貴品質的高度共識共識。” 王乘（光明日報，王乘（光明日報，2015.6.242015.6.24）單擊此處編輯母版標題樣式文華學院倡導文華共識。文華學院倡導文華共識。角色意識；角色意識；責任意識；責任意識；底線意識。底線意識。單擊此處編

35、輯母版標題樣式我們要站在文化的高度，認識文我們要站在文化的高度，認識文化的特點，運用文化的方式，增強文化的特點，運用文化的方式，增強文化育人的自覺性，提高人才培養質量。化育人的自覺性，提高人才培養質量。單擊此處編輯母版標題樣式四、保障：解決戰略管理中存在的四、保障：解決戰略管理中存在的主要問題主要問題單擊此處編輯母版標題樣式 在我國，大學戰略管理是一個新事在我國，大學戰略管理是一個新事物，在戰略管理的過程中，要不斷發現物，在戰略管理的過程中，要不斷發現問題，研究問題，解決問題，通過有效問題，研究問題，解決問題，通過有效的戰略管理，推進大學的發展。戰略管的戰略管理，推進大學的發展。戰略管理包括戰

36、略規劃、戰略實施和戰略評估，理包括戰略規劃、戰略實施和戰略評估，下面從這三個方面，作一簡要分析。下面從這三個方面，作一簡要分析。單擊此處編輯母版標題樣式1. 1. 戰略規劃。戰略規劃。戰略規劃是一種帶全局性的總體發展規劃，其戰略規劃是一種帶全局性的總體發展規劃，其主要內容包括環境分析，戰略目標、戰略主題、主要內容包括環境分析，戰略目標、戰略主題、戰略轉變、戰略行動、戰略評估等內容。經過戰略轉變、戰略行動、戰略評估等內容。經過幾個五年規劃的制定和實踐，我國大學的戰略幾個五年規劃的制定和實踐，我國大學的戰略規劃正在逐步規范，走上了一個新臺階。部分規劃正在逐步規范，走上了一個新臺階。部分大學的戰略規

37、劃還存在一些問題，主要有：大學的戰略規劃還存在一些問題，主要有：單擊此處編輯母版標題樣式“戰略目標戰略目標”還停留在口號上。還停留在口號上。戰略目標要有超前性，有明確的內涵，有戰略目標要有超前性，有明確的內涵，有具體的時間，可計量的成果，可供檢驗的標準。具體的時間，可計量的成果，可供檢驗的標準。教育規劃綱要教育規劃綱要提出的戰略目標是：提出的戰略目標是：“到到20202020年，基本實現教育現代化，基本形成年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。學習型社會，進入人力資源強國行列。”單擊此處編輯母版標題樣式 洪堡大學戰略規劃（洪堡大學戰略規劃（2012.11.01-20

38、12.11.01-2017.10.312017.10.31）的戰略目標：）的戰略目標：目標目標1 1：為一流的研究創造良好的支撐條件；為一流的研究創造良好的支撐條件；目標目標2 2：促進個人的發展和青年學者的提升；促進個人的發展和青年學者的提升；目標目標3 3：構建服務網絡，建設構建服務網絡，建設“有利于學術自由有利于學術自由”的管理文化。的管理文化。單擊此處編輯母版標題樣式 缺少戰略主題：缺少戰略主題： 戰略思想體現，戰略目標的高度概括。戰略思想體現，戰略目標的高度概括。 教育規劃綱要教育規劃綱要的戰略主題是：的戰略主題是：“堅持育人為本，全面實施素質教育堅持育人為本，全面實施素質教育”。

39、洪堡大學規劃的戰略主題是：洪堡大學規劃的戰略主題是：“科科學達致修養學達致修養培養探究思維培養探究思維”。單擊此處編輯母版標題樣式 沒有戰略行動沒有戰略行動。 戰略措施屬發展策略，可以單獨設，戰略措施屬發展策略，可以單獨設，也可以放在戰略行動之中。戰略行動是戰也可以放在戰略行動之中。戰略行動是戰略實施的具體安排。我們的戰略規劃往往略實施的具體安排。我們的戰略規劃往往缺少戰略行動這一部分。多數國外高校的缺少戰略行動這一部分。多數國外高校的戰略規劃，有戰略行動。戰略規劃，有戰略行動。單擊此處編輯母版標題樣式洪堡大學戰略規劃，針對創建洪堡大學戰略規劃，針對創建“有利于學術自由有利于學術自由”的的管理

40、文化的戰略行動：管理文化的戰略行動：長遠發展：行政改革和個人促進措施長遠發展：行政改革和個人促進措施重大行動及時間安排行政服務網絡改革計劃的最終確定截止2012年7月1日研究服務中心重組2012年8月1日開始國際事務辦公室的重組2012年10月1白開始人事服務中的重組2013年1月1日開始完成洪堡大學所有員工個人發展新計劃截止2013年5月1日行政改革的評估截止2014年11月1日決策機構執行委員會，各系及部門負責人單擊此處編輯母版標題樣式2 2、戰略實施。、戰略實施。 戰略實施是將戰略規劃轉化為現實績效的戰略實施是將戰略規劃轉化為現實績效的過程。過程。 戰略規劃為發展指明戰略方向，確立戰略戰

41、略規劃為發展指明戰略方向，確立戰略目標，明確戰略重點，提出戰略措施。目標，明確戰略重點，提出戰略措施。 在戰略管理中，學校領導往往重視戰略規在戰略管理中，學校領導往往重視戰略規劃，忽視戰略實施。劃，忽視戰略實施。單擊此處編輯母版標題樣式 認識戰略實施的艱難性，加強對戰略實施的領導。認識戰略實施的艱難性，加強對戰略實施的領導。 戰略規劃是在行動之前的部署力量，戰略實施是在戰略規劃是在行動之前的部署力量，戰略實施是在行動中運用或管理力量。行動中運用或管理力量。 戰略規劃是一個思維過程，而實施是一個行動過程。戰略規劃是一個思維過程，而實施是一個行動過程。 戰略規劃需要協調的是少數人，實施則需要更廣泛

42、戰略規劃需要協調的是少數人，實施則需要更廣泛的行動者之間的協調。的行動者之間的協調。 戰略實施是戰略管理的主體，學校領導要像抓戰略戰略實施是戰略管理的主體，學校領導要像抓戰略規劃那樣抓戰略實施。規劃那樣抓戰略實施。單擊此處編輯母版標題樣式分分解解戰略規劃戰略規劃。這種分解可從三個方面進行。這種分解可從三個方面進行。一是制定學科建設、教學、科研、師資隊一是制定學科建設、教學、科研、師資隊伍建設等方面的分規劃。伍建設等方面的分規劃。二是制定年度工作計劃。將五年規劃的內二是制定年度工作計劃。將五年規劃的內容，分解到每個年度。容，分解到每個年度。三是將每年的規劃內容分解到院、系，年三是將每年的規劃內容分解到院、系，年初布置，年尾檢查考核。初布置，年尾檢查考核。單擊此處編輯母版標題樣式調整組織結構，推動戰略實施調整組織結構，推動戰略實施。建立精