1、四、水和空氣誰流得更快一些 一、教材簡析：通過前面一課水和食用油的比較學生已經認識到液體是會流動的。在本課中，學生要對不同液體的流動快慢進行比較。本課的公平實驗，主要是讓學生在保持玻璃傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情況下進行比較，讓學生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。二、教學設計：教學目標（一）科學概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。（二）過程與方法：進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。（三）情感、態度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內分工合作對開展實驗是十

2、分重要的。重難點重點：通過實驗認識到：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。難點：理解公平實驗的必要性。對策：借助直觀材料并充分討論教學準備給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管，一塊抹布，一張記錄表（或用書中的記錄表）。教學過程基礎設計個性設計一、提出問題：誰流動得快？1、 回顧上節課學習的主要科學概念水液體食用油沒有固定形狀會流動能形成液滴 淡黃色有氣味有味道半透明黏乎乎比水輕油滴平平的沒有顏色沒有氣味沒有味道透明不黏比油重水滴鼓鼓的 出示維恩圖后簡單概括：水和食用油在顏色、氣味、黏度等方面有許多的不同；但它們都是液體，沒有固定的形狀都會流動能形成液滴。2、誰

3、流動得快？師：（出示洗潔精）洗潔精是液體嗎？它是否具有水和油的共同特點？它們都會流動，它們流動的速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？二、實驗探究：液體流動比賽1、設計實驗方案組內成員交流：如何證明自己的猜測是否正確？最好進行一場公平的液體流動的比賽。請各位同學擔任本次比賽的裁判，想想可以怎樣比。 預設學生方案：1) 將它們分別倒到另外的杯子里，看誰先倒完2) 讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來3) 先吸到吸管里再看誰先從管子里流完4) 攪動杯子，看水和油的流動快慢5) 全班交流比賽方法：1) 先讓學生提出不同的比賽方法，然后讓學生討論哪個方法最好，為什么？（學生會根據操作的可

4、行性傾向于用玻璃片做實驗）2) 確定實驗方案后，再讓學生充分討論如何做到“公平”。提醒學生關注：同樣大小的液滴、同樣的高度往下流3) 取同樣多的液體，引出滴管的使用。2、小組實驗活動1) 請各小組根據確定的方案進行流動比賽，做好記錄。2) 提示學生注意分工合作，并在重復實驗前用抹布抹干凈玻璃片。三、解決問題：黏度影響流動快慢   1、 實驗結果都相同嗎，什么原因導致實驗結果不一致？2、 液體的流動快慢跟什么有關？（黏度）3、 酸牛奶和純牛奶，誰流得快？為什么？學生根據它們不同的黏度預測它們的流動快慢，然后老師可進行演示實驗驗證。四、交流拓展：固體和液體的區別1、小結：今天的

5、課堂上你有了什么新的收獲？2、對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？3、如果水結成了冰，它還會有這些特點嗎？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。固體液體沒有固定形狀會流動能形成液滴有固定形狀不會流動不能形成液滴要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一

6、律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。有重量有形狀“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或

7、是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。板 書設 計3、誰流得更快一些液體      會流動          比賽公平公正同樣高度流動快慢   黏度影響                同樣多的