1、導(dǎo)教案三年級科學(xué)下冊授課人：第一單元教學(xué)計劃 小學(xué) 學(xué)校 主備人： 教材分析：本單元是本冊科學(xué)教科書的第一單元，學(xué)生在三年級上冊科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承到本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們對科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本單元在“制作能力”、“猜想與假設(shè)”、“表達(dá)與交流”等科學(xué)探究方面，延續(xù)了三年級上冊教科書的培養(yǎng)要素，并進(jìn)行了有效的深入。在“利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設(shè)”、“做控制變量的簡單探究性實驗”等科學(xué)探究方面，本單元給學(xué)生搭建起一個適于操作的平臺，在科學(xué)探究的構(gòu)建邏輯上，提響了一個上升的趨勢。因此，本單元的總體地位體現(xiàn)了一個“承上啟下”的趨勢，目的是使學(xué)生逐步加深對科學(xué)探究的理解。教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)

2、探究：體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)的重要性；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表；能制作簡易科學(xué)模型；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。  2情感態(tài)度與價值觀：尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。  3科學(xué)知識：知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道彈力、摩擦力等生活中常見的力；探究杠桿尺保持平衡的方法；探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重

3、點：  引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們對各種力的現(xiàn)象有一個親歷的活動，探究科學(xué)的秘密，體驗成功的樂趣。  教學(xué)難點：  在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。課時分配：本單元一共6課，各用1課時，共用6課時。1 小車的運動 一課時 學(xué)校 主備人： 授課時間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：（1）知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；（2）認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。2、 過程與方法：（1）能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔系囊蛩刈鞒黾僭O(shè)；（2）能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證；（3）能

4、夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；（4）能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。3、 情感態(tài)度與價值觀：（1）知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；（2）認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在探究中認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教法與學(xué)法：實驗法 討論法 講述法教具等準(zhǔn)備：小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。教學(xué)過程：（一）欣賞片斷，談話導(dǎo)入1、欣賞一段運動中的汽車片斷2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來來往往，絡(luò)繹不絕，時而快，時而慢，在他們身上好象蘊藏著許許多多的秘密，你們想不

5、想了解一些它們的小秘密？3、揭示課題：小車的運動（二）引出問題，提出假設(shè)1、小車的運動方式是什么？2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離會與什么有關(guān)呢？4、猜測與坡度會有怎樣的關(guān)系？5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。（三）設(shè)計計劃，實驗驗證1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計一個實驗來驗證這個假設(shè)。小組討論：（1）在實驗中，需要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件是什么？（3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實驗，小組討論實驗操作的計劃？2、小組匯報，教師綜合意見，分配實驗任務(wù)3、開始實驗、匯報結(jié)果、及時點評4、小結(jié)結(jié)論：通過同學(xué)們的實

6、驗驗證，我們得出了相同的結(jié)論，說明我們剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺得同學(xué)們在實驗中都非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。（四）運用方法，自主實驗1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可以研究與什么有關(guān)，請同學(xué)們選擇一個條件討論你們小組的實驗計劃。2、匯報計劃、領(lǐng)取材料進(jìn)行實驗（五）總結(jié)方法，提出希望同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請同學(xué)們回憶一下我們在研究小車運動過程中，我們是怎樣來進(jìn)行整個實驗的？（發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)實驗驗證得出結(jié)論）研究科學(xué)要有一絲不茍的探索精神和實踐創(chuàng)造能力，讓我們學(xué)會科學(xué)地想事情，科學(xué)地去做事情。同學(xué)們祖國的明天將屬于你們！板書設(shè)計：1、小

7、車的運動教學(xué)反思：個性化設(shè)計2 玩滑梯的啟示 一課時 學(xué)校 主備人： 授課時間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。2、 過程與方法：（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。（3）能夠正確使用物品進(jìn)行實驗，會對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價。3、 情感態(tài)度與價值觀：（1）意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；（3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用實際，改善生活；教學(xué)重點、難點：以學(xué)生玩滑梯等典型

8、的生活經(jīng)驗為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、探究有關(guān)摩擦力的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。教法與學(xué)法：合作探究法 實驗法教具等準(zhǔn)備：木塊、直尺、棉布、線等教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入部分 1、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。 2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力有大小 1

9、、出示游戲圖片（一個同學(xué)蹲在地上，然后另一個同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候玩？為什么平時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什么？ 2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識到“摩擦力有大小”。 摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。 （二）研究影響摩擦力大小的因素 1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，

10、讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關(guān)。 2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān) （1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計一個可行的實驗方案。 （2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。 （3）學(xué)生分組實驗。 （4）匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。 （5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。 3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān) （1）小組設(shè)計可行的實驗方案。 （2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨浮?#160;（3）學(xué)生分組實驗。 （4）匯報實驗結(jié)果

11、，上臺演示實驗過程。 （5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。 4、回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。 （三）設(shè)計實驗：設(shè)法增大或減小摩擦力。 1、分組進(jìn)行實驗 2、展示使摩擦力增大或減小的方法。 （四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象 摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？ 1、學(xué)生自由發(fā)言。 2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識更多有關(guān)的現(xiàn)象。 板書設(shè)計：2、玩滑梯的

12、啟示 摩擦力教學(xué)反思：個性化設(shè)計3 蹊蹺板 一課時 學(xué)校 主備人： 授課時間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡規(guī)律。2、過程與方法：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改變生活。3、情感態(tài)度與價值觀：知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。教學(xué)重點、難點：以蹺蹺板為探究的切入點，研究杠桿的平衡原理及天平的結(jié)構(gòu)特點。教法與學(xué)法：實驗法 合作探究法 教具等準(zhǔn)備：支架、杠桿尺、鉤碼、蠟燭教學(xué)過程：游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板

13、”實驗。談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。師： 你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？探究活動：活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法1、討論探究方案（1） 提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。（2） 學(xué)生討論后組織匯報。（3） 教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，

14、但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4） 學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報交流。2、進(jìn)行探究實驗（1） 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。3、 交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示

15、剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。拓展活動：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。板書設(shè)計：蹺蹺板物重左右一樣距離教學(xué)反思：個性化設(shè)計4 彈簧中的學(xué)問 一課時 學(xué)校 主備人 授課時間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。2、過程與方法：通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。3、情感態(tài)度與價值觀：愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。教學(xué)重點、難點：在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

16、其進(jìn)一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教法與學(xué)法：實驗法 合作探究法教具等準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。教學(xué)過程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！探究過程：² 活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

17、教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。2、學(xué)生分組活動。3、活動小結(jié)及交流。（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗證。4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。² 活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話 鋼材，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其實彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？2、 學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生

18、補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。自由活動1、設(shè)計彈力玩具。（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。（2）小組同設(shè)計活動。（3）交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。2、自我評價拓展活動設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。板書設(shè)計：彈簧中的學(xué)問彈簧 產(chǎn)生力教學(xué)反思：個性化設(shè)計 5 有趣的磁鐵 一課時 學(xué)校 主備人 授課時間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。2、 過程與方法：能夠通過游戲認(rèn)識到磁鐵的磁性；能

19、夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。3、 情感態(tài)度與價值觀：樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。教法與學(xué)法：實驗法 合作探究法 教具等準(zhǔn)備：各種各樣的磁鐵、曲別針、鐵夾、塑料積木、木條、棉花、橡皮、銅鑰匙、小鋁盒等。教學(xué)過程：（一）游戲?qū)氪盆F游戲“冰上舞會”，導(dǎo)入新課。（二）探究活動玩磁鐵，看看有什么發(fā)現(xiàn)。1.認(rèn)識磁鐵。（1）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察帶來的磁鐵，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小

20、組活動。（3）集體交流活動發(fā)現(xiàn)。（4）教師小結(jié)。2.探究磁鐵的性質(zhì)。（1）引導(dǎo)：盡情玩玩你們的磁鐵，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？課件出示表格：我們的游戲記錄 （2）小組活動，教師巡回指導(dǎo)。（3）交流活動收獲。各小組利用實物投影出示游戲記錄，輪流展示、交流活動收獲。（4）師生評價，教師總結(jié)。（三）自由活動說一說，生活中哪些地方用到了磁鐵？學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)。（四）拓展活動調(diào)查了解生活中還有哪些地方用到了磁板書設(shè)計：有趣的磁鐵 磁鐵教學(xué)反思：個性化設(shè)計 6 指南針 一課時學(xué)校 主備人： 授課時間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：知道指南針是用來測定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)做成的；了解

21、指南針的用途及用法。2、 過程與方法：會利用指南針測定方向；能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。3、 情感態(tài)度與價值觀：體驗到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)；知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。教學(xué)重點、難點：了解指南針的使用及制作方法。利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。教法與學(xué)法：討論法 講述法教具等準(zhǔn)備：指南針教學(xué)過程：一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4、學(xué)生閱讀討論。5、交流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題