1、“學程導航”課時教學計劃主備人： 蔡 芳教學內容四年級（上）第9課泉城共幾課時2課型新授第幾課時1學習目標1學會本課生字新詞，懂得看圖理解“銀花朵朵”、“明珠散落”等重點詞。能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地背誦第一、六自然段。2. 理清課文脈絡及段落結構特點，能用句式“有的好像，有的如”遷移寫話。3.學習通過提取關鍵詞、批注的方式感受文本語言的魅力，4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。教學重難點重點：能正確、流利地朗讀課文，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。難點：理解段落結構特點，能用句式“有的好像，有的如”遷移寫話。教學資源1插圖 2 P

2、PT課件。預習設計1朗讀課文，把課文讀正確、讀通順 。查詞典理解白浪翻滾、晶瑩剔透、明珠散落、銀花盛開、游魚水藻、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、水聲喧騰、晝夜不息、天下聞名等詞。 2自學生字詞。習字冊上的生字描一個寫一個，給生字組兩個詞語，理解有關生字詞意思。3.查資料，了解泉城。學程設計導學策略調整反思第一板塊：走近課文（ 2分鐘）1.交流城市的美稱。2.讀題。第二板塊：預習展示（14 分鐘）（1）展示第一組生字詞a.生開火車展示預習效果。 齊讀第一組生字詞。b. 交流預習中難寫的字。c學習“懸”字的寫法，在習字冊上練習描紅。d展示、修改。（2）展示第二組生字詞a.學生做小老師領讀。b.學生匯報自己理

3、解的詞語，并提出自己不理解的詞語集體交流。交流匯報【預設】白浪翻滾：雪白的浪花打在巖石上又翻騰回去，這就是白浪翻滾。 明珠散落：就像仙人把七彩斑斕的明珠灑落到人間。C齊讀詞語。（3）學生展示朗讀課文。第三板塊：整體感知（3分鐘） 預習作業1學程單一：（1）默讀課文，思考：課文向我們介紹了什么？用下面的句式說一說。課文首先總寫濟南有 ，然后分別介紹了 、 、 、 ，最后再總寫濟南的泉水 。（2）先獨立思考，再小組交流。（3）時間：4分鐘。1學生根據學程單自主學習并小組交流。2交流匯報【預設】課文首先總寫濟南有 七十二泉 ，然后分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉，最后再總寫濟南的泉水 天下聞

4、名 。）3預設：總分總的結構順序。第四板塊：品讀首、尾兩個自然段（12分鐘）1學生根據學程單二自主學習。學程單2：（1）默讀課文第一、六自然段，用雙橫線畫出能概括濟南泉水特點的詞。（2）用“ ”畫出概括這一特點的語句，再讀一讀。（3）時間：3分鐘。【預設】：天下聞名“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。”2.理解“天下聞名”（1）交流匯報【預設】舉世聞名、聞名中外、聞名遐邇、馳名中外、譽滿天下、舉世矚目等（2）學生讀第六自然段。3.理解“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。”(1)【預設】感受到泉多（板書：多）(2)（七十二泉）學生仿造句式說話。【預設】說到海門，自然會想到海門的山羊肉、萬年的

5、芋艿，三星的家紡。4.體會泉美（1）學生讀“這些泉有的白浪翻滾好像銀花盛開；有的”體會。【預設】感受到泉美(2) 白浪翻滾 銀花盛開晶瑩剔透 明珠散落 聲音宏大 虎嘯獅吼 聲音低細 秋雨瀟瀟(3)自由讀詞。(4)學生讀詞。(5) 【預設】 白浪翻滾的泉水像銀花盛開，晶瑩剔透的泉水如明珠散落；泉水聲音宏大，像虎嘯獅吼，泉水聲音低細，如秋雨瀟瀟。5. 【預設】我仿佛看到了翻滾著的雪白浪花好像一朵朵銀白的鮮花正在慢慢地綻放。 我仿佛看到了濺落下的泉水晶瑩剔透，好像許多潔白的珍珠像雨點那樣從天空中散落下來。 我仿佛看到了泉水不斷噴吐出來，那宏大的聲勢，如老虎在叫，如獅子在吼。我仿佛聽到了低細的泉水聲音

6、，如細而小的秋雨淅淅瀝瀝地下著。6.學生各種形式讀。7.背誦排比句。第五板塊：遷移運用，仿寫段式（8分鐘）1.理解句子的寫作方法：預設：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。【預設】池塘里的荷花千姿百態，有的含苞欲放，好像嬌羞的少女，婷婷玉立；有的完全展開了花瓣，好像仙女美麗的裙擺，有的輕搖曼舞，如含笑迎風的嫦娥；有的潔白如玉，如披著白紗在湖上沐浴的仙女。第六板塊：總結延伸，布置作業（1分鐘）第一板塊：導入課文（ 2分鐘）1.我們知道，許多城市都有別稱，拉薩又叫，哈爾濱又叫，廣州又叫（生答）2、 今天，我們就要走進（讀課題） 第二板塊：預習導學（14 分鐘）1課前同學們都認真地預習了課文，現在老師要

7、檢查一下你們的預習情況。（1）先來看這一組生字詞，你認識它們嗎？（出示第一組詞語：生字加紅）濟南 著名 約一畝見方 拎 懸崖 洞穴 噴吐 占 三堆白雪 a.誰來開火車？（相機正音）齊讀。b. 交流預習中難寫的字。c教師示范書寫，觀察注意點，適當講解。這里有一個生字“懸”咱們寫的時候要注意，它是上下結構，上面的“縣”要寫得扁一些，“心”要寫得寬些，托住上面部分，字才能顯得穩當。請你們輕輕地打開習字冊，在田字格上描一遍。d評價（2）再來看第二組詞，這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？（出示第二組詞語）：白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開 游魚水藻虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息

8、天下聞名a.誰來做小老師領大家讀。b.讀得真棒，那你知道哪些詞的意思？（生說）還有哪個詞你不理解的？ 導學：（出示圖片）小結：聯系插圖也是理解詞語的好方法。C中國的語言很美，有時，一個詞就是一幅畫，讓我們再讀這些詞，讀出你腦海里浮現的畫面。（3）讀得真好，把這些詞送入課文你也能讀好嗎？指名任選一段展示朗讀，評價。第三板塊：整體感知，思考主要內容（3分鐘）1默讀課文，思考課文向我們介紹了什么？1.出示學程單一，巡視、觀察學生自主學習。2交流。 3現在，你們看出課文的結構了嗎？（板書：總分總）。第四板塊：從“天下聞名”入手，品讀首、尾兩個自然段（12分鐘）1. 有一個詞，是文章的靈魂，也是對濟南泉

9、水的最好概括。出示學程單二，巡視、觀察學生自主學習。2. 導學：（1）“天下聞名”換個詞，可以說（指名答）（2）讓我聽聽濟南的泉水名聲傳了多遠。誰來讀這一句。（指名讀，評價，齊讀）3. 理解“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。”(1)出示“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。”說說你的理解，你感受到讓我們一起讀出它的天下聞名。哪個詞看出？(2)你還知道什么地方的什么是天下聞名的？ 出示：說到 ，自然會想到 。交流。4. 過渡：你們知道的可真多！那為什么說濟南泉水天下聞名呢？（1）出示“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，

10、聽起來如秋雨瀟瀟。”指名讀，你感受到了什么？（板書：美）(2)美好的詞語就像閃光的珍珠，說說你在這個句子里找到哪些珍珠。（指名說）(3)老師和你們想到一塊去了，請看這些好詞（課件出示）：白浪翻滾 銀花盛開晶瑩剔透 明珠散落 聲音宏大 虎嘯獅吼 聲音低細 秋雨瀟瀟 (4)誰來讀？(5)你能選用：（ ）的（ ）像（ ），（ ）的（ ）如（ ）。的句式來說說你讀到的畫面嗎？(6)指名說，相機概括板書： 形 聲(7)泉水形美，聲也美，讓我們把詞語放入句子中再來讀一讀。出示。5.請你們再來默讀這一句，用“濟南的泉水真美呀！我仿佛看到了（ ），聽到（ ）。”作一下批注。交流。6.這么美的泉水老師也想讀一讀

11、。（1）師示范配樂讀。（2）這排比句讀起來很有氣勢，你們也想美美地讀嗎？（3）指名讀，說說你為什么會讀得這么美？（4）瞧，忽高忽低，忽急忽緩，這就有了高低錯落的變化，文字就活了起來，美了起來。（5）接下來我們男生女生比賽讀。7.不分上下，都讀的很美。你們能背出來嗎？試試看。第五板塊：遷移運用，仿寫段式（8分鐘）1.出示：作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，作者還用了哪些修辭手法？（比喻）有什么好處？2.你能用這個句式寫一段話嗎？池塘里的荷花千姿百態，有的 好像 ；有的 好像 ；有的 如 ；有的 如 。第六板塊：總結延伸，布置作業（1分鐘）1.“泉城”有那么多的泉，作者不能一一寫完，只有選擇最著

12、名的（生接讀第三句）2.同學們，這節課我們看到了濟南泉水的“白浪翻滾”“晶瑩剔透”，聽到了濟南泉水的“虎嘯獅吼”、“秋雨瀟瀟”，下節課我們就去泉城最著名的“珍珠泉”、“五龍潭”、“黑虎泉”、“趵突泉”去游玩觀賞，好嗎？作 業超 市背誦課文的第一、六自然段。閱讀練習與測試中的珍珠泉一文，并作批注。模仿第一自然段的寫法，用上比喻、排比的方法，介紹一處景色。（可以是學校、公園）：說到 ，自然會想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。 ，所以 。（根據自己的能力寫2到4個分句）“學程導航”課時教學計劃主備人： 蔡 芳教學內容四年級（上）第9課泉城共幾課時2課型新授第幾課時2學習目標1

13、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、冒”幾個動詞來寫出四個泉的特點的。3通過資料與文本學習，抓住重點詞句，學習作者的表達方式，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。教學重難點體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、冒”幾個動詞來寫出四個泉的特點的。教學資源教師：泉城及泉水圖片、音樂。學生：泉城及各泉水資料、收集濟南的一些旅游知識。預習設計1 繼續收集泉城的有關資料。2 補充習題第三部分。學程設計導學策略調整反思第一板塊：復習導入（2分鐘）1.生齊讀課。2.背誦第一自然段。第二板塊：精讀課文第二自然

14、段（10分鐘）1.【預設】珍珠泉在泉城路北面積：一高見方，一高=667平方米，也就是大約48間教室大具有神奇的特點2.【預設】“涌”泉水向上流的速度很快，水量不多。串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。因為這一處泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。所以取名為珍珠泉。3【預設】在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，變化多端4. 【預設】（1）“拎”（2）學生情境體驗“拎”的動作，感受泉水的

15、奇妙。（3）欣賞圖片，再次誦讀。（4）練習背誦：指名背、齊背5交流學法。【預設】通讀全段，感知內容；品讀詞句，理解內容；美讀背誦全段，體會珍珠泉神奇的特點。第三板塊：遷移閱讀三五自然段（23分鐘）1.學程單一：（1）默讀三五自然段，運用剛才的方法自學，在書上進行圈畫并完成表格。（2）選一處你最喜歡的泉水，仔細體會一下泉水的樣子、特點。學做小導游，在小組內介紹一下。（3）學習時間8分鐘。2.學生先自學，再小組交流。學習小組派一名代表做小導游交流。預設：泉 名所在位置名稱由來泉水特點珍珠泉泉城路北從地下往上涌，好像一串串珍珠神奇五龍潭舊城的西門外由五處泉水匯注而成。泉多黑虎泉在懸崖下的洞穴中泉水從

16、“老虎”的口里不斷地噴吐出來聲大趵突泉位于西門外的趵突泉公園內泉池正中的清泉“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪 大、清、美【預設】： 從“差不多占了大半個公園”看出大，從“游魚水藻都看得清清楚楚”看出清，從“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”看出美。“冒”字說明水從地下出來得不算太快，與黑虎泉相比是略慢一點的往外流的。第四板塊：總結延伸（4分鐘）【預設】：1交流想法濟南的泉水真美呀！ 濟南的泉水真清呀！ 我愛濟南的泉水。 濟南不愧為天下聞名的泉城。第五板塊：明確任務，布置作業（1分鐘）第一板塊：復習導入（2分鐘）1這堂課讓我們再次走進天下聞名的（出示

17、課題：8泉城）。2.引背第一自然段。3. （過渡）：說到泉城其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉了，這四種泉究各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又抓住了它們什么特點？從中我們又學到了什么寫作方法呢？這就是我們這堂課要學習的內容。第二板塊：精讀課文第二自然段（10分鐘）首先，讓我們一起去“珍珠泉”游玩一番。1.默讀第二自然段，思考：珍珠泉在哪兒，有多大，具有怎樣的特點。【板書：神奇】2. 你從哪些地方看出珍珠泉的神奇？（1）出示：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。你怎么理解“涌”？想想生活中有沒有看過這種現象？師(出示多媒體)并介紹：珍珠泉池中泉眼甚多，泉水相對少而急，串串銀色水珠自水

18、底翻涌而上，所以這就是“涌”。（2）欣賞圖片，指導朗讀。（3）珍珠泉由此得名，你能用“因為這一處泉水 ，所以取名為 。”來說話嗎。3. 珍珠泉還神奇在哪兒？（1）出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（2）珠串的變化有什么特點呢？請再讀，邊讀邊想象畫面，用自己的語言來描述。（3）珠串的變化非常快，文中哪些詞說明了串珍變化的過度之快？誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？（4）指導有節奏地朗讀。4. 寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，覺得“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來 。” （1）這里面有一個動詞用得非常生動，誰能告訴我是哪一個字？（

19、2）誰能為我們演示一下“拎”？想象，在眼前有珍珠一樣的泉水往上涌。輕輕地把它們拎出來。拎高一點，速度快一些，再來一遍。現在感覺到“拎”的奇妙了嗎？（3）指導朗讀這一句。指名讀、齊讀。（4）珍珠泉多么神奇啊，那我們趕快把它記下來好嗎？練習背誦：指名背、齊背。5同學們，我們一起回顧一下，剛才我們運用了什么方法學習了第二段？小結學法，出示： 讀課文，找出泉水的位置； 找句子，體會泉水的特點： 有感情地朗讀課文； 練習背誦。6. 總結：第二小節中，作者先介紹珍珠泉的位置，然后再運用比喻、聯想等方法，生動細致地描述了泉水神奇的特點。我們在寫一處景物的作文的時候，也可以采用這種結構和寫法。第三板塊：遷移閱讀三五自然段（23分鐘）1.過渡：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來一起去游覽另外的三大名泉。（1）出示學程單一：同學們先自讀課文3-5自然段，看看這些泉水分別在濟南的什么地方？它們的名字是怎么得來的？畫出描寫泉水特點的句子，要養成不動筆墨不讀書的好習慣。（2）巡視、觀察學生自主學習（3）指名學生做小導游介紹一處泉水，師相機導學。導學策略：第三自然段（5分鐘）1.五龍潭給你留下怎樣的印象？（板書：