1、臺北市推動兒童深耕閱讀教學(xué)設(shè)計徵件活動特優(yōu)作品六書 名拜託拜託土地公繪畫者余麗婷作 者王文華，王蔚，王夏珍編譯者無出版日期民國 92 年 10 月出版社國語日報社ISBN、ISSN957-751-450-2分類號859.6適用年齡層8-10歲書構(gòu)頁數(shù)全彩 / 平裝 / 21*15公分 共102 頁閱讀層級中年級設(shè)計者許惠玟、楊雅惠類 型圖書印刷資料：þ圖書þ中文書 þ正體 簡體英文書 其他文體期刊文 圖 表 譜 非書媒體資料：立體資料 錄音帶 影片資料 電子資料 網(wǎng)站資料 其他呈現(xiàn)方式þ圖畫書 漫畫書 純文字 圖表照片 注音摘要大意(200300字)這本

2、書，收錄三篇國語日報牧笛獎的得獎作品，其大意如下：一、拜託拜託土地公敘述一位新上任的土地公，對於居民誠心的祈求，總是鼎力相助，然而，方法卻常不得要領(lǐng)，招攬許多麻煩，玉皇大帝一氣之下，把他派到荒涼地區(qū)，但土地公仍不改一顆善良純真的心。最後，阿巧師為報答土地公，燒窯建造一座古色古香的陶製土地公廟。從此，土地公廟成了大家聚集的地方，因為它帶給大家無比的勇氣與平安感。二、老太陽看不到的小角落以一個碗櫥裡的搟麵棍、小玉米、小蒜頭、紅辣椒為角色，是一個充滿童趣的童話故事。意外跳到老碗櫥中的蹦豆子，向碗櫥一家子宣傳陽光世界的美好，使得碗櫥失去往日的寧靜，大伙接二連三地採取行動。最後，他們在陽光下快樂地發(fā)芽長

3、葉，而這美好的一切都得感謝蹦豆子。三、神射手小羽以神射手小羽和小白馬為主角，是一個頗富教育意義的童話小說。小羽個性情急躁，常常不經(jīng)思考而射箭，闖了不少禍，被罰到人間石化。最後，小羽悟出箭道，明白金翎箭並非拿來玩耍或炫耀用的，而是用在該用的時候，小羽做了好事，以三箭離弦的功夫，救了有恩於他的老婆婆，也終於得以重返天庭。 教學(xué)利用：Key Words關(guān)鍵詞(教學(xué)主題相關(guān)之意義詞語)十大能力、共通能力1.熱心助人4.尊重發(fā)展?jié)撃?#254;科技資訊生涯實踐2.無私精神5.行善þ獨立思考組織規(guī)劃þ團隊合作3.自由6.深思熟慮鑑賞表現(xiàn)þ尊重關(guān)懷邏輯能力新興議題 環(huán)境教育 &

4、#254;人權(quán)教育 生涯教育兩性教育資訊教育 家政教育主動研究þ溝通分享批判力國際暸解終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造力 七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域þ語文 þ數(shù)學(xué)þ社會 自然藝文 健體綜合 多元智慧能þ語文 邏輯空間 肢體自然 þ內(nèi)省音樂 þ人際11種大能力：þ信心 動機 þ努力、þ責(zé)任 þ主動 þ毅力、þ關(guān)懷 þ團隊合作、常識食衣住行育樂解決問題專 注壹、 課程設(shè)計動機林良先生曾說：童話取材於作者的自由想像，展現(xiàn)兒童最喜愛的想像活動，不但飽含趣味，而且最能啟發(fā)兒童的智慧，是兒童文學(xué)重要的

5、一環(huán)。從童話進入閱讀世界，開啟孩童的想像翅膀，翱翔在自由自在的想像創(chuàng)意間，深刻體會人間的純真、盡善、極美的境界。從欣賞兒童文學(xué)精品國語日報出版，兩年贈獎一次的牧笛獎作品切入，藉由課程活動設(shè)計，讓優(yōu)秀的童話帶領(lǐng)孩童走入閱讀世界，開啟智慧之門，在文學(xué)的滋潤薰陶下，讓心靈沉浸在純真、盡善、極美的境界中，也為氣質(zhì)的培養(yǎng)、書香社會的建立打下良好基礎(chǔ)。聽故事、說故事、讀故事、寫故事、演故事，一步一腳印，每一步都是深入故事的核心探索。童話文字之美，文意的內(nèi)涵，作品的中心思想，不只是用眼閱讀，更是用心去讀，與作者心靈接觸，達到童話真正的目的，顯現(xiàn)人生的光明面。?拜託拜託土地公?為鄉(xiāng)土懷舊系列書籍，能與國小四年

6、級語文領(lǐng)域結(jié)合，透過班級共讀的閱讀教學(xué)策略，並結(jié)合社會、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與人文、綜合領(lǐng)域，讓孩童在學(xué)習(xí)閱讀，透過閱讀學(xué)習(xí)的過程中，享受閱讀的樂趣。貳、 課程設(shè)計理念呂金燮譯國立編譯館主編?創(chuàng)意教學(xué)策略?一書提及：傳統(tǒng)上教閱讀的方法是要求學(xué)生讀一篇故事，然後答復(fù)問題。這樣只是練習(xí)閱讀，絕非教學(xué)生如何去閱讀。漸進的閱讀指導(dǎo)包含：閱讀前準(zhǔn)備 、閱讀引導(dǎo)、閱讀後體驗、字彙加強、延伸以及充實。每一項主題都有特定的教學(xué)策略；可分為藝術(shù)探險、遊戲百科、視覺組織圖、粉墨登場、創(chuàng)意寫作。本閱讀教案設(shè)計，參酌漸進的閱讀指導(dǎo)，並加以轉(zhuǎn)化，使其更適於國小現(xiàn)場，茲將教學(xué)策略說明如下：(一)閱讀前準(zhǔn)備策略創(chuàng)意寫作感官詩sens

7、es poem是一種將焦點放在對某種人、事、物的視、聽、嗅、味和觸覺描述的詩。我們可藉此，帶領(lǐng)孩子創(chuàng)作有關(guān)書中的場景的感官詩setting senses poem。 二引導(dǎo)閱讀策略粉墨登場 故事劇場story theater是一項戲劇體驗。由一名旁白朗讀文章，而其他參與者則擔(dān)任劇中角色，並且依據(jù)所唸的內(nèi)容演出。參與者著重的事演戲局部，因此不需說話，故事劇場應(yīng)在故事中某些特定的地方進行。當(dāng)旁白者讀出文章時，學(xué)生也隨之重新演出該段場景；而更能洞察情節(jié)的發(fā)展和角色的情感。三閱讀後體驗視覺組織圖故事金字塔story pyramid指的是金字塔形狀的大綱，它包含了文學(xué)要素的資訊，如，角色、場景和情節(jié)。對

8、學(xué)生而言，金字塔每一層的文字選擇是種挑戰(zhàn)。其格式如下： 第一行：角色人物 第二行：二個形容該人物的形容詞 第三行：三個字(word)來形容場景 第四行：用四個字(word)來敘述問題 第五行：用五個字(word)描述一個主要事件 第六行：用六個字(word)描述一個次要事件 第七行：用七個字(word)描述第三主要個事件 第八行：用八個字(word)陳述解決問題的方法 四閱讀後體驗創(chuàng)意寫作 鑽石詩diamante poetry是一種外觀類似鑽石形狀的詩，它提供 了一個 有趣的方法，讓學(xué)生培養(yǎng)字彙的選擇並預(yù) 習(xí)說話能力。鑽石詩常用來作為 主角與敵手之間的對比。敵手可以是另一角色、場景、社會，或主

9、角自我 的內(nèi)在衝突。 鑽石詩的格式如下： 第一行：名詞1主角 第二行：和名詞1相關(guān)的二個形容詞 第三行：和名詞1相關(guān)的三個動作字眼 第四行：和名詞1相關(guān)的二個名詞針對名詞2的兩個名詞 或者一個過度的句子 第五行：和名詞2相關(guān)的三個動作字眼 第六行：和名詞2相關(guān)的二個形容詞第七行：名詞2敵手 參、 課程架構(gòu)圖童話王國-真善美之旅探索之旅童話的真【太陽看不到的小角落】【感官詩；故事劇場】探索之旅童話的善【拜託拜託土地公】【故事金字塔；社區(qū)探訪】童話王國真善美之旅進入童話王國(三篇故事導(dǎo)讀；提問)探索之旅童話的美【神射手小羽】【鑽石詩；話劇演出】肆、 主題相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域童話王國真善美之旅語文領(lǐng)域康軒版

10、社會領(lǐng)域康軒版藝術(shù)與人文康軒版綜合領(lǐng)域康軒版數(shù)學(xué)領(lǐng)域康軒版第六課 媽媽哭了第二單元生活的變遷第四單元面具大遊行第一單元成長中的我乘法與位置融入議題人權(quán)議題伍、參考書目1. 呂金燮譯(1998)。M.J.Wynn著。創(chuàng)意教學(xué)策略Creative teaching strategies。臺北市：洪葉文化。2. 羅秋昭(2005)。(上課簡報)3. Wynn, M. J. (1996)。Creative teaching strategies :a resource book for K-8。Albany :Delmar Publisher。陸、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)單元童話王國-真善美之旅?拜託拜託土地

11、公?教學(xué)時間10節(jié)課(共400分鐘)教學(xué)年級國小四年級設(shè)計者許惠玟、楊雅惠教學(xué)目標(biāo)分段能力指標(biāo)1.能說出故事大意和主旨，並針對問題提出自己的看法。2.能仔細聆聽內(nèi)容，並將閱讀材料與現(xiàn)實生活及其他學(xué)科相連結(jié)。3.練習(xí)創(chuàng)意寫作，表現(xiàn)閱讀之後的新想法。4.能了解幫助別人是出於善心而不是求實質(zhì)回報，並覺察家鄉(xiāng)的問題，進而著手解決。5.關(guān)懷弱勢並懂得尊重他人，並培養(yǎng)盡責(zé)任、樂助人自得其樂的生活態(tài)度。6.瞭解生活的變遷，與生活科技的發(fā)展，改善人類的生活，培養(yǎng)勇於嘗試的開拓精神。7.能展現(xiàn)個人優(yōu)點，並嘗試以團隊合作方式，完成藝術(shù)創(chuàng)作，明白技藝美之價值。E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結(jié)構(gòu)【語文】C-

12、2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法【語文】C-2-3-7-7說話用詞正確語意清晰，內(nèi)容具體主題明確【語文】B-2-2-10-11能正確記取聆聽內(nèi)容的細節(jié)與要點【語文】E-2-4-7-4能將閱讀材料與實際生活情境相聯(lián)結(jié)【語文】C-R-02 能察覺數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域之間有所連結(jié)【數(shù)學(xué)】N-2-02 能熟練整數(shù)加、減、乘、除的直式計算【數(shù)學(xué)】F-2-4-4-2能配合閱讀練習(xí)撰寫摘要、札記及讀書卡片【語文】E-2-8-5-3能在閱讀養(yǎng)參與團體精神，增進人際互動【語文】1-2-3 覺察人們對地方與環(huán)境的認識與感受具有差異性, 並能表達對家鄉(xiāng)的關(guān)懷【社會】1-2-2 關(guān)心弱勢並知道人權(quán)是普遍的、不

13、容剝奪的【人權(quán)】2-2-1 認識生存權(quán)、身份權(quán)與個人尊嚴的關(guān)係【人權(quán)】8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展【社會】1-2-2 參與各類活動，探索自己的興趣與專長【綜合】1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達豐富的想像與創(chuàng)作力【藝文】1-2-5嘗試與同學(xué)分工、規(guī)劃、合作，從事藝術(shù)創(chuàng)作【藝文】教學(xué)目標(biāo)教 學(xué) 活 動教學(xué)時間教學(xué)資源評量方式212121進入童話王國三篇故事導(dǎo)讀；提問壹、準(zhǔn)備活動一、學(xué)生：課前熟讀?拜託拜託土地公?三篇童話故事二、教師：熟悉教材、製作故事導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單貳、發(fā)展活動透過提問方式說故事、聽故事，引導(dǎo)孩童發(fā)現(xiàn)童話之趣味，進而

14、喜歡閱讀童話，進入童話王國。一、故事提問導(dǎo)讀(一)拜託拜託土地公提問1.故事中的土地公當(dāng)任此職位有沒有經(jīng)驗？2.說說看對一位新手土地公到窮鄉(xiāng)小村莊會發(fā)生什麼事情？3.回想看看你有沒有新手的經(jīng)驗？4.藉由一個一個請託者的祈求，有求必應(yīng)的土地公他是如何一件一件完成祈求者的心願？5.土地公要完成百姓蒼生所託的事，都需藉助那些外力幫忙？ (二)老太陽看不到的小角落提問1.小角落的老碗櫥住了哪些人家？請簡單描述他的個性？2.誰救了蹦豆子？為什麼？3.為什麼小玉米粒、紅辣椒、蘿蔔頭、小蒜頭、蹦豆子拼了命要往山岡見太陽？4.留在老碗櫥的有哪些？他們結(jié)局又如何？ (三)神射手小羽提問1.小羽和小白馬第一次是犯

15、了什麼罪被石化？每次懲罰的條款是如何？ 2.請說出小羽和小白馬被石化的原因及地方？ 3.怎樣才算是一位真正的神射手？參、綜合活動1.歸納三篇故事提問，了解故事大意和主旨2.指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單(附件1，P16-18)-第一、二節(jié)完-20202020圖書導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單口頭發(fā)表口頭發(fā)表口頭發(fā)表學(xué)習(xí)單評量353226探索之旅童話的真語文領(lǐng)域壹、準(zhǔn)備活動一、學(xué)生：完成導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單，分組推派朗讀者及角色演出者，熟悉【故事劇場】所挑選的情節(jié)。二、教師：製作教學(xué)簡報(場景感官網(wǎng))引起動機：-洞察情節(jié)和角色。故事劇場story theater由一名旁白朗讀文章，而其他參與者則擔(dān)任劇中角色，並且依據(jù)所唸的

16、內(nèi)容演出。引導(dǎo)閱讀策略【故事劇場】以下太陽看不到的小角落為例：旁白者朗讀第三部份小角落起了大風(fēng)波中有關(guān)紅辣椒發(fā)火被轟出老碗櫥的部份。學(xué)生演出紅辣椒與搟麵棍爭執(zhí)對抗的情節(jié)，並搭配其他鬥嘴角色演出。貳、發(fā)展活動一、劇中角色探討- 分享與討論朋友相處之道1. 你最喜歡劇中那個角色？為什麼？2. 搟麵棍怎麼對待碗廚一家子？3. 搟麵棍限制朋友的自由，你覺得怎麼樣？4. 如果你的朋友也限制你的自由，你會怎麼做？5. 我們該如何與人相處?二、創(chuàng)意寫作【感官詩】以感官描述場景以太陽看不到的小角落這個故事為例：老碗櫥我看見幽暗的老廚房裡，住著碗櫥一家子。視覺我聽到搟麵棍叫罵著蹦豆子的聲音。聽覺我聞到老碗櫥裡隱

17、隱發(fā)霉的氣味。嗅覺我嚐到老碗櫥裡，一種失去自由的苦。味覺我感覺到老碗櫥粗糙、老舊的外衣。觸覺老碗櫥一個太陽看不見的小角落！參、綜合活動 小組討論：完成主題感官詩學(xué)習(xí)單引導(dǎo)(附件4) 教師提問：1.老人參說：吵什麼？吵什麼？你以為陽光是什麼好東西？沒見識的東西！我半輩子埋在土裡，沒見過陽光，不是好的很？你覺得誰才是沒見識？為什麼？2.對種子來說為什麼他們需要陽光？3.你覺得陽光照不到的老碗櫥是一個怎樣的世界？4.紅辣椒、蘿蔔頭的出走的原因是什麼？5.對於未知的東西你會學(xué)故事中哪一個角色來面對？為什麼？ 綜合歸納：1.不可坐井觀天，剛愎自用，否則下場悲慘。2.對人態(tài)度尊重，不能欺壓。否則會眾叛親離

18、。3.對於未知的東西要有求真的態(tài)度去面對。肆、延伸活動(連結(jié)社會領(lǐng)域)一、察覺故事中的古老器物(如：碗櫥)1. 故事中的碗櫥，你看過嗎？在哪兒看到的？外觀？2. 古今碗櫥有何差異？材質(zhì)？實用程度？3. 為什麼碗櫥的材質(zhì)會改變？4. 古今碗櫥優(yōu)缺比一比？5. 除了碗櫥外，日常生活中，還有什麼是古今大異其趣的物品。6. 說說看，人們?yōu)槭颤N要改變器物的材質(zhì)？二、小組討論，完成社會學(xué)習(xí)單(附件5)-第三、四節(jié)完-151510101020圖書場景感官詩說明簡報學(xué)習(xí)單附件4學(xué)習(xí)單附件5朗讀肢體表演口頭發(fā)表聆聽?wèi)B(tài)度學(xué)習(xí)單評量口頭發(fā)表口頭發(fā)表學(xué)習(xí)單評量33444探索之旅童話的善語文領(lǐng)域壹、準(zhǔn)備活動一、學(xué)生：

19、上課前完成導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單附件1二、教師：事先製作教學(xué)簡報、學(xué)習(xí)單(故事金字塔)引起動機：聽故事繪本?大手握小手?貳、發(fā)展活動閱讀後體驗視覺組織圖-掌握大意故事金字塔story pyramid指的是金字塔形狀的大綱，它包含了文學(xué)要素的資訊，如，角色、場景和情節(jié)。對學(xué)生而言，金字塔每一層的文字選擇是種挑戰(zhàn)。其格式如下：第一行：角色人物 第二行：二個形容該人物的形容詞第三行：三個字(word)來形容場景第四行：用四個字(word )來敘述問題第五行：用五個字(word)描述一個主要事件第六行：用六個字(word)描述一個次要事件第七行：用七個字(word)描述第三主要個事件第八行：用八個字(word)陳

20、述解決問題的方法 以拜託拜託土地公為例： 土地公 熱心助，無私窮鄉(xiāng)闢野，荒寂的山峰 幫助農(nóng)民豐收、麻雀尋糧、巨鷹護蛋 幫助阿旺和阿吉趕走麻雀，送出廟門板供門神附身 土地公為了不讓麻雀餓死，送出拐杖指引麻雀找到新天堂為了讓阿巧師的窯火能燒旺，送出廟內(nèi)僅存的樑柱(千年老樟木) 土地公無私的付出，盡全力完成受託之事，帶給大家無比的勇氣與平安感參、綜合活動 小組討論完成拜託拜託土地公的故事金字塔(附件2) 教師提問1.土地公要完成百姓所託的事，都需藉助那些外力幫忙？ 2.你覺得土地公是一個怎樣的人？3.麻雀、巨鷹都不會能祭品去拜土地公土地婆，為什麼他們還要捨命幫助呢？4.怎樣才算是大善人？幫助別人一定

21、要得到回報嗎？ 綜合歸納：1.真正的善是發(fā)自內(nèi)心，不求回報。2.萬物生靈的性命很寶貴，需要關(guān)懷與尊重，和平共處。3.培養(yǎng)善的因子於心中，讓社會更祥和，地球更蓬勃。肆、延伸活動(連結(jié)社會領(lǐng)域)一、分享察覺到的家鄉(xiāng)問題 家鄉(xiāng)是我們生活的地方，需要你我共同維護。請你說說看，你看到家鄉(xiāng)有哪些地方需要改進？二、訪談技巧教師說明進行訪問調(diào)查的技巧。1. 提前聯(lián)絡(luò)。2. 事先擬定好要問的問題。3. 準(zhǔn)備紙、筆、照相機、錄音機或錄音筆(須徵求同意)4. 問問題時，眼睛要看著受訪者，同時對於受訪者的問題，給予回應(yīng)。(老師示範(fàn)：微笑、點頭)5. 隨時紀錄疑問處，以便更深入了解問題。6. 訪問後除了口頭給予感謝外，

22、亦可製作小卡片，表示感謝之意。三、完成社會學(xué)習(xí)單(附件3)每個人都是家鄉(xiāng)的現(xiàn)代土地公，請大家根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題，擬定訪談大綱，並進行訪談(作業(yè))。-第五、六節(jié)完-1010201030故事金字塔簡報學(xué)習(xí)單附件2 學(xué)習(xí)單附件3聆聽?wèi)B(tài)度學(xué)習(xí)單評量口頭發(fā)表口頭發(fā)表學(xué)習(xí)單評量312探索之旅童話的美語文領(lǐng)域壹、準(zhǔn)備活動一、學(xué)生：完成導(dǎo)讀學(xué)習(xí)單二、教師：製作教學(xué)簡報(角色鑽石詩)引起動機體驗石化神射手小羽1. 教師以團體遊戲123木頭人，讓學(xué)生體驗故事主角小羽與小白馬的懲罰。2. 學(xué)生分享體驗後的感受。貳、發(fā)展活動閱讀後體驗創(chuàng)意寫作鑽石詩-角色剖析鑽石詩diamante poetry是一種外觀類似鑽石形狀的

23、詩，它提供 了一個有趣的方法，讓學(xué)生培養(yǎng)字彙的選擇並預(yù)習(xí)說話能力。鑽石詩常用來作為主角與敵手之間的對比。敵手可以是另一角色、場景、社會，或主角自我的內(nèi)在衝突。以神射手小羽為例：小羽衝動 好勝被石化 被貶黜 被勸諫三箭離弦，悟出箭道；忠心護主，返回天庭被石化 被流放 被拖累穩(wěn)重 護主小白馬參、綜合活動 腦力激盪小組共同雕琢角色鑽石詩 (附件6) 教師提問：1.你覺得小羽本來是怎樣的人？2.你覺得小白馬是怎樣的朋友？3.後來小羽經(jīng)過不斷石化與歷練，個性終於變得怎樣？4.你有類似像小羽及小白馬這樣的朋友嗎？請大家分享。 綜合歸納：1.人不可以逞一時之勇，應(yīng)該學(xué)會分辨是非。2.當(dāng)自己心有餘力時，應(yīng)該發(fā)

24、揮自己的長處，多做好事。3.真正的美，除了來自於箭道之美，更來自於人心的美。肆、延伸活動(連結(jié)數(shù)學(xué)領(lǐng)域)一、察覺故事中的數(shù)學(xué)問題1.故事中有哪些數(shù)學(xué)問題？(一年有幾天？五百年有多長？南天王的家如何在方位上表示出來？)二、複習(xí)乘法與方位的數(shù)學(xué)概念1. 假設(shè)一年有三百六十五天，那麼兩年呢？三年呢？2. 兩年的天數(shù)是一年天數(shù)的幾倍？3. 我們常用東、西、南、北的方位名稱來表示位置。其中，相對於北邊的是哪一邊？三、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單(附件7)-第七、八節(jié)完-1015151030鑽石詩簡報學(xué)習(xí)單附件6學(xué)習(xí)單附件7遊戲聆聽?wèi)B(tài)度學(xué)習(xí)單評量學(xué)習(xí)單評量777 遨遊於童話王國藝術(shù)與人文&綜合領(lǐng)域壹、準(zhǔn)備活動一

25、、學(xué)生：剪刀、尺、雙面膠、其他綜合媒材。二、教師：面具製作材料、海報紙6張、引起動機：引導(dǎo)學(xué)生從<神射手小羽>中，想像角色的造型和裝扮。貳、發(fā)展活動一、 引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)表(想像中角色的面具)。1. 為什麼要進行角色面具的製作？2. 面具中可以加強的部位為何？3. 面具中有什麼特殊的地方？可用什麼線條來表現(xiàn)？二、 引導(dǎo)學(xué)生認識面具的種類、形狀與線條的關(guān)係。1. 直線可構(gòu)成形狀較為剛強的感覺。2. 曲線可構(gòu)成形狀較為柔和的感覺。3. 引導(dǎo)學(xué)生製作面具時，需注意美的原則：對稱、均衡、反覆、調(diào)和、主從關(guān)係。三、 面具製作的討論與設(shè)計1. 將全班分成五組，先做角色分配進行討論，相互給予裝扮上

26、的建議。2. 教師組間巡視時，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，完成草稿。四、 成果發(fā)表會籌備工作1. 分組討論與工作分配2. 完成綜合領(lǐng)域?qū)W習(xí)單附件8五、 學(xué)生創(chuàng)作1. 教師發(fā)八開圖畫紙，學(xué)生針對自己的角色依草圖完成作品。2. 學(xué)生進行創(chuàng)作的同時，教師適時給予指導(dǎo)。參、綜合活動 一、 成果發(fā)表會1. 教師示範(fàn)：手勢、肢體動作、聲調(diào)、語氣。2. 小組討論：角色特徵與表現(xiàn)技巧。3. 神射手小羽話劇演出-第九至十一節(jié)完-1020104040面具圖片學(xué)習(xí)單附件8面具材料海報紙實作學(xué)習(xí)單評量實作四年_ 班 _ 號_ 附件1-1閱讀導(dǎo)讀單書名：出版地： 出版者：篇名：出版年：Q1. 請求土地公幫忙的人有哪些？祈求何事？

27、拜託的人拜託的事Q2. 土地公怎樣完成請託之事？ 土地公如何進行 藉用哪些外力幫忙附件1-2閱讀導(dǎo)讀單 四年_ 班 _ 號_書名：出版地： 出版者：篇名：出版年：Q1.小角落的老碗櫥裡住了哪些人家？請說一說並簡單介紹？名 稱個 性Q2. 誰救了蹦豆子？為什麼？ Q3.最後留在老碗櫥的是誰？下場如何？逃到陽光世界的有誰？結(jié)果令他們滿意嗎？ 附件1-3四年_ 班 _ 號_ 閱讀導(dǎo)讀單書名：出版地： 出版者：篇名：出版年：Q1. 小羽和小白馬第一次是犯了什麼罪被石化？ Q2.每次的懲罰如何？下凡思過 年，其中 年石像不能動， 年可以自由活動，但不能 。Q3. 小羽和小白馬一共石化幾次？為什麼？被石化

28、到什麼地點？ 石化原因石化地點Q4.為何小羽最後一次射箭三箭離弦反而沒被石化？ 附件2四年_ 班 _ 號_ 故事金字塔故事篇名：_ 親愛的小朋友！拜託拜託土地公這個故事，真是有趣！相信聰明的小朋友已經(jīng)瞭解整個故事的情節(jié)了?，F(xiàn)在，請你動動腦，依照下面的指示，完成拜託拜託土地公的故事金字塔。故事的主角兩個形容：形容主角三個詞語：故事發(fā)生地點四個詞語：故事發(fā)生的主要原因五個詞語：故事中發(fā)生的主要事情六個詞語：在故事中，第二重要的事件七個詞語：在故事中，第三重要的事情或事件八個詞語：故事最後的結(jié)果或問題最後的解決情形拜託拜託土地公的故事金字塔 附件3拜託拜託土地公 四年_ 班 _ 號_-現(xiàn)代土地公的超級任務(wù)親愛的小朋友！拜託拜託土地公這個童話故事中，土地公既善良又負責(zé)，奮不顧身地捍衛(wèi)著自己管轄的鄉(xiāng)土。祂愛護鄉(xiāng)土的精神，值得我們學(xué)習(xí)與效法。為了創(chuàng)造家鄉(xiāng)更美好的未來，我們要做現(xiàn)代土地公、土地婆，守護家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)貢獻自己的心力?，F(xiàn)在，就請你學(xué)習(xí)當(dāng)個現(xiàn)代土地公，主動發(fā)現(xiàn)問題，並透過訪談深的方式深入瞭解，最後再請你動動腦想一想解決問題的好辦法。訪問主題：訪問者：受訪者：訪問時間：訪問地點訪問的問題：訪問紀錄：解決問題的方法：附件4 四年_ 班 _ 號_場景感官詩故事篇名：_ 親愛的小朋友！太陽看不到的小角落這個故事，帶我們走進時光隧道，回到古老的年代。在老奶奶暗暗的老屋裡，有個更暗的老廚房；在更