1、認(rèn)識(shí)面積教學(xué)目標(biāo)：1.1. 結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道正方形作面積 單位最合適，能用正方形作面積單位來(lái)表征簡(jiǎn)單圖形的面積2.2. 讓學(xué)生知道在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn) 一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步 的度量意識(shí)。3.3. 在用不同圖形作單位的過(guò)程中，感受用正方形作面積單位 的合理性。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義 教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)教具準(zhǔn)備：課件安排課時(shí)： 1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積1.1. 結(jié)合生活實(shí)際，引入“面”的概念（課件出示主題圖）（1 1）想一想：打掃衛(wèi)生時(shí)，如果兩名同學(xué)以同樣的速度擦 黑板和國(guó)旗

2、，誰(shuí)先完成？為什么？（2 2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？請(qǐng)同 學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。（3 3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積 教師示范：課桌面的大小就是課桌面的面積，數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書面的面積。學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積。2.2.認(rèn)識(shí)圖形的面積（1 1）物體表面有大有小，以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三 角形、圓形等圖形，是不是也有大小呢？（2 2 ）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的面積3.3.練習(xí)（1 1）6161 頁(yè)做一做摸摸數(shù)學(xué)書的封面和側(cè)面，說(shuō)說(shuō)哪一面的面積?。ㄕf(shuō)明不僅 物體的正面有面積，側(cè)面也有面積）（2 2 ） 為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)方體， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，這些面有沒有大?。ㄗ寣W(xué)生

3、明白不僅平面圖形有面積，立體 圖形也有面積）（3 3）將數(shù)學(xué)書按不同的位置擺放，說(shuō)說(shuō)封面的面積大小是 否發(fā)生變化（說(shuō)明面積只和它表明的大小有關(guān)，與擺放位置 無(wú)關(guān)）二、比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí)1.1. 提出問(wèn)題，引發(fā)思考（1 1）下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大(2)學(xué)生自主比較，可以看一看，也可以放在一起比一比2.2.交流比較方法，弓 I I 發(fā)認(rèn)知沖突(1) 讓學(xué)生思考，能不能直接看出哪一個(gè)面積大？(2) 用重疊的方法比一比、想一想能比出結(jié)果嗎？(3) 小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較 出這兩個(gè)圖形面積的大小，想一想有沒有其他辦法？3.3.探討度量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)(1) 你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？(2) 學(xué)生自主探究，小組合作(3 3 )交流反饋，確定度量單位組織學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的 (分別用圓形作單位、用三角形作單位、用正方形作單位)結(jié)合以上三種圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這 兩個(gè)圖形面積的大小？如果要準(zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的 大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？能，用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測(cè)圖形，且 正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在