1、2 / 12第六單元原創基礎卷A卷、選擇題 1.下列各項中，書寫完全正確，加線字注音無誤的一項是（A.高者掛£（ju cn）長林梢，下者飄轉沉塘蟲 co）。B.選賢工（y能，講信修睦。C.驚起卻回頭，有恨無人& sh （ng）。D.萬籟_ （ l d ）此都寂，但余鐘!|_（ q ing）音。2 .下列各句中，加線詞語解釋有誤的一項是（）怒：憤怒，生氣困：困惑稱：著稱作：興起A.怒而飛，其翼若垂天之云B.知因，然后能自強也C.不以千里松也D.盜竊亂賊而不但3 .下列句子中，沒有通假字的一項是（A.矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養B.食不飽，力不足，才美不外見C.選賢與能，講信修

2、睦D.我非子，固不知子矣334 .下列選項中，表述有誤的一項是（A.北冥有魚選自莊子。莊子一書是莊子及其后學的著作，現存 篇，包括內篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇B.禮記是戰國至秦漢問道家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C.韓愈，字退之，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學家、思想家、教育 家。D.茅屋為秋風所破歌作于唐肅宗上元二年（761）,當時安史之亂還未平定。5.在閱讀名著時，張明英同學讀到了這樣一段話：“這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的他已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起 來，摸著墻壁，在房間里走動了。”下列關于文段中的“他”的說法有誤的一項是（）A.

3、與“他第四次死里逃生”相關的經歷是：為了運輸木材，他參加了共青團突擊 隊，修筑應急鐵路，在鐵路快修完時，得了腸傷寒和肺炎。B.他是鋼鐵是怎樣煉成的這部長篇小說中的主人公，他的故事取材于作者奧 斯特洛夫斯基的親身經歷。C.他是烏克蘭某鎮一個貧苦工人家的小兒子， 母親死得早，父親則做苦力以養家 糊口，哥哥是個鐵路工人；小學時的他就性格直率，敢想敢做。D.后來，他完全癱瘓，雙目失明。盡管他之前有過自殺的念頭，但他用堅定的革 命信念激勵自己用文學創作跟病魔與困難做斗爭。二、填空題1.按照原文默寫句子。(1)子非我，?(莊子與惠子游于濠梁之上)(2)故曰：。兌命曰“學學半”，其此之謂乎！(雖有嘉 肴)(

4、3)曲徑通幽處，。(常建題破山寺后禪院)(4)貨惡其棄于地也，。(大道之行也)(5)茅屋為秋風所破歌中表現詩人崇高理想和美好心愿以及詩人憂國憂民 情懷的詩句是：, !三、綜合性學習1.請你參加以“傳承禮讓美德”為主題的綜合性學習活動。【活動一：書寫禮讓】請圍繞活動主題，擬寫一則宣傳標語。要求：不超過 20 字。【活動二：圖說禮讓】近日街頭屢見車讓人的情景，極大地減少了不安全事故的 發生。請你仔細觀察下面的漫畫，描述畫面的內容。【活動三：踐行禮讓】下面是學校領導在本次活動安排會上的講話，你作為參會學生代表，請將校領導講話的核心內容轉述給班級同學。講話內容：中國自古以來就是禮儀之邦，禮讓是與人交往

5、的基礎。作為青年學生的你們，要養成禮讓他人的習慣。比如，當你走路時妨礙了別人，你自覺地禮讓， 對方會還你以友好的微笑；當你排隊買票時有人撞到了你，你寬容地原諒，對方會還你以感激的謝意與人交往，多一份禮讓，也就多了一份平和美好。在此，我提出倡議：上學放學路上勿奔跑，禮讓行人；學校課堂不和老師同學爭執，禮讓師友；在家不和父母頂嘴鬧脾氣，禮讓長輩。同學們，傳承禮讓美德，爭做文明少年，你們責無旁貸！四、閱讀題（一）閱讀下面這首詩，完成1 2 題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾

6、冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。廓翻兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1. 這首詩按照情節大致可分為三個部分，依次是：賣炭翁（）炭賣炭翁運炭賣炭翁（ ）炭。2. 下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）A. “衣正單”“人饑”呼應了“身上衣裳口中食”。B. 從“曉駕炭車”到“日已高”，寫出了運炭耗時之久。C. “翩翩”一詞刻畫了太監及太監手下的爪牙得意忘形的模樣。D. “惜不得”表現了賣炭翁心如刀割、意欲抗爭的心理。（二）閱讀下面文言文，完成1 4題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而

7、伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱 于奴隸人之手，死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有 千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里 也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“大 下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1 .解釋下列加線詞在文中的意思。(1) 一食或盡粟一石(2)才美不外見(3)英之不以其道(4)執策而I吐2 .把下面句子翻譯成現代漢語。(1)祗辱于奴隸人之手，死于槽楊之間。(2)其真無馬邪？其真不知馬也！3 .為什么普通人無法發現千里馬？(用原文語句回答)4 .本文通

8、過寫千里馬的遭遇，諷刺了當時怎樣的社會現象？(三)閱讀下面文言文，完成1 4題。【甲】北冥有魚，其名為鯨。鯨之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為 鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙 于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于 南冥也，水擊三千里，拎扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。"野馬也，塵埃 也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也， 亦若是則已矣。（北冥有魚）【乙】鶴鶴 出于南方，南人羅而調其舌，久之，能效人言，但能效數聲 而止，終日所唱，惟數聲也。蟬鳴于庭，鳥聞而笑之。蟬謂之曰：“子能人言，

9、 甚善，然子所言者，未嘗言也，曷若我自鳴其意哉！”鳥俯首而慚，終身不復效 人言。今文章家竊摹成風，皆鶴鶴之未慚者耳。（選自莊元臣叔魚子） 【注】鶴鶴：鳥名。俗稱八哥。1.下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（）A.水壺三千里（拍打）B.去以六月息者也（到，至）C.惟數聲也（只，只有）D.曷若我自鳴其意義（表示感嘆，相當于“啊”）2 .把下面句子翻譯成現代漢語。（1）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（2）南人羅而調其舌，久之，能效人言。3 .請寫出兩個出自甲文的成語。4 .甲、乙兩文都以鳥類為主要對象，請結合內容，分別說說“鵬” “鶴鶴”形象 所蘊含的意義。（四）閱讀下面文言文，完成1 4題

10、。仲尼閑居，子貢入侍，而有憂色。子貢不敢問，出告顏回。顏回援琴而歌。孔子聞之，果召回入，問曰：“若奚獨樂？”回曰：“夫子奚獨憂？ ”孔子曰:“先言爾志。”曰：“吾昔聞之夫子曰：樂天知命故不憂。回所以樂也。孔 子愀然有問曰：“有是言哉？汝之意失矣。此吾昔日之言爾，請以今言為正也。 曩吾修詩書，正禮樂，將以治天下，遺來世；非但修一身，治 魯國而已。而魯之君臣曰失其序 仁義益衰情性益薄。此道不行一國與當年，其 如天下與來世矣？吾始知詩書禮樂無救于治亂，而未知所以革 之之方。此樂天知命者之所憂。”顏回北面拜手曰：“回亦得之矣。”出告子貢 子貢茫然自失，歸家淫思七日，不寢不食，以至骨立 。顏回重往喻之，

11、乃反丘 門，弦歌誦書，終身不輟。(選自列子，有刪改)【注】愀然：憂愁的樣子。序：這里指君臣、長幼之間應有的等級秩序。 骨立：似骨而立。形容人極端消瘦。1 .用7”給下面的句子斷句。(標兩處)(2分)而魯之君臣日失其序仁義益衰情性益薄。2 .解釋下列加線詞在文中的意思。(1)顏回援琴而歌(2)乃區后門3 .把下面句子翻譯成現代漢語。(1)吾昔聞之夫子曰：“樂天知命故不憂。”回所以樂也。(2)有是言哉？汝之意失矣。4 .“樂天知命者之所憂”中的“憂”指什么？請用自己的話回答五、寫作1.請以“偶遇”為題，寫一篇文章。要求：先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文；除詩歌外,7 / 12文體

12、不限；600字左右；文中不得出現真實的人名、校名、地名參考答案一、選擇題1 .A解析：本題考查古詩文名句的書寫及字音辨析。B項，y 0j a C項，sh力gx ing; D項，鐘磐一鐘磬。2 .A解析：本題考查文言實詞的含義。A項，“怒”的意思是“振奮，這里指用力鼓動翅膀”。3 .D解析：本題考查對通假字的把握。A項，“矜”同“鰥”，老而無妻；B項,“見”同“現” ；C項，“與”同“舉”。4 .B解析：本題考查文學常識。B項，禮記是儒家論著的匯編。5.C 解析：本題考查名著閱讀。解題時，從題干中的文段可知，“他”指的是保爾柯察金。C項，“母親死得早，父親則做苦力以養家糊口”表述有誤，應為“父親

13、死得早，母親則替人洗衣以養家糊口”。二、填空題1. （ 1） 安知我不知魚之樂（ 2） 教學相長也（ 3） 禪房花木深（ 4） 不必藏于己（ 5）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏解析：本題考查古詩文默寫。第（1）（4）題為直接型默寫題，考生只要熟悉詩文內容，即不難寫出正確的句子。第（5）題為理解型默寫題，考生只要能夠熟練背誦課內篇目，即不難作答。三、綜合性學習1. 【活動一：書寫禮讓】示例：禮讓他人愉悅自己【活動二：圖說禮讓】示例：在一處斑馬線上，一位拄著拐杖的老人弓著腰吃力地過馬路，一個背著書包的小學生頭上冒汗、腳下生風，向馬路對面跑去。一輛汽車停在斑馬線外，車上的兩個人都面帶微笑，副駕駛座

14、上的男子伸出手，舉著一個牌子，上面寫著“別急，我們等你們安全過”。【活動三：踐行禮讓】示例：同學們，大家好。我代表我們（咱們）班參加了這次活動的安排會，學校領導在會上要求同學們（大家）養成禮讓他人的習慣，并提出如下倡議：一是在路上不要奔跑，要禮讓行人；二是在學校不要和老師同學爭執，要禮讓師友；三是在家里不和父母頂嘴鬧脾氣，要禮讓長輩。解析： 本題考查綜合運用知識解決實際問題的能力。活動一， 考查擬寫宣傳標語。作答時，應圍繞“傳承禮讓美德”這一活動主題進行擬寫，注意不能超過 20 字。活動二， 考查圖文轉換。首先應仔細觀察漫畫中的各個元素，然后應能有條理地描述畫面內容。活動三，考查口語交際。解答

15、此題，要依據說話對象，把人稱轉換成“我們”“咱們”或“同學們”“大家”，并能說出開場白；同時還應說出“禮讓行人”“禮讓師友”“禮讓長輩”三個要點。四、閱讀題（1） 1. 燒 失解析： 本題考查概括情節。在 “賣炭翁運炭”之前， “賣炭翁， 伐薪燒炭南山中”是重要情節；在“賣炭翁運炭”之后，“回車叱牛牽向北”是重要情節。據此提煉或概括出關鍵字，填在括號中即可。2.D解析：本題考查對詩歌的分析與理解。D項，“惜不得”寫出了賣炭翁心如刀割而又無可奈何的悲憤心理。（2） 1. （ 1）吃（2）同“現”，顯現，表現（3）用馬鞭驅趕（4）面對解析： 本題考查文言實詞的含義。作答時要結合語言環境來理解詞義。

16、平時要注意對課內文言文重點注釋進行識記，尤其要注意詞類活用、一詞多義、通假字等一些特殊的文言現象。2. （ 1）只是辱沒在奴仆的手中，（和普通馬）一同死在馬槽中。（2）真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！（意思對即可）解析：本題考查文言語句翻譯。文言語句的翻譯一般以直譯為主，意譯為輔，講究字字落實。首先要對語段的意思有整體的把握和理解，然后在具體的語言環境中，準確理解每個詞的意思。3. 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。解析：本題考查考生對文章內容的理解。解答該題，首先要通讀全文，明確全文大意；然后根據題干找出原文中的相關語句即可。4. 諷刺了封建統治者埋沒人才、摧殘人才

17、的社會現象。解析： 本題考查考生對文章主旨的把握。本文采用托物寓意的手法，用 “千里馬”比喻人才，“伯樂”比喻識別人才的人，“食馬者”比喻愚妄的封建統治者，表達了作者對那些愚昧無知的統治者的憤懣，及對當時封建統治者埋沒人才、摧殘人才的社會現象的諷刺。（三）1.B解析：B項，“去”是離開的意思。2. （ 1）天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？（ 2）南方人張網捕捉（它）并教它說話，時間長了，（它）能模仿人說話。解析：本題考查文言句子翻譯。第（1）句中，“其”表示選擇，應準確理解；第（2）句中，“羅”是張網捕捉的意思，“效”是模仿、仿效的意思，應準確譯出。3. 鯤（大）鵬

18、展翅鵬程萬里扶搖直上（寫出兩個即可）4. 甲文用奇特的想象，刻畫了碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的大鵬形象， 蘊含著作者對自由境界的追求及一往無前的意志。乙文借只會模仿人說話而不能 “自鳴其意”的鴝鵒形象，諷刺了那些以模仿剽竊他人成果為己用的所謂的“文章家”。解析：本題考查文言文對比閱讀。甲文北冥有魚選自逍遙游， “逍遙游”指對世俗之物無所依賴，與自然化而為一，不受任何束縛自由地游于世間，文中的“鵬”，是對這一思想的形象化闡釋；乙文“鴝鵒”蘊含的意義，可通過文章最后一句概括出來。參考譯文：有一種叫鴝鵒的鳥生長在南方，南方人張網捕捉（它）并教它說話，時間長了， （它）能模仿人說話，但只能

19、模仿幾句就停下了，一天到晚所模仿的，只有那幾句而已。有一只蟬在院子里叫，鴝鵒聽了便譏笑它。坪對鴝鵒說： “你能模仿人說話，很好，然而你所說的，不曾有一句是表達自己心意的，哪里像我叫的都是表達自己心意的聲音啊！”鴝鵒慚愧地低下了頭，終身不再模仿人說話了。如今寫文章的人剽竊模仿已成風尚，這些人都是些不覺得慚愧的鴝鵒罷了。（四）1. 而魯之君臣日失其序/ 仁義益衰 / 情性益薄。解析： 本題考查文言語句斷句。古文本身是沒有標點符號的，朝讀時需要根據意義和感情的需要自行停頓。通常不同主語之間要停頓，連續的兩個動作之間需要停頓，句首發語詞之前也需要停頓。2. （ 1）持，取（2）同“返”，返回解析： 本

20、題考查文言實詞的含義。選文雖為課外文言文，但所考查實詞均為課內需要掌握的重點實詞。準確答題的關鍵在于課內知識的遷移和運用。10/ 123. （ 1）我過去聽先生說：“樂天知命所以不憂愁。”這就是我快樂的原因。（2）有這樣的話嗎？你的理解有誤了。（意思對即可）解析：本題考查文言語句的翻譯。翻譯文言語句，一定要遵守“直譯為主，意譯為輔，字字落實，句式正確”的原則。翻譯時，還須注意特殊句式，如第（ 2）題中的問句。4. 詩書禮樂無助于治理亂世，但又不知道改變它的方法。解析：本題考查對文章內容的理解。結合語段中“此樂天知命者之所憂”，可知“此”前面的內容就是“憂”的所指。故作答時，考生能將“吾始知詩

21、書禮樂無救于治亂，而未知所以革之之方”轉換成自己的語言即可。參考譯文：孔子獨自坐在屋里，子貢進去陪侍他，看見他面帶愁容。子貢沒敢問，出來告訴了顏回。顏回便取過琴，一邊彈，一邊唱起歌來。孔子聽見了，果然把顏回叫進屋去，問道： “你為什么一個人快樂？”顏回說： “先生為什么獨自憂愁？”孔子說：“先說說你的意思。”顏回答道：“我過去聽先生說：樂天知命所以不憂愁。這就是我快樂的原因。”孔子凄然變色，過了一會兒，說：“有這樣的話嗎？你的理解有誤了。這不過是我從前的說法罷了，讓我用現在的話來補正吧。從前我修訂詩書，訂正禮樂，準備用它來治理天下，留給后世； 不只是為了修養個人的身心，也是要治理魯國。但魯國的

22、君臣一天一天地破壞他們應有的等級秩序，仁義日益衰落，人情越發淡薄。這種政治主張在我活著的時候都無法在一個國家施行，更何況施于天下和后世呢？于是，我才明白詩書禮樂無助于治理亂世，但又不知道改變它的方法。這就是樂天知命的人所憂慮的事情。”顏回面向北拱手施禮道： “我也懂得啦！”他出來告訴子貢。子貢茫然不解，回家深思七天，廢寢忘食，以至于骨瘦如柴。顏回又去向他重新說明，他才返回孔子門下，從此彈琴唱歌，誦讀詩書，終生不止。五、寫作略解析：寫作指導：這是一道半命題作文題。寫好本題，補題是關鍵。題目的關鍵詞是 “偶遇” ， 后面補充的內容可以是人，可以是事件，也可以是抽象化的情感、哲理，但不論補充什么，都要注意題目中強調的“偶然性”，即人、事或情感，都是不期而遇、未曾預料到的。行文時， 可采用小標題的形式、欲揚先抑的手法，吸引閱卷老師的眼球。佳作示例：偶遇溫暖溫暖，是一束火把，驅走了寒冷，使股股暖流涌入人間；溫暖，是在宇宙