1、原創教學設計新修訂小學階段原創精品配套教材9、兩只鳥蛋教材定制/提高課堂效率/內容可修改9.Twobirdeggs教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign9、兩只鳥蛋教材說明：本教學設計資料適用于小學一年級語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。教學目標：1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫聽、唱”價字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡

2、朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重難點：重點：識字寫字，理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：焦急、仿佛”等詞句的理解，培養愛鳥的意識和情感。教學準備：課件，生字卡片教學時間；2課時教學過程：第一課時一、情境導入，激發興趣。1、同學們，今天老師給大家帶來一段好聽的音樂，請你輕輕閉上眼睛，仔細聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放百鳥朝鳳片段）（由示大樹貼圖）第#頁/總10頁 原創教學設計ExcellentTeachingDesign2、師：你們的想象可真豐富呀！在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到

3、處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？3、瞧（實物，兩只鳥蛋），這是什么？我們今天就來學習第九課兩只鳥蛋。（板書課題）你們喜歡它嗎？那就請大家帶著喜愛的語氣，齊讀課題。（生讀課題）二、初讀課文，整體感知。1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？老師請大家先欣賞這首小詩，注意聽清每個字的讀音。（播放課件）2、想不想自己也來讀一讀。想就請你們快快打開書，自己讀讀課文吧。要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就借助拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）3、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有

4、困難，你就幫幫他。（同桌互讀）4、大家讀得真好，老師想找幾個小朋友讀給大家聽聽，應該找幾位？為什么？（四個）那么誰愿意？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？（指名四人分段讀課文）5、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評、夸一夸他們嗎?ExcellentTeachingDesign6、誰想向他們挑戰，再來讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）三、細讀課文，促進感悟。1、學習第一段：（1）自由讀一讀第一段，你知道了什么？相機板書：取拿（2）這么可愛的鳥蛋誰想摸一摸啊？（請學生上臺摸鳥蛋）說說摸著鳥蛋什么感覺？（小小的、涼涼的、滑滑的、真好玩）（3）對

5、啊，放在太陽底下還透亮呢！就請剛才摸過鳥蛋的小朋友來讀一讀這一段，把他們的感受表現由來。你們覺著他們讀得怎樣？（評讀）（4）由示：鳥蛋涼涼的”和涼涼的鳥蛋”。比較：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）你還能像這樣再說幾個嗎？（花兒紅紅的、小草綠綠的、柳枝軟軟的、大海藍藍的”）由示：小小的”與小的“，涼涼的”與涼的”。比較理解（小小的”就是很小，涼涼的”就是很涼。）（5）那么應該怎樣讀呢？（高興、喜歡的語氣讀）想和剛才三位小朋友比比嗎？讓我們一起帶著高興、喜歡的語氣讀第一段。ExcellentTeachingDesign2、學習第二段：(1)我拿著鳥蛋真是喜

6、歡的不得了，可是媽媽看見了說兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！這是為什么呀？(2)理解兩只鳥蛋就是兩只小鳥。”由示小鳥破殼的圖片(蛋-蛋破裂-孵由小鳥-小鳥飛)(3)師引讀：一只鳥蛋就是(一只小鳥)，兩只鳥蛋就是()；三只鳥蛋就是()；九只鳥蛋就是()o(4)啟發想象：鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會怎么說？你能表演一下嗎？(鳥媽媽頭飾)(5)我們一起把鳥媽媽的焦急不安表現由來，好嗎？齊讀第二段。3、學習第三段：(1)孩子聽了媽媽的話是怎樣做的呢？自己讀第三小節；同桌兩個商量商量怎樣表演？(2)誰想來表演？(生上臺表演：把鳥蛋放回鳥窩)評一評：他表演得

7、怎樣？(注意小心連忙“輕輕”)相機板書：捧還(3)鳥媽媽會謝謝你們的愛心的。老師也想讀，你覺著老師該怎樣讀？老師范讀。男女生比賽讀。4、學習第四段：ExcellentTeachingDesign(1)瞧，鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？到時候會怎樣？(2)自由讀第四段，你有什么不明白的地方？指導學生理解：為什么我”把目光投向高遠的藍天？(想象：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？)學生由示課前收集的鳥類名稱卡片，說說天空會有些什么鳥O(3)師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而生的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看

8、到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后這一段吧！四、借助想象，升華感情。1、配樂有感情的朗讀全詩，一邊讀一邊想象課文所描繪的情景。2、談感受：誰想做愛鳥小天使”，小組討論，說一句呼吁人類愛鳥的話。相機板書：愛鳥3、師總結：孩子們，我們學了這篇課文知道了要愛護鳥兒。那么我們除了愛護鳥類，還要愛護其它什么嗎？(各種動物、植物、資源)我們的地球因為有了這些才變得如此美麗。請愛護地球媽媽給予我們的一切禮物吧！愛護地球，ExcellentTeachingDesign就是愛護人類自己。五、多種方法，趣味識字。1、同學們看，因為有了你們的愛心，這棵神奇的大樹上結滿了好吃的果子，每個

9、果子的后面藏著一個生字寶寶，要是你能做個能干的小老師，帶領大家正確讀生他的名字，再幫他找個朋友組成詞語，他就屬于你了。誰愿意來摘果子？由示果子（生字）：蛋取涼定捧連輕仿佛抬投向2、游戲：摘果子。（小老師帶讀生字，再組詞）3、你發現沒有，在這些字中有哪些字可以放到一起組成詞語朋友？（仿佛”）觀察仿佛”你還發現什么？（偏旁相同，都是單人旁。）仿佛”連在一起，表示的意思可以用哪個詞代替？（好象、似乎、猶如）4、你還發現哪些字偏旁相同？（捧抬投”都是提手旁，都表示手的動作）我們一起用動作表示三個字。還有哪個字也表示動作？（取”）游戲：我猜，我猜，我猜猜猜。”（老師做動作，學生仔細看，老師演的是黑板上的

10、哪一個字。然后小組搶答。）5、找反義詞識字：輕涼”（重熱）6、開火車讀生字。7、游戲：找朋友用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組。第7頁/總10頁 原創教學設計ExcellentTeachingDesign再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。六、指導書寫。（機動）1、讀得很好！你能寫好嗎？指導學生寫好聽、唱”。仔細觀察，你發現了什么？（它們都有口字旁，都是左右結構，左窄右寬）2、書空，觀察字型要點，老師范寫，學生在書上描紅，書寫。3、展示學生的優秀作業。七、作業超市。1、收集資料：尋找、收集有關鳥的介紹和圖片，了解一些鳥兒的生活習性，和同學交流

11、，學會保護鳥兒。2、談談收獲：這節課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。3、詩歌表演：和好朋友一起邊表演邊背誦詩歌，還要加上動作，可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。第二課時一、動畫導背1 .動畫導復述。將課文四個小節的內容，做成動畫（無聲）課件或連環畫，引導學生看圖復述課文內容，進行表達訓練。2 .動畫導朗讀。邊看動畫，邊朗讀課文。3 .動畫導背誦。學生看動畫練習背誦，互相背誦，分節ExcellentTeachingDesign輪背，指名背誦。二、識記生字1.復習鞏固。用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。2 .交流方法。3 .互相檢測。伙伴之間互相檢測識記情況，互

12、相幫助。三、指導寫字1 .認寫結合。對連“定“向”逑”這四個既要求認又要求寫的字，采取認寫結合的方法識字，教師適機指導書寫。連”字是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好亡；向字要指導學生注意把里邊的口”字寫得往上一些。2 .觀察發現。由示生字圖片，進行觀察比賽，看誰的發現多。教師注意相機指導聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的口”字要寫得小而高：連、遠”二字都是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好亡”（三筆寫成；點不要和下面的橫連在一起；橫折折撇要向左下方稍斜一點；捺是平捺，不要寫得太斜）。3 .描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。4 .展示講評。設計意圖：觀察-交流-指導-描紅-仿寫-展示-講評,指導書寫既發揮學生的主動性，又適時強化教師的有效指導，學生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導的效率。五、實踐活動ExcellentTeachingDesign1.找朋友比賽。由示我會讀”的詞語讀一讀。鳥蛋涼涼的一涼涼的鳥蛋；小路長長的一長長的小路；楊樹高高的一高高的楊樹”小組里互相由題比賽，如紅紅的花兒一花兒紅紅的；綠綠的草兒一草兒綠綠的？“找朋友”。在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的等，把卡片分發