噢！蘇珊娜1教學目標1、初步感受美國鄉村音樂輕松自如的音樂情緒，能夠用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲《噢，蘇珊娜》；能夠聽辨歌曲相同樂句，并用豎笛演奏歌曲旋律。2、通過多種音樂實踐活動，增強對音樂的感受力與表現力，在活動中懂得與他人合作，分享快樂。3、通過對歌曲的學習與理解，懂得友情的珍貴。2學情分析《噢，蘇珊娜》是一首美國鄉村歌曲。歌曲旋律輕快、流暢，有著舞曲的特點，音樂非常富有感染力。歌曲不僅表現了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的一種向往。由于歌曲中出現了弱起小節，加上歌詞又比較拗口，給學生學唱帶來了諸多困難。針對三年級的學生身心發展特點，音樂聽覺、節奏感增強以及旋律表現更加豐富等，我采用簡單的動作參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒，師生互動、生生互動，層層深入學習歌曲，在活動中逐步培養學生音樂表現能力。在學習本課之前，學生已經掌握了一些音樂基礎知識，識讀歌譜的能力較強，豎笛的演奏也比較熟練，能夠自如吹奏C調與F調樂曲。3重點難點教學重點：能用歡快的情緒，輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。教學難點：由聽辨入手唱好弱起拍，并能夠掌握切分音節奏XXX。4教學過程教學活動活動1【活動】一、感受體驗、律動入境1、隨著《噢，蘇珊娜》的音樂旋律，學生隨教師走路、拍手。

教師：音樂給你什么樣的感受？音樂的情緒是怎樣的？

生：輕松的，歡快活潑的。

2、再次用動作感受音樂師：你愿意把這種歡快的情緒，與你的小伙伴一起分享嗎？提示：二人相對，對拍在音樂進行中，學生跟隨老師在樂句的轉換中，不同方向做動作。3、多種方式為樂曲伴奏，進一步體驗音樂1）教師跺腳、拍手示范節奏，引導學生聆聽、模仿。XX|XX|XX|XXX|學生隨音樂做一做。2）教師引導學生在第五樂句中，節奏加以變化，指導學生在音樂實踐中掌握切分音節奏。XXX師：仔細觀察老師是如何變化的？你能模仿出來嗎？個別學生跺腳、拍手模仿；合樂練習。3）再次感受音樂，加入響板、小鼓為音樂伴奏。

分別用小鼓（或木凳）、響板練一練。2/40X|0X|0X|0XX|2/4X0|X0|X0|X0|師：用我們的小凳子和你手中的樂器，隨著音樂敲一敲吧！學生相互配合共同演奏。（設計意圖：學生隨著音樂做律動，感受歡快的情緒，通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。隨著《噢，蘇珊娜》伴奏音樂的反復出現，打擊樂器的進入，更好的培養了學生的節奏感，加深了學生對音樂節拍、節奏、旋律的印象，使學生在實踐活動中潛移默化地掌握弱起節奏，解決教學難點，為歌曲的學習奠定基礎。）活動2【活動】二、聽辨模仿、學習旋律1、師：接下來，我們再仔細聆聽一遍音樂，音樂一共分為幾個樂句？學生隨琴，用手指表示出樂句。2、師：哪些樂句是相同的？學生用lu模唱歌曲旋律，分辨旋律。師黑板貼樂句序號。3、師彈奏歌曲第一、二樂句旋律，請學生分辨。師：這兩個樂句具體有什么不同？你能分辨出來嗎？（師唱譜）學生聽辨兩個樂句的不同結尾：212與221練習唱一唱4、師生接唱旋律；對換旋律部分。5、學生完整演唱旋律。6、豎笛練習，教師指導學生分句練習；學生共同演奏、領齊奏。(設計意圖：通過聽辨樂句，引入旋律的學習，歌曲的結構簡單明了，使得旋律簡單化，增強了學生的自信心；豎笛的運用，體現了小樂器進課堂對學習音樂的幫助，激發了學生學習的興趣，使課堂更加豐富。)活動3【活動】三、情境導入、學唱歌曲1、揭示課題《噢，蘇珊娜》師：在美國流行著這樣的一種音樂，它給人們一種非常輕松、快樂的感覺，人名親切的稱它為鄉村音樂。那里的人們在工作之余都會一邊彈著吉他一邊唱著歌，抒發著自己的情感。今天，我們要學習的就是這樣一首具有美國鄉村音樂風格的歌曲——《噢！蘇珊娜》。歌曲講述了一個動人的友情故事：蘇珊娜，是美國的一個女孩兒，她和杰克是從小一起長大的好朋友。從小杰克彈琴，蘇珊娜唱歌跳舞，度過了一段美好的童年時光。現在他們分別居住在美國不同的地方，杰克很想念她，想去找她兒時的好伙伴蘇珊娜。同學們，你們愿意陪著杰克一起去找他的好朋友——蘇珊娜嗎？那我們一起出發吧！2、聆聽范唱1）師：歌詞中提到我們從哪里出發要到達哪里？杰克帶的什么樂器去看望蘇珊娜的？生：阿拉巴馬、路易斯安娜州生：五弦琴

師簡介五弦琴：出示課件——五弦琴（班卓琴）師：它是美國鄉村歌曲的主要伴奏樂器。它上部的形狀像吉他，下部的形狀像鈴鼓，有五根弦，用手指或撥子彈奏，五弦琴是吉他族樂器成員之一，具有獨特的音，發出的聲音干脆明快。2）師：出發的那天晚上天氣如何？再次聆聽歌曲，師表演唱。生：下大雨師：杰克一路上無論刮風下雨，去探望朋友的決心卻一點也沒受影響！（設計意圖：在視聽之前先設計提問，引起學生的注意，讓學生帶著問題全身心的去聽，引導學生了解歌詞的內容，加深對歌曲的理解，幫助學生學會如何去聽。）3、學唱歌詞：1）教師用雙響筒敲擊節奏，學生跟隨老師按照節奏讀歌詞。提示：附點八分音符節奏的正確朗讀。2）學生演唱歌詞，指導學習用自然輕快的聲音演唱歌曲，咬字吐字要清晰。3）歌曲的處理

教師：你覺得應該用什么樣的情緒來表現歌曲呢？

生：（高興）

我們用歌聲來表現高興的心情好嗎？

引導學生用歡快、喜悅的心情演唱歌曲。4）多種形式演唱歌曲：聆聽英文版《噢，蘇珊娜》師：仔細聆聽歌曲的演唱形式，你能說出來嗎？生：領唱、齊唱選一名學生領唱，大家齊唱。（設計意圖：從聽辨入手，用領齊唱的演唱形式，兼顧了學生的個性發展，給學生充分展示自我的空間，并進一步調動了學生學習的積極性與主動性，使學生感受到聲音的美妙合作，同時感受與他人合作的快樂。）活動4【活動】四、深化主題、友情傳遞1、表演——邀請舞師：伴著輕快地活潑富有感染力的美國鄉村歌曲《噢！蘇珊娜》，讓我們來舉辦一場盛大的舞會，感受并表達你對朋友真摯的友誼吧！你愿意邀請自己的好朋友一起來跳舞嗎？1）學習邀請舞基本動作。2）啟發并引導學生一起表演邀請舞。3）舞會開始：全體同學圍成個大圓圈，幾名同學開始跳邀請舞。（設計意圖：邀請舞將本節課的情緒帶入了高潮，使學生在輕松愉悅的氛圍中積極地參與到實踐活動中來，并在音樂實踐中傳遞友情。）2、音樂欣賞——《友誼地久天長》師：這首美國鄉村歌曲《噢!蘇珊娜》創作于1848年，它的作者福斯特以一百美元把版權賣給了一個音樂出版商，一個黑人樂隊表演后，一夜之間，這首歌就引起了轟動，流傳至今，現在更是家喻戶曉。打動人們的不僅僅是因為它具有美國具有鄉村風格動聽的旋律，更是因為這深厚的情誼打動著每一個人！接下來，我們聆聽一首同樣表現友情的歌曲——《友誼地久天長》（設計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西，通過欣賞歌曲，激發學生內心的情感，使學