1、上海語文高考：“高考語文”和“語文”是兩碼事摘要：對于高考語文來說，由于它集中在讀寫方面，識記、運用、能力等六方面的考察都在圍繞讀寫，閱讀能力占了語文分數(shù)的80%，攻下讀寫就等于攻下高考語文。其中，“讀”比“寫”更重要，“寫”的借鑒、靈感均來自于“讀”。羊城晚報：師者，傳道授業(yè)解惑，這種功底是如何練就的？黃永光：何謂師范？學高為師，身直為范！老師要給學生一杯水，自己就要具備一桶水，但這水是什么元素構(gòu)成？這桶水必須是“綜合養(yǎng)分”非常高的。從質(zhì)量上講，這應(yīng)該是長流水，不是靜態(tài)水。若是死水，就算有一潭，也不能滿足學生對知識、學養(yǎng)的要求。學養(yǎng)素養(yǎng)好才是一個好老師。教育學生做人也應(yīng)如此。羊城晚報：語文與

2、書法有了解嗎？黃永光：沒有書法的語文教學是難以想象的，為什么呢？因為，文以載道、書以載文，書以載道應(yīng)該并齊。這個“書”就是“書法”。書法與書寫是兩個概念：書寫可以用電腦、電子技術(shù)來代替，書法要用精神。過去都是提“文以載道”，少提及“書以載文，書以載道”。比如“荷塘月色”這四個字，老師在黑板上一筆一劃寫出來的話，意境也出來了，輕重，濃淡，徐疾，實虛，每個漢字都是一幅藝術(shù)的圖畫，非常美。不同老師寫，展示漢字的美態(tài)都不一樣。這是對學生美育的熏陶，電子是無法代替的。目前，書法教學在學校教育中長期缺失，這是語文教學的一大遺憾。優(yōu)秀的語文教師一定要具備好的書法技能。換句話說，若想成為優(yōu)秀的語文教師，其中之

3、一的條件就是書法好。羊城晚報：目前，在學校里是否對老師有相關(guān)（書法）要求？黃永光：學校已將書法納入教師基本技能的要求當中，例如在教師基本功大賽中，就有包括板書評比。板書是老師教學整個創(chuàng)造情景的原生態(tài)展示，一筆一劃，讓學生在這過程中能欣賞到美。這是不是語文呢？絕對是啦！談“完美的語文課”“詩、書、樂應(yīng)融為一體”羊城晚報：以您的理解，怎樣的語文課才是完美的？黃永光：有一次去上海一所小學參觀，下午時分，廣播響起古箏的樂聲，全校學生在書寫古詩，詩、書、樂融為一體。這是一種很好的教學境界，是語文教育的最美好層次。在臺灣、日本也是一樣，音樂聲中，老師在做示范，學生在練字。這才是純正，有品位的語文教學。羊城

4、晚報：這種情景在廣州學校中有出現(xiàn)嗎？黃永光：據(jù)我所知少年宮應(yīng)該都可以，至于學校就很少。羊城晚報：現(xiàn)在有學校開展國學教育，這與您所倡導的是否一致？黃永光：國學教育根本就包括書法教育。古琴、茶道、書法、文物鑒賞這些都是國學的內(nèi)容。國學不僅僅是背背古詩，讀讀古文。課程結(jié)構(gòu)決定課程特色，課程特色決定人才特色。將國學融入課程主干，就會培養(yǎng)有國學特色的學生。談國民書寫書法應(yīng)從娃娃抓起羊城晚報：現(xiàn)在小學生都開始用電腦了，有老師抱怨：學生寫字越來越難看了，是這樣嗎？黃永光：現(xiàn)在的學生連書寫都有問題，不要說書法了。不單單是學生，成人也是一樣。由于工作關(guān)系，很多時候收到的文件信封上面的字都“不敢恭維”。首先連稱呼

5、都沒有：“黃永光收”連基本稱謂都未懂，格式都不及格！文靚、書靚、格式正！這些在我們很多學校都缺失。語文老師是責無旁貸的。我倡導，書法應(yīng)該從娃娃抓起，教書法應(yīng)該從語文教師做起。羊城晚報：這么說來，大學里的師范生若將來要當語文老師，是否必修書法？黃永光：對！就是這樣。羅易（插話）：現(xiàn)在好像沒有這很奇怪。黃永光：就是因為沒有，所以要從源頭找起。這就追溯到一個問題：需要更多能夠教書法的人。現(xiàn)在教書法的老師少了。書法是中國的國粹，但現(xiàn)在日本、韓國、新加坡學習書法的氛圍比我們還好，這值得思考。羊城晚報：現(xiàn)在醫(yī)生都會練就一手好書法，若老師的字都寫不好，會否是教育的尷尬？黃永光：不只醫(yī)生，就連在酒樓里寫菜單的

6、人書法也是很漂亮。這要從民族發(fā)展的高度來分析了。“強民族必須要強文化”。強文化必須要重視民族傳統(tǒng)的優(yōu)良文化繼承。中國社會在其發(fā)展的過程中往往會忽略這些。有位教授講過這樣一句說話：對民族文化的認同是最好的國防。羊城晚報：現(xiàn)在的小孩被稱為是“最幸福的一代”，想要什么都可以在父母那里得到滿足，但同時卻有孩子們在投訴：“我們活得太累了！”您怎么看？黃永光：天下的父母都愿意在物質(zhì)層面滿足孩子，在精神方面，父母以為給孩子報了奧數(shù)班、鋼琴班，就算是“盡職盡責”，其實不然。父母首先要知道孩子想要什么、想學什么，而不是你認為孩子應(yīng)該怎樣，或者你覺得孩子需要什么。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是人成才

7、的基本規(guī)律。養(yǎng)育子女，養(yǎng)與育是兩個詞，不能只養(yǎng)不育。育就要根據(jù)育人規(guī)律。家庭教育，學校教育也是如此。目前我們?nèi)狈Φ木褪窃趯W校中如何通過發(fā)展學生的特長愛好來培育人才，這也是我們?yōu)楹紊跎偈澜珥敿壢瞬诺脑颉！板X學森的憂慮是有道理的。”談“好語文”標準“語文”與“高考語文”是兩個概念羊城晚報：兩位都是“語文大師”了，可以指導一下我們怎樣才能學好語文嗎？黃永光：歸結(jié)起來就是“聽、說、讀、寫”四種能力。但這其中“好”的價值標準不一樣。像高考語文，高分就是一個“標準”。但有些公認語文好的人卻不一定能在語文高考上得高分，這就是一對矛盾。巴金的作文若用計算機來改也不一定合格。我們教了30多年語文，很多人會問：

8、怎樣才能學好語文？我們會反問：什么才是好語文？比如高考狀元，很可能連公務(wù)員的應(yīng)用公文也不會寫，但這不排除他有可能成為一位出色的文學家。曾經(jīng)有過激言論：誤盡天下蒼生是語文。這些爭論成因是由于語文的標準、價值難以統(tǒng)一。如何才是好語文？這當中沒有一個標準。我們不得不面對的是，雖然語文包含“聽說讀寫”，但現(xiàn)在的高考卻只考“讀寫”，沒考“聽說”。你什么時候聽過語文有“聽說”？聽力、口語只在外語考試中才會出現(xiàn)。“聽說”好的也未必能寫好高考作文。考試評卷，一兩分鐘要評出一篇好的作文，這種好作文有它的特殊性，與一般的文學創(chuàng)作的好是兩個概念。文學作品是由自己自發(fā)性的“有感而發(fā)”，而考試則是命題作文。命題作文要你

9、寫“誠實”就不能寫別的，考試作文不是文學創(chuàng)作。談高考語文如何復習“高仿真”訓練很重要羊城晚報：既然高考語文有別于語文，那么，對于高考語文又該如何有針對性地復習呢？黃永光：對于高考語文來說，由于它集中在讀寫方面，識記、運用、能力等六方面的考察都在圍繞讀寫，閱讀能力占了語文分數(shù)的80%，攻下讀寫就等于攻下高考語文。其中，“讀”比“寫”更重要，“寫”的借鑒、靈感均來自于“讀”。怎樣讀？盡量讀貼近高考讀寫的文章。一，文章長短與高考閱讀文章長短大致接近，最好略長一點；二，文體大致接近“人家考科技文就不要去讀實用文”；三，難度要接近；四，涉及的知識層面要接近，如考古、科技、知識，外國的著名傳記等，盡量和這

10、些層面相接近，實際上就是仿真度要高，同時思考的文體也要接近高考題目設(shè)問，比如高考中常常會考“這句話的含義是什么？”這就需要在閱讀時要常常挑一些句子來理解它的含義是什么；又比如問“這環(huán)境描寫有什么作用？”那要多看相類似的文章才能領(lǐng)會的。為什么有些人看文章不少，但高考閱讀分數(shù)不高？這是因為沒有“仿真度”。閱讀仿真度、訓練仿真度、表達也要仿真度。在高考作文中，要寫出好作文，平時要大量讀范文，借鑒人家的構(gòu)思、表達技巧、語言藝術(shù)、布局謀篇都是很有用的，可以少走彎路，就像書法的臨帖，“先死后活，先入后出。有的學生常常會想：“為什么我這個答案不行？”其實應(yīng)該是：“為什么我想不出這樣的答案。”考試中學生會抱怨

11、老師的標準答案不向自己的答案靠攏，其實，換另外一個角度來講，學生答案應(yīng)該向老師的標準答案靠攏。考試是人考你，不是你考人，雖然有些無奈，但這符合中國目前的考試“國情”。言論一：老師等于半個“演員”“唱念做打”樣樣都要會羊城晚報：聽說您的課堂上總是笑聲不斷，您總能營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，這其中有什么秘訣嗎？羅易：（笑）我一直都認為，教師實際上等于半個演員，天天站在講臺上“演出”。演員要“唱、念、做、打”，老師也一樣。教師上好課，寫好文章，是履行演員的“唱念做打”。唯一不同的是，演員“唱念做打”做不好，觀眾可以不買票進場，但老師不一樣，學生一買就買了長期套票，包月包年的票，老師講課再差，也得捧場聽下

12、去，不能離席。這無形中對老師的要求比對演員更加嚴格了，不允許只懂“唱念”不會“做打”。羊城晚報：兩位老師的書法功力與上課功力一樣，都非同一般，是如何練就的？羅易：（又笑）我們不是書法家，沒有參加書法協(xié)會，我們只是語文教學工整理,只想盡量做好老師的“唱念做打”這四樣。我們不能像書法家那樣搞創(chuàng)新，有個人特色，只求寫出的每一個字都清清楚楚，讓學生都認得。而且還是給學生做示范：字是這樣一筆一劃寫的。很多老師常常推托“沒時間”，等于演員說我不“做打”，“我只站著"清唱"行不？”若有演員說“我不夠梅蘭芳做得好。”這很正常，但你不能因為做得不好而不去練習。這樣哪里找得到觀眾？有的老師常常

13、抱怨學生怎樣怎樣，但學生是觀眾，老師首先就要滿足觀眾的需要，做好本分。要觀眾佩服你，你就要把功底練好。我們常常要求學生要勤奮，其實老師也一樣，像黃永光校長，大年初一大年初三都在家里練字，他的字寫得不好嗎？像羅品超，百歲老人還天天在練吊嗓子，練腿功、練腰功。這些例子告訴我們，既然從事這種職業(yè)，你就準備著一輩子去吃苦頭，不能偷懶，除非不做。黃永光：（插話）沒錯！一張拿出來的作品往往要寫十幾張、幾十張甚至幾百張，比如寫“念奴嬌·赤壁懷古”一百個字，只要有一個寫得不滿意都要重來，往往寫到最后一個字是最緊張的，“千祈無"橫"（失手），一"橫"就大鑊！”言

14、論二：字體優(yōu)美，高考可加分“字寫得好，文章也不會差”羊城晚報：有學生，特別是考生會覺得：練字妨礙了正常的學習時間，對考試不利，您是怎么看的？羅易：我覺得上兩小時網(wǎng)未必有花15分鐘寫兩頁字的收獲大。很多學生都有寫字資質(zhì),就像菊花的蕊，只要能張開就漂亮了。此外，我認為高考中靚字可以加分。我們曾做過些調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)考生的字體靚可以為考試總體成績提高12分。每科提高兩三分，一下總分就能升高十幾分啦！羊城晚報：真的？羅易：就是咁犀利，唔到你唔信！（就是這么厲害，不到你不信！）黃永光：歷史上很多例子都可以證明，字寫得好，文章絕對不會差。古代很多優(yōu)秀文章的書法也是極品，如蘭亭序。以前科舉考試中，除了看文章，還要看書法漂不漂亮。很多時候會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：寫好文章的人多數(shù)是好書法。羅易插話：文天祥就是狀元！黃永光：是，林則徐、岳飛、陸游隨便都能舉很多！羅易：其實，寫字體現(xiàn)的是一種素質(zhì)，讓學生在觀察、練習的過程中體會到筆畫與筆畫之間“左鄰右里”的關(guān)系，組織、工作中層