1、?我們的閑暇時光?教學設計教學目標：1、了解有關閑暇的相關知識,知道閑暇就是可以自由支配的時間.2、學會反思自己對閑暇的興趣、態度、習慣,初步養成自我監控意識和決斷意識,提升自主支配和利用閑暇時間的水平.教學重難點：培養自主支配和利用閑暇時間的水平.教學過程：一、導入游戲：奇妙樂園1、故事渲染奇妙樂園是一個“只有想不到,沒有做不到的神奇世界,可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情.但要進奇妙樂園,必須說出你想進去做的某一件事情,這件事情要具體可行,全班每一個同學都不能說出不一樣的事情,奇妙樂園的大門就會為我們開啟.2、學生游戲規那么：逐一說出可行的事情,如果重復了,將有三次向同學、老師求助的時機

2、.3、交流分享引導學生討論,在“只有想不到,沒有做不到的奇妙樂園里,自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？二、新授1、生命萬花筒小調查(1)結合學生的生活事例,引導學生關注自己內心的情緒體驗,嘗試從“閑暇時光剝奪和“閑暇時光放任兩個角度思考分析生活現狀.(2)匯報交流.重點分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？(3)比照板書心情感受：愉快快樂爽得意滿足、原因分析：是自己想做的事情,有成就感,覺得有意義心情感受：無聊難過累無可奈何、原因分析：家里沒人不喜歡被家長逼迫、案例再現(1)呈現教材提供的兩組案例(2引導學生分析討論：自己是否有過類似的情況？為什么會有不一樣的安排？2、生命體驗園(1

3、)閑暇意義知多少結合各種場景引導學生思考,調整學生的認知.(2)說你說我引導學生就自己安排的精彩活動進行交流,要說出自己最得意的地方.3、生命加油站(1)讓數據說話,算一算,了解那些不經意間被忽略了的閑暇時光.從那些數據里看到了什么？(2)讀讀議議設計各種閱讀方式,讓學生在閱讀中得到充分的養分.A、充分閱讀,強化認知B、接納閑暇、學習方法.4、生命接力賽(1)我的閑暇方案友情提示：結合自己的情況,制定方案.尋找伙伴,交流方案.(2)“寶物展示一一我的絕活展現自己閑暇時光收獲的成果.三、小結：利用好閑暇時光,多我們將有一個不可估量的未來.第一單元熱愛生命1、心存感恩教學目的1、理解生命的成長融匯

4、了“親人之恩、社會之恩和自然之恩,學會知恩.2、體會感恩不僅是對他人表達感謝和尊重,同時也是對自身生命情懷的一種充實.3、樹立時時心存感謝的意識,學會用實際行動表達感恩.教學重點理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心.教學難點體會感恩對他人、社會和自己帶來的美好情感和價值體驗,樹立時時心存感謝的意識.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程:第一課時一、活動導入播放?感恩的心?,引出感恩話題,說明這個故事是發生在臺灣的一個故事.二、主題活動生命故事講述汶川地震中一位遇難母親留在里的故事,引導學生感悟父母的親情和愛.懂得父母是我們最應該感恩的人.教師可深情講述5、12地震中

5、的故事?我親愛的寶貝?,注意讀出感情,渲染氣氛.然后鼓勵學生表達他們此時的內心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對這個幸存的孩子說什么？通過這些事例,引導學生感受：父母不僅給了我們珍貴的生命和無私的愛,當危險來臨時,他們寧愿付出自己的生命,以換來孩子的生命和幸福.這是人類最偉大的愛,這份愛值得我們永遠銘記.學生結合實際,說說自己與父母之間最感動的一件小事,感受身邊的父母之愛雖然平凡但是偉大,激發感恩之情.三、生命萬花筒教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無私幫助、清潔工人的辛勤勞動、奧運志愿者的無私奉獻,讓學生感受到,除了父母以外,我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的

6、、看得到或者看不到的方式為社會做奉獻,給予我們關愛,讓生活變得更美好.因此,他們也是我們應該感恩的人.1、學生思考討論,為什么這些人值得感恩？2、交流別人曾經幫助你或自己曾經幫助人的一次難忘經歷,說說當時的內心感受.引導學生體會,在幫助他人的同時,自己內心也獲得一份溫暖和美好的感情.四、生命氧吧生活中還有許多事物也值得我們去感恩,如果沒有他們,生命就無法存在.那是什么呢？1、學生思考討論,生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？2、聯系生活實際,說說每天給我們方便的生活學習用品是不是值得我們感恩的對象.3、讀讀寫寫,讀教材中的一段文字,寫出你還想感恩什么？第二課時一、生命情懷：感恩不僅是一種行為,

7、更是一種生命的情懷.是中華民族和世界許多民族的一種傳統習俗和民族精神,世世代代相傳至今.1、結合教材,介紹中國傳統節日的感恩習俗以及西方感恩節的由來.2、小組交流你知道的感恩習俗.二、生命加油站1、怎樣用實際行動表達自己的感恩之心呢？說聲“謝謝、“做好自己身邊的小事、“給別人力所能及的幫助等.2、“懷揣感恩、處處美好：為自己設計一個代表美好與幸福的標記,可以是一個圖案、一個動作、一個手勢等.3、設計感恩卡,寫上心里話,送給最想感恩的人.三、小結：在歌曲加手語操?感恩的心?中結束全課.板書設計1、心存感恩生命故事生命萬花筒生命氧吧生命情懷2、勇敢向前教學目的1、熟悉到困難和磨難是生命成長必須經歷

8、的過程,勇氣可以帶來力量.2、尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例,挖掘積極的情感體驗.3、結合具體困難演練勇敢行為.教學重點結合生活實際,尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例,挖掘積極的情感體驗.教學難點通過行為演練,激發學生積極向上的生命意識.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時、活動導入暖身活動：大嘴有玩具的玩法：輪流撼大嘴的牙齒,撼到某殼牙齒時會被咬到手指.無玩具的玩法：擔任“大嘴的學生雙手一上一下手心相對,手腕相靠,十指夸張模仿“大嘴的樣子,其余學生輪流撼“大嘴的牙齒手指,“大嘴隨機“咬下.二、主題活動活動一：盲車1、學生兩人一組前后站立,前面學生

9、緊閉雙眼,后面學生雙手搭在同伴肩上,用“走、“停、“向左、“向右等口令指揮同伴前行.兩分鐘后交換角色.2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走.3、小結：害怕是正常的感覺,可以保護我們少受傷害.即使害怕,參與游戲的同學還是在向前走,這是非常勇敢的行為,用掌聲給自己一次鼓勵.活動二：龍蝦與寄居蟹1、學生讀故事.2、續編故事.3、交流感受生命探索活動三：觀點對對碰1、說一說：對龍蝦這個行為的看法.2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由,假設有不同觀點展開辯論,以理服人.3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為,成長面臨著許多危險和艱辛.由于有勇氣,面對挑戰時才能堅持自己；由于有勇氣,危機才可以轉

10、化為契機.如何理解“生存本身就是一種勇敢行為？自己設計方案,注意：描述的情景需密切結合生活實際,能夠被學生理解接受.續講學生涉及面宜廣,可邀請當眾發言害怕的學生,根據他們的情緒表現和發言狀況做現場描述,如：“勇氣,是老師提問時心里害怕,仍然起立答復.第二課時一、生命氧吧活動五：尋找勇氣1、朗誦“生命氧吧有關內容.2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行3、情景劇“勇氣.尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例,選擇沖突較強的情景進行即興表演.強化學生的情感體驗.活動六：有人愛我1、學習手語,用手語表達“有人愛我.全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作,動作逐漸肯定、有力.動作描述：右手

11、心向上,從胸前由內向外畫個半圓表示“有.右手收回與左手一道在胸前做個人字形狀代表“人.左手豎起大拇指,右手平伸,掌心向下對著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛.雙手疊放胸前代表“我.2、推薦學生閱讀?有人愛我?.3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？4、尋找我的“小熊.全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我.二、生命加油站活動七：為勇氣加油1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？2、如何面對勇于嘗試中的失敗.從“怎么想、“怎么做進行思考.3、選擇一個目標,結合具體問題或困難,列出行動清單.活動八：激情吶喊1、跟著音樂唱歌：勇敢向前.過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒.

12、2、激情吶喊.設計一句簡短有力的鼓勵的話,全班一起喊出來.板書設計2、生命只有一次生命故事生命探索生命氧吧生命加油站3、生命只有一次教學目的1、理解生命只有一次,人死不能復生.2、增強自覺珍惜生命的意識,不輕言放棄.3、提升自我保護的水平,建立自己的社會支持系統.教學重難點幫助學生增強自覺珍惜生命的意識.提升自我保護的能力,不輕言放棄.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、活動導入暖身活動：聽歌猜曲選擇貝多芬音樂片段播放,情學生猜作者是誰？教師小結：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師,他創作的許多作品成為人類音樂殿堂中的瑰寶.可大家也許不知道,他年輕時也曾經歷

13、過許多挫折和困境,并且一度消沉,幾欲自殺.但關鍵時刻,他懸崖勒馬,限制住了自己,這才有后來所創造的輝煌藝術.二、主題活動生命故事通過講貝多芬的故事,引入課題,讓學生理解生命存在的重要意義和價值.活動一：讀讀議議學生閱讀教材后交流討論,結合自己的生活實際,談談貝多芬的人生經歷給自己帶來的啟示,生命探索活動二：添“零行動1、閱讀教材,理解行動要求.2、交流：我現在有哪些“零,還想要哪些“零,將來能得到哪些“零？3、引導學生認真思考自己的設想,感受未來自己的快樂與滿足.4、思考：如果放棄了“1,會是什么結果？生命智慧通過生活中的一些不珍惜生命,匆匆結束生命的事例,呈現出3種輕身的常見原因：有的是由于

14、缺乏正確的生命科學知識,有的是缺乏對挫折的勇氣,還有的僅僅是由于一些不起眼的小事情與父母賭氣,就糊里糊涂的結束了自己年輕的生命.這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲哀外,沒有任何意義,甚至讓人感到非常愚蠢.活動三：另有高招1、閱讀思考：閱讀案例,試著分析他們的行為背后的情緒情感,澄清不合理的熟悉和看法.2、假設我身處案例主人公類似的處境,可以有哪些方法應付？小結：每個人都會遇到困難和挫折,感到委屈難堪,這都很正常,但是我們可以有更多的方法來處理這些事情,那樣的話收獲將是不一樣的結局和人生.第二課時一、生命加油站活動四：尋找珍愛生命的理由1、交流“我之最：小組交流自己最喜歡吃的美味,最喜歡的游戲,最

15、喜歡去的地方,最喜歡在一起的親人等.找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由.2、全班分享：學生分享每一點后需關注有沒有同學有相同或相似的“最,假設有,就邀請在一起擁抱、握手、擊掌等動作表示.活動五：生命倒計時1、議一議：盲人作家海倫？凱特曾說過,假設給我3天光明,我會去實現她的夢想.設想一下,假設現在你的生命只剩下了有限的時光,情例除你最想做的事情.2、寫一寫：生命的最后3天,我會.生命的最后3小時,我會.生命的最后3分鐘,我會.小結：生命只有一次.正由于生命唯一,所以我們更有責任珍惜生命,熱愛生命,讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗.活動六：共建平安島知道學生建立自己的“危機支持系統一

16、一“平安島1、閱讀材料,明確規那么.2、畫一畫：在紙上鎮中地畫下同心圓,在同心圓圈內寫出最信賴的親人、老師、同學和朋友,在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機構.3、思考：平安島的牢固需要很多支持,除了善于發現和儲藏溫暖、愛、支持外、還可以怎樣主動尋求幫助？4、給學生時間,課后繼續修建自己的平安島.努力讓上面的名字寫得更多,站得更穩.活動七：承諾1、反響平安島的信息,交流過程中的感受和思考.2、在“珍愛生命承諾書上莊嚴簽下自己的名字,承諾“無論身處何種困境,永遠都不放棄自己的生命!3、收集全班的承諾書,用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心.二、小結生命對我們來說是短暫美麗的,大家要好好珍惜.讓自己的

17、生命綻放無限的光榮.板書設計3、生命只有一次生命故事生命探索生命智慧生命加油站第二單元平安生活4、身體紅綠燈教學目的1、熟悉身體的禁區,禁戒區和平安區.2、知道人與人之間身體接觸因人而異,別人身體的禁區,不要觸摸,自己身體的禁區,要嚴加防范.3、提升性騷擾、性侵害的防范和自護水平,增強身體受尊重、不受侵犯的意識.教學重點學會防范性騷擾和性侵害的方法和技能.教學難點了解受到性騷擾和性侵害后的處理方法.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、平安小問號讓學生知道人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種情況,并且知道人與人之間身體接觸因人而異.1、說明人與人之間身體

18、接觸分為愉快和討厭兩種情況.2、討論人與人之間身體接觸為什么會有不同的感受.說明：圖1“跳校園集體舞,男女同學手拉手屬于正常的接觸活動,圖2公交車上陌生男子去摸女生的身體是不正常的接觸,圖3“心情不好時好朋友拍拍自己的肩膀是一種撫慰舉動.二、平安小博士讓學生熟悉人身體的紅燈區為禁區,黃燈區為禁戒區,綠燈區為平安區.知道人與人之間身體3種區域的接觸因人而異,別人身體的紅燈區,不要碰觸,自己身體的紅燈區,要嚴加防護.1、介紹我們身體分為紅燈區、黃燈區和綠燈區.不同區域的接觸因人的親密程度而有所不同.2、知道學生了解每個人的黃燈區和綠燈區的標準.用紅、黃、率3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體

19、禁區,禁戒區和平安區.3、知道學生熟悉對待身體紅燈區應該有正確態度.對于別人身體的紅燈區,一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區,一定要嚴加防護,即便是長輩和師長的侵犯也要斷然拒絕.第二課時一、平安小衛士讓學生熟悉性騷擾、性侵害的行為,掌握提升警惕和增強防范的舉措與方法,概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害,并提示要提升警惕和增強防范.插圖1:陌生男子欲對小女孩行騙組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現？為什么不能與他們去陌生或僻靜的地方？插圖2:小女孩正設法擺脫壞人的糾纏分3種情況處理：1、如果壞人想要侵犯自己的情況,要及時跑到有人或是光亮的地方呼救.2、如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況,要大聲訓斥.3、

20、如果萬一被壞人抓住無法脫身,首先要保住自己的性命.插圖3:小女孩八自己受害的情況告訴父母.為什么要及時報警,并及時告訴父母？教師應該強調,告訴自己的父母是最好的,由于他們有水平幫助你.在收集有關性騷擾或性侵害案例的根底上,組織學生討論,看看能夠從中汲取什么經驗或教訓,比方：拒絕收買、善于識別、大聲呼救、告訴大人、二、指導學生理解“我的權利宣言.1、我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權利公民有隱私權,并受法律保護2、我有權利說真話,不受別人威脅.公民都有話語權3、我們這些權利受到法律保護公民受侵害,是選擇報復手段還是運用法律武器維護自己？公民的權利受到侵害,要用法律的武器維護自己的權益.板書設計4

21、、身體紅綠燈平安小問號平安小博士平安小衛士5、平安校園靠大家教學目的1、熟悉處理同學之間發生糾紛的根本要求.2、了解預防同學之間發生糾紛和沖突的根本做法.3、提升學生處理糾紛和沖突的水平,增強彼此和諧相處的意識.教學重點同學之間發生糾紛和沖突的防范要求.教學難點處理發生糾紛和沖突時的根本要求.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、平安小問號讓學生知道校園里同學之間發生糾紛和沖突在所難免,重要的是如何去面對和處理.引導學生討論同學之間發生糾紛和沖突該如何處理.比方課間高年級的學生和低年級的學生由于爭乒乓球桌而動起手來.請問：1、他們爭執的理由各是什么？2、你

22、認為誰的理由正當？3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假設你是老師該如何處理？二、平安小博士讓學生熟悉處理同學之間發生糾紛、沖突的根本要求.1、概括說明在學校的集團生活中,同學之間發生糾紛、沖突是難免的.2、知道學生了解處理同學之間發生糾紛、沖突的根本要求.公平協商善于包容求助老師3個要求前后有一定的關系,即首先是公平協商,這是處理糾紛和前提的根底；在協商過程中關鍵是應該相互包容,這是化解矛盾的根本；如果難以協商,最好的方法是找老師處理.理解“公平協商,公平就是要對雙方有利,任何一方強加給另一方的要求都是不公平的.熟悉“善于包容,每個人都有缺點,每個人都有錯誤的時候,善于包

23、容就是在適當的是很給別人臺階下,后退一步自然寬、預防矛盾的激化.熟悉“求助老師,在什么情況下我們求助老師,就是在雙方互不相讓,難以協商、不能自行解決矛盾的情況下,需要請求老師解決.3、在熟悉處理糾紛的3個根本要求的根底上,通過故事會討論,提升學生處理糾紛和矛盾的水平.閱讀教材故事情境,分析牛牛被高年級同學欺負可能有哪些原因？年齡小單獨上學膽小等遇到這類似的情況我們該怎么辦？上學路上要結伴而行,不要正面頂撞但是不要膽小怕事,應及時告訴老師或大人.第二課時一、平安小衛士讓學生熟悉營造友愛、和諧的平安校園的要求,換句話說也就是人生如何防范同學間發生糾紛.1、不逞強好勝、不挑釁、不唆使.閱讀教材內容：

24、大同學用手打小同學的腦袋,這是什么行為？逞強好勝以大欺小挑釁2、限制好自己的情緒,不以暴制暴.什么情況下情緒容易沖動失控?3、直面過錯,勇于承當.閱讀教材情景,讓學生體會同學之間發生小碰撞、小摩擦是正常的,在此根底上引導學生熟悉到發生糾紛時,雙方無論過錯大小,都要主動表示歉意,爭取對方的寬容和諒解.二、平安小提示營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題,也涉及在校學生應對校外人員滋擾的問題.由于只有內外環境和諧了,才稱得上平安校園.1、預防單獨行動上學放學最好結伴而行.2、不理睬對方的挑釁不理睬并不是一味回避,事后告訴家長、老師或直接報警.3、謹慎結交校外人員不要輕易結識校外人員,由于他們

25、情況復雜,有些人有違法犯罪等不良記錄.4、遠離易滋事的公共場所這些場所往往有閑雜人員出入,小孩容易成為別人侵害的對象.板書設計5、平安校園靠大家平安小問號平安小博士平安小衛士平安小提示6、爬山平安要牢記教學目的1、讓學生學習爬山的相關知識和技巧.2、讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧.3、學會爬山迷路時或遇到突發情況后的自救方法.教學重點迷路時或遇到突發情況后的自救方法.教學難點了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、平安小問號通過案例引發學生對爬山平安的思考.閱讀案例思考：1、孩子們的做法哪些可取,哪些不可取？

26、2、從中可以汲取哪些經驗教訓.引導學生發現并鑒別,能說多少就說多少,實在說不出來的老師可以補充.二、平安小博士讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧,增強爬山平安意識,提升野外生存水平.先介紹有許多好處,但是也有一些平安隱患.然后介紹爬山時應該注意的必備知識和技巧：不單獨行動,帶上必備品；選擇平安路線,確定適宜的時間.不單獨行動：這里要特別進行強調,千萬不要私自行動,更不能單獨行動,無論是哪種情況,都必須要讓別人知曉出行路線,以防發生不測時展開救援行動.帶上必備品：教師根據具體的情況給學生分析,介紹得詳細些.再次回應“平安小問號中的問題,結合所學的知識,思考故事里孩子們爬山過程中不正確的方法.和

27、學生一起交流討論,收集爬山的意外事故,分析其發生的原因,從中汲取教訓.第二課時一、平安小衛士讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧.主要針對爬山時,可能遇到的不同地形,介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時.這一局部有很強的實踐操作性,可讓學生動口、動手、動腦.首先,引導學生自主學習,了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門.上下坡時：登山的意外事故,大多發生在下坡時,特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤,將兩者比照加深印象.爬山時與其他登山者相遇,即使不熟悉也應該招呼一聲,一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼,并且下坡者應禮讓上坡者先行.二、

28、穿越樹林與草叢時：1、容易迷失方向或受傷,應先定義地標再前進,才不至于迷路發生危險.2、服裝要裝備齊全,戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、鞏固的鞋子,假設一時找不到帽子.可皮毛巾蓋住臉頰,以防耳朵及臉部受傷.3、衣服口袋不要放東西,貴重東西放置于背包內較為平安.4、穿越時,要隨時與同伴聯系,可在木棒前段綁上旗子或手帕,隨時與同伴聯絡,預防走失.路遇小溪流時：小溪中有石頭時,石頭假設不會移動,可保持平衡跳躍而過.兩石之間距離過大時,可堆小石頭堆積成踏腳石跳過.分辨溪流深淺：淵深,灘淺；河面顏色較深時,河水較淺.板書設計6、爬山平安要記牢平安小問號平安小博士平安小衛士7、戶外如何避震教學目的1、讓學生

29、掌握戶外避震的方法與技巧.2、學會選擇平安的避震場所.教學重點學會選擇平安的避震場所.教學難點戶外避震的方法與技巧.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、平安小問號引發學生對地震來臨時戶外如何避震的思考.閱讀教材：兩種戶外環境1、小鎮的街道和空曠的田野.2、高樓林立的大街.我該往哪里跑？當地震來臨時,我們在戶外應該如何避震？怎樣才是平安的避震場所？讓學生仔細觀察,比擬兩幅圖的不同之處.1、地震來臨時,圖中人物的表情,由此去感受他們的內心.2、人物所處的環境,在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得,提出問題,引發思考二、平安小博士讓學生掌握戶外避震的方法與技

30、巧.戶外避震的方法與考前須知：1、在開闊地,趴下或蹲下.2、不要亂跑,也不要隨便跑進室內.3、在人多的地方注意防踩踏.4、盡快離開山腳,陡峭的山坡、懸崖.第一幅圖：首先強調必須選擇開闊地,然后觀察蹲下或趴下的姿勢.第二幅圖：重點強調要鎮靜,千萬不要慌張,不能亂跑,選擇平安地帶,更不能隨便跑進屋內.第三幅圖：提醒學生在人多的地方,特別注意防踩踏.第四幅圖：利用圖畫,幫助學生了解哪些是危險地帶.在學生對戶外避震的方法有充分了解之后,引導學生一起回憶,比擬不同情況下避震方法的異同.第二課時一、平安小衛士讓學生了解地震之后選擇平安場所的方法要點.主要介紹地震之后躲避余震,如何選擇平安場所：要避開高大建

31、筑物;避開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所.結合學生的實際進行教學,如我們周圍那些地方危險,不宜躲避,哪些地方適合戶外避震.二、平安小提示教材主要為我們呈現了戶外避震之時,應準備的一些物品.內容淺顯易懂,讓學生有所了解即可,無需花費太多時間.板書設計7、戶外如何避震平安小問號平安小博士平安小衛士平安小提示第三單元健康生活8、運動的自我監控1、了解運動負荷適當的含義.2、能夠運用監控指標調整運動負荷.3、初步掌握發生運動危險后的處理方法,增強運動中的自我保護意識.教學重點運用監控指標調整運動負荷.教學難點增強運動中的自我保護意識.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過

32、程：第一課時一、健康小問號讓學生了解運動要適量,即運動缺乏達不到鍛煉的目的,超負荷的運動會對身體造成損害.教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景.師生對話呈現了本課的核心主題：“量力而行.學生的運動熱情與教師的客觀指導形成了矛盾.怎樣才能“量力而行？順利成章的引出“健康小博士的內容.在教學中,應充分調動學生的主動性.教師可利用“健康小問號的情景詢問學生的看法,引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死、“長跑神童的新聞事例,讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷的感性熟悉.二、健康小博士本局部有兩個目標：一是讓學生理解運動監控的意義；二是讓學生初步學會運用“身體的主觀感受和“

33、心率這兩個指標來進行運動中的自我監控.教材在闡述了“運動監控的意義后,從“運動中、“運動后兩個階段介紹了監控的兩項指標：“身體的主觀感受的具體表現和“心率的測定方法及具體指標.在教學中,要堅持健康知識的傳授與情感、態度、價值觀目標并重的原那么,采用多種教學方法,調動學生學習的積極性.例如在“運動監控的意義局部,教師可以指導學生結合自己的親身感受,體會運動缺乏和超負荷運動對健康的影響；有如對于“主觀感受這項監控指標,教師應注意提示學生,對于健康人,在運動中身體出現一些不適反響是正常的,只要心率平穩且低于有效運動強度的最高心率都是平安的,不要以出現不適反響就停止運動.運動既是提升身體素質的有效方式

34、,也是鍛煉意志品質的絕佳途徑.而在“心率這項監控指標局部,建議以小組為單位,相互測得脈搏、計算出自己的適量運動的心率范圍,以此來調整學生的學習興趣.第二課時一、資料卡本局部內容是對運動監控的重要補充,以幫助學生掌握更多的自我監控知識.教材針對少數人因患有潛在的疾病而導致運動猝死的現象,介紹了“體檢、“體側兩種防患于未然的方法.在教學時,教師可根據實際情況靈活處理.例如可以講這局部內容與“健康小運動中的內容進行整合,了解自己的家庭是否有危險的遺傳因素.教師需要強調的是普通的體檢很難發現心臟的潛在疾病,最好能進行心肺功能的全面檢測.運動負荷測試也需要在專業人士的指導下進行.二、健康小行動本局部內容

35、的目的運用運動中的自我監控知識辨析鍛煉中的誤區,增強運動中的自我保護意識,杜絕運動傷害.教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現的誤區；二是對家庭主要病史的調查.教學時要引導學生利用所學的健康知識技能,自覺地采取保持有益于健康的行為和生活方式.對于運動一,可采用小組討論方式.對于“誤區一的辨析,學生可利用本課所學的知識得出正確判斷.對于：“誤區二的辨析,教師在學生討論后應指出,感冒病毒具有親心機性,在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動是非常危險的.對于活動二,教師應當提醒學生,一旦家族中主要病史的調查情況較為嚴重,要主要講情況向體育教師和班主任匯報.板書設計8、運動的自我監控健康

36、小問號健康小博士健康小行動健康小鏈接1、知道拉肚子的主要危害.2、知道如何預防拉肚子.3、養成良好的飲食、衛生習慣.教學重點知道拉肚子的主要危害.教學難點知道如何預防拉肚子.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、健康小問號拉肚子是許多學生的親身經歷,但他們往往不認為這是一種嚴重的疾病,因此,本部份內容主要是引起學生對拉肚子的關注.教材結合孩子門的生活實際,從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話,兩個孩子實際上分別代表了兩種熟悉：一是只圖口腹之快,而另一種是對衛生狀況、食物的強烈刺激性的擔憂；一種是對拉肚子的滿不在乎,而另一種的對這種輕視的憂心忡忡.這個課題

37、非成貼近學生的生活實際,因此在教學活動中,教師應充分調動學生的積極性,采用小調查或情景劇的方式再現這種情景上沖突,激發學生的學習興趣：“為什么不能小看拉肚子？,由此自然過度到“健康小博士.二、健康小博士本局部內容主要是知識的講述,旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害.教材采用了圖文并茂的方式,選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進行講述.這局部內容對于六年級的學生來說比擬抽象,教師在教學過程中應避免走入單純講解的誤區,可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化.比方,鼓勵學生結合自己的親身經歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權威報告的調查數據,還可結合課前準備的一些相關新

38、聞報告,具體講拉肚子多導致的嚴重后果,使學生對拉肚子的危害有充分的熟悉.第二課時、健康小帖士本部份內容主要是讓學生運用所學的知識,知道在生活中如何預防拉肚子.只有了解了病因,才能進行有針對性的預防.引起拉肚子的原因有很多種,針對六年級的學生的根底知識,教材并沒有詳細的講解各種病因,而是結合生活實際,選取了最為高發的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點,提出了具體的預防舉措.采用小組自學、討論的方式,讓學生自己逐一答復為什么要采取這些預防舉措.鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經歷過的一些方面事例為不良的生活習慣,飲食習慣敲響警鐘.二、健康小衛士本部份內容主要是的“健康小帖士的補充,讓學生了解一旦拉肚

39、子,應該怎么辦.教材根據不同程度的拉肚子,講解了相應的處理方法.在教學中,教師應強調以下兩個問題：(1)不要濫用抗生素.許多人多拉肚子的危害熟悉缺乏,發生拉肚子時學多人會自行購置抗生素服用.但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子,對由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效,還會殺死腸道中的正常菌群,引起菌群紊亂,加重拉肚子.(2)發生嚴重拉肚子后,不要抱有僥幸心理,在口服補液鹽的情況下,一定要及時就醫,預防引起更嚴重的并發癥.三、健康小鏈接感染性腹瀉往往是傳染病,目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病,進一步熟悉到拉肚子的可怕.教材用文字詳細描述

40、了霍亂、細菌性痢疾的病癥及危害.同時應強調,當疾病大規模流行時,應對患者及生活環境進行隔離、消毒.板書設計9、不可小看拉肚子健康小問號健康小博士健康小貼士健康小衛士健康小鏈接1、知道學生常見的眼病類型.2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系.3、懂得一些預防眼病的簡單方法.4、養成良好的愛眼習慣.教學重點日常生活中,學習中容易引發眼病尤其是眼外傷的原因.教學難點日常生活中,學習愛眼、護眼的正確方法.幫助孩子在生活中養成良好的用眼習慣,學會自我保護眼睛.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、健康小問號教材用3幅圖表現了眼睛在生活、學習中的重要性.看書學習

41、、通過望遠鏡看星空、欣賞美好的大自然.由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？我們在生活和學習中應該如何保護好眼睛呢？教師在教學中可組織學生參加體驗活動,可以放視頻或掛圖片,讓學生呢過欣賞.然后,讓學生蒙上眼睛,重放視頻或掛圖,讓學生有欲看不能的感覺,、.還可以設計,讓學生現在教師隨意走動,然后夢上眼睛,冉在教室走動,讓學生感受失去眼睛的不方便.通過讓學生參加類似的體驗活動,引發學生對保護眼睛的關注,由此引入本課的學習.二、健康小博士對人體演講結構的熟悉,教材以圖文結合的方式作了簡要說明.教師要向學生說明眼睛結構是非常復雜的,教材知識呈現了幾種重要的結構,可結合科學學科的相關知識,了解眼睛成像的

42、原理.常見眼睛疾病產生的病因,讓學生在自主學習中了解到眼病產生的原因主要有三方面,即用眼不當,病菌感染和意外傷害.強調眼睛疾病產生于生活習慣關系密切,只要養成了良好的生活習慣,就可以有效的預防眼病.第二課時一、健康小貼土教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等3種眼病,通過圖文結合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的病癥、產生原因以及預防方法.學生自主探究學習外,還可以設計相關的活動,讓學生加深了解并切實掌握.也可設計一些知識競做題,組織小組競賽.增強教學內容的鮮活性.二、健康小衛士教材設計的是一個開放性的討論活動,以圖例形式呈現出來的問題應當之時眾多不良現象中的幾個典型問題.在教學中,教

43、師要激發學生的思維,鼓勵學生應當盡量多的發現生活中應當注意的問題,并通過全班交流和板書的方式展現出來,讓所有的學生都能從中受益.最好,教師還可以組織學生在課堂上以公益廣告設計或畫畫的方式予以宣傳.三、健康小行動教材設計的活動是讓學生根據所學的知識,結合自己的實際情況,制定一個護眼方案.教師在指導學生制定方案時,要啟發學生的思維,尤其要從預防近視,眼外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考,如是否認真做眼保健操？是否長時間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在游戲中有強烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經常用臟手揉眼睛？等等,幫助學生準確找到自己生活和學習中存在的一些問題,找到改正

44、的方向和方法.四、健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發病率.雖然三年級以對如何預防近視開展了專門的教育活動,但近視的高發時期是在小學高年級至初、高中,因此,教師有必要提醒學生關注這個問題,強化學生的自我保護意識.板書設計10、呵護我們的眼睛健康小問號健康小博士健康小貼士健康小衛士健康小行動健康小鏈接11、珍愛生命拒絕毒品教學目標：1、了解毒品和毒品對生命、對社會的危害.2、知道吸食毒品和擁有毒品都是違法的行為.3、憎惡毒品,在面對毒品時有一定的是非區分水平和自我約束水平.4、培養學生對生命有一種負責的態度,能自覺拒絕和遠離毒品.教學重難點：1、知道什么是毒品,熟悉毒品的危害.2、知道怎樣預防毒品

45、,提升學生抵抗毒品的水平.教學方法講授法、談話法教學手段1、師生搜集一些吸食毒品帶來危害的事例.2、相關禁毒的資料.教學課時2課時教學過程：第一課時一、談話引入新課：人的生命只有一次,這是千百年來不變的規律,你可以讓他充滿活光榮,也可以讓他暗淡無味,甚至充滿黑暗,從而導致一生的悔恨.,是由于毒品的危害,使生命就此終結,由于毒品的存在,使原本幸福的家庭土崩瓦解,使自已美好的前程毀于一旦.皿二、出示課題：珍愛生命,拒絕毒品.三、學習新課：1、學生閱讀教科書中的“少女的悔恨,討論分析：(1)文中的少女悔恨什么？(2)結合實際談一談：談一談你們知道的吸食毒品后產生危害的事例.2、學生閱讀教科書中的“小

46、資料,思考并討論：(1)什么是毒品？(2)你知道的常見的毒品有哪些？3、學生閱讀教科書中的“來自實驗室的報告,思考并討論：“兔子死亡說明了什么？(說明毒品就是毒藥)4、閱讀“社區李奶奶的事例,思考并討論：這個事例說明了什么？(毒品不僅毒害了吸毒者,也毒害了母親,傷害了親人)5、閱讀“禁毒民警的提醒,以及林林、小昆編寫的資料,思考并討論：通過這局部的學習,你懂得了什么？(拒毒和防毒)6、大家一起討論：毒品對我們有哪些危害？指名學生發言.教師總結：(1)使學生荒廢學業,失去美好的前途.(2)摧殘人的身體、摧毀幸福的家庭.(3)令吸食毒品的人喪失工作水平,導致傾家蕩產,家破人亡,給家人來無盡的折磨.

47、(4)導致吸毒者墮落、犯罪,使社會不能和諧穩定,進而危害社會,成為全世界的公害.吸毒是一種可恥的違法行為,也是一種自殺行為,吸毒者大多面黃肌瘦,神色漠然.而當毒癮發作時的狼狽相,更是讓人目不忍睹.吸毒者的墮落和自毀是說不盡的,它不僅害已,而且害自已的家庭,害自已的國家.第二課時一、分析討論：如何預防毒品？當有人向你提供毒品的時候,你怎么辦？學生發言,教師小結：(1)堅決直接的拒絕引誘.(2)根據不同情況找借口委婉拒絕.(3)馬上提出反對意見.(4)秘密報案.(5)及時告知家長和老師.二、分析討論：(1)別人吸毒,真的不關我們的事嗎？(2)如果發現有人吸毒、販毒,你怎么辦？(3)我們在選擇活動場

48、所時應該注意什么？(4)為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標？三、學生互相交流,確定宣傳報的內容：說說你想在宣傳中準備去宣傳什么？教師指點.四、學生編寫宣傳報.并寫出對自己生命的承諾,然后學生互相交流宣傳報.寫好后張貼在教室.五、教師總結：同學們,今天我們了解了有關毒品的知識及防范舉措,也知道了毒品對家庭、社會的危害,所以我們要拒絕毒品,保護自已遠離毒品,如果你遇到了有不法的毒品交易,一定要告訴家長或報警,不能置之不理,由于禁毒、防毒是我們每個人義不容辭的責任.記住青春是美好的,理想的風帆可能從這時揚起,千古恨的失足也可能在這時發生,請你們要永遠記住：珍愛生命,拒絕毒品.板書設計：11、珍愛

49、生命拒絕毒品少女的悔恨來自實驗室的報告珍愛生命來自長輩的事例拒絕毒品禁毒民警的提醒我們的承諾第四單元呵護心靈12、科學復習效果好教學目的1、體會、熟悉復習對學習的重要.2、學習,掌握幾種常見的復習方法.3、形成適合自己的、個性化的復習方法.教學重點學習,掌握幾種常見的復習方法.教學難點形成適合自己的、個性化的復習方法.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、心理聚焦學生閱讀教材中的案例,教師組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學習方法哪些地方不可取？樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？從中體會有無復習、復習方法的不同,導致學習的效果不一樣,對科學復習有一

50、個感性的熟悉.二、心靈視窗心理學小實驗.說明了學習新知后,有沒有及時復習,學習效果差異明顯.該實驗一周后再測的內容還涉及過度學習、分散學習的問題.在教學中,根據學生討論的情況,可適當的地拓展和深化.為幫助學生更好地理解教材中的實驗,切身體驗到及時復習的重要性.可進行一個小游戲,分別給兩組學生呈現同一組數據,請學生記憶.其中一組學生僅呈現而無干擾,而另一組學生那么給予干擾.比擬兩組學生的記憶結果.說一說.情學生談一談,在學習成中,你經常復習嗎？一般是怎么做的,效果如何？引導學生側重聯系自身,反思自己有無經常復習,及時復習的意識,反思自己的復習方式、方法中,哪些是行之有效的,哪些還有問題或存在缺乏

51、,由此比擬具體的思考、評估自己的學習和復習習慣.第二課時一、心靈氧吧教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復習、多樣化復習和歸類復習.教學中需注意：(1)4種復習方法,其作用以及適合的條件并非是并行的.其中,嘗試回憶只有用于課堂學習,分散復習和歸類復習主要用于單元復習,多樣化復習主要用于不同學科、不同時段的復習.(2)每一種方法中,教材僅介紹了重要的一些內容,教學中,一定不要局限這些內容,可組織學生討論.(3)為讓學生真正理解、掌握這些必要的方法,教師組織學生小組交流討論、分享各自的理解.(4)在學生分組討論的根底上,教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合,以形成適合自己的、個性化的

52、復習方法.二、心海起航(1)復習小檢測.目的有二,其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法.其二測查中的具體工程本身也是一些行之有效的復習方法,學生可以借鑒和運用.(2)制定復習改良方案.根據測查結果,分小組討論：選擇一門學科,就下次單元測驗,共同討論,制定一個負心方案.結合組內討論,進行摸索、總結、形成自己的、個性化復習方案.為了增強課堂的趣味性,提升學生的興趣,增強課堂實效,教師可將小組或個人制定的復習方案以不同的方式呈現.板書設計12、科學復習效果好心理聚焦心靈視窗心靈氧吧心海起航教學目的1、合理表達測試焦慮.2、分析測試焦慮的原因,學習必要的方法,以緩減測試焦慮.3、學習一些必要的應試

53、技巧,總結適合自己的應試技巧.教學重點正確對待測試,正確對待測試焦慮.教學難點學習緩減測試焦慮的方法.教學方法講授法、談話法教學手段多媒體投影教學課時2課時教學過程：第一課時一、心理聚焦學生閱讀教材案例談談：什么是測試焦慮？測試焦慮有哪些表現？自己也有過測試焦慮的經歷嗎？學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？二、心靈視窗教材以“心理涂色作為活動載體,幫助學生建立一種清楚的心理表象.借以體驗測試焦慮.建議教師學生分組,創造一種平安輕松的氣氛,并重點分享或討論下面兩個話題：(1)小組成員分享各自的測試經歷,并學習表達自己當時的感受.(2)小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情

54、急下,體會和熟悉測試緊張的原因.除了“心理涂色活動外,教師也可采用其他方式表達自己的感受.如寫比喻句的方式：測試緊張就像“夏天煩人的蚊子,干擾我的注意力<第二課時一、心靈氧吧教材中涉及了三個重要的知識或常識：測試時每個學生或多或少都會緊張,這是一種正常的現象；只有過度的緊張才會影響測試的正常發揮,而適度的緊張對應考有積極意義；適度的測試期望能夠有效減輕考生緊張,提升測試效率.教師要幫助學生梳理、理解這些常識,必要時組織學生讀一讀,記一記,這本身就具有輔導意義.同時,教學要完成下面三個重要的內容：(1)組織學生討論：測試對學生來說,其價值或意義是什么？學生只有對測試形成正確的熟悉,才能真正

55、減輕測試焦慮.(2)組織學生了解和掌握“測試焦慮的經驗標準,即“胃口變差、“睡眠不好、“注意力難以集中、“思維變得遲鈍.(3)教材中以圖示方式,介紹了緊張程度與測試成績之間的關系,幫助學生合理測試動機.這里涉及一個抽象的概念：適度緊張.教師需要組織學生討論,并通過具體的指標,讓學生體會、理解什么是適度緊張.比如：“適度緊張與“過度緊張的比照：心理體驗學習期待注意狀態思維效率睡眠質量適度緊張稍有緊張愉快的學習期待能夠集中幾乎沒有影響沒有影響過度緊張心理波動情緒煩躁或倦怠難以集中受到明顯影響睡眠不良二、心海起航(1)應考技巧：指導學生閱讀教材內容,同時組織學生交流,討論其他一些有效的應試技巧.注意：提醒學生,結合自身,了解和掌握一些有針對性的技巧.(2)放松練習：建議教師播放一段輕松的背景音樂,以教材中的文