1、精選優質文檔-傾情為你奉上第三單元在集體中成長第七課共奏和諧樂章第1課時單音與和聲知識目標1了解個人意愿與集體規則的一致性與沖突，學會分析沖突產生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規則的沖突。2能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更動聽。3培養學生的集體意識和觀念，堅持集體主義。能力目標1正確理解個人意愿與集體規則之間的關系。2能夠處理好個人利益和集體利益之間的關系。3能有效化解與集體成員之間的矛盾和沖突。情感、態度與價值觀增強熱愛集體、以集體利益為重的意識，培養親近集體、融入集體的情感。重點遵守集體規則，維護集體利益，處理好與集體成員之間的矛盾和沖突。難點正確處理好個人利益

2、和集體利益之間的關系。教師準備：根據教材輔助欄目制作多媒體課件。學生準備：思考班級有沒有不合自己意愿的事情。一、故事導入，場景激趣新中國成立65周年時，駕機飛越天安門接受檢閱是一件神圣光榮的事情。可按照空中編隊的規定，女飛行員梯隊只有15架戰機能飛過天安門，也就是說要從16名女飛行員中挑選出一名作為“備份”，她就是張曉佳。國慶閱兵當天，當姐妹們駕駛的殲八教練機一架架平安起飛并呈梯隊掠過天安門上空時，她們和她們的飛機成為萬眾矚目的焦點。在姐妹們的機群呼嘯而過的那一刻，共和國笑了，而目送姐妹們飛去的張曉佳卻扭過頭去，強忍著淚駕駛“備份機”獨自返航。當記者采訪她時，“備份”張曉佳坦言：“剛開始知道自

3、己要做備份的時候肯定會有一些小的情緒，但是后來我想到這是我們第一批殲擊機女飛行員的集體榮譽，也就不為自己沒有通過天安門而遺憾了，我同樣感到自豪。”教師提出問題：當你聽到張曉佳這樣的回答時，你有什么感受？你知道她為什么這樣回答記者嗎？學生討論交流后，說出自己的感受并回答問題。教師歸納提升，引出話題：“是啊！張曉佳始終不忘自己是國家的一員，個人發展應服從于國家的利益。她的回答也正體現出她對集體與國家的高度責任感，一切為了集體，為了國家。”二、問題導讀，新知探討(一)個人意愿與集體規則1個人意愿與集體規則的一致與分歧【過渡語】我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結就是力量，上節課我們也學習了我們與集體之

4、間的關系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益會有出現沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？教師展示材料如下：周日，七年級(1)班同學組織游山，同學們都很開心，都按規定的時間早早地集合在學校門口了。到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規定地點集合，有一小部分同學想再多逛逛，可另一部分同學不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時后集合。可是小玲、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會丟下我們自己走的。”于是三人沒有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人。同學們等不到她

5、們，怕發生什么意外，就焦急地分頭去找。40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識。可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過是想多逛一會兒教師提出問題：(1)為什么會出現這樣的事情？教師提示：個人意愿與集體意愿出現了分歧，個人需要與集體的規則發生矛盾。(2)你怎樣看待小玲等人的做法？教師提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規則，應遵守集體規則。(3)怎樣避免這樣的情況出現？教師提示：小玲等人應認識到這是集體活動，應該有集體意識；集體應盡量協調同學們的意愿。教師小結：在這個案例中，小玲等人的個人意愿與集體規則出現了分歧，其實我們在學校中經常會出現這種分歧，例如教

6、材P62頁“運用你的經驗”中所舉的一些例子。教師安排學生對此例交流討論后，作小結。教師小結：(1)在校園生活中我們都遇到過類似沖突。比如，學校要求各班每天清掃分配區衛生，可我因懶惰而不愿意去；老師倡導我們為貧困山區捐款，可我因要買自己喜歡的自行車而不愿意捐款；等等。(2)個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發展。在遇到這種沖突時，雖然我們左右為難，但是考慮到我們生活在集體當中，要遵守共同的集體規則，所以還是應該暫時放棄自己的意愿。教師總結：在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的

7、規則。這些規則能夠保證集體的和聲更動聽。當集體規則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。值得注意的是，集體主義既強調集體利益和個人利益的統一性，又強調集體利益高于個人利益。但這不是說任何情況下，只要個人利益與集體利益發生矛盾，就必須要個人作出犧牲，更不是說個人不論在什么情況下都要無條件地犧牲個人利益。2化解個人意愿與集體規則的沖突(1)遵守集體規則的必要性教師指導學生閱讀教材P63頁上方“探究與分享”，并思考回答如下問題。問題一：良好的秩序是一切美好集體的基礎 ，它的實現有賴于規則的制訂和遵守。在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規則？問題二：如果我們不服從

8、這些要求和規則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？教師提示：上下課的作息時間；學校運動會的秩序；就寢時的秩序；就餐時的秩序；考場的規則。對于集體來說，可能會擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。對于個人來說，同學們會覺得你是一個不遵守秩序、不懂規則的壞學生，久而久之，品學兼優的學生就會一點一點地疏遠你，使你產生一種失落感。(2)個人意愿服從集體規則教師指導學生閱讀教材P6364“探究與分享”，填寫表格并思考回答如下兩個問題。導致上述沖突的原因是什么？對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？教師提示：可能其中一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。面

9、對沖突，我們通常會讓個人意愿服從集體的共同要求。實際上，個人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全對立的。理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。教師總結：俗話說：眾口難調。在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導致個人意愿與集體規則出現了分歧和沖突。在這種情況下，個人能夠遵守集體規則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從于集體規則，當集體規則不合理時，理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規則的最佳平衡點。【知識拓展】規則的含義和存在形式規則，是運行、動作規律所遵循的法則。一船指由群眾共同制定、公認或由代表人統一制定并通過的，由群體里的

10、所有成員一起遵守的條例和章程。存在形式有明規則、潛規則、元規則。無論何種規則，只要違背善惡的道德準則必須嚴懲不貸以維護世間和諧。明規則是有明文規定的規則，存在需要不斷完善的局限性；潛規則是無明文規定的規則，約定俗成無局限性，可彌補明規則不足之處；元規則是一種以暴力競爭解決問題的規則，善惡參半，非道德之理的文明之道。(二)讓和聲更美1遵守集體規則教師指導學生閱讀教材P64“探究與分享”，并思考回答如下問題。(1)在不合理的規則被修改之前，是執行規則重要，還是修改規則重要？為什么？(2)有人認為死守規則是一種僵化，有人認為無視規則是一種放任。你怎么看？教師提示：不合理的規則應盡快完善，但在沒修改之

11、前還是應該執行的。遵守規則，需要一種信仰。所謂信仰，是不需要理由、不需要證明、不需要條件的認同，是不隨個案和利益干擾而搖擺的堅信。無論別人講不講規則，無論規則會不會有好處，都要選擇相信規則的力量，你要做的是信仰規則；如果上升到法律，你要做的就是讓違反規則者付出沉重代價。即使有違反規則者偶然逃脫懲罰了，也不能干擾你對規則的堅信。同時，遵守規則在絕大多數情況下會給我們帶來好處，比如，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規則在絕大多數時候能讓自己安全，也讓別人安全。2個人利益與集體利益關系教師指導學生閱讀教材P64正文最后一段及P65“相關鏈接”，思考什么是“集體主義”，以及與之相對應的“個人主義”又是什么

12、。教師提示：在集體里，除了自覺遵守集體紀律、服從集體利益外，我們還提倡在集體中主動地提出自己的建議，發揮自己的特長，堅持自己的興趣，張揚自己的個性。其中，當個人利益與集體利益發生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現。而小團體主義實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益及大集體根本的、長遠的、全局的利益。教師總結：堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當

13、利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。【知識拓展】極端個人主義極端個人主義是一種極其濃厚、強烈的個人主義，它把個人主義的種種特點擴展到了極點。其本質特點表現在以下幾個方面：一是事無巨細，在一切方面都把個人的私利、目的擺在第一位。二是只顧自己私利，不管他人的、社會的利益。三是為了實現個人私利，可以不擇手段，無視人的天良和社會最起碼的道德準則。極端個人主義是一種錯誤的人生觀。【故事拓展】穿越楊利偉光環的尋訪飛船著陸場有群可敬可愛的草原牧民內蒙古中部的四子王旗草原，是中國載人航天飛船的主著陸場。為服務“神舟”飛船，四子王旗做出了巨大的貢獻，如投資200萬元修建一條70多公里通往飛船著陸

14、地的公路；投資600多萬元架起70公里長的高壓線和3公里長的低壓線；每次飛船著陸時，旗里要無償接待近千名工作人員，還要疏散近百戶牧民；回收飛船時，牧民們要主動剪斷自家草場的鐵絲網、圍欄，迎候搜尋部隊通過，并駕著摩托車，夾道護送搜尋部隊車輛暢通無阻地馳騁在草原上。但只有牧民知道，車輪碾過草場的牧草5年內恢復不了。3學會處理與他人的關系教師指導學生閱讀教材P65“探究與分享”，并思考回答如下問題。(1)試分析各種方式可能產生的結果。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。教師提示：(1)指出不同處理方式產生不同的結果。(2)選擇處理方式時，我們應考慮到個人之間具體沖突的性質，原則是把矛盾沖突降到最低。

15、【知識拓展】人與人之間相處，溝通很重要，很多事情都是因為溝通不到位才產生沖突。有時候，由于經驗的有限，個人經歷的不同，看到的也不一定是真的，聽到的也不一定是對的，就像有很多次只是別人開玩笑，你卻當真且生氣，但是你不知道當時他真的只是開玩笑。最后讓我們做一個活動：搜集相關資料，與同學一起制作“集體生活沖突化解秘籍”，具體要求如下：(1)回憶在集體生活中較為嚴重的沖突；(2)記錄集體成員面對這些沖突的不同態度；(3)探討化解這些沖突的多種途徑；(4)分享“集體生活沖突化解秘籍”，討論發生沖突時應如何運用。三、課堂小結通過這節課的學習，我們知道了個人意愿與集體規則有一致，也有分歧，當二者一致時，我們

16、要積極遵守與維護。但二者又經常會發生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發現其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質上常常是一致的，當出現沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義。這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現也有重大意義。第2課時節奏與旋律知識目標1認識到在集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。2學會調整自己的節奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。3學會分辨小群體與小團體，堅持集體主義，反對小團體主義。能力目標1學會在不同的集體中承擔不同的責任。2

17、在個人利益和集體利益發生沖突時，能夠做到局部利益服從整體利益。3增強克服小團體主義的自覺性。情感、態度與價值觀增強熱愛集體、以整體利益為重的意識，培養親近集體、融入集體的情感。重點在不同的集體中承擔不同的責任；處理好局部利益和整體利益之間的關系；堅持集體主義，反對小團體主義。難點在角色沖突中學會承擔責任；明確集體主義和小團體主義之間的關系。教師準備：根據教材“探究與分享”的內容制作課件。學生準備：搜集集體中的小群體的表現材料。一、情境導入，場景激趣我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色。列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。教師提示：社會、家庭、學校、班級教師總結：通過

18、剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都應用，只有在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才更悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣才能讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢？這節課我們就來探討“節奏與旋律”這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)我在多個集體中1我在集體中的角色與責任2各種角色之間存在沖突保衛黃河是一首大家耳熟能詳的歌曲，請同學們在音樂課代表的帶領下欣賞這首歌曲，并通過擊掌等方式感受其節奏，體會節奏在作品中的作用。教師總結：每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入

19、集體；當自己的節奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。3要正確處理角色沖突老師指導學生閱讀教材P66“運用你的經驗”，并思考回答問題：當這些角色之間發生沖突時，你是如何處理的？教師提示：每個人都有多重身份，難免會發生沖突，所以我們必須學會取舍。當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。我們在不斷調整自己的節奏中學習集體生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂

20、。教師指導學生閱讀教材P6768“探究與分享”，并思考回答如下兩個問題。(1)在上述情景中，除了班集體，還有哪些集體？(2)小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？教師提示：(1)軍隊、工廠、工作單位等。(2)小倩沒有出賣班集體，雖損害了某些個人的利益，但她是為了適應學校的大旋律。而小鑫并沒有維護班集體的榮譽，盡管維護了眼前利益，但她與學校這個大集體的旋律已經不和諧了。【過渡語】如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？教師總結：個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系

21、。(二)集體中的小群體1小群體的形成原因及對個人的影響教師指導學生閱讀教材P69“相關鏈接”，思考小群體的特點有哪些。教師提示：一般來說，小群體內的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。2走近小群體小群體對集體的影響教師指導學生閱讀教材P69“探究與分享”，并思考如下三個問題。(1)你所在的集體中也有小群體嗎？(2)你所在的小群體是怎樣形成的？(3)與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？教師提示：(1)有。(2)有的是因為有共同的愛好，有的是因為有共同的經歷，有的是因為有類似的家庭背景等。(3)在潛移默化中會受到他們的影響，從學習習慣到為人處世，甚至因長時間在一起而變得字體相似。【過渡語】當小

22、群體的節奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設。當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。3堅持集體主義，反對小團體主義教師指導學生閱讀教材P70“探究與分享”，并思考回答問題：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？教師提示：這是一種錯誤的做法，小群體如果是以共同進步為目標，以共同努力為使命，則可以起到互相幫助的作用，但如果是不遵守班級紀律、與學校的規章制度背道而馳的話，那就危險了。對此，我不會去參與，更不會羨慕，有機會盡量勸說他們為積極的目標而努力。教師指

23、導學生閱讀教材P71“拓展空間”，并思考回答如下兩個問題。(1)你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？(2)如果無視這些現象，任其蔓延，結果會怎樣？教師提示：(1)我不同意。對于情境一來說，我會這樣點評：杰洋想得不夠全面，他應該讓老師了解班級的情況，由老師及時作出處理，避免日后班級紀律更吵。對于情境二來說，我會這樣點評：如果同學們不能及時指出和制止同學的錯誤，會縱容同學更加懶惰，更加不愛學習。(2)這是一些潛在的錯誤觀點，由此會導致全班學生的錯誤思想蔓延，甚至可能致使學生沒有改過的機會。【知識拓展】分析集體中的小群體現象小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利