1、第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第1課隋朝的統一與滅亡1數樣*、新【教學目標】知識與能力知道隋朝的建立及統一概況、隋初經濟繁榮的表現；了解大運河的開通和科 舉制的創立；知道隋朝滅亡的原因；理解隋朝實現統一、開通大運河的條件 以及科舉制的歷史影響過程與方法講述本課知識，讓學生了解隋朝建立的基本概況；詳細地講解大運河的基礎 知識，要求學生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養學生從歷史教訓中得出 正確的歷史啟示的能力情感態度 與價值觀隋朝大運河的開通和科舉制的創立的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞 和智慧，通過這種精神的感染增強民族自豪感，激發復興中華的情愫【重點難點】教學重點：大運河的開通；科舉制

2、的創立及影響。教學難點：大運河開通的影響；科舉制創立的標志和影響。2教考過程一、導入新課煬帝陵羅隱入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年。當年在城池般的豪華龍舟上進進出出，沉迷于紅樓溫柔，口復一口，年復一年。隋煬帝居然忍心把先 王奪取的江山大業，只換取了幾畝埋葬尸身的雷塘荒田。正所謂天下大勢，分久必合，合久必分矣，但隋 煬帝居然在數十年間便把先帝創下的基業消耗殆盡，繁榮卻又短暫的大隋王朝在這幾十年間究竟經歷了哪 些事情呢？二、新課講授目標導學一：隋朝的建立和統一1. 學生閱讀教材“隋的統一”一日，找出隋朝建立的時間，開國皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝 統一全國的時間，統一的標志及統一的意義。2. 學

3、生自主學習，小組交流，教師巡視，最后再次強調并歸納學生的回答。3. 教師講述：隋朝建立后，國家統-，社會相對安定，那在此基礎上隋朝的國力發展如何呢？4. 圖文展示含嘉倉，一個在文獻里被屢屢提到，卻給墨甚少的名字，直到20世紀70年代，含嘉倉才在洛陽市.老 城區北部被發掘。據統計，含嘉倉內己勘探出糧窖287座，其中160號倉窖保存有約50萬斤炭化谷物。50 萬斤糧食在當時的生產條件和生活水平下，約合近千農民一年辛勤勞動的果實、數千農民一年的口糧，可 見含嘉倉規模之大，儲糧之豐富。含嘉倉160號窖內炭化的糧食5. 請同學們回答：隋朝的經濟為何如此繁榮？6. 學生閱讀教材，自主學習與交流，教師總結歸

4、納。提示：（1）發展經濟；（2）編訂戶籍：（3）統一南北幣制和度量衡制度；（4）加強中央集權，提高行政效 率。7. 教師設疑：這些措施的實施給隋朝帶來怎樣的結果？師生共同總結：隋朝實施這些措施，促進了社會經濟迅速恢復和發展，人口數量和墾田面枳大幅度增 長，隋朝成為一個疆域遼闊、國力強盛的王朝。目標導學二：大運河的開通1. 請同學們結合材料與教材“開通大運河”一目，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什么。從公元604年11月發詔，第二年2月正式啟動“開鑿大運河”旨在加強南北的經濟文化聯系。 一一袁剛君王的比較和隋煬帝的事功與暴政2. 反饋指導：為加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治，605年，隋煬帝一

5、聲令下，僅用了六年的 時間，大運河就開通了。3. PPT呈現“大運河圖”，學生根據教材完成填空，并勾畫出大運河簡單示意圖。4. 反饋指導：學生自主填空、畫示意圖，教師展示部分同學的成果，進行點評。5. 教師講述：大運河全長2700多千米，三點四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭； 自北向南依次為永濟渠、通濟渠、邢溝和江南河四段；連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。6. 教師設疑：有人說大運河“功在千秋，罪在當時”，你覺得這種說法有道理嗎？7. 學生小組內交流，自由發言。師生共同總結：從地圖上看，中國江河大都是東西走向，造成南北交通不便，大運河的開通溝通南北, 加強了南北的政

6、治、經濟和文化交流，為祖國的長遠發展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運 江都之轉輸，其為利也博哉”“天下轉漕，仰此一渠”所以說大運河“功在千秋”。不過，隋朝為開通大運河征發了幾百萬人，占當時全國人口的將近十分之一，男丁不夠，婦女也被征 調去。百姓對此不滿，附煬帝便用高壓手段鎮壓，規定凡是反抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無須上 報。古人語：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。”所以說大運河“罪在當時”。（提示總結，評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”。）過渡：俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的發展，是因隋文帝“治國有方”，有一批 優秀人才為國“出謀劃策”，那“優秀人才”如何

7、選拔呢？目標導學三：科舉制的創立1. 同學們看提示，猜古代的一種選官制度。提示一：金榜題名；提示二：名落孫山；提示三：十年寒窗；提示四：連中三元；提示五：一舉成名。 提示：科舉制。2. 材料展示隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用門第限制。開皇七年（587年），隋文帝命諸州每年送三人到 中央參加秀才、明經兩科考試，正式設立了每年舉行的常頁之科。隋煬帝時又添設了進士科。一一翦伯贊中國史綱要3. 依據材料并結合教材思考問題。九品中正制選官的標準是什么？科舉制的選官標準乂是什么？ 提不：選官制度選官依據用官方法影響九品中正制門第高低按門第高權貴壟斷低授官官吏選拔權科舉制學識高低按才學高擴大了官吏低

8、授官選拔范圍4. 教師設疑：這種新的選拔官員的制度一一科舉取士最受哪些人歡迎？有什么積極作用？5. 學生結合史料與教材知識，小組交流，回答問題。提示：與此前的用人制度相比較，科舉制結束了魏晉以來憑家世商低取士任官的制度，它所體現的在 考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊行為，士人經由考 試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路。科舉制間接擴大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學和私學的發展，促進了學 校數量的增加，也擴大了學習的內容，除“四書”“五經”夕卜，有詩賦柴文，也有經史典籍，還有策論。師生共同總結：科舉制的創立，最受門第不高的

9、讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了 皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學的人可以參政，有利于鞏固統 治，同時也推動了教育的發展。此后科舉制不斷完善，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續了約1300年。目標導學四：隋朝的滅亡1. 學生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么。主要體現在哪些方面？2. 反饋指導：學生自主學習，在教材上適當標注，歸納回答。提示：隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統治，濫用民力。他每年都征發大量的勞動力，去營建東 都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道；多次巡游，耗費了大量的人力和財力：三次征遼東，兵役勞役繁 重，破壞了

10、生產。人民忍無可忍，發動起義.618年，隋煬帝在江都被叛軍殺害，身死國滅。教師小結：隋煬帝因實行“暴政”，成為歷史上有名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史事件, 客觀評價隋煬帝。3. 材料展示征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內，后世論名，可與漢 武齊功；建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當 和禹王同輝。4. 結合材料與所學知識，你如何客觀看待隋煬帝？5. 反饋指導：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他 開運河，修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，

11、而且他還創立進士科，使科舉制 正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。教師小結：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為后人留下了寶貴的“遺產” O三、課堂總結“隋朝就像流星一樣，瞬間摧殘，瞬間毀滅，勃興速亡，魅力十足！”歷時37年，二世而亡。隋朝的 短暫歷史讓我們知道一個道理：民眾是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。 只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發展。r結束分裂，統一南t)逾4通過考試選拔人才I肪精圖治，經濟繁剌隋朝繁榮一時二世而亡3 板布祺針K開鑿運河，貫通南北)X雨煬粉創立科舉制)H 統治殘暴 )4栽樣

12、反思通過課堂歸納總結，從隋朝的興亡中得出作為統治者應該如何施政和做人的教訓；引導學生r解科舉制的 創立過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現實意義，對中國、對世界 產生的深遠影響，引導學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試等，都是為了更好 地選拔人才，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第單元隋唐時期：繁榮與開放:的時代第1課 所朝的統一與滅亡：«<知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通；知道隋朝滅亡的原因。：«<知識與能力了解隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度和隋朝的滅亡等基本史實，思考和認

13、識歷史現象之間 的內在聯系：通過引導學生分析隋煬帝的功過，培養學生全面評價歷史人物的能力。過程與方法識讀隋朝大運河示意圖和相關歷史材料，獲取有效歷史信息，.正確評價大運河在歷史上的作用： 閱讀相關材料，通過梳理、比較古代的選官制度，理解科舉制創立的進步意義。情感、態度與價值觀隋朝的統一，結束了三國兩晉南北朝以來長期分裂的局面，促進了社會經濟的發展；民族交融和國家 的統一，是各族人民的共同要求；大運河的開通，顯示了我國勞動人民的智慧和力量。：«<重點陽文帝的統治與大運河的開鑿。難點對大運河開鑿的評價和對科舉制優越性的理解。新課導入（多媒體展示隋煬帝下江南）相傳，隋朝時揚州出現了一

14、種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急 切地要到揚州去觀賞。從長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就發動數白萬民工開通 了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但 到揚州后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失 所望。那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？但大運河又確實是在隋煬帝時開鑿成功的，隋 朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學習隋朝的歷史。新課牌一、隋的統一1. 隋朝的建立和統一教師：（出示材料）靖同學們根據材料并結合教材內容，完成表格內容。材料楊堅，北周外戚。8

15、歲的北周靜帝即位后，楊堅控制朝政，先后平定叛軍。581年靜帝禪位給楊 堅，定國號為“隋”，以長安為都城，楊堅即隋文帝，年號“開皇"。587年隋文帝廢后梁，589年隋滅南 朝陳，俘虜陳后主。隔年9月，控制嶺南地區的洗夫人歸附隋朝。至此，天下一統。隋朝結束了中國自魏 晉南北朝以來的分裂局面，重新建立統-的國家。朝代建立者建立時間都城統一時間隋學生：（閱讀材料及教材內容，自主完成表格內容）教師：請同學們討論隋朝統-有何意義？學生：（討論）隋的統一，結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢，促進了社 會經濟的迅速恢復和發展，有利于文化的繁榮。2. 隋朝的強盛教師：（出示材料

16、）材料 隋書中的一段史料記載，他“躬節儉，平徭賦，倉廉實，法令行，君子咸樂其生，小人各 安其業，強無凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，天下無事，區宇之內晏如也”。教師：（提問）這段材料是對誰的評價？他統治時期經濟繁榮，具體表現在哪些方面？學生：隋朝隋文帝。在他統治時期出現經濟繁榮的景象，表現有人口數量和墾田面積大幅度增長，隋 朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。教師：（提問）隋朝強盛的原因有哪些？學生：（在教師的引導下，結合西漢初年的“文景之治”歷史，分析得出繁榮的原因）國家統一，社會 安定。隋文帝勵精圖治：發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度昂:衡制度；加強中央集權，提高行政 效率。

17、實行考試選拔人才的制度。教師：（過渡）強大的隋王朝僅存在38年，經歷了兩代皇帝就滅亡了，是開鑿大運河造成的嗎？下面就 讓我們共同追溯這條世界上開鑿最早、規模最大的運河。二、開通大運河I.目的和條件教師：關于陶煬帝開鑿大運河的原因有很多，有流傳他去揚州看瓊花的故事，但傳說不足為據。請同 學們閱讀下面材料的內容，從經濟和政治兩方面分析隋煬帝開鑿大運河的原因。材料 隋朝都城長安位處偏西，糧食供應困難。605年，隋煬帝興建東都洛陽，次年，遷都洛陽；同年 推動大運河的建造，以便從南方漕運糧食到北方，同時在洛口、回洛等地興建大糧倉以備荒年時使用。遷 都鑿河，還可以掌控關中政治中心與燕、趙、遼東等軍事地區的

18、運輸，便利于對東北用兵。學生：經濟方面，為了加強南北交通，南糧北運，解決糧食問題。政治方面，為了鞏固隋王朝對 全國的統治，也便于對東北用兵。2.概況教師：靖同學們完成隋朝大運河填充圖，記憶相關口訣一“一個中心兩個點，連通五河分四段，世 界最長長兩千"。學生：（完成填充圖，并填出口訣內容）一個中心，即洛陽；兩個點，即北達涿郡（今北京）、南達余杭（今 浙江杭州）；五河，即海河、黃河、淮河、長江和錢塘江（從北往南）；四段：永濟渠、通濟渠、邢溝、江南 河（從北往南）。教師：（點撥）開鑿條件：隋煬帝利用已有經濟實力。隋朝國家統一，使陶煬帝有征發幾百萬人的可 能性。以己有的天然河道和古運河為基礎

19、。3. 地位和作用教師：隋朝大運河是世界上偉大的工程之一，不僅運河長度在世界上首屈一指，而且河道的水深、寬 度和通航能力也是最大的。它的建成，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和創造力。關于大運河的開鑿, 后人多有評價，請同學們結合所學知識和下面材料來談談自己的看法。（出示材料）汴河懷古【唐】皮日休盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。詠史詩汴水【唐】胡曾千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。學生：（討論）皮日休的評價更為客觀公正，既看到大運河的開鑿是隋煬帝暴政的體現，更看到大運河的 開通加強了南北地區政治經濟和文化的交流作用，促進了南北經濟的

20、發展。教師：（總結）運河開通以后，大大促進了南北經濟的交流，還促進了兩岸城市的發展，對維護國家的統 一和中央集權也起了促進作用。但當時為了開鑿大運河，過度征發了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負 擔。三、開創科舉取士制度教師：大家知道現在通過考試的方式選拔各種人才，考試被認為是一種較為公平的人才選拔方式。那 么，陶朝是如何選拔人才的呢？（引出“科舉制的誕生"）教師：科舉制是在哪個朝代誕生的？學生：隋朝。教師：科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝有關？學生：隋文帝、隋煬帝。教師：隋文帝和隋煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻？學生1：隋文帝時，廢除了前朝的選官制度，注重考察人才的學識，初步建立起通過考試選拔人才的制 度。學生2：隋煬帝時，創立進士科，標志著科舉制的正式確立。教師：隋朝為什么要采用科舉考試的辦法選拔官員？學生：魏晉南北朝時期，官員大多從各地高門權貴子弟中選拔，權貴子弟無論優劣都可以做官，許多 出身低微但有真才實學的人，卻不能到中央和地方任官。教師：