1、六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)常見的量教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：教材48 頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識長度、面積、體積（容積） 、 質(zhì)量、 時間及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會計量單位的實際大小，加深理解并掌握各類量相鄰計量單位的進率。2進一步加強學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生對常用的計量單位的大小有感性的認(rèn)識，并能正確使用學(xué)過的計量單位解決問題。教學(xué)重難點：1、對同一種量的不同計量單位進行改寫2、感悟單位的大小教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、激趣引入（出示）5（） = 5000（） 、8（）=8（） 、6（） =600（） 、9（） =9（）提問： 老師帶來了4 個奇怪的式

2、子，你能想辦法讓這兩個式子成立嗎？（學(xué)生填空）小結(jié)：單位名稱的作用可真大！這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)常見的量。二、梳理知識：1、回顧單位。（出示信息）信息中出現(xiàn)了哪些計量單位？我們還學(xué)過哪些計量單位？這么多計量單位，是你們自己在組內(nèi)想辦法整理，還是老師帶著你們梳理？（ 1） 、小組整理。（ 2） 、學(xué)生匯報。（隨機顯示）長度： 千米 米 分米 厘米 毫米面積： 平方千米公頃 平方米平方分米平方厘米體積： 立方米 立方分米立方厘米（容積） ： 升 毫升質(zhì)量（重量）： 噸 千克 克時間： 世紀(jì) 年 月 日 時 分秒提問：哪些計量單位間又存在著聯(lián)系？（1）容積單位和體積單位。（ 2）長度單位、面積單位和

3、體積單位。追問：你能以1 分米、 1 平方分米、1 立方分米為例，說說它們有什么區(qū)別呢？（教師隨機出示三者的示意圖）2復(fù)習(xí)進率。各單位之間的進率是多少呢？請同學(xué)們打開作業(yè)紙，邊想邊填。填完后同坐互相看一看填的對不對？匯報： （ 1） （出示進率表）用1 分鐘的時間看一看，自己寫的是否相同？（ 2）你覺得要特別提醒同學(xué)注意哪幾個單位之間的進率呢？三、游戲感悟下面我們一起來做個游戲。1、教師示范：這是數(shù)1，它后面藏著一個名稱，請根據(jù)我的手勢動作，或者語言提示，猜猜后面是什么單位？師：這么長（手勢）。生猜：厘米。師：老師身高165。生猜：厘米師：教師地面大54。生猜：平方米2、生生互動：誰愿意來做小

4、老師？一學(xué)生描述，其他學(xué)生猜。小結(jié)：在游戲中，我們同學(xué)對這些單位的認(rèn)識越來越清晰了。四、綜合練習(xí)。1填一填。（ 1）一個運動員體重70。（ 2）課桌椅高80。（ 3）數(shù)學(xué)書封面的面積是2.4。（ 4）一輛汽車的載重量是5。（ 5）一瓶墨水的容積有60。（ 6）軍軍跑60 米的成績是11。舉例說明你是怎樣想的？（找參照、單位換選、排除法）2化一化：4.25千米 =（ ）米1.7噸 =（ ）千克1.5公頃=（）平方米3.5日 =（ ）日（）時3.05平方分米=（）平方厘米90秒 =（）分9.4立方米 =（ ）立方分米=（）升 4元 8分 =（ ）元你是怎樣換算的？（高化低，乘進率；低聚高，除以進率

5、）3、 （ 1） “小馬虎”的日記。今天是 2007 年 2 月 29 日 .早上6 點，我被鬧鐘急促的鈴聲驚醒，便從長20 厘米寬 12厘米的床上爬起來，我穿好衣服,洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20 小時，該吃飯了，我端起一杯250 升的牛奶一口氣喝了個精光，又吃了100 千克面包。 吃過早餐，我拿出一些零花錢急忙走出家門，因為今天要為媽媽買生日禮物呢！ 你有什么發(fā)現(xiàn)？能幫忙改改嗎？ 五、課堂小結(jié)： 今天我們對哪些知識進行了整理與復(fù)習(xí)？你有什么體會和感想？ 六、板書設(shè)計： 常見的量米、分米、厘米、毫米面積單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米 、立方分米、立方厘米、（容積）升 毫

6、升時間單位：世紀(jì)、年、質(zhì)量單位：噸、千克、人民幣：元、 角、教后反思：月、 日、 時、 分、秒克分本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的計量單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復(fù)習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時，我在教學(xué)方法上采取了合作式和討論式的教 學(xué)。要求學(xué)生以小組為單位梳理知識， 通過讓學(xué)生自我整理相關(guān)知識， 然后通過 學(xué)生的匯報，教師適時地點拔調(diào)控將知識系統(tǒng)整理總結(jié)最終建立知識網(wǎng)絡(luò)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過收集整理關(guān)于量的計量的相關(guān)信息， 教師給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以有目的，有針對性地進行歸納、分類、 討論、交流。首先提出“我們學(xué)過哪些計量單位，相鄰單位間的進率是多少？” 這個問題。學(xué)生通過小組合作交流，總結(jié)出學(xué)過的計量單位及其進率。 再讓學(xué)生 用手比劃、口頭描述一下等形式感悟一個計量單位的實際大小。 說出不一般的進 率以及區(qū)分閏年和平年的方法。學(xué)生在想一想、議一議、評一評等活動中，掌握 了計量單位間的進率。名數(shù)的改寫，學(xué)生通過做題總結(jié)出改寫名數(shù)的方法。