1、三年級寫字課教案【教學目標】1、通過講解、指導掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。2、讓學生在寫字過程.【教學目標】1、通過講解、指導掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【教學重點】讓學生掌握“撇”的運筆過程，指導含“撇”字的結構安排。【課時安排】1課時【教學過程】一、欣賞作品，激發興趣1、同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，想看嗎？出示鋼筆書法作品欣賞，背景音樂漁舟唱晚。2、看了之后，你有什么想說的？3、同學們說

2、出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好要呢？復習寫字姿勢。頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫。二、學習新筆畫1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調皮，經常變著樣子讓大家搞錯！想知道它是誰嗎？它呀，就是撇！（板書：撇）2、出示帶有撇的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎？丟、爬、派、訴、質、季、乎、尤3、找到這些撇后，請你們仔細觀察這些撇，你有什么發現？其實，撇還有很多兄

3、弟，而這兩個撇只是其中的兩個。它們雖然長得很像，但他們的名字可不一樣，一個叫平撇，一個叫豎撇。撇是斜的，斜是美的，斜是有動感的。這使我想起“風吹著楊柳”和“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。在這美麗的景色中，給我們無限的遐想。那撇從左上往左下運動形成的極富動感的線條，不就是楊柳，不就是小船嗎？4、那怎樣把撇寫好呢？讓我們一起來研究研究。讓我們先來看看平撇的寫法。5、學習平撇及“丟”字（1）教師在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領：我們在寫這個筆畫的時候要注意：平撇，平撇，顧名思義，就是要寫得平一點。我們在寫的時候要把它寫得平而短，撇出的時候要快、要有力度。注意起筆、運筆和收筆。（教師再

4、次范寫，可以邊寫邊說，邊喊口令：1、2。強調一個頓筆。）（2）請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）（3）下面請大家在作業紙上自己描一描，寫一寫。（4）要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！（5）、出示：丟A、請同學們仔細觀察，書寫時要注意什么？“丟”：第一筆為平撇，寫得短而平。上部書寫時注意筆畫間布白均勻，橫畫上橫長下橫短。下部撇折的撇起筆在豎中線上，最后一筆要寫得稍長一點。B、師根據學生發言隨即范寫。C、學生自由書寫。D、教師展示學生作品，并和學生一起來評一

5、評。6、我們學會了平撇的寫法，那豎撇對我們來說就簡單多了！不信，我們一起去看看。（1）豎撇和平撇從名字上我們就能知道它們的一點區別。豎撇，顧名思義，就是要先豎再撇的，中間有一個豎的過程。（2）師范寫豎撇，問：你還能發現它們有什么不同？平撇書寫時要快一點，而豎撇在書寫時要慢一點。如果說平撇是需要兩步就能寫好的話，豎撇需要幾步呢？步，喊口令：1、2、3。（3）請同學們在作業紙上自己寫一寫。（4）老師發現同學們的學習能力非常強。看來，老師要拿一個難一點的字考考大家了！看看，這下哪些同學學得最快，寫得最好！（5）出示：“爬”A、請你仔細觀察，找到“爬”字中的撇，再仔細看看，應該怎么寫這個字？B、說一說

6、：第一筆為平撇，寫得短而平；第二撇為豎撇，長而取弧勢；第四筆捺要寫得長一些。右邊的“巴”寫得小一點，豎彎鉤的彎鉤不要寫得太長。C、教師邊說要領邊范寫。然后學生自己寫一寫D、教師展示學生作品，并和學生一起來評一評。三、自己練練1、同學們，剛才你們寫得真認真！值得表揚！下面我們進行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認真，字寫得最漂亮！不過，在寫之前小博士要提醒一下你們，是什么呢？讓我們一起去看看。2、學生一起讀小博士信箱的內容。3、學生練習、寫好之后，自己評一評，在自己認為好的字的右下方打上小五角星。出示評價要求：（1）字有沒寫正確？（2）字寫得是否整潔？>（3）筆畫中的撇寫得怎么樣？（4）其

7、他筆畫寫得好不好？（5）整個字的間架結構是否合理？（6）整體感覺怎么樣？四、讀故事，談收獲、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？我想讀了這個故事或許對你們有所啟發。、讀故事，談體會。讀了這個故事以后，你有什么收獲呢？、是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。雖然同學們不一定都能成為書法家，但是只要我們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？、同學們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來：認真練習，持之以恒。附：大家都會知道，王羲之（321379）是我國歷史上最杰出的書法家之一，字逸少，東晉瑯琊臨沂

8、（今屬山東）人，居會稽山陰（今浙江紹興）。因當過右軍將軍、會稽內史等官，故又稱其為王右軍。作為中國藝術史中被尊為“書圣”的王羲之，書界贊美他“貴越群品，古今莫二，兼撮眾法，備成一家”。其刻苦磨練，精研體勢，獨僻蹊徑，堅韌而行的精神，一直是后人的楷模。比如：傳說他曾在浙江紹興蘭亭池畔“臨池學書”，日復一日，廢寢忘食地苦學各家書法之長，為節省時間，身邊的池水竟成了他順手涮筆的方便之處，日久天長，一池清品被染得墨黑墨黑，便留下了個心無旁騖、專心從學的感人故事。若干年后，王羲之最小的兒子王獻之隨其練字，幾載之后，書法居然可觀。王獻之年小志大，決心要趕上父親的名望，便有些急于求成。一日，他趁父親表揚他的

9、機會，向父親討求練字的秘訣，王羲之聽罷微微一笑，招招手把獻之領到庭院中，指著院中18口大水缸說：“練字的秘訣就在這18口缸的水里，從明天起，你就用這缸里的水磨墨，直到18口缸中的水全用完了秘訣也就知道了。”王獻之非常聰明，知道父親話里的深刻涵意，就毫不貪懶、日以繼夜地舀水研墨，越發苦練起來，終于練得一手好字，直到后來的成就竟與父親齊名，在書法史上并稱“二王”二年級寫字課教案 寫“包、飽、泡、吐”四個字  武進禮嘉中心小學 jlp教學目標：1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。3、點燃學生的寫字興趣。4、通過教師的

10、示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數：一課時教具準備：實物投影儀、課件、硬筆書法欣賞作品（備用）、空白書簽、作業紙、寫字歌、古箏曲（配樂：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。教學過程：一、課前交流，欣賞引趣1、懷素寫字導入。2、欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。二、復習雙姿，做好準備1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。3、齊唱寫字歌，跟著音樂。三、指導寫字，掌握技巧1、揭題：

11、今天我們學習寫識字8中的4個生字。2、學寫“包”。（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導練寫“包”。學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。3、學寫“飽、泡、吐”。（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區別？（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，

12、下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。四、創作練習，鞏固興趣1、學生完成書簽（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。2、教師巡視、指導。3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

13、五、課堂總結我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。寫字教案教學設計：一課時一、寫字的重要性當前，中學生書寫不規范、態度不端正等現象突出，究其原因是學生對寫字沒有興趣。如何指導學生寫好字，對書寫漢字產生濃厚的興趣？是我們課題研究的重點，培養學生寫字興趣的同時，不僅能更好的增強學生熱愛祖國語言的意識，養成循序漸進的學習態度和持之以恒、勤學苦練的精神，也是實施素質教育，培養學生全面發展的一個重要內容

14、。 二、興趣培養活動過程： 通過對調查的材料進行分析，從中了解到95%的學生是想把字寫好，70%的學生認為練不好的原因是不知道怎么練字，30%學生認為寫字常出現“三天打魚，兩天曬網”的現象，45%的學生認為寫好字作文能得高分，37%的學生認為寫好字能提高自身的能力，77% 的學生認為要想練好字必須要求老師和學生制定詳細的計劃，做到持之一恒，常組織一些寫字活動，老師越嚴越好，23%的學生認為靠自學較好。 根據調查現狀，結合學校和學生實際，制定課題研究的主要內容： 通過培養學生的寫字興趣，激發學生的寫字熱情，樹立學生熱愛祖國文字的感情，養成良好的寫字習慣，為基礎教育課程改革作準備。 擬突破的難點為

15、： 、通過較深入的調查研究，對學生的寫字現狀及心理作出客觀的全局性的概括和評價，了解和掌握中學生對寫字興趣情況。 、形成初步的寫字興趣培養方案，為課題研究提供切實可行的、可操作性模式。 2、寫字興趣培養的具體措施： 教師方面：加強寫字教學、培養學生良好的寫字習慣是所有教師的共同任務。教師應在教學中明確對學生寫字的要求，教育學生明確寫字目的、意義。利用投影、幻燈、錄像、網絡、參觀等多種手段，要特別重視學生日常寫字訓練，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。教師都要以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中激發學生書寫的興趣。 學生方面：明確寫字的目的，認識到寫好字不

16、僅能準確順利地傳播知識、交流思想、互通信息，而且寫字也是一門藝術，能給人以美的享受，陶冶人的情操。還可以通過講述古今書法家學習書法的故事，介紹他們的生平事跡，學習他們勤奮練字的精神。 第二課時第一步：感悟、啟迪 A、展示一些名家作品，讓學生在美的藝術作品中受到潛移默化的熏陶。 B、請一些好的書法老師來上課，從直觀教學中對學生進行教育。 聘請校內外知名老師定期開展知識講座，聘請師院中文系書法專家講我國漢字的發展史，這樣讓學生明確了漢字對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。漢字教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平的重要途徑。學生寫好字是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質

17、的一個重要標志，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。寫字教學有利于學生養成認真學習的態度、持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。正因為如此，寫字教學日益受到中小學教育的重視。 第二步：培養學生初步的書法技能 (2004年11月2005年1月) 、筆法指導： A、培養學生正確地執筆、運筆方法。以示范法講明筆畫的提按、轉折、輕重、緩急等用筆運筆方法及過程。 B、以圖示說明"點、橫、豎、撇、捺"等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書寫過程。 C、對偏旁部首的寫法分別執教,由淺入深，從易到難練習。 D、是對整個字結構把握的練習。即幫助學生選好自己喜歡的

18、一種字帖，進行較長時間的臨摹學習。在臨摹過程中要加強科學性指導，要求學生堅持做到"三定""三到""三多"。"三定"指定帖、定時、定量。 定帖：選定一種適合自己的字貼(不能東寫西寫，好高鶩遠) 定時：每天規定一定時間練習，(不能三天打魚，兩天曬網)。定量：每天必須寫夠一定數量，最好不能太多或太少。"三到"即眼到、手到、心到。眼到：臨帖時集中注意力，全神貫注，寫到哪里視線則看到哪里。手到：執筆運筆，提、按、轉、折、輕、重、緩、急，都認真臨寫，不可馬虎潦草。心到：書寫時要專心致志，一心一意，成竹在胸。

19、"三多"即多看帖，多思考，多比較。多看帖就是臨帖之前多看字帖，弄清字的結構，每筆每畫的起始轉折；多思考則是每個字都認真分析思考。如何用筆運筆才能寫出原帖的風貌來；多比較：則是將自己臨寫的字與原帖進行反復比較，推敲，找出差距，再求進步。 、注重練習，講求實效（2005年2月5月） 練習是學生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復練習，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結構規律，達到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點畫訓練單調乏味，臨習摹仿重復少味，因此在書寫練習時要注意形式的變化多樣。可運用如下方法： 辨別法，教師把具有典型結構特征的漢字通過多種形式展示出來：利用投影儀進行教學。

20、把繪有"田"字格的明膠片放在投影儀上直接書寫，學生能非常清楚地看清教師書寫時的提、按、頓、挫，以及基本筆畫在"田"字格的位置，使學生正確把握字體筆畫、結構。也可以由學生上去寫，讓其余學生仔細觀察，最后由教師用紅筆對學生書寫的字進行評改。 教師還可以用明膠片制成多層覆蓋投影片。如：教學"橫"這個筆畫，先出示繪有"基本運筆路線"的膠片，再覆蓋"起筆"的膠片，然后是"行筆"，最后是"頓筆"、"回鋒收筆"的膠片，這樣一層一層的覆蓋上去，非常清楚

21、、直觀，學生很容易掌握。在黑板上用多種寫法寫出，其中只有一種寫法是正確的，讓學生辨別。然后教師作全面分析，再讓學生反復練習，能較好掌握字的形體結構。 演練法，新授后請數名學生到黑板上來演示，然后教師引導學生判斷其美丑，分析其原因。這種方法能有效集中學生的注意力。 口述法，為了檢查學生的學習效果，教師不作示范和指導，口述各個字讓學生獨立書寫，最后隨機抽查，發現問題，及時講評。 互批法，學生同桌之間互批，并讓寫得好的同學幫其他寫得不夠好的同學分析原因，共同進步。 本階段在實施過程中，將著力突出學生的主體性，為學生提供機會和展臺，讓學生發現自我，肯定自我，從而帶著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去

22、。 通過這一階段的學習訓練，不僅激發了學生的習字興趣，還喚醒了學生學習的熱情。培養了一大批書法愛好者。 第三課時、溝通師生情感，提高練字效率 情感是人對客觀世界的一種特殊反應形式，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗。隨著人類實踐活動的發展，人們開始重視情感因素，寫字教學同樣也要強調情感的作用，教師通過情感，以情感人，以情動人，就能激發學生學習寫字的興趣，積極主動的去學習，從而促進學生寫字智力的發展。教師自身應具備的情感素質是搞好寫字教學的先決條件。在寫字教學過程中，教師以情育人，以情感人，使課堂教學充滿活力，首要的條件是教師本身是否寓情于教，是否注重身教。建立良好的師生情感。寫字情感

23、教學是教好寫字學科的一種手段，也是一種目的，在教寫字過程中，我們充分發揮情感因素作用，調動教和學雙方面的積極性，提高寫字教學質量。創造活躍的課堂氣氛是寫字情感教學的重要組成部分。在寫字教學過程中，教師要注意創設既嚴肅認真，又愉快活潑的課堂氣氛。良好的課堂氣氛既有利于學生動腦，又利于學生們發表自己的意見，以提高寫字興趣。  全國特級教師斯霞說過："沒有真正的愛就沒有真正的教育"，培養學生的感情，對學生寫字興趣的提高也是非常重要的。我們要擺正教師與學生的關系，建立平等的師生關系，尊重學生，信任學生，鼓勵學生，必要的時候還可以和他們一起玩，經常和他們談一些自己學書法的經

24、驗體會，平時要象父母那樣關心和注意學生的心靈，從而取得學生的理解和信賴，取得師生感情的溝通。這樣，學生學習的主動性積極性就提高了，寫字的興趣也就慢慢能培養起來了。 、 創設良好的練字環境 良好的環境可以極大地調動學生的寫字興趣。 A、營造寬松的氛圍。一提起練字，人們往往會想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”之類的詩句，學生也把它看作是件苦事、累事，甚至會產生厭煩、懼怕心理。心理學研究結果告訴我們：長期在壓抑環境下生活的人很難產生興趣和信心，而寬松、民主、和諧的氛圍是培養興趣信心的溫床。因此，解除學生思想上的負擔，讓他們擺脫為練字而練字的思想束縛，是培養寫字興趣的前提。現在我們在寫字時播放輕松

25、優美的音樂，讓學生在優美的樂曲聲中邊聽邊寫，音樂在耳邊淙淙地流，寫字成了一種享受，學生們會被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字，但時間一長，音樂聲耳熟能詳了，新鮮感沒有了，興趣就會消退。所以，我覺得有必要輔之以其它手段，充分發揮教師語言的作用，親切的微笑，幽默的話語，如適時提醒；“頭正、身直。”鼓勵：“這個字好極了！”委婉批評：“這個字太瘦了！”等，來不斷調節學生的神經，把興趣維持在一個較高的水平上。教學中除了印發學習的字樣外，為了使學生開拓視野，有一個經常接觸書法語言的環境，可以在教室的四周，校園的櫥窗展出學生的作品。還可以利用教室的黑板辟出一塊地方，寫上名言警句，每周更換一次作為每周一練內容

26、。也可以展出從有關報刊上剪下優秀的書法作品，使學生處在一個良好的氛圍里，起到潛移默化的作用，這樣學生們學有方向，趕有目標，學習的效果就能明顯的表現出來了。 B、創設自主的環境。在我們的寫字課上，只有一項要求：不做與寫字無關的事，其它的都給予學生自主的權利。一是字數求精不求多。寫字的多少，不要求一次寫滿一頁，四、五行即可（我曾作過統計：20分鐘寫30個字左右比較適宜，多則漫不經心，磨烊工，30個字恰是四、五行），學生沒有了任務感、緊迫感，有一種“我想寫多少就寫多少”的感覺，興趣倍增。二是學生參與評議。在時間分配上，每次寫字總留出3至5分鐘自由配對，互相評議，寫得好的字做個記號，并比比誰得的記號多

27、。“磨刀不誤砍柴工”，盡管每次寫字的時間少了一點，但從長遠來看，這種做法是利無弊的，學生在評議的同時，不僅增強了觀察能力，而且培養了審美能力，提高了寫字的興趣，而這些，正是綱要中反復強調的。三是鼓勵重復。我認為，學生每寫一字，都是一種嘗試，既然是嘗試，就會有失敗，有失敗，就應當允許有重復。因此我鼓勵學生，認為哪一個字寫得不好就重寫一個，再不好，就再寫出一個，直到自己滿意為止。如果哪一次一個字都沒有重寫，反而顯得不夠用心。事實上，學生在實際的練字過程中，也正有這樣的需要，教師的鼓勵滿足了他們的需要，相應地也使興趣得到了提高。 第四課時、開展豐富多彩的寫字活動，體驗成功的快樂。 （1）、利用板報開

28、辟一塊”每日一練”專欄，學生輪流書寫，班組內每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為“單字之星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，以此發現學生的閃光點，增強自信，培養興趣。 （2）、組織各種形式的書法比賽，激發練字熱情。 初中生好勝性強，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊的好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。當獲獎的同學拿到獎牌、獎杯、獎品時，旁邊的同學都非常激動，羨慕不已。所以，通過參加“我是冠軍爭霸賽”，“師生擂臺賽”等各級各類的書法比賽是提高書法水平，激發學生寫字興趣的重要手段。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："你在任何時候也不要給學生打不及格的

29、分數，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"實踐證明，成功，可以大大地調動學生學習地積極性。 （1）、對學生的作業進行實事求是的評價。首先要肯定其優點所在，當學生聽到表揚時，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于學生的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使他們產生自卑感，從而失去學習的興趣。在教學過程中要多注意針對每一位學生的點滴進步多給予表揚鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。利用人的自尊心和榮譽感，用勉勵

30、的口氣給學生以鼓勵，使學生潛在的能力得到最大限度的發揮。 （2）、舉辦多種形式的展覽。學生的作業能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用，因為學生極富于上進心。因此，我們在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會，如：學生每人備有一塊小黑板，在練習時鼓勵學生舉起自感滿意的作品亮相，教師指出優劣，使他們了解書寫的準確度，及時修正。優秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示，請同學評講，點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出，這樣可以使學生看到自己的進步，激發起學習書法的興趣和積極性。 （3）、創造表現的機會。語文課外活動中寫字方面的活動不少，但幾乎是少數優生的專利，多數學生是與此無緣的。語文教師要面向這部分學生，多為他們創造表現自己的機會，如讓他們出黑板報、布置櫥窗、辦小型手抄報、開展競賽等活動，從中得到樂趣。讓我們謹記孔子的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”努力創造良好的寫字教學環境，培養和提高學生的寫字興趣。 、重視寫字教學與各學