1、淺談語文教學中創新能力的培養內容摘要：隨著社會的發展，對人的創新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。培養學生的創新能力是素質教育的核心，作為一門基礎學科的語文 ，不僅擔負著向學生傳授知識的任務，而且還要向學生進行思想教育培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質教育，培養學生創新能力的主陣地。語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；同時要求運用多種方法和手段，指引學生創新的途徑，從而培養學生的創新精神。本文主要是論述了語文教學如何培養學生的創新能力。 關鍵詞：初中語文 課堂教學

2、  創新能力的培養      “創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新是素質教育的靈魂，培養學生的創新能力關系到中華民族的興衰存亡。 江澤民同志說：“一個沒有創新的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由轉授性、繼承性轉變為探索性、創新性。在語文教學中如何培養創新教育成為中學老師研究的重點所在。語文學科是提高學生創新能力的奠基工程，培養民族創新人才，語文教學責無旁貸。在初中語文教學中，應根據學生學習語文的規律，大力營造和諧教學氛圍，培養學生的創新能力

3、，大大提高語文教學質量和效率。下面就初中語文教學中如何培養學生的創新能力談談自己的看法。        一、營造愉悅的教學氛圍，培養學生的創新意識，激發學生的創新興趣。愉悅的氛圍是激發學生思維活動的催化劑，能刺激學生大腦把貯藏在大腦中的知識閘門打開，使學生產生回憶、想象，使學生的思維由潛伏狀態轉人活躍狀態，促進思維的發散，迸發出智慧的火花，創造性地解決問題。也就是說愉快教育是創設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情緒，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參加各種教育活動，從而得道全面、

4、主動、充分、和諧發展的教育。其實質是使學生都在德、智、體、美、勞等幾方面得到生動、活潑、主動地發展。愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關系。教育實踐證明“良好的師生關系是使學生在教育過程中造就愉悅氛圍和進行發散思維的激發器”。良好的師生關系能啟迪學生的心靈，產生情感上的共振。民主、平等、信任愉快才是創造之萌芽的溫床，它能夠最大限度地發揮人的創造才能。作為教師，要以滿腔的熱情去熱愛每一個學生，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神，鼓勵學生大膽發表自己的見解和觀點，營造一種崇尚真知、追求真理的良好氛圍，為學生的天賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。也只有這樣，才能消除學生的顧慮，讓學

5、生動口、動手、動腦，讓思維插上馳騁的翅膀，從而調動學生的積極性，增強學生的自信心，為學生創新能力的發展創造良好的條件。在教學朱自清的背影一文時，要讓學生知道這是一篇語言平實自然，卻是蘊含著至愛深情的散文，學習這篇課文，主要一點是要培養學生做一個有孝心的人。但面對這群物質生活較優裕的孩子，在平時的日常生活中，他們可能不大會懂得孝敬父母。于是，課上我先讓同學們仔細聆聽滿文軍充滿深情的歌曲懂你，領悟了歌詞的含義后，我請同學們回憶一下與父母相處的日子，敘述一件最令你感動的一件事，很多同學動情地談起了自己的經歷。藝術都是相通的，音樂、聲音的輔助手段，無形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現力，整個課

6、堂造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，深受感染。這樣，以此切入課文，學生學習的興趣加強了，而且班級也形成一個很融洽的氣氛。這樣的教學效果無疑是得益于教師營造的良好教學氛圍，使學生的思維得到飛躍。創設創造性的學習情景，營造良好的學習氛圍，能最大限度地發展學生的創造性思維。 二、創新教學方式，變“教”為導，引導學生自主參與創新，激發創新動力。教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”。教給學生學習方法是優化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶先生說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力。”因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習

7、習慣和自學能力，激發學生學習的積極性，真正變“教”為“導”是創新教育的關鍵所在。在教學過程中我常采取這種教學方法，首先讓學生自讀課文，談談自己的看法，提出疑難問題，讓全體學生一起動腦解決問題。然后教師提出問題，讓學生獨立思考。最后讓學生向教師質疑，教師引導學生找出答案。教師應該不斷追求應用創造性思維進行教學，以發展學生的創新能力。教師應該敢于突破常規的教學模式，標新立異。教師應根據具體的教學內容及學生的具體情況采用不同的教學方法，角色扮演、改編故事、續寫結尾、編演課本劇等都是不同形式的教學方法。如教皇帝新裝，讓學生續寫結尾。學生們興趣高漲，寫出了不同的結尾：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，引起

8、造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法還可以讓學生根據自己的理解來一起編演課本劇。編演課本劇對學生學好語文，培養學生的創新意識是大有裨益的，它是一種富有創造性的活動。此外，還可以采取多種多樣的教學形式加強對學生的指導，以便培養學生主體參與的能力，幫助學生“學會學”是當代一種全新的教學理念。如在教學桃花源記一課時，在學生們了解課文的大概意思的基礎上，我讓學生根據課文內容自己創作一幅圖畫，想象桃花源那種世外桃源的景色。學生興致很高，紛紛根據自己的理解用圖畫表達。這樣的課堂教學我教得輕松，學生學得輕松，學生成為學習的主人，培養了創新精神。  

9、60;  鼓勵學生大膽質疑問難，挖掘創新潛能，培養學生的創新精神。 創新能力來自質疑，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸覺，是創新能力發展的具體體現。善于發現問題和提出問題是一個人具有創造潛力的重要標志。在課堂教學過程中，教師不僅要做到傳道、授業、解惑，更要善于啟發學生對一些問題從不同角度去進行思考、質疑，然后提出不同的見解和看法，只要言之有理，有創新價值的，哪怕只是一點創新的火花，教師都應該

10、予以肯定與表揚，以提高他們的創新積極性。 學生能質疑，表明他已對問題進行了思考，在發現過程中已有所探索，已在進行創新思維活動。正如愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異、敢于逾越常規、敢于想象猜測、敢言別人所未曾言、敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內的創造品格。教師一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，要引導學生廣泛聯想，對學生進行發散思維訓練；再就是幫助學生歸納、總結，進而發現新問題。以沈石溪的斑羚飛渡一文的教學為例，文章在寫作意圖及對“我”在飛渡悲劇中

11、角色的認識等方面存在著求異因素，有的同學認為作者通過“我”這一獨特的視角展示了斑羚的精神實質，給讀者精神上的震撼，他崇尚斑羚的品質，希望人類從斑羚身上得到啟示。而另一些同學則認為作者是這一悲劇的目擊者，而對處于弱勢的生命沒有表現出應有的同情，面對悲劇沒有表現出應有的懺悔，正是以“我”為代表的人類的獵殺才造成人與動物之間的矛盾，才使得動物走入絕境。對此問題，學生們各抒已見，思維空前活躍。這樣不僅激發了學生探求知識的興趣，而且極大地調動了學生勇于質疑、善于質疑的積極性。四、突破課堂教學空間，組織課內課外實踐活動，提高學生的創新能力。創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力培養，只有在實踐中，學生

12、的創新意識、創新精神才能轉化為創新能力，否則，創新意識會談化，創新精神會消退。創新能力的培養需要一個開放的環境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學生在大課堂中充分施展自己的創新才能，有意識地讓學生成為活動的主人，他們才可能充分發揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學實施素質教育主要有課內與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學生手腦結合，把所學知識運用到實際中去，發揮學生的特長，培養個性，促進全面發展，這是實施素質教育的重要渠道之一。那么在語文教學中，如何開展語文課外實踐活動呢？廣泛地開展語文活動，在活動中提高學生語文能力。首先，以課堂教學為中心，安排語文活動。要充分利用課前，課尾時間安

13、排學生自我訓練，以求日積月累。如課前三分鐘演講、課前五分鐘朗誦、每日名句欣賞輔助性課堂活動等。更主要是根據教學要求設計好每節課內的主體活動。如朗讀、討論、表演等活動。在活動的設計上，還可以考慮以課本為本，進行遷移訓練。進行課文內容總結時，組織一些別開生面的遷移訓練。也可以單元為網，進行專題討論，根據單元內容設計專題語文活動。如根據戲劇特點，組織學生編寫劇本，表演課本劇。其次，以課外閱讀為輔，開展語文活動。向學生推薦訂閱報刊雜志，廣泛地開展讀書活動，指導學生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過開展讀書筆記評比、手抄報展評、辯論會、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動，提高學生閱讀、寫作能力

14、，充分發揮其想像力和創造力，提高實踐能力。 2、投身社會實踐，展望未來，讓學生充分展示創新才能。讓學生關注社會、積極參與社會實踐，是提高學生創新能力的有效辦法。通過展覽會、報告會、訪問、游覽、社會調查等形式引導學生認識生活、了解社會、培養學生開拓、拼搏、創造精神，同時讓他們關注社會、思考人生，勾畫未來的美好前景。通過實踐，學生充實了課本知識，訓練語言實際操作能力，極大地提高了語文創新能力。在活動中，學生不是旁觀者而是積極主動的參與者，從而培養了學習語文的興趣。并在實踐中充分發揮學生的創新精神，讓學生的創新能力和實踐能力得以和諧發展。 總之，初中語文教學要努力培養學生的創新意識和創造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使語文教學成為培養學生創新精神和實踐能力的廣