1、孫權勸學【學習目標】1.了解司馬光及資治通鑒；積累常用文言詞語和成語； 2運用多種方式讀課文，理解文意，揣摩人物說話時的語氣，想象人物的神態和心理活動，進而把握人物形象； 3聯系生活，讓學生領悟讀書有益于人的發展和完善的道理。【學習重、難點】1.積累文言詞語；揣摩體會人物的語言特點 ；2.聯系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。【學習方法】 誦讀法、合作探究法 【學習過程】一、預習交流活動一：我出彩：讀寫字詞。1、讀準下列加點字的字音給下列加點字注音。卿（ ） 涉獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）自己在預習過程中遇到的易讀錯或易寫錯的字：_2、解釋下列

2、詞語解釋加點詞。1、當涂掌事 2、蒙辭以軍中多務 3、治經為博士邪 4、但當涉獵 5、見往事耳 6、蒙乃使就學 7、卿今者才略 8、即更刮目相看 自己在預習過程中遇到的不懂的詞語_3、匯報檢查學生匯報自己在預習中遇到的問題，集體學習鞏固；學生代表聽寫預習的生字讀音；老師檢查詞語解釋的背誦。活動二：預習材料交流。1、 簡介作家作品2、 簡介時代背景3、小組匯總，老師總結要點二、合作學習【活動一】引導學生閱讀步驟1 錄音播放配樂朗誦，學生體會朗讀的停頓、節奏及感情；步驟2 學生根據錄音自己練習朗讀，注意把握節奏和感情；步驟3 學生選取自己的段落進行朗讀展示。【活動二】整體感知步驟1 朗讀課文，結合

3、重點字詞，翻譯課文。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。孫權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。步驟2 小組內總結匯總，全班交流。步驟3 誦讀下列句子，體會加點詞所表示的語氣。1. 孤豈欲卿治經為博士邪！2. 但當涉獵，見往事耳。3. 大兄何見事之晚乎！【活動三】精讀突破步驟1朗讀課文，用原文回答下列各題：1.孫權“勸學”的原因是：_2.孫權“勸學”勸的語言是：_3

4、.孫權“勸學”的成果是：_步驟2 誦讀課文，回答下列問題1.文中可以提煉的一個成語是：_2.魯肅的話表現了他_的感情，也從側面寫出了呂蒙_；文末的_（原文）更進一步闡明了這一點。【課堂小結】我學習，我總結。我學到了這些：【鞏固提升】一、寫出下列加點詞語意思，其中意義完全相同的是（ ）。a.但當涉獵 ( ) 門當戶對 ( ) b.自以為大有所益 ( ) 多多益善 ( ) c.見往事耳 ( ) 往事不堪回首 ( ) d.卿今者才略 ( ) 卿今當涂掌事 ( )二、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。1蒙辭以軍中多務（ ） a把 b被 c用2即更刮目相待（ ） a立即 b就是 c如果，假如3蒙乃始就學（

5、） a于是 b卻 c只，僅僅4結友而別（ ） a并且 b但是 c連接前后兩個動作，不譯。三、對翻譯的句子進行判斷，正確的打“”，錯誤的打“×”。1卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（ ）2孤豈欲卿治經為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！（ ）3卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（ ）【課后練習】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭

6、之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!” 【注釋】炳燭：點燭。 盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 昧行：在黑暗中行走。   1下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項是(  )   a.指通豫南，達于漢陰    b.于廳事之東北角   c.貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”   d.游于是乎始   2解釋下面句子中的加點詞。  恐已暮矣_ 盲臣安敢戲君乎_   3.用現代漢語翻譯下列句子。   而好學，如日出之陽。   _   4.晉平公擔心學不好的理由是_家長簽字教師評價批改日期【課后反思】課