1、孫權勸學課題孫權勸學課型教讀課主備人 上課時間學習目標1、掌握一些文言實詞和虛詞的用法。2、揣摩人物形象。3、理解文章的道理。學習重點疏通文意，學習積累文言現象學習難點人物各自說話的口吻，神態和心理?？炭鄬W習，提高修養的重要性學習過程一、預習導學1、引入題目天下大勢分久必合，和久必分。話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學，這不，孫權又來勸說了，結果如何呢？今天咱們一起來走進孫權勸學！2、作家和作品司馬光（1019-1-86

2、）,字君實，陜州夏縣涑水人，世稱“涑水先生”。資治通鑒，北宋司馬光編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。編年體通史，司馬光初成戰國至秦二世八卷，名為通志，后奉命繼續編寫，歷史19年，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。3、 給下面詞語中加點的字注音。卿（ ） 邪（ ） 遂（ ）4.課前積累三國演義中關于孫權、呂蒙、魯肅的小故事，至少讀兩遍課文。二、課堂研討 活動設計一：多角度朗讀1、 讀準字音，讀出節奏（斷句）卿今當涂掌事孤豈欲卿治經為博士邪及魯肅過尋陽2、 分角色朗讀，讀出人物的語氣示例：“卿今當涂掌事，不可不學！” 語重心長，諄諄告誡。3、 讀出句意學

3、生活動：同桌合作，互讀互譯疏通文意。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。難句理解：蒙辭以軍中多務孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎活動設計二：探究提升學生活動：任選一個話題，談談你的看法1、課文是怎樣表現呂蒙進步的？2、學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪

4、些啟示？附：幫助背誦（試著默寫）（1）孫權勸學呂蒙讀書的話是： （2）孫權反駁呂蒙“軍中多務”說法的話是：（3）魯肅發現呂蒙今非昔比，表現驚嘆的話是：（4）呂蒙回答魯肅的話是：活動設計三：妙筆生花假如咱們班有一名同學產生厭學情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么勸他（她）？活動設計四：積累與總結1、 以蒙辭以軍中多務 （ ） 溫故而知新，可以為師矣（ ）靜以修身，儉以養德（ ）非淡泊無以明志（ ）屠懼，投以骨（ ）以刀劈狼首（ ）以攻其后也（ ）2、及將復何及 （ ）及其家穿井 （ ）及魯肅過尋陽（ ）3、 三個語氣詞（1）孤豈欲卿治經為博士邪？（ ）（2）見往事耳 （ ）（3）大兄何見事之晚乎？ （ ）4、4個稱謂詞卿（ ） 孤 （ ） 阿（ ） 大兄（ ）拓展閱讀：炳燭之明晉平公問于師曠日：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缛眨骸昂尾槐T乎?”平公日：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣安敢戲其君?臣聞之：少而好學如日出之陽，壯而好學如日中之光，老而好學如炳燭之明。炳燭之明孰與昧行乎?”平公日：“善哉!”學生活動：我是火眼金睛1、 找出文中的語氣