1、列夫·托爾斯泰學習目標、感知對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。2、品評語言,學習文中細致的肖像描寫，學習運用夸張和妙喻描寫托爾斯泰形貌的手法。3、體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。4、了解文章涉及的深廣的人文背景。第一課時一、藝海拾貝列夫·托爾斯泰（18281910），俄國作家，出身于貴族家庭，讀過大學，辦過學校，當過軍官，他1881年前后完成了世界觀的轉變，堅決站在農民的立場上來，但反對暴力革命，宣傳基督教 的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。列夫托爾斯在文壇馳騁60多年，創作了世界文學中第

2、一流的作品，其中有戰爭與和平安娜·卡列尼娜復活三部長篇小說代表了他藝術高峰。斯蒂芬·茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有月光小巷、看不見的珍藏、一個陌生女人的來信、象棋的故事等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。1928年，茨威格訪問俄國，正值列夫·托爾斯泰誕辰100周年。他懷著無比崇敬的心情拜訪了他的故居和墳墓，領會了托爾斯泰的偉大，回國后，他寫成了傳記三作家。二、初讀

3、標疑 生字詞見課時練三、復讀感知溫馨提示： 本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。請同學們細致地閱讀一遍課文，相信你一定能用最簡潔的語句概括出每段的主要內容，完成下面的填空吧。 第1段，主要寫托爾斯泰的_的特點。第2段，主要描寫托爾斯泰的_。第3段，進一步刻畫托爾斯泰的_，重點描寫其_。第4段，寫托爾斯泰_，是俄國普通大眾的一員。第5段，主要寫托爾斯泰的外貌_。第6段，寫托爾斯泰_。第7段，寫托爾斯泰的眼睛_。第8段，寫托爾斯泰眼睛的_。第9段，贊美托爾斯泰_，同時揭示_。2、嘗試著將課文分成兩部分并用

4、簡潔的語言概括出層意。第一部分：寫托爾斯泰_第二部分：寫托爾斯泰_第二課時三、細讀探究1、作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了比喻、夸張的修辭手法。試從課文中再找出運用比喻、夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發、皮膚、鼻子的句子，并仔細體會它們的表達效果。用“ ”在文章中畫出來，并在旁邊做好批注。請將你認為理解困難的詞語用“ ”在文章中畫出來，并在旁邊提出你的問題。用“？”批在該語句的旁邊。2、認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。 a托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。b這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波c、當這一

5、副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。3、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？作者運用了哪種寫作手法？ 4、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？四、拓展延伸1、這篇課文作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌

6、特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，給我們留下了深刻印象。學習課文中運用比喻、夸張、聯想、想象等手法刻畫人物，使人物形神兼備的方法，寫一段話，嘗試著描寫一個你印象最深的人的外貌吧。2、名言給人前進的力量，托爾斯泰有許多富含哲理的話，搜集兩三條積累在下面吧。4 列夫·托爾斯泰教師寄語：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。相信同學們閱讀托爾斯泰，定會獲得精神激勵。學習目標、感知對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。2、品評語言，學習文中細致的肖像描寫，學習課文運用夸張和妙喻描寫托爾斯泰形貌的手法。3、體會課文采用欲揚先抑手法的藝

7、術效果。4、了解文章涉及的深廣的人文背景學習重難點1、 對托爾斯泰進行的肖像描寫。2、 托爾斯泰的思想變化和人生追求。一、藝海拾貝 1、列夫·托爾斯泰是世界文學史上的巨匠，作為中學生應當有所了解，請利用圖書或網絡，從生平、思想、代表作品幾個方面查找資料，摘錄在下面。列夫·托爾斯泰（18281910），俄國作家，出身于貴族家庭，讀過大學，辦過學校，當過軍官，他1881年前后完成了世界觀的轉變，堅決站在農民的立場上來，但反對暴力革命，宣傳基督教 的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。列夫托爾斯在文壇馳騁60多年，創作了世界文學中第一流的作品，其中有

8、戰爭與和平安娜·卡列尼娜復活三部長篇小說代表了他藝術高峰。2、 從生平、代表作品和寫作托爾斯泰傳記緣由方面搜集斯蒂芬·茨威格的資料，摘錄在下面。斯蒂芬·茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有月光小巷、看不見的珍藏、一個陌生女人的來信、象棋的故事等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。1928年，茨威格訪問俄國，正值列夫·托爾斯泰誕辰100周年。他懷著無比崇敬的心情拜

9、訪了他的故居和墳墓，領會了托爾斯泰的偉大，回國后，他寫成了傳記三作家。二、初讀標疑三、復讀感知溫馨提示： 親愛的同學，這篇課文盡管是肖像描寫，但內涵豐富，有些地方需要閱讀一些背景資料，閱讀有關托爾斯泰的生平傳記和作品，尤其是對托爾斯泰的思想變化和精神追求要有所了解，這樣才更有助于你理解課文，完成學習任務呦！1、 本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。請同學們細致地閱讀一遍課文，相信你一定能用最簡潔的語句概括出每段的主要內容，完成下面的填空吧。 第1段，主要寫托爾斯泰的須發的特點。第2段，主要描寫托爾斯泰

10、的面部輪廓、結構。第3段，進一步刻畫托爾斯泰的面部特征，重點描寫其面容表情。第4段，寫托爾斯泰長相平平，是俄國普通大眾的一員。第5段，主要寫托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。第6段，寫托爾斯泰犀利的目光。第7段，寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。第8段，寫托爾斯泰眼睛的威力。第9段，贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時揭示他人生的不幸。2、嘗試著將課文分成兩部分并用簡潔的語言概括出層意。第一部分：寫托爾斯泰外貌特征：平庸甚至丑陋。第二部分：寫托爾斯泰非同尋常的眼睛：敏察、深刻。三、細讀探究1、細讀課文，按照要求進行批注。溫馨提示：批注式閱讀是指我們在自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內容、層次

11、、思想情感、表現手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條符號或簡潔的文字加以標記。這是古今中外通用的一種簡便的讀書方法。 常見的批注形式如下：使用符號批注：浪線（也叫曲線）畫在文采斐然，寫作可以借鑒的句子下面。圈，標在文章的難詞下面。直線，標在文章中需要著重領會，加深記憶、理解的語句下面。？疑問號，用在有疑問的語句末尾。/、/分開號，用來劃分段落與層次。使用文字批注：文字批注的形式通常有三種：眉批，即批在書頭上；旁批，即批在句子旁；尾批，即批在一段之后。作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了比喻、夸張的修辭手法。試從課文中再找出運用比喻、夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、

12、須發、皮膚、鼻子的句子，并仔細體會它們的表達效果。用“ ”在文章中畫出來，并在旁邊做好批注。請將你認為理解困難的詞語用“ ”在文章中畫出來，并在旁邊提出你的問題。用“？”批在該語句的旁邊。2、認真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。 a托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。事實上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學家，他的作品反映了社會生活的各個層面。課文中有一句話可以為此做出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，這對眼睛連最最微不

13、足道的細節都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙。”b這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波這句話寫出了作為思想家、藝術家托爾斯泰的文學創作，既來自于對社會生活、人間世態的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本質和要求。c、當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現實主義”作家，對現實的批判是極其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的

14、腐朽、農民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著復活里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。3、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？作者運用了哪種寫作手法？ 前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他臉相平庸既是對他外貌作真實的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。聯系全文看，寫他平庸甚

15、至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫作者已一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、保護這對閃耀的珠寶的甲殼而已。”全文既對托爾斯泰的“形”“神”作了獨到細致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。文章的前半部分，作者用潑墨般的文字，極力寫托爾斯泰的普通、平庸、粗鄙乃至丑陋。而在后文同樣不惜筆墨刻畫他的與眾不同的眼神，讓我們感受到了這個世界級的文學大師的可貴靈魂。4、課文一方面

16、說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？這是一道拓展題，是從課文內容拓展開去，讓學生較多地了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界，并對人生作出思考，其答案不求統一，以下觀點僅供參考或只作提示。 作者說，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”這就是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自己的那一份幸福”并

17、不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。四、拓展延伸1、這篇課文作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，給我們留下了深刻印象。學習課文中運用比喻、夸張、聯想、想象等手法刻畫人物，使人物形神兼備的方法，寫一段話，嘗試著描寫一個你印象最深的人的外貌吧。2、名言給人前進的力量，托爾斯泰有許多富含哲理的話，搜集兩三條積累在下面吧。托爾斯泰名言錄 人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 一個人就像是一個分數，他的實踐才干好比分