1、鞋匠的兒子教學實錄（2012年江蘇省級、南通市級小學語文教師暑期網(wǎng)上培訓課堂實錄）如皋市白蒲小學 姜樹華師：同學們，今天這堂課我們繼續(xù)學習課文鞋匠的兒子生：齊讀課題“鞋匠的兒子”師：這位曾兩度出任美國的總統(tǒng)的林肯，讓我們今天進一步走近他，再讀生：“鞋匠的兒子”！師：通過上堂課的學習，我們已經(jīng)知道課文給我們介紹了兩件生動的事例，分別是生：第一個事例是林肯在參議院開始言（演）說之前，參議員想要羞辱他。第二件事例是他帶領人民想要維護國家的統(tǒng)一。師：有補充嗎？生：我來補充，剛才吳畑鎧所說的參議員想要羞辱他（林肯），林肯婉言地回絕，把他（參議員）的羞辱當作了一種忠告。師：哦，“婉言”這個詞用得好。生：第

2、二個事例是林肯不僅演說了，而且還拿起了武器行動了。師：看來，這兩個事例在同學們的腦海中記憶很深刻。林肯在參議院的那場演說為何如此具有魅力，同學們，我們再次走近課文的3-5節(jié)，結(jié)合活動一的內(nèi)容行進，誰來讀一讀。生：讀活動一生：我?guī)退m正一個字（詞）。應該是“研讀”。師：你把這句話再讀一下。生：再讀“選定組內(nèi)研讀的一個詞語”（根據(jù)活動一學生自主學習討論交流，準備展示，教師巡視）師：停下，我們首先瀏覽一下各組的成果，然后再匯報。生：我們組的感受是“不卑不亢”。“不卑”，（我）是從“我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。”(看出來的)。他自己

3、雖然是個鞋匠（的兒子），但是他沒有感到自己很卑微。還有“如果你鞋子不合腳，我可以幫你改進它，對參議院里任何人都一樣，如果你穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能的幫忙”他自己身為總統(tǒng)，居然可以為自己的手下（參議員們）修鞋子，大家可能會意想不到。“不卑不亢的林肯”。生：齊讀“不卑不亢的林肯”。生：我也想來說說。請大家看第四小節(jié)，“據(jù)我所知，我父親也為你家人做鞋子，如果你鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”我從“如果”、 “可以”、“雖然但”讀出了林肯不卑不亢。生：我也想來補充一下。其實林肯在發(fā)生南北戰(zhàn)爭的時候，他把自己看成

4、是一個總統(tǒng)，他要拿起武器和人民一起戰(zhàn)爭；但是在參議院的時候，他還是把自己的職位看成一個鞋匠。生：我們組和他們畫的句子一樣，但是我們的感受不同。我從這幾句話看出他非常尊重父親。我也想來讀一讀。生：請大家看到第一組的白板，我們組認為，林肯是一個“寬容大度”的人。請大家看到第三小節(jié)“我非常感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。”剛才第三組提到了林肯是個尊重父親的人，而這邊（林肯說的話）林肯并沒有因為參議員羞辱他的父親而破口大罵，而是很婉轉(zhuǎn)地就回過去了（回應）。所以我們組認為他是十分寬容大度的。生：我來為朱烽熠補充，這里我還能體會到林肯的“深明大義”。因為

5、假如是我們，可能會使總統(tǒng)和參議員之間的關系更僵，林肯這樣（做）是希望他們之間的關系越來越好，希望他的部下為美國多做點事。師：你是不是想表達一個意思化敵為友。生：這三個“永遠”應該讀得越來越重些。我來讀一讀。生：請大家看到第四組的白板。我們組用“善于表達”來形容林肯，我們組請兩位同學分別來扮演林肯和參議員。生:大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這里（林肯的第一段演說詞）有一個特殊的詞“忠告”。我想請剛才的那位同學再來讀讀參議員的話，大家體會一下是不是一個“忠告”？（生讀）-大家聽出來了這是一種譏諷、嘲笑，而不是忠告，而林肯卻說他是一種忠告，他沒有得罪別人，但是（而是）巧妙地反駁過去了，讓其他人無話可說，這就體現(xiàn)了

6、林肯的“善于表達”。生：我也想來說一說。大家看第五小節(jié)“對參議院里任何人都一樣，如果你穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能的幫忙”這里有一個詞“幫忙”可以看出林肯在巧妙地反駁參議員，也可以看出林肯很愿意為人民服務。生：我來補充。林肯說他愿意為他的部下修鞋子，他是希望他的部下為國家做事，就像他為他們（參議員）做事一樣。生：剛才這位同學認為，參議員是他（林肯）的部下，我認為林肯不是這么想的，林肯雖然想幫參議員修鞋子，我想他是想把參議員看成自己的朋友。生：林肯果然是一個出色的演說家，他說的話都話中有話。大家讀善于表達。生：剛才大家說的都可以用一個詞來概括追求平等。生：“我非常感

7、激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣出色。”生：林肯把參議員的羞辱當成了忠告，說明他寬容大度，他為什么要寬容大度，說明他要追求平等。生：我們組列了一個等式：鞋匠=參議員=總統(tǒng)。師：別忙，我把你剛才說的話寫在黑板上。你們還可以繼續(xù)交流。生：我認為在這個等式后面，再加一個：總統(tǒng)=世界萬物。生：我也幫管崇瑞補充，這幾個詞的意思就是“人人平等”。師：事實上，我們完全可以理解，大自然里的每一種事物都是平等，你的理解很好，已經(jīng)超出文本范圍。生：我想來給第一組補充，他們沒有讀出林肯的“寬容大度”，我來讀一讀。生：曹悅讀得很

8、好，但聲音沒放開。我也想讀一讀。師：老師在讀這一段的時候也很有感觸。我希望同學們好好讀讀。再讀。生：這段話中有三個“永遠”，從后兩個永遠我知道了林肯十分尊重自己的父親。師：是這種感覺。這一組的同學，我發(fā)現(xiàn)你們特別善于從林肯的整個演說中去體會。我們分明感受到林肯的內(nèi)心時刻在追求著平等。就如同學們所說的“鞋匠=參議員=總統(tǒng)”。強調(diào)的是人與人之間的平等。正因為他有著這樣平等的理念，所以他才對那位參議員不計前嫌，他這樣真誠地說，（指屏幕引讀）“ 我非常感激你使我想起我的父親”對所有的參議員說（指屏幕引讀）“對參議院里的所有人都一樣”也正是因為他追求平等，所以他才對別人所瞧不起的做鞋匠的父親是那么敬仰，

9、他坦誠地說（指屏幕引讀）“我知道，我做總統(tǒng)” 也正是因為他追求平等，所以他才自豪地對所有人說（指屏幕引讀）“我永遠是鞋匠的兒子”。多具魅力的演說啊！讓我們來體驗體驗，走進活動二。我請三組的二號來讀一讀。生：活動二：體驗角色1組內(nèi)推選林肯、參議員角色。2嘗試演說，組內(nèi)點評。（注意演說時的語氣、神情、手勢。）3全班交流。師：讀得真認真，連括號都讀出來了。抓緊時間！（生組內(nèi)展開交流）師：哪組展示啊？（生非常踴躍）說實話，上課的時間有限，我們推薦一組。 其他組可能有些遺憾，不遺憾，我們完全可以把我們的想法在他們身上體現(xiàn)出來。你們哪位是總統(tǒng)？哪位是參議員？好，想聽聽大家的建議嗎？生：我認為參議員他應該這

10、樣說：“你是一個鞋匠的兒子！”（語速慢，邊說邊做將手伸出來）生：我認為不是的，因為參議員他是一個文明的人，他的侮辱里面應該有一種文明的語氣，所以不應該用手點，而是這樣子（用手比劃）師：是有一種紳士的風度。生：我認為參議員在演講的時候不用看總統(tǒng)，四處張望，有一種不屑一顧的感覺。生：我認為孟凡說的意思是，看林肯的時候是這樣看的。（頭昂著）生：我希望參議員演講的時候，抬頭往上看。師：你為什么這么做啊？抬頭往上看有什么目的啊？生：這樣看，可以看出他趾高氣昂。生：我認為參議員說的時候應該站直了，這樣站。（示范）師：都是對參議員的。生：我認為總統(tǒng)站著應該有一種風度，總統(tǒng)的風度。生：我認為參議員站起來，要突

11、然站起來。生：我認為參議員做手勢時要斜著眼，用手這樣點。生：我認為參議員對林肯說話的時候，頭抬得高一點，眼睛是往下看的。師：哦，是這樣的，有對總統(tǒng)的嗎？提提建議生：我認為總統(tǒng)說話的時候應該有一種氣質(zhì)。師：比如，你打個比方，說這么一句話。生：（讀）我非常感激你，使我想起我的父親。師：就是跟我們朗讀好像有點兒區(qū)別。我知道你說的意思了。生：我覺得總統(tǒng)讀的時候要比較和藹一些。生：我覺得應該有一種寬容、大肚的感覺。生：我覺得總統(tǒng)應該彎一下腰，然后參議員突然站起來。師：出乎他的意料。看來同學們對你們有很大的希望。總統(tǒng)先請，你從那邊，那邊是進口（左前方）。我們這個教室現(xiàn)在就成了生：參議院。師：老師在這兒還特

12、設了一個情境。（搬出一個盒子），這就是我們的演說席。參議院，感覺一下情境。（點課件）那我們大家就應該是生：參議員。師：我們也要投入一點兒。總統(tǒng)上臺是有音樂的，非常的雄壯。（播放音樂，總統(tǒng)在音樂聲中緩緩入席）（生進行演講）師：這位參議員，請問此刻你的內(nèi)心有什么想法？生：聽了他的演講師：不要跟我講，跟他（總統(tǒng)）講。生：林肯總統(tǒng)，聽了你的演講，我覺得我們的心里發(fā)生了很大的改變，原來我認為你是一個沒用、很卑微的總統(tǒng)，但現(xiàn)在我覺得你很偉大、很崇高。我很榮幸作為你的部下。師：總統(tǒng)閣下生：其實在整個官場里，不存在部下，只存在朋友。我們總統(tǒng)和任何人都是朋友，我們應該和平相處，真誠相見。師：還有參議員呢？生：有

13、了您這位總統(tǒng)，我相信我們美國一定會富強的。生：林肯先生，對不起，剛才我們那么笑你，現(xiàn)在你卻要為我們修鞋子，我們終于知道了你的人格是那么的偉大，以后我們一定會盡力地輔佐你的。師：掌聲！感謝他們！其實，林肯不光是言語的巨人，還是行動的偉人。我們來看活動三。生：活動三：了解功績1.瀏覽第六自然段，結(jié)合課外資料，品讀林肯的兩句演說詞。2.談談自己的感受，并讀好兩句演說詞。師：好，開始。（學生開始小組討論）師：開始交流。生：我先來讀一讀。“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。我所希望的是它結(jié)束分裂，它應該成為一個完整的整體。”我結(jié)合課外資料知道，當時林肯是自己首先拿起武器，帶領人民去的，

14、而不是光用言語來領導人民。結(jié)合課外資料，我還發(fā)現(xiàn)，歷史學家總結(jié)了一下，就是從古至今的美國總統(tǒng)給他了五個等第，第一個是最偉大的，第二個是接近偉大，第三個是一般偉大，然后后面是差勁，最差。林肯是在最偉大的總統(tǒng)中投票得數(shù)最多的一個。生：我感覺他不僅熱愛人民，他也熱愛祖國。生：他剛剛說林肯投票是最多的，其實林肯投票的數(shù)據(jù)是三十六萬八千多。所以說，人民對林肯的希望是十分大的，林肯也沒有辜負人民的希望。生：其實“一個裂開的房子”是指美國。師：什么時候的美國？生：是戰(zhàn)爭時候的美國。這個房子為什么是站立不住，因為那個時候，林肯得罪了奴隸主，奴隸主們想要發(fā)動戰(zhàn)爭，和他分裂，而林肯拿起武器，捍衛(wèi)和平。生：林肯的殉

15、難日是1845年4月14日，也就是耶穌的殉難日。生：我結(jié)合課外資料知道了，這個裂開的房子，戰(zhàn)爭是指美國著名的南北戰(zhàn)爭。林肯說的，解除黑奴的宣言，奴隸主們不希望解除這個宣言，因為林肯得罪他們的利益，所以他們發(fā)動了戰(zhàn)爭。師：你讀懂了這兩句話，獎勵你讀。（生讀這兩句話）一起讀。師：停！到底是林肯發(fā)動戰(zhàn)爭還是黑奴發(fā)生戰(zhàn)爭？師：多偉大的一個總統(tǒng)啊！難怪他是美國歷史上生： “最有作為的總統(tǒng)之一”（引讀）師：他心懷祖國，心系人民。同學們，讓我們拿起筆，在活動單的插圖旁，寫上一兩句話來贊一贊林肯。（師巡視）交流！生：我來交流。“用行動保護黑人，用愛心溫暖世界！你是好樣的！”生：我是以一個黑奴的身份來說的。“林肯先生，是您解放了我們，我們獲得了自由。您是最偉大的，您是語言的巨人，行動的偉人。生：我也是以一個黑奴的身份來說，“在我們心中，你不是一個普通的人，你是一個神，領導我們走出了黑暗，重見了光明，我們永遠支持你！”生：我是以一個參議員的身份來說的。“林肯，雖然你一生坎坷，但是你為了追求和平，堅持不懈奮斗著、努力著。師：以參議員說的。生：林肯，你用仁慈、寬容對參議員，你用行動捍衛(wèi)了黑奴的自由，你是歷史的偉人，美國的英雄！師：你這個是以什么角度？一般的評論員，對不對啊？生：我以林肯的父親來說一說。