1、語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題型考點(diǎn)分析及答題模板考點(diǎn)一：把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán) 境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。在 情節(jié)方面設(shè)置的題型通常有：1.概述情節(jié)；2.對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析。型一：概述情節(jié)常見(jiàn)提問(wèn)方式1.用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。2.文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3.用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。解答思路1.理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)可以按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。2.尋找小說(shuō)中的線索小說(shuō)中的線索有事物線索，有對(duì)比沖突線索，還有人物

2、線索、情感變化線索等。3.抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面常用答題模式按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒(méi)有涉及的除外，但何人'做何事'不能省）”的格式加以概括，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。型二：對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析小說(shuō)對(duì)故事情節(jié)的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。順敘，也稱正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘 述的方法，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，很講究“先來(lái)后到”的原則。用這 種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得 條理清楚。倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開(kāi)始，作品的 主體部分還是順序故事情節(jié)。祝福是采用倒敘方法的一個(gè)范

3、例：在序幕之后, 首先交代了己淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，這是本文 主人公的悲慘結(jié)局，接著引起“我”對(duì)祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展 開(kāi)對(duì)悲劇主體部分的描述。本文使用倒敘有以下作用：從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一 個(gè)懸念，使讀者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。從小說(shuō)的矛盾關(guān)系看，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死 去，而且引起魯四老爺?shù)恼鹋骸安辉绮贿t，偏偏要在這時(shí)候，一一這就可見(jiàn) 是一個(gè)謬種！ ”突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說(shuō)反封建 的主題。插敘，在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容。藥中插敘“

4、夏瑜 獄中宣傳革命”的一段情節(jié)，塑造了夏瑜資產(chǎn)階級(jí)民主革命家的形象，表達(dá)了 因群眾的愚昧帶來(lái)革命者的悲哀。常見(jiàn)提問(wèn)方式1 .文中寫(xiě)了 XX情景在小說(shuō)中起到哪些作用？2 . XX事物、XX人物在小說(shuō)中有什么作用？解答思路分析某個(gè)情節(jié)在全篇小說(shuō)中的作用，一般從四個(gè)方面：一是對(duì)刻畫(huà)人物的 作用，二是對(duì)上下文情節(jié)的作用，三是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，四是從給讀者的感 受上分析。1 .對(duì)刻畫(huà)人物的作用也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。2 .對(duì)上下文情節(jié)的作用對(duì)這一方面可以從以下角度思考：就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引 人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如祝福中祥林嫂的二次 改嫁這一情節(jié)就有此

5、項(xiàng)作用。就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu) 緊密、完整。就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），起到制造懸念的 作用。如祝福，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫(xiě)起，再 回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等等，設(shè)置了懸念。就結(jié)尾 來(lái)說(shuō)有戛然而止，留給讀者回味的作用。就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式，一 般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。3 .對(duì)表現(xiàn)主題的作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。如林教頭風(fēng)雪山神廟中山神廟偷聽(tīng)這一 情節(jié)，是林沖由原來(lái)的忍讓妥協(xié)到被逼反抗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有力地突出了小說(shuō)的主 題“逼上梁山”。4 .給讀者的感受站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題模式XXX情節(jié)（事物

6、）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了考點(diǎn)二：賞析人物形象因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生 活的某些木質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在小說(shuō)閱讀中，命題者自然會(huì)從 分析人物形象這一角度來(lái)設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，有兩大類(lèi)型：1.概括分析人物 形象的性格特征；2.賞析人物形象在文中的作用。型一：概括和分析人物形象的性格特征設(shè)題角度在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō) 來(lái)，大致可能涉及指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，概括指出人物的性格 特征，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì) 人物的評(píng)價(jià)）等。常見(jiàn)提問(wèn)方式1 .結(jié)合全文，簡(jiǎn)要

7、分析人物形象。2 . XX是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)分析。3 .文中XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解答思路1 .從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格。2 .從塑造人物形象的方法入手通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及正面和側(cè)面等描寫(xiě)進(jìn)行分 析，概括出人物的性格特征。3 .從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因 為人物的性格是通過(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來(lái)的。4 .從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物性格的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不

8、可分的關(guān)系。 什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的 背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這 樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定 的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。祝福開(kāi)頭 的環(huán)境描寫(xiě)，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，祥林嫂的 性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)，有了依托。5 .從作者的議論和評(píng)價(jià)或者作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)入手如林黛玉進(jìn)賈府中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶”“鳳辣子”就 揭示了王熙鳳心狠手毒的性格特點(diǎn)。常用答題模式常用的一般模式為：XX是一個(gè)（思想性格特點(diǎn)）+

9、（身份地位） 的人。人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不變的模式。型二：賞析人或物的形象在文中的作用常見(jiàn)提問(wèn)方式1 .小說(shuō)塑造XX這一主要人物，有何意義?2 .小說(shuō)塑造XX物象，有何作用？3 .小說(shuō)又寫(xiě)到了 XX,請(qǐng)分析其作用。解答思路1 .賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象 折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示。也就是從作者塑造主要人物所反映的 主題方面考慮。如祝福，祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，在封建政權(quán)、族 權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)的桎梏和毒害下毫無(wú)人身自由和生存權(quán)利，她掙扎過(guò)，也抗?fàn)?過(guò)，最后還是遭

10、到毀滅。應(yīng)該看到，在祥林嫂的性格中，主導(dǎo)方面還是她恪守 “女子從一而終”的夫權(quán)思想。祥林嫂的悲劇意義在于，作品深刻揭示了封建 禮教的系統(tǒng)周密、強(qiáng)大深固。壓迫祥林嫂的是從夫權(quán)、族權(quán)到神權(quán)，從物質(zhì)到 精神，從陽(yáng)間世界到陰間世界，從魯四老爺、四嬸到婆婆、大伯甚至還有柳媽 和魯鎮(zhèn)的群眾都參與這樣一個(gè)周密的封建觀念大網(wǎng)絡(luò)。這封建網(wǎng)絡(luò)決定了中國(guó) 婦女的悲慘命運(yùn)，也無(wú)情地壓碎了祥林嫂們的一切努力。作者塑造祥林嫂的目 的就是想通過(guò)對(duì)祥林嫂一生悲慘遭際的描述，表 現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女在封建政 權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)四條繩索捆綁下被吞噬的命運(yùn)，揭露了封建階級(jí)在思想 上對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的壓迫和毒害。2 .物象的作用如果小說(shuō)中引

11、入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、 揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索， 兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩? .次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。如林教頭風(fēng)雪山神廟 中林沖被誣陷下獄、刺配到滄州后在患難中忽然間遇見(jiàn)的李小二。作者順筆交 代了林沖在東京時(shí)曾救助過(guò)他，使李小二免遭官司，還為他賠了錢(qián)財(cái),，又接濟(jì) 他路費(fèi)。這一簡(jiǎn)短的插敘，既表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困的性格特征，又使李小二夫 妻感恩戴德的行為顯得合情合理，還反襯陸謙這位“朋友”的奸詐，而且為后 文張木。揭示或暗示主題。如裝

12、在套子里的人中的次要人物柯瓦連科兄妹， 他們是小說(shuō)中敢作敢為的人物，顯示了外來(lái)新派人物的力量，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì) 的希望。若是線索人物，自然是貫串全文的線索。如初中教材上的小說(shuō)孔乙己 中咸亨酒店的小伙計(jì)“我”和祝福中的“我”。分析環(huán)境描寫(xiě)，賞析藝術(shù)技巧題型一：分析環(huán)境描寫(xiě)小說(shuō)環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)， 又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，二是環(huán) 境描寫(xiě)的方法，三是環(huán)境描寫(xiě)的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。 對(duì)這一考點(diǎn)需要從以下幾方面把握：常見(jiàn)提問(wèn)方式1 .本文第X（x多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？ 有什么作用

13、？2 .本文多次出現(xiàn)對(duì)XX的描寫(xiě)，請(qǐng)分析其在全文中的作用。3 .請(qǐng)閱讀第X段內(nèi)容，試分析其景物描寫(xiě)的作用。解題思路1 .判定環(huán)境的描寫(xiě)特點(diǎn)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：抓住特征，從形、聲、 色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特 點(diǎn)。2 .區(qū)分環(huán)境描寫(xiě)的手法小 說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)手法可以從以下方面來(lái)思考：從寫(xiě)景的層次和觀察角 度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；描寫(xiě)技巧：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以靜 襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰）、虛實(shí)結(jié)合（“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物。“虛” 指作者的想象和聯(lián)想）、正側(cè)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、工筆（對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入 微的刻畫(huà)）和白描（不用濃麗

14、的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加 渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆 就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受）等。3 .分析環(huán)境描寫(xiě)的作用分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用可從以下方面分析：（1）對(duì)主題思想的暗示和深化。如祝福中第四次寫(xiě)雪時(shí)的暗示。（2）對(duì)人物形象的烘托。（3）對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。如魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)開(kāi)端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展 示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí) 也向我們展示了辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思 想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞

15、動(dòng)人民的生活狀況沒(méi)有得到絲毫改 善，這也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。（4）對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。如水滸傳之節(jié)選智取生辰綱部分，楊志等人一上路，作者就開(kāi)始 寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林，并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過(guò)作者直接介紹 來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)楊志或虞候、老督管之口來(lái)寫(xiě)的, 更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人 失去生辰綱同時(shí)也為晁蓋等人智取生辰綱提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志精 明、老練、謹(jǐn)慎及晁蓋等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說(shuō)，天氣 的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)?天熱，軍健才“雨汗通流”“

16、嘆氣” “走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊 志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的 抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天” “熱不可當(dāng)”， 所以眾軍健黃泥岡上見(jiàn)樹(shù)林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化; 因?yàn)樘鞜幔娷娊〔乓?jiàn)酒就迫不及待要買(mǎi)來(lái)解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從 另一個(gè)角度看，也正是因?yàn)樘鞖鉄幔瑓怯谩爸恰比〉拿钣?jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊 志著了道兒，作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫(xiě)完全是為“智取”。（5）渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。祝福中第一處寫(xiě)“雪”就是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染 的。常用答題模式運(yùn)用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點(diǎn)），對(duì)什么人 物（情節(jié)、主題）起到了什么作用。（根

17、據(jù)要求靈活組織答案）題型二：鑒賞藝術(shù)技巧小說(shuō)藝術(shù)技巧類(lèi)型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項(xiàng)工 作：“一”是指必須構(gòu)建一套關(guān)于各類(lèi)藝術(shù)技巧的名稱、特征、表達(dá)效果以及 實(shí)例的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（一）表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。小說(shuō)運(yùn)用最多的是前二種表達(dá)方式。1 .記敘（1）記敘的人稱。小說(shuō)中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。（2）記敘的方法：順敘、倒敘、插敘。順敘：如荷花淀就是運(yùn)用 了順敘的方法，好處就是眉目清晰地?cái)⑹隽怂┑劝籽蟮砬嗄陭D女由送丈夫 出征，到尋丈夫遭遇敵船，再到巧遇丈夫體驗(yàn)殺敵場(chǎng)面，最后成長(zhǎng)為抗日隊(duì)員 的經(jīng)過(guò)；又如林黛玉進(jìn)賈府就是運(yùn)用了順序的方法，好處就是眉目清晰

18、地 介紹了林黛玉的行程；倒敘：必修教材中運(yùn)用此法就是祝福，這種方法 的好處就是設(shè)置懸念，吸引興趣，使小說(shuō)波瀾起伏；插敘：在必修教材中運(yùn) 用比較典型的就是林教頭風(fēng)雪山神廟，當(dāng)中插敘了林沖救助李小二的事情; 又如藥中插敘了夏瑜獄中斗爭(zhēng)的事。2 .描寫(xiě)既可以是對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，也可以是對(duì)人物的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)上文已經(jīng)闡述, 小說(shuō)對(duì)人物描寫(xiě)方法主要有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)主要有肖像、語(yǔ)言、 動(dòng)作、心理等方法，側(cè)面描寫(xiě)主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。（二）表現(xiàn)手法1 .襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造 氛圍。荷花淀中關(guān)于“院子”和“白洋淀”場(chǎng)景的描寫(xiě)。2 .對(duì)比：突出主要人物

19、或事物特點(diǎn)，使形象更鮮明。林教頭風(fēng)雪山神廟 中李小二和陸虞候就運(yùn)用了對(duì)比手法，同樣都為林沖的朋友，一忠一奸，對(duì)比 鮮明。3 .點(diǎn)面結(jié)合：敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為點(diǎn), 兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)事件的普遍意義和 特殊意義。阿Q正傳敘述阿Q的忌諱就用了點(diǎn)面結(jié)合法。先說(shuō)阿Q諱說(shuō)“癩” 以及一切近于“賴”的音，再說(shuō)他忌諱的推而廣之，以及由此產(chǎn)生的同周?chē)?的沖突，但這只是對(duì)主人公的一般性描述，是面的鋪寫(xiě)，還不夠具體深入；因 此作者獨(dú)具匠心地把阿Q放到與閑人的沖突中，作集中的畫(huà)龍點(diǎn)睛的刻畫(huà)。“點(diǎn)”的滲透使阿Q的形象驟然 立起來(lái)了，變得更加鮮明生動(dòng)。點(diǎn)而結(jié)

20、合使阿 Q的形象既有廣度又有深度。4 .以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命 哲理的小事件、小人物來(lái)敘寫(xiě)，感人且具有社會(huì)意義。阿Q正傳中阿Q是小 人物，通過(guò)這一小人物我們能認(rèn)識(shí)中國(guó)民眾國(guó)民性的弱點(diǎn)。（三）布局謀篇根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法：1 .開(kāi)頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文作鋪墊；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直 入主題；欲揚(yáng)先抑；渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文。2 .過(guò)渡：承上啟下，領(lǐng)起下文，總結(jié)上文3 .結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)，戛然而止， 點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開(kāi)頭（四）語(yǔ)言技巧語(yǔ)言技巧包括修辭手法和語(yǔ)言整體風(fēng)格兩個(gè)方面

21、。修辭手法指比喻、擬人、 排比、借代、夸張、引用、反問(wèn)、反復(fù)等，一般針對(duì)欣賞具體語(yǔ)句的技巧；語(yǔ) 言風(fēng)格指平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、口語(yǔ)化等。“二”是指兩個(gè)結(jié)合第一個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說(shuō)的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相 結(jié)合，第二個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章 主題、人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時(shí)應(yīng)該遵循 以上兩個(gè)結(jié)合。“三”是指三個(gè)步驟確認(rèn)技巧一具體闡釋一簡(jiǎn)述好處。即運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi) 容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我 們了解高考對(duì)藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)的常見(jiàn)提問(wèn)方式:

22、1 .文中寫(xiě)了 X X情景在小說(shuō)中起到什么作用并分析。2 .文中寫(xiě)某事物某人物在小說(shuō)中有什么作用。3 .某段或某句運(yùn)用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就用了第一種提問(wèn)方式，所以我們可以按“三”步驟作答。）“四”是指四個(gè)思維切入在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個(gè)角度切入：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局 謀篇、語(yǔ)言技巧。一般我們解題時(shí)先從語(yǔ)言技巧中的修辭手法切入，特別是題 干這樣提問(wèn)時(shí):1 .某一詞語(yǔ)在文中如何理解?2 .某句在文中的含意是什么？有什么作用？然后考慮表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，而“布局謀篇”和“語(yǔ)言風(fēng)格” 一般會(huì)在 題干要求中有所提示。把握主題，探究文本探究題往往要求考生從不同的角度和

23、層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理 和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱 讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考, 培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng) 驗(yàn)和各種理論知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的 獨(dú)到見(jiàn)解。多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高。鑒 于探究題具有開(kāi)放性、綜合性、拓展性的特點(diǎn)，并且在小說(shuō)鑒賞中它是一個(gè)重 點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。所以我們從探討探究題的類(lèi)型作為解決此考點(diǎn)的突破口, 綜

24、合近幾年高考試題，其考查的類(lèi)型主要有以下三大類(lèi)：L對(duì)人物的個(gè)性探究;2.情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理；3.主題的多樣化探討。型一：對(duì)人物的個(gè)性探究常見(jiàn)提問(wèn)方式L請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2 .小說(shuō)的人物形象，都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文,談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。3 .請(qǐng)你談?wù)剬?duì)XX人物的看法。解題思路1 .根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開(kāi)始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。2 .結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣埂３Ｓ么痤}模式L亮出自己的見(jiàn)解一一從文本中引述論據(jù)一一圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析,闡明自己的見(jiàn)解。（總一分式

25、）3 .亮出自己的見(jiàn)解一一從文本中引述論據(jù)一一圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析,闡明自己的見(jiàn)解一一照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。（總一分一總式）型二：情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理的探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1 .作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞? .有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。3 .有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申 述你的理由。解答思路1 .亮出自己的見(jiàn)解（合理）一從文本情節(jié)引述論據(jù)分析一從文本主題引述 論據(jù)分析一從寫(xiě)作時(shí)代上分析，闡明自己的見(jiàn)解。2 .亮出自己的見(jiàn)解（合理或不合理）一從文本情理上分析一從文本敘事形 式上分

26、析f從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見(jiàn)解。常用答題模式表述觀點(diǎn)+論證分析+點(diǎn)題總結(jié)，一般采用總分總式，有時(shí)也采用總分式。題型三：主題多樣性的探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1 .小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?和理由。2 .讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？3 .這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā? .文章意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合文本探究。（典例四就屬于第四種提問(wèn)方式的變 相提問(wèn)。）解題思路1 .從小說(shuō)的題目入手探究小說(shuō)的主題標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置懸念。標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。為 塑造和突出人物形象服務(wù)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人 物矛盾沖突。突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如藥，“藥”的表層意思是人血饅頭不是治痛病之“藥”，它是使人 早日喪生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟(jì)世良方。 題目語(yǔ)帶雙 關(guān)，小栓得了痛病服錯(cuò)藥而致死了，“病態(tài)”的社會(huì)要服什么 “藥”才有“療救”希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞 的，真是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，人們需“上下以求索”。2 .從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手來(lái)探究小說(shuō)的主題。3 .聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所 打上的時(shí)代烙印