1、精選公文范文人教版小學數學二年級下平均分教案設計各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝教案設計設計說明布魯納的多元表征理論表明，對數學概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯系，才能深化對概念的理解。因此，本節課教學中注重讓學生動手操作，經歷平均分的過程，并在此基礎上用數學語言描述平均分，加深學生對平均分的含義的理解。1 .注重指導學生用語言描述平均分，實現多元表征”的統一。本設計鼓勵學生動手操作，觀察對比，發現平均分”的特點，繼而親手進行平均分，經歷平均分的過程，最后引導學生用語言表述平均分的結果，達成動作表征到語言表征的轉化，理解平均分的含義。精選公文范文精選公文范文2

2、.關注平均分的過程，讓學生體會平均分的過程與方法的多樣化。教學中鼓勵學生動手分一分，并在分的過程中引導學生用多種方法進行平均分，讓學生經歷用多樣化的分法進行平均分的過程，加深對平均分的含義的理解和掌握。課前準備教師準備PPT學生準備糖果各種形狀的卡片若干張教學過程。創設情境，激發興趣出示情境圖：明天是個好天氣，學校決定組織同學們去參觀科技園。聽到這個好消息，二班的學生可高興啦，他們為明天的參觀科技園準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品。請同學們一起來分一分這些食品吧！。動手操作，學習新課1.教學教材頁例1,經歷平均分的過程，理解平均分的含義精選公文范文精選公文范文自由分糖果。各組學生

3、動手把6顆糖果分成3份，然后匯報結果。分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。分法三：三份都是2塊。理解平均分。學生看圖并匯報觀察到的結果，引導學生了解分法的多樣化。引導學生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。教師小結：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。反饋練習。引導學生獨立完成教材題，說一說自己是怎么判斷的預設第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣精選公文范文精選公文范文多，所以不是平均分引導學生仔細觀察教材題，然后把這句話補

4、充完整，并說一說你是怎么知道結果的。預設一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。我是先數每份有4片，再數有4份，然后用乘法計算，算式是4X4=16。通過剛才分糖果，大家知道了什么是平均分，誰再來說一說？預設把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。設計意圖：讓學生在分糖果的情境中自主發現什么是平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思考，通過問題的引申，幫助學生認識平均分的含義。2.教學教材9頁例2,掌握平均分的方法。組織活動：學生以小組為單位，拿個小圓片，動手分一分，然后說一說你是怎么分的精選公文范文精選公文范文匯報分法分法一：先每份分1個小圓片，然后每份再分1個，直到把1個小圓片分完，每份分了3個分法二：每份先分2個，然后每份再分1個，正好分完，每份分了3個。分法三：每份分3個，正好一次就平均分成了6份。學習表述平均分。出示例2情境圖，引導學生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結果的，然后引導學生按把平均分成份，每份是”的形式說一說分的結果。反饋嘗試：完成教材9頁做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報。設計意圖：讓學生通過動手操作，經歷平均分的過程，體會分法的多樣化,學會平均分的方法。同時讓學生學會用語言表述平均分的結果，培養學生的語言表達能