1、精品文檔蘇 教 版 五 年 級(jí) 上 學(xué) 期 語 文 教 案射陽(yáng)縣洼港小學(xué) 董克亞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣九教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)假設(shè)干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：?新華

2、字典?現(xiàn)代漢語詞典?成語詞典?等。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。1、老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩(shī)，雖然只

3、有四句，卻把老虎寫活了朋友請(qǐng)他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好似是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。3、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。1、指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的圖。上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么

4、？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通幅員。第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮扛墒裁矗磕阌X得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3、講授做讀書筆記常用的方法。摘抄。編寫提綱。寫讀后感。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。怎樣做讀書筆記 積累資料的方法人各有異。但最根本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式： 摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中，與自己

5、學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比方你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。 提要式。即看完一本書或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如?黑格爾邏輯學(xué)一書摘要?，?亞里士多德<形而上學(xué)>一書摘要?等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比方“注意“說得對(duì)“辯證的精

6、華等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地說明了列寧對(duì)某段論述的意見或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)清楚，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。 心得式。記下的是對(duì)某一問題思考的心得。如李賀的?史綱評(píng)要?，脂硯齋的?重評(píng)石頭記?，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的?夢(mèng)溪筆談?，茅盾的?讀書札記?，馬克思的?數(shù)學(xué)手稿?，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來，使之成為有價(jià)值的作品。寫這

7、類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花自修理工科那么應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過，并把它及時(shí)記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。 索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手，“

8、目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，翻開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來，以備查用之便。 上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記。總之，各種方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)： 一是每張卡片最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。 二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。 三是隨著學(xué)習(xí)水平的提

9、高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。 四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。2、啟發(fā)：知識(shí)是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。二

10、、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)置什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。2、告訴：購(gòu)置、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架選擇，借閱圖書時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4、口述怎樣選擇和購(gòu)置工具書。5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。1、一名學(xué)生安靜地

11、在“書店的柜臺(tái)旁選擇工具書。2、他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員介紹工具書。3、他選中了一本?現(xiàn)代漢語詞典?，到“收款臺(tái)交款。4、他“回家后閱讀?去翻開大自然綠色的課本?一文，不理解“溫馨這個(gè)詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語，并在書上摘抄了這個(gè)詞的解釋。5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項(xiàng)根本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時(shí)的難題。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文根底。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。2、訓(xùn)練使用工具書。教學(xué)過程：一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。1、展示優(yōu)秀讀書筆記假設(shè)干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2

12、、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗試。1、翻開課外閱讀材料。2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：認(rèn)真閱讀材料。用上常用的三種做筆記的方法。要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。3、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。5、展示。6、小結(jié)，鼓勵(lì)。三、訓(xùn)練使用工具書。1、拿出自備的?新華字典?。2、出示“浩han這個(gè)詞語，知道了讀音，卻不會(huì)寫“han的字形，怎么查？這個(gè)詞語什么意思？3、出示

13、“洋溢這個(gè)詞語，“溢怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、學(xué)生動(dòng)手查找工具書。5、總結(jié)評(píng)比。四、全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。1、通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。4、工具書，這個(gè)不說話的老師，會(huì)給你帶來很多便利。1、師恩難忘教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例

14、，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他她為什么會(huì)讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀全文1、自學(xué)生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且

15、四年都如此。3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學(xué)生討論分段，概括段意。一 1 “我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。二27教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三89“我不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。2、認(rèn)真誦讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和思念之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一局部1、讀一讀。2、想一想：田老師給

16、人的第一印象是什么？3、說一說。三、細(xì)讀課文第二局部1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報(bào)。2、你不想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽。指名朗讀。3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。四、美讀課文第三局部1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我難忘田老師的教誨之恩？2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感謝之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機(jī)引導(dǎo)。3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、

17、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤(rùn)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他她的一件事寫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動(dòng)聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。2、文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了

18、自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感謝之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。三、作業(yè)超市、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他她的一件事寫下來。、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。 、課后練習(xí)4提示：娓娓動(dòng)聽-每天中午一翻開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著?水滸傳?。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。2、陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點(diǎn)，明白為

19、什么要做到“每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷鼓勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出第一問的內(nèi)容。2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。教學(xué)過程：一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長(zhǎng)交流資料原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德和“私德。2、聽演講錄音范讀小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)1 真實(shí)性貼近生活，講真話2 煽動(dòng)性劇烈感情，感召力3 禮儀性稱呼、交流、

20、有祝語2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀1通讀正音2劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞正音。2、按四局部抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意1陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？2是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？3填充概括段意一1開門見山提出了 二25分別要求學(xué)生從 、 、 、 四方面問問自己有沒有 ， 了多少，并講了這樣問的 。三6總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成 的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在 取得 。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、討論書寫要點(diǎn)。2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)3、比較組詞：陶 煉 彼 葡 練 履 4、完成習(xí)字冊(cè)。5、抄寫詞語。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能說出陶校長(zhǎng)的后幾

21、問分別包括那些意思？2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？默讀圈畫中的詞句2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用填空比較，談重要性因?yàn)橛辛瞬庞校衲敲磳?、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？抓住兩個(gè)“離不開，導(dǎo)讀5、三讀本段引讀理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學(xué)生為主1問什么？2為什么要這樣問？自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步3怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處1公德公共道德，觀念2私德

22、私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)3真人真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？表達(dá)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立 ，筑起 ，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn) ，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng) ，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好 ，要學(xué)做 。這樣就可以 。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的 。4、激情齊讀出這種關(guān)心、保護(hù)和演講的語氣。5、傾吐練習(xí)A、?陶校長(zhǎng)的演講?讀后感B、?我也要每天四問?C、陶校長(zhǎng)，您聽我說五、作業(yè)：填空課后43、古詩(shī)兩首教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解

23、生字詞。3、能解釋詩(shī)句中的詞語，并說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1、能說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一教時(shí)教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程：一、提示課題 1認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀： 尋隱者遇 2釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。 尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。 這首詩(shī)說的是詩(shī)人去訪問隱者卻沒有遇見。 3質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道

24、什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如，詩(shī)人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？二、自學(xué)課文 1借助漢語拼音讀課文。 2畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。 3看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗咳⒆x詩(shī)句，認(rèn)生字 1檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。 2提問：1圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地答復(fù)以下問題，相機(jī)識(shí)字：松、童。 2圖上誰是詩(shī)人，誰是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師 3詩(shī)人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？ 相機(jī)識(shí)字：言采藥深 4朗讀課文。四

25、、指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。 松下問童子，滿懷期望 言師采藥去。感到失望 只在此山中，又有了希望 云深不知處。無可奈何五、識(shí)字、寫字指導(dǎo) 松：用學(xué)過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。 童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個(gè)字橫畫多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。 言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。 師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾&quo

26、t;。組詞：師父、老師。 采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞穩(wěn)固：深山、深海、深淺。六、抄寫生字完成課后練習(xí)2第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。 4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。 教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備：誦詩(shī)愛詩(shī) 1、對(duì)話導(dǎo)入：剛剛我們一起背了許多古詩(shī)，從朗朗的背詩(shī)聲中老

27、師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫(kù)，去學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。2、板書課題：所見。 二、整體感受：勾勒牧童輪廓。 1、誰愿意把詩(shī)的題目讀給大家聽聽。 這個(gè)生字的音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請(qǐng)你帶大家讀讀。有誰能為所找個(gè)朋友？ 釋題：“見什么意思？“所見就是所看見的。 2、告訴學(xué)生：這首詩(shī)是清代大詩(shī)人袁枚寫的，詩(shī)里寫的內(nèi)容都是詩(shī)人袁枚親眼所看見的。出示袁枚及詩(shī) 3、自由讀讀詩(shī)，看看袁枚都看見了什么？圈出沒學(xué)過的生字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)生自由讀 誰會(huì)讀？請(qǐng)兩個(gè)正音。請(qǐng)你讀給同桌聽一聽，讀錯(cuò)的字幫助糾正一下，讀的好的，請(qǐng)你送上你的

28、掌聲鼓勵(lì)一下。都會(huì)讀了，那我們一齊讀。 隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個(gè)字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。蟬：是什么？什么季節(jié)會(huì)叫個(gè)不停？閉：誰能為他找個(gè)朋友？立：說反義詞，做動(dòng)作。 4、離開了古詩(shī)，生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字認(rèn)讀做小老師讀 有誰愿意為其中的一個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友呀？生字組詞 怎么樣的孩子叫牧童？放牛的 5、看生字寶寶又回到了古詩(shī)中，可是拼音娃娃不見了，誰還會(huì)讀？指名讀齊讀 6、大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀，朗讀是一個(gè)好方法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請(qǐng)四個(gè)小組每組推薦一個(gè)小朋友，我們來比一比，誰讀得好。其他同學(xué)請(qǐng)豎起你的神耳朵，評(píng)評(píng)誰最棒！朗讀評(píng)價(jià) 7、現(xiàn)在我們

29、再換一種方式，男女生比著讀。老師來評(píng)價(jià)，豎大拇指 8、看到你們讀的這么好，我也參加好不好？你們幫助我一起讀。齊讀 三、情景悟意：感受捕蟬意趣。 1、情景導(dǎo)入：一天，詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？課件演示：牧童騎黃牛的情景。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說具體說生動(dòng)。評(píng)價(jià)：你的話說的真完整。你說的真美，也像一位小詩(shī)人。你可真會(huì)觀察。 2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多快樂了，就唱起歌來了。播放音樂，學(xué)生跟著做律動(dòng)操他的歌聲怎么樣？你的聲音也很響亮 3、袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動(dòng)聽的歌聲，脫口就吟出兩

30、行詩(shī)。 出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 誰來讀讀這兩行詩(shī)？2個(gè) 4、我們不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要知道他的意思。，想想這兩行詩(shī)是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。 5、誰明白了，來說一說。學(xué)生交流，補(bǔ)充 6、誰能快樂地讀讀這兩句詩(shī)？指名齊讀 7、我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰最能會(huì)問題。提出來，請(qǐng)大家?guī)椭?重點(diǎn)理解“振、“林樾。 林樾：看看這是什么地方？周圍的樹怎么樣？林樾就是茂密的樹林 振：聽，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹林，林子里的鳥都聽得到他的聲音。回蕩 8、多么快樂、活潑的小牧童呀！我們?cè)賮碜x一讀。 9、他正唱得快樂呢，突然聽到了放蟬鳴聲于是，他就想象

31、他會(huì)怎么想？怎么做 學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬的情景。 如果你是可愛的牧童你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來表演老師配音：小牧童正唱著歌，突然聽到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點(diǎn)，撲上去，抓住了嗎？ 10、袁枚看到這個(gè)情景，馬上又吟出了后兩行詩(shī)出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。 指名讀，正音，齊讀。 11、同桌讀讀這兩行詩(shī)，說說這兩句詩(shī)是什么意思呀？ 12、匯報(bào)交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo) 13、還有不懂的嗎？，大膽地問。重點(diǎn)理解“意欲。“閉口立用動(dòng)作演示。 閉口立：誰愿意幫助他？能不能用動(dòng)作來表演一下？ 12、牧童很想捕到蟬，他的動(dòng)作、心情會(huì)是怎么樣的呢？該怎么讀好

32、這兩句詩(shī)？ 自由讀指名讀評(píng)價(jià)加動(dòng)作讀齊讀 13、袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫下了這首所見。齊讀。 四、表演朗讀，探尋誦背樂趣。 1、小朋友，我的這首詩(shī)寫得好不好？喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡什么？牧童、知了是呀，袁枚真是個(gè)有心人，把自己看見的寫下來就是一首好詩(shī)。我們也日記也要像他一樣，把自己看見的，聽見的寫下來就行了 2、你們真能干，又會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)提問。想不想聽聽，老師是怎么讀的？詩(shī)配音朗讀 3、聽著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 4、那就請(qǐng)你也做一回大詩(shī)人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你的所見表達(dá)出來吧。 5、學(xué)生展示齊背 6、是呀，詩(shī)人們之所以

33、成為大詩(shī)人，就是因?yàn)樗麄兒芗?xì)心，把所見的及時(shí)寫下來，老師這兒還有一首所見，看看這位大詩(shī)人寫的內(nèi)容是什么時(shí)候的所見？在哪里寫的？齊讀題目。再讀詩(shī)看見了什么？ 指名讀交流所見齊讀 五、復(fù)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)。 1、你們學(xué)得真好，雖然只上了一節(jié)課，但老師已經(jīng)喜歡上你們了。我要把好吃、的水果送給你們，看誰能接住。出示帶蘋果的生字，學(xué)生認(rèn)讀。 2、別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個(gè)生字寶寶寫漂亮，看他們停在田字格里，誰認(rèn)識(shí)他們？要想把這兩個(gè)字寫漂亮，要注意些什么？仔細(xì)觀察，誰愿意給大家提醒一下。 3、老師范寫。學(xué)生寫字。互評(píng)。 六、課后作業(yè)。 1、背誦?所見? 2、把?所見?編成一個(gè)故事演給家長(zhǎng)看，爭(zhēng)取

34、得一個(gè)小演員的稱號(hào)。習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：1、從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文?我的班主任?片斷，回憶?師恩難忘?一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。2、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。2、教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?師恩難忘?，明確寫法。指導(dǎo)學(xué)生重讀?師恩難忘?。師恩“難忘，師恩“深重，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。師生共同小結(jié)：

35、由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。二、學(xué)習(xí)例文?我的班主任?，領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事，從“小處見“大。寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額，“慢慢地向上抬起，“一雙眼睛望著我相應(yīng)地寫出“我的感受和反響。三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師

36、。確定其中一個(gè)，選擇他她幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事表達(dá)得生動(dòng)具體四、擬題，完成初稿。五、組織修改。練習(xí)1教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。 2、學(xué)習(xí)古詩(shī)?題秋江獨(dú)釣圖?，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。 3、寫好鋼筆字。 4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題語文與生活 1、教學(xué)第一局部。

37、 1要求學(xué)生自讀第一局部，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。 2引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩局部尋找共同點(diǎn)。 都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過收尾。 3引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。 4你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。 學(xué)生自由續(xù)寫。 同桌相互交流，小組交流。 5指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。 2、教學(xué)第二局部。 1學(xué)過的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。 2在我們學(xué)過的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 3將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 4選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結(jié) 在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫一

38、些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。 第二課時(shí)一、教學(xué)第二題誦讀與欣賞 1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。教師正音 2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。 3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。 4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。 從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？ 6、練習(xí)背誦。 7、指名背誦，集體背誦。 二、教學(xué)第三題寫好鋼筆字 1、指導(dǎo)。 1認(rèn)讀要寫的一段話。 2引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面行、列安排。 老師在學(xué)生觀察比較的根底上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 3提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。 2、練習(xí)。 1學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 2教師及時(shí)小結(jié)，再讓

39、學(xué)生仿寫。 3、反響。 展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 三、小結(jié) 作業(yè)：抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。 第三課時(shí)一、教學(xué)第四題口語交際 1、審題。 1啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？ 2指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。 2、指導(dǎo)。 1回憶自己遇到過的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。指名說 2不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？ 體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。 3選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。 分組練說推薦理由。 4每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。 3、反響。 二、教學(xué)第五題4、去翻開大自然綠

40、色的課本教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。3、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過程：一、分步揭題。1、先板書“課本兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？帶著這個(gè)

41、問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1、細(xì)讀第一局部。1指名讀課文。理解詩(shī)句意思。“祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。開頭這樣寫有什么好處？說明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去翻開大自然綠色的課本。兩個(gè)“去吧是誰發(fā)出的召喚？“芬芳什么意思？“翻開大自然綠色的課本什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細(xì)讀第二局部。25談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本？這“綠色的課本里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然

42、哪些動(dòng)人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對(duì)照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨什么意思。指導(dǎo)朗讀。要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。細(xì)讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二局部。3、細(xì)讀第三局部。6齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然比作“綠色的課本的原因。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。

43、正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一1寫可愛的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)シ_大自然綠色的課本。二25寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。三6進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)シ_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？反復(fù)。押韻。擬人手法。我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課

44、文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。我們?cè)賮砜催@樣一段話：紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，"頑強(qiáng)地"、"向著太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是

45、怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢？ 紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是覺得沒有剛剛的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛剛鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說說詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。熱愛、探索大自然。三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課

46、堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上適宜的詞。 的空氣 的綠陰 的眼睛 的翠竹 的松柏 的色彩 的果園 的風(fēng)光 的大海2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把以下句子補(bǔ)充完整。小鳥說：_野花說：_提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。板書：1、去翻開大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛、探索大自然5、裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 讓

47、學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀?裝滿昆蟲的衣袋?這篇課文就知道了。板書課題。二、初讀課文。1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。

48、1生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛2釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。三、 理清文章脈絡(luò)。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一局部是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。2 讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第 自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第 自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。第 自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。四、指導(dǎo)寫字。五、作業(yè)1、抄寫字詞。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。2 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教學(xué)

49、過程：一精讀第一段。1 讀第一段，說說你讀懂了什么。2 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？3 齊讀第一段。二精讀第二段。1 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。3 學(xué)習(xí)第一層。 指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？ 重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一局部哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。說說文中的典型事例是分哪幾個(gè)過程來寫的。裝扔裝具體說說

50、各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。3過渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句并朗讀。“父母突如其來的責(zé)罵指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢？畫出相關(guān)語句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀

51、第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語句并閱讀。三精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。四總結(jié)談話。1 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個(gè)方面？2 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋做題目？4 “裝滿昆蟲的衣袋是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？ 用人物的話語做題目。 用人名做題目。五、作業(yè)朗讀課文。板書設(shè)計(jì)法布爾：著迷迷戀濃厚興趣6、變色龍教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，保護(hù)小動(dòng)物。 4學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1變色龍的圖片。 2變色龍的資料。 教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感