1、（二）請品讀這篇文言寓言故事，完成11-14題（14分）鸚 鵡 滅 火 有鸚鵡飛集他山，山中禽獸輒相愛重。鸚鵡自念雖樂，不可久也，便去。后數月，山中大火。鸚鵡遙見，乃入水濡羽，飛而灑之。天神言：“汝雖有志意，何足云也!”對曰：“雖知不能救，然嘗僑是山，禽獸行善，皆為兄弟，不忍見耳。”天神嘉感，即為滅火。注釋：集：停留 輒：總是 濡：浸 何足云也：(你灑的這點水)怎么能撲滅火呢。僑：寄居 嘉：贊美，嘉獎11、解釋下列加點詞在句中的意思。(6分)山中大火 大火： 乃入水濡羽 乃： 禽獸行善 行： 然嘗僑是山 嘗： 是： 即為滅火 為： 12、選出與“飛而灑之”中的“而”字用法相同的一項（3分）（

2、）A、而能以天下事為己任 B、跪而拾之以歸 C、而日中時遠也 D、學而時習之13、用現代漢語說說下面句子的意思。(3分)鸚 鵡 自 念 雖 樂，不 可 久 也，便 去。 14、文中的鸚鵡象征了什么樣的人？ (2分)鸚鵡象征 的人。1.集：棲息 ，停留 2.念：說3.沾：沾濕 4.皆:都 5.去：離開 6.何足道也：本文指（你灑的這點水）怎么能撲滅火呢？ 7.然：但是 8.僑：寄居 9.區區：小，細微 10.志：愿望；指滅火的心意 11.見：本文指禽獸們受火災之苦 12.雖：即使 13.是：這 14.善：好的 15.嘗：曾經 16.皆：都 17.對：答 18.即：就 19.他山：別的山頭，指不是

3、自己常居的山頭 20.相：動作由一方來而有一定對象 21.相愛：喜歡它 22.嘗：曾經 23.為（即為滅火）：替 24.重：很（程度重） 25.遙：遠遠地 26.足：值得 27.輒：總是有一只鸚鵡飛到別的山上棲息，山中的飛禽走獸都很喜歡它。鸚鵡想：這座山雖然讓它快樂，但不是它長久居住的地方，就離開了。飛禽走獸都依依不舍。 過了幾個月后，山中著火了。鸚鵡遠遠望見，心急如焚。就飛進水中沾濕了自己的羽毛，飛過去灑水。 天神說道：“你雖然是一片好心，但這（幾滴水）又哪里足夠？” 鸚鵡答道：“盡管我知道區區幾滴水不能救火，但是我曾經在這座山住過，山上的飛禽走獸對我很好，我們都親如兄弟，我不忍心看著他們被

4、火燒死啊！” 天神贊揚鸚鵡的義氣，立即幫它把火撲滅了。11、大火：發生大火 乃：于是、就 嘗：曾經 是：這（個） 行：做 替12、B 題干中的“而”表修飾 13、鸚鵡心想，（這里）雖然感到很快樂，（但是）不能長久（居留下去），于是就飛走了。（“念”、“雖”、“去”各1分）14、鸚鵡象征了珍視友誼，為友誼寧肯獻出生命的人/知恩圖報,不忘恩負義/有毅力有恒心寓言是一種用帶有諷刺或勸喻意味的故事來揭示道理的文體（意思接近即可）“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙處？答：一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動。“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區域沖開、分

5、裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。“浮”字，具有十分鮮明的動態感，洞庭湖幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而飄蕩起落，一片壯闊的圖景展現形在讀者眼前。結合整理的個人經歷，談談你對“戎馬關山北，憑軒涕泗流”這兩句詩的理解。答： 個人經歷：舉目無親，年老多病，以孤舟為伴；國家命運：戰爭未平、國家多難。整理不僅哀嘆自己的身世孤苦晚境凄涼，更為國家動蕩不安戰亂不休而悲傷。此詩的尾聯“萬籟此都寂，但余鐘磬音”矛盾嗎？請說明理由。（2分） 不矛盾，這里運用了以靜寫動的手法，更能突出禪院的寂靜。57、（人物名）被列寧稱為“無產階級藝術的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是童

6、年、_、_。 找出下列錯別字，并加以改正  心急如焚 相得益章 變幻莫測 軒然大波 力排眾異 相輔相成  清妝淡抹 融于一爐 別具匠新 當之無愧 初露頭角 黃金搭檔解釋下列句子中加點虛詞的意思。1)讀之竟日( ) 2)跪而拾之以歸( )3)能以天下事為己任( ) 4)普又以其人奏( )8下面句子朗讀停頓不正確的一項是 ( ) A太祖常勸以讀書 B家人發篋視之 C能以天下事為己任 D普明日復奏其人9用現代漢語翻譯下面的句子(1)普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。 _(2)他日補綴舊紙，復奏如初。 _10趙普一文寫了趙普兩件事，分別用兩個字概括，這兩件事分別是：_、

7、_古人評詩常用 “詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為“潭影空人心”一句中的“詩眼”是哪個字？為什么？ （2）“詩眼”是“空”。“空”是說漂水清澈，臨漂顧影，使人心中的俗念（或雜念）消除凈盡。“空”字寫出了人的心情與山光水色相應。（不脫離文本，言之成理即可）7閱讀下面材料，按要求回答問題。（6分）材料一 去年以來，云南秋、冬、春連旱，出現百年一遇的旱情；貴州秋、冬連旱，出現八十年一遇的旱情。材料二 2010年，全國2212萬人因干旱而飲用水困難，其中79%的人集中在云南、貴州、廣西、四川、重慶。截至4月底，干旱已造成百色市222萬人受災，115萬人飲用水困難，2

8、51萬畝農作物受災。材料三 據統計，如今已有近10億人無法獲得安全的飲用水，三分之一的人生活在水荒地區。聯合國警告說，如果世界仍以同樣的速度消耗水資源，到2025年，將有27億人面臨嚴重的水短缺。用一句話概括材料一、二的主要內容。（2分） 分析材料三，說說造成如此嚴重后果的主要原因是什么？（2分） 西南地區受災期間，得到了全國各地愛心人士的熱忱幫助。假如你是旱區的一名受助學生，請續寫下面的句子，以表達你的感激之情。（要求：句式相似，意思連貫，形象生動）（2分）您送來的滴滴甘泉，匯成了涓涓細流，澆灌了一片片心田；您送來的滴滴甘泉， ， 去年以來，我國西南部分地區遭遇嚴重旱災。（關鍵詞：西南部分地

9、區 嚴重旱災） 無節制用水（或過度浪費水資源）。 水資源遭受嚴重污染。 示例：化作了縷縷春風，吹開了一朵朵心花。 閱讀下面文言文片段完成1719題。（共10分）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。17解釋下列各句中加點的字。（2分）能以天下事為己任。 嘗奏薦某人為某官 太祖乃悟 卒用其人。 18.用現代漢語翻譯下列句子。（2）（1）、普性深沉有岸谷，雖多忌克。 （2）、太祖怒

10、，碎裂奏牘擲地。 19“太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細節寫出太祖_的樣子， “跪而拾之”的細節寫出趙普的 ；“補綴舊紙”這一細節表現出趙普 的態度。（3分）憤怒（盛怒 、氣憤）；沉著鎮定；不顧個人安危為國舉薦人才的超人毅力和堅定態度20如果趙普能被評為感動中國人物之一，請你借簽為才哇寫的頒獎詞，為趙普寫一段頒獎詞。（60字左右）（3分）才哇的頒獎辭：對鄉親有最深的愛，所以才不眠不休；對生命有更深的理解，所以才不離不棄。鐵打的漢子，是廢墟上不倒的柱，不斷的梁。他沉靜的面孔 ，是高原上最悲壯的風景。你為趙普寫的頒獎辭是： 17當作曾經才終于 18趙普性情沉著且嚴肅剛正有原則，雖然對人常忌妒刻薄。太祖

11、生氣了，把趙普的奏章撕碎了扔在地上。 19憤怒（盛怒 、氣憤）；沉著鎮定目；不顧個人安危為國舉薦人才的超人毅力和堅定態度 20. 示例：對國家有最深的忠誠，所以才刻苦勤學；對責任有更深的理解，所以才冒死薦才。剛正果斷的官員，是歷史上不倒的旗，常青的樹。他四薦人才的行為，是中國史上最亮麗的風景。（二）閱讀下面古詩，完成21-22題。（4分）登岳陽樓（唐）杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。21這首詩中，整理“憑軒涕泗流”，請你說出“涕泗流”中包含了整理那些心情？（2分） 22自選角度，賞析“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這句話。 21這涕

12、淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自哀。22.這兩句寫景，既是實寫，又寓想像。從樓上望去，洞庭湖把祖國的東南之地從中分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。“坼”“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無比壯闊而生動。閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成后面813題。（共20分）【甲】趙普普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則論語二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不

13、用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 宋史·趙普傳【乙】傅永列傳 傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。” 【注釋】讓：責備。露布：公開的文告8學習文言文要隨時注意積累。請你將下面的積累卡片補充完整。（4分）文言文閱讀積累卡片 編號：111詞詞義例句為嘗奏薦某人為某官洪仲深讓之而不為報乃太

14、祖乃悟永乃發憤讀書9解釋下面句中加點詞語。（4分）（1）普少習吏事（）（2）碎裂奏牘擲地（）（3）尋復南奔（）（4）涉獵經史 （）10翻譯下面句子。（2分）（1）及次日臨政，處決如流。（2）有友人與之書而不能答。11【甲】文“普顏色不變，跪而拾之以歸。”試發揮想象，說說當時趙普心中會怎樣想呢？（不少于50字，3分）12【甲】趙普讀書“手不釋卷”和【乙】傅永“發憤讀書”的原因各是什么？（4分）13【甲】文趙普和【乙】文傅永兩個人物有哪些共同點？（3分）8做、擔任替、給才、這才于是、就9（1）熟悉（2）把撕碎（3）不久（4）廣泛閱讀10（1）到了第二天，辦理政務時，處理決斷很快。（2）有個朋友給他

15、寫信，但是他不會回信，11陛下，這個人可是國家的棟梁之材啊，你可能不太了解這個人，我不責怪你，但我要堅守我的職責，不管遇到什么樣的阻力，我都要舉薦這個人的。我相信，陛下會采納我的建議的。12【甲】文：普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。【乙】文有友人與之書而不能答，請于洪仲，洪仲深讓之而不為報。（也可用自己的話回答）。13年輕時，都是“寡學術”；年長后，認識到讀書的意義“發憤讀書”，刻苦學習；都有了驚人的長進。附傅永列傳譯文：傅永，字修期，是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇力過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫

16、信，但是他不會回信，就請教洪仲，洪仲嚴厲地責備他，不幫他回信。傅永于是發奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略。皇上常贊嘆說：戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。 終點之美， 屬于優勝者；起點之美，屬于每一個人，而自覺地進人起點并調動起自己的美來，也便是人生中的一種優勝。人的一生，可能平平淡淡，也可能轟轟烈烈，有過失敗的考驗，也有過成功的喜悅。愛與恨，悲與喜惱爽皆過程。于是生命之美在于旅途中美麗的風景，在于堅強地走過坎坷，在于生命意義之真諦。請以“過程之美”為話題作文。要求：(l）題目自擬，文體不限（詩歌、戲劇除外）; (2）注意細節、思想健康；(3）文中不得出現真實的人名、地名（

17、校名）; (4）字數在600字左右。下面通知有錯誤，修改正確的一項是（2分） （ ）緊急通知 省電視臺于9月28日晚7時直播“長江三橋通車典禮”盛況，請各班主任組織本班同學到大禮堂準時收看。并在團隊活動時間召開“建設家鄉，熱愛家鄉，振興家鄉”的主題班會。要求會后寫一篇新聞報到稿交校廣播室備用。1999年9月26日校長室修改意見：“緊急通知”改為“通知”。正文開頭要寫稱呼。正文開頭退兩格。把“熱愛家鄉”調至“建設家鄉”前。要寫明主題班會的內容和討論題目。“報到”的“到”改為“道”。正文結束后要寫祝頌語。把“1999年9月26日”移至“校長室”的下方。ABCD閱讀下面的文言文，完成36題(12分)

18、孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋。及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰謂汝多知乎？”解釋下列劃線字在文中的意思。（3分） 問其故（ ）孰謂汝（ ） 多知乎（ ）將下列句子譯成現代漢語。（4分） 孔子不能決也： 我以日始出時去人近，而日中時遠也： 兩個小孩為什么笑孔子（用原文回答）？（2分）請用論語十則中的話來回答孔子對于做學問所持有的態度。（3分）題破山寺后禪院一詩中以動顯靜，表達

19、詩人心情愉快、內心澄澈的詩句是 ， 。自嘲詩中最能體現魯迅愛憎分明的句子是： _，_閱讀兩篇文言文，完成后面的問題。（11分）甲文：趙普普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則論語二十篇也。 普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日，補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。乙文：孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學

20、！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 權，三國時期吳國的開國皇帝孫權呂蒙，三國東吳名將當涂：當權 治經：研究儒家經典。經指詩書禮易春秋 涉獵：瀏覽群書，不作深入研究。見事：認清事情，識別事勢。即：就10、解釋下列加點的文言詞語。（4分）（1）在相位者多齷齪循默（ ） （2）次日臨政（ ）（3）但當涉獵（ ） （4）及魯肅過尋陽（ ）11、翻譯文中劃線的兩句話（4分）（1）

21、闔戶啟篋取書，讀之竟日（2）蒙辭以軍中多務12、趙普一文圍繞哪句話來表現趙普的精神品質？結合甲乙兩文，具體說說趙普和呂蒙兩個人物有哪些共同之處。（要求至少列舉2個方面）（3分）12、能以天下事為己任（1分）；兩人的成就都很大，但讀書太少，限制了水平的發揮；兩人都善于聽取他人的忠告；讀書后他們的處事水平都有了很大提高（每個要點各1分）。句子仿寫。（4分） 父母的能與不能：父母能給予你生命，但不能替你生活；父母能教你許多東西，但不能強迫你學習：_，_；_，_。在下面語段的空白處依次填入恰當的語句，正確的一項是（ ）（2分）映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學做荷

22、花的事業吧， ；讓我們學做蓮葉的事業吧， ；讓我們學做蓮子的事業吧， ，讓我們學做藕的事業吧， 。把寂寞留給自己 把芬芳獻給他人 以苦心孕育未來 以寬闊擁抱生活A、 B、 C、 D、名著閱讀（9分）（1）童年是 （整理）以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部，其他兩部分別為 、 。（2）在如此艱難困苦的環境里，阿廖沙沒有被壓垮或變壞，反而成長為一個堅強、勇敢、善良的人，你從中得到了什么啟示？ 請你將以下句子按要求擴展成一段完整的文字。（3分）鈴聲響過，監考老師拿著考卷進入教室，我（動作描寫） ；（神態描寫） ；（心理描寫） 。許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富

23、人病且死，盡以家財付孝基。孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途。孝基見之，惻然謂曰：“汝能灌園乎？”答曰：“如得灌園以就食，何幸！”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之。復謂曰：“汝能管庫乎？”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫乎？又何幸也。”孝基使管庫。其子頗馴謹，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復有故態，遂以其父所委財產歸之。 （選自厚德錄）7下列加點詞語解釋錯誤的一項是(2分) ( )A.斥逐之 追趕 B.富人病且死 將要C.如得灌園以就食，何幸 多么 D.不復有故態 原來的8下列句中加點的“以”與例句中的“以”意義和用法相同的一項是(2分) ( )例句：遂以其父所委財產歸之A.雖多忌克，而能

24、以天下事為己任 B.我以日始出時去人近C.瓜洲諸園亭，俱以假山顯 D.普顏色不變，跪而拾之以歸9下列對張孝基的評價不符合文意的一項是(2分) ( )A.張孝基信守承諾，把岳父的喪禮操辦得很風光。B.張孝基心地善良，見妻弟乞討，頓生憐憫并積極給予幫助。C.張孝基助人有方，讓妻弟灌園管庫，在勞動中促其轉化。D.張孝基為人厚道，把全部財產歸還給悔過自新的妻弟。10將上面文言語段中畫線的句子翻譯為現代漢語。（共4分。每句2分。）（1）久之，其子丐于途。 （2）其子稍自力，孝基怪之。 母愛，是我心中的陽光，給我寒冷的世界帶來溫暖；友情，是我心中的陽光，在我困難的時候伸出援手；恩師，是我心中的陽光，在我迷

25、惘的時候指點迷津；理想和信念，是我心中的陽光，照亮我前行的道路請以“心中的陽光”為題寫一篇作文。要求：(1)除詩歌、戲劇外，文體不限。 （2）可以記敘經歷、發表議論、展開想像、編述故事等，但要有真情實感。（3）不少于500字。（4）文中不得出現真實的人名、校名。司馬光，字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（選自宋史列傳第九十五） 【注釋】凜然：穩重的樣子。 指：同“旨”，主要意思。 16.寫出下列加點詞的意思。（2分）(1

26、) 退為家人講（ ） (2) 光持石擊甕破之（ ） 17.下列句子中加點詞的理解錯誤的一項是（ ）。（2分）A.聞講左氏春秋，愛之（代家人） B.群兒戲于庭（在） C.眾皆棄去 （全、都） D. 擊甕破之（代指甕）18.用現代漢語寫出下列句子的意思。（2分）自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。 19.短文寫了司馬光哪兩件事？從文中看，司馬光是個怎樣的人？（4分） 【解釋】司馬光字君實（字和如今的小名差不多）父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）司馬光7歲時，已經像成年一樣（古代成年指弱冠，并非如今的18歲）聽人講左氏春秋特別喜歡，了解其大意后回來以后講給家人聽。從那以后，對于左氏春秋喜歡的愛不釋

27、手，甚至忘記饑渴和寒暑。一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩站在大缸（甕指大缸）上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。 16.（1）回來、回家 打破 17. A 18、從此舍不得放下手里的書（或從此勤奮讀書），到了不覺得饑渴寒暑的程度。3分。整句意思正確、語言通順即可，不一定要逐字翻譯。19、喜讀左氏春秋、砸甕救人 喜歡讀書（勤奮好學）、聰明機智2006年廣西桂林市（課改區）(二)閱讀下文，完成1014題。(12分)   普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之競日。及次

28、日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則論語二十篇也。    普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。常奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。    (趙普)10、選出下列加點詞語解釋相同的一項(        )(2分)A、習：（1）少習吏事    

29、       （2）學而時習之B、以：（1）跪而拾之以歸       （2）先帝不以臣卑鄙C、發：（1）家人發篋視之       （2）發閭左謫戍漁陽D、明日：（1）普明日復奏其人   （2）明日，徐公來，熟視之11、翻譯下列兩手。(4分)  及次日臨政，處決如流。(2分)譯文：          

30、                                                  太祖乃悟，

31、卒用其人。(2分)譯文：                                                 

32、;             12、出自第一段的成語是：                      。(1分)13、趙普面對“太祖怒”，四奏某人為官，而能“顏色不變”，其根本原因是：       

33、60;                                                  &#

34、160;    。(用原文回答)。    (1分)14、下面是對畫線部分進行聯想和想象改寫而成的一段課本短劇，請你將未完成的內容補寫在橫線處(對話、動作、神態要求符合人物身份、性格特征)。(4分)  太祖(勃然大怒)：此人究竟是什么人?你要屢屢舉薦他?  趙普：                     

35、60;                                          。太祖(        

36、60;                        )：不得再議此事！(趙普神色不變，跪下拾起撕碎的奏折，退朝回家，默默將它補好)(第二天，趙普上朝)趙普(呈上補好的奏折)：                &

37、#160;                              。太祖(思索良久)：                   &

38、#160;                                    。(二)10、D   11、等到第二天處理政務的時候，處理決斷很快。  (“臨政處決”理解正確，且語句通順方可得滿分，否則酌情扣

39、分)    太祖才醒悟，終于任用了那個人。(“乃悟”“卒用”理解正確，且語句通順方可得滿分，否則酌情扣分)12、手不釋卷       13、以天下為己任   14、示例：趙普：此人是國家棟梁，我為國而薦。 太祖(把奏牘撕碎用力扔在地上)。趙普：皇上啊，天下英才應為您而用，豈可無端太祖：朕念你一片赤膽忠心，準奏!   (每空1分，要求填寫內容需符合故事場景的發展，且符古人物身份、神態、時代特征)2009年江蘇連云港市（二）閱讀下面的文言文，完成811題。（1

40、5分）【甲】普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而 拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。【乙】有群臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之不去，竟得俞允。      (宋史·趙普傳

41、)、下列各組句子中，加點詞語意義相同的一項是（      ）（分）A 性深沉有岸谷，雖多忌克彼竭我盈，故克之B未有其比比至陳，車六七百乘C太祖乃悟，卒用其人騎千余，卒數萬人    D久之不去去國懷鄉，憂讒畏譏9、用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（6分）（1）普顏色不變，跪而拾之以歸。譯文：                    

42、             （2）太祖怒甚，起，普亦隨之。譯文：                                 10、用斜線（）為乙文

43、中畫曲線的句子斷句，只限兩處。（2分）刑以懲惡賞以酬功古今通道也。11、研讀甲乙兩段文字，回答問題。（4分）（1）請分別概括兩段文字的內容。答：                                      

44、                                 （2）兩段文字，表現了趙普怎樣的性格？答：              &#

45、160;                                                 &#

46、160;     （二）文言文閱讀：8、D9、1）趙普臉色沒有改變，跪著拾起碎紙片帶回家。2）太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后。10、刑以懲惡/賞以酬功/古今通道也。11、1)甲：趙普（以天下事為己任）堅持奏薦人才；乙：趙普為大臣遷官請命2）以天下事為己任，不畏權勢，執著、堅定。2009年江蘇省淮安市閱讀下文，完成1720 題。（18分）                

47、0;                   趙普     (1)普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既莞，家人發篋視之，則論語二十篇也。    (2)普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普

48、明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。（選自宋史)17.解釋文中加點詞語。（4 分）習：                          發：         &

49、#160; 為：                          明日：           18.把下列句子翻譯成現代漢語。（6 分）太祖常勸以讀書。譯文：      

50、;                                      闔戶啟筐取書，讀之竟日。譯文：         &#

51、160;                         普顏色不變，跪而拾之以歸。譯文：                      

52、60;           19.趙普“能以天下事為己任”，從文中看主要表現在哪兩件事上？(4分）答：                                &#

53、160;                                    20.對趙普的舉薦，太祖的態度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你從太祖的這種變化中讀出了什么？(4分）答：    &#

54、160;                                                  &

55、#160;             17熟悉  打開   擔任   第二天18（1）宋太祖經常拿讀書這件事來勸趙普（2）關上門打開書箱拿出書來讀，一讀就是一整天。（3）趙普臉色不變，跪下拾起撕碎的奏折，退朝回家。19為治國而勤奮讀書，以天下為己任而奏薦人才。20（1）宋太祖悟出了趙普的良苦用心，由此也悟出了其所薦之人必定是個可用之才。（2）說明太祖是個偶爾固執，但最終仍會明辨是非的君主。2009年江蘇南通市閱讀下面的

56、文言文，完成1620題。（18分）    趙普獨相凡十年有立功當遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請。    一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳樂衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂，適當其時，乞令樂官就雨中奏技。”帝大悅，終宴。      &#

57、160;    （選自續資治通鑒·卷七）16用斜線（ / ）給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）。（4分）朕 不 與遷官         良 久 不 止17寫出下列句子中加點詞的意思。（4分）帝素嫌其人  （         ）       良久不去      （&

58、#160;       ）帝怒形于色  （       ）     外間百姓正望雨（       ）18與例句中加點詞的意義和用法相同的一項是 【】（2分）例句：刑以懲惡A皆以美于徐公（鄒忌諷齊王納諫）B以君之力，曾不能損魁父之丘（愚公移山）C誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（出師表）D以其境過清，不可久居（小石潭記）19用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分）帝竟從其請

59、。譯文：                           左右皆震恐。譯文：                      

60、60;    20課文趙普中說趙普“能以天下事為己任”。請根據上文回答：趙普這種胸懷天下的精神體現在哪兩個方面？（4分）答：                                    &#

61、160;                                              16朕 /不 與遷官   良

62、久/ 不 止  （每處2分，共4分）17一向，向來  離開  臉色  期望，盼望  （每個詞1分，共4分）18C（2分）19皇帝最終同意（聽從）了他的請求。 身邊的人都感到驚恐（害怕）。（ “竟”“從”“左右”“震恐”各1分，共4分。語句不通順酌情扣分）20勸說皇帝以國事為重，公正刑賞；勸說皇帝要體恤民情，站在百姓的立場思考問題。（意思對即可，每點2分，共4分） （2010年江蘇省揚州市）（二）閱讀下面兩段文言文，完成12-15題。（16分）【甲】普性深沉有岸谷， 雖多 忌 克， 而能以天下事為

63、 己任。宋初，在相位者多齷齪 循默 普剛毅果斷， 未 有其比。 嘗 奏薦某人為某官，太祖不用。普明日 復奏其人亦不用。明日，普 又 以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而 拾之 以 歸。他日 補綴 舊紙，復 奏如初。 太祖乃 悟， 卒用其人。 （宋史·趙普傳）【乙】宋太祖嘗彈雀于后園，有群臣稱有急事請見，太祖亟見之，其所奏乃常事耳。上怒，詰其故，對曰：“臣以尚急于彈雀。”上愈怒，舉柱斧柄撞其口，墮兩齒。其人徐俯拾齒置懷中。上罵曰：“汝懷齒，欲訟我耶！”對曰：“臣不能訟陛下，然自當有史官書之。”上既懼又說，賜金帛慰勞之。（司馬光涑水記聞）12解釋下列句中點的詞語。（1）卒用其人（     ）