1、精選優質文檔-傾情為你奉上分數加減法整理復習教學設計教學目的：通過整理復習使學生對分數加法、減法的知識初步形成一個系統的完整的結構。教學重、難點：1、熟練、準確地計算同分母、異分母分數加減法。 2、能夠把整數加減法的運算定律運用到分數加減法中，使計算簡便。教學過程：一、直接導入：同學們，我們今天一起來復習第五單元的相關知識，相信同學們一定會在這節課中有說收獲。（板書課題）【直接引入，使學生的學習目標明確，有針對性，學生明確本節課的學習目標，指向明確】二、知識梳理：1、同分母分數加減法：教師：引導學生回憶本單元知識點。（生：同分母分數加減法、異分母分數加減法）根據學生回答引入第一個知識點：同分母

2、分數加減法。2、 師生共同討論解決同分母分數加減法的計算方法（根據學生回答做相應板書）4、根據實際情況導入異分母分數加減法知識點的復習整理。5、一組筆算的練習。要求：要速度和質量。通過此題來教育學生做事要講究方法。1、1/3 + 3/4 + 1/5 2、 3/8 + 8/3 - 1/26、 結合整數加減法的意義和分數加減法的意義是完全相同的知識點引入分數加減法的簡便計算整數加減法的法則是：相同數位對齊，從低位（個位）算起。小數加減法的法則是：小數點對齊（即相同數位對齊），從低位開加減，滿十進一，不夠減要退一作十再減。分數加減法的法則是：先通分化成同分母分數再加減，分母不變，只把分子相加減。（例

3、：1|3+1|2=2|6+3|6=5|6） 7、對復習的知識進行小結，使知識系統化。【梳理知識，使學生明白算理，并熟練掌握分數加減法計算技巧。學生通過小組合作完成學習，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究、去解決遇到的問題，通過自主探究、合作學習，學生找到了多種完成學習的方法。】三、拓展延伸：出示一組規律比較明顯的分數加減法題目。要求學生通過計算尋找規律，使計算更快更準確。（分子：全部是1 分母：互質數） 互為質數相加減，先通分（即找他們的最小公倍數），化為同分母相加減（分母不變，分子相加減） 【通過有規律的一組習題，先以分別計算結果，以學生的學習為中心，以小組研討為主要形式，變教師的

4、“教”為“引”，學生的學為探。】四、堂外拓展：要求學生對本節課復習的知識進行課后復習，同時提出自己在復習后有何更好的想法，及時與老師溝通。【每節課都應該是沒有完結的，適時地提出練習本節課與下節課相關聯的問題，既可以總結本節課的知識，也可以引起學生學習下節課的欲望，一舉兩得。】全課反思：本課的課型是整理與復習課,整理與復習的要求如下:1、分數加減法同整數加減法的聯系2、熟練地計算同、異分母加減法3、合理地利用運算定律使計算簡便。思路是由易到難口算 （同分母） 筆算 （異分母）簡算巧算4個大環節，環環相扣。正是因為本節課是由4個大環節組成，所以過渡語在這節課就顯得尤為重要。精心設計過渡語也就成為本

5、節課“成敗”的關鍵。每個環節我都設計了幾個不同的過渡語（例如：1、看來這個太簡單，那就來點難的吧。2、你算題的速度好快，下面的題目估計你也可以很快的完成等）。這樣可以根據課堂出現的不同情況采取不同的過渡語。五年級數學下冊 異分母分數的加減法姓名_一、填空。1. 計算+時，因為它們的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 2. 比米長米的是（）米。3. 一根鐵絲長米，比另一根短 米，兩根鐵絲共（ ）米。4. 一批化肥，第一天運走它的 ，第二天運走它的 ，還剩這批化肥的（ ）沒有運。二、判斷。1. 分數單位相同的分數才能直接相加減。（）2. 分數加減混合運算的順序，和整數加減法混合運算的運算順序相同。（）3. 整數加法的交換律、結合律對分數加法不適用。（）4. 1110（）5. 一根電線用去，還剩下米。 （）三、計算。1. 遞等式計算。（能簡算的要簡算）+ + ( )11 ( ) （）2. 文字題。（1）減去與的和，差是多少？ （2）減去，再減去，結果是多少？四、解決下列問題。1. 張大伯收了一批西瓜，第一天賣出了總數的，第二天賣出了總數的，兩天一共賣出總數的幾分之幾？2. 小芳做數學作業用了小時，比語文作業少用小時，小芳做這兩項作業一共用了多少時間？3