1、2019年秋最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（教育部審定） 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案 任教學(xué)科：_ 任課班級(jí)：_ 任課老師：_時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)際節(jié)數(shù)完成情況第12周第一單元1 大青樹(shù)下的小學(xué)2 花的學(xué)校3不懂就要問(wèn)口語(yǔ)交際：我的暑假生活習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)語(yǔ)文園地第34周第二單元4古詩(shī)三首山行贈(zèng)劉景文夜書(shū)所見(jiàn)5鋪滿金色巴掌的水泥道6秋天的雨7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音習(xí)作：寫(xiě)日記 語(yǔ)文園地第56周第三單元8 賣火柴的小女孩9那一定會(huì)很好10在牛肚子里旅行11 一塊奶酪習(xí)作：我來(lái)編童話語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧第78周第四單元12 總也倒不了的老屋13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子14 不會(huì)叫的狗口語(yǔ)交際：名字里的

2、故事習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事9/10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)/期中考試第1112周第五單元15 搭船的鳥(niǎo)16 金色的草地習(xí)作例文：我家的小狗 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅習(xí)作：我們眼中的繽紛世界第1314周第六單元17 古詩(shī)三首 望天門山 飲湖上初晴后雨 望洞庭18 富饒的西沙群島19 海濱小城20美麗的小興安嶺第1516周第七單元21 大自然的聲音22 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)23帶刺的朋友口語(yǔ)交際：身邊的“小事”習(xí)作：我有一個(gè)想法第1718周第八單元24 司馬光25掌聲26 灰雀27 手術(shù)臺(tái)就是陣地口語(yǔ)交際：請(qǐng)教習(xí)作：那次玩得真高興19/20周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)考試部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析教材分簡(jiǎn)析：新人教版部編本于2018年

3、秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。 “語(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。 各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。 本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。單元及課文內(nèi)容分析第一單元1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“

4、想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由大青樹(shù)下的小學(xué)花的學(xué) 校和不懂就要問(wèn)3篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美妙，熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，積極向上。2.本單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。3篇課文中語(yǔ)句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，大青樹(shù)下的小學(xué)中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校；花的學(xué)校中的“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草 樹(shù)木皆有童趣；不懂就要問(wèn)中“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞

5、句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。（2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)， 體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作猜猜他是誰(shuí)，由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生 第一次接觸到書(shū)面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě)，抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě)，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。第二單元1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由古詩(shī)三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的情感。2.本單元重點(diǎn)：（1）利用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。本單元的四篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美、生動(dòng)，有

6、些詞語(yǔ)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)比較陌生，特別是古詩(shī)三首的字詞比較難理解。學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語(yǔ)， 就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語(yǔ)。（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫(xiě)自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。第三單元1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由賣火柴的小女孩那一定會(huì)很好在牛肚子里旅行和一塊

7、奶酪四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。2.本單元重點(diǎn)：（1）感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動(dòng)有趣的人物形象，如賣火柴的小女孩中命運(yùn)悲慘的小女孩多么渴望幸福和快樂(lè)；那一定會(huì)很好中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的大樹(shù)；在牛肚子里旅行中遇事冷靜、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智的青頭；一塊奶酪以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會(huì)童話給予我們的啟示。（2）學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫(xiě)童話故事。每篇童話都非常生動(dòng)有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽(tīng)，最好會(huì)演一演故事。還要在了解

8、童話的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，根據(jù)提示詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編童話故事。第四單元1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由總也倒不了的老屋胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子不會(huì)叫的狗三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事。2.本單元重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是：一邊讀，一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受 閱讀的樂(lè)趣。本單元的三篇課文都安排了與預(yù)測(cè)有關(guān)的內(nèi)容。總也倒不了的老屋練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子練習(xí)續(xù)編故事接下來(lái)的情節(jié)，不會(huì)叫的狗訓(xùn)練預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行預(yù)測(cè)訓(xùn)練。第五單元1.本單元主題：本單元課

9、文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由搭船的鳥(niǎo)金色的草地兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。2.本單元重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是：體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容。搭船的鳥(niǎo)要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥(niǎo)彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的，金色的草地要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚 會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，遍地是金黃色。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫(xiě)的方法。第六單元1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由古

10、詩(shī)三首富饒的西沙群島海濱小城和美麗的小興安嶺四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2.本單元重點(diǎn)：（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫(xiě)了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個(gè)句子可以理解課文大致內(nèi)容。如富饒的西沙群島中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵句，“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”是一個(gè)段的關(guān)鍵句。海濱小城中 “小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句。美麗的小興安嶺中，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)

11、習(xí)課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫(xiě)作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句，也可以是一個(gè)段落的中心句。第七單元1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由大自然的聲音父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)帶刺的朋友三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動(dòng)的語(yǔ)言。2.本單元重點(diǎn)：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。本單元的三篇課文都描寫(xiě)了大自然的美妙，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。大自然的聲音寫(xiě)了風(fēng)、水以及動(dòng)物帶給我們的美妙聲音。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)描寫(xiě)了人與自然的和諧相處以及樹(shù)林的美景。帶刺的

12、朋友寫(xiě)了一只刺猬月下偷棗的情景。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)，積累語(yǔ)言。第八單元1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“愛(ài)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由司馬光掌聲灰雀和手術(shù)臺(tái)就是陣地四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛(ài)之情，學(xué)會(huì)理解課文的意思。2.本單元重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)。掌聲中的“默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”灰雀安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么。”手術(shù)臺(tái)就是陣地的重點(diǎn)要求是“默讀課文

13、，說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地的理解。”1.大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本教學(xué)解讀大青樹(shù)下的小學(xué)是作家吳然的一篇抒情散文。課文通過(guò)描寫(xiě)大青樹(shù)下一所富有鄉(xiāng)村氣息和民族特色的小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們快樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。文章層次清晰，先寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下的情景，最后表達(dá)了自豪和贊美之情。語(yǔ)言優(yōu)美、表達(dá)富有特色是本課的一大特點(diǎn)，因此本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)課文中有新鮮感的詞句。課后練習(xí)題提出了“在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流”以及“你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)”等學(xué)習(xí)要求，旨在讓學(xué)生在課文豐富的表達(dá)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、

14、運(yùn)用語(yǔ)言。1.識(shí)寫(xiě)生字。本課要求認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，其中“漢、艷、扮、讀”4個(gè)字既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫(xiě)。三年級(jí)學(xué)生已有一定識(shí)字量，具備基本的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已識(shí)生字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字，教師適當(dāng)提示。認(rèn)讀的字里，“漢、艷、扮”是前鼻音，“揚(yáng)、風(fēng)”是后鼻音，“摔”是翹舌音。在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音。認(rèn)讀“扮、揚(yáng)、摔、跤”，其中“扮、揚(yáng)、摔”3個(gè)字的部首都是“扌”，都和手的動(dòng)作有關(guān)。“跤”可以和“摔”組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)形聲字規(guī)律以及借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和識(shí)記。兩人摔跤時(shí)，先雙臂相架，即“摔”部首為“扌”，然后各自伸出一條腿，別住對(duì)

15、方的一條腿，腿腳相交即為“跤”。認(rèn)讀“壩、漢、艷、讀、風(fēng)、潔”，可以結(jié)合文章進(jìn)行隨文識(shí)字。要寫(xiě)的13個(gè)字里面，“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”這11個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“影”，其他的字在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬。“晨、裝”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晨”上半部分的“日”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)可重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、絨”。2.理解詞語(yǔ)。本課出現(xiàn)了一些少數(shù)民族的名稱，如“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”，在教學(xué)時(shí)，可以在導(dǎo)人環(huán)節(jié)將這些少數(shù)民族的背景知識(shí)作簡(jiǎn)單拓展，加深學(xué)生的了解。“鮮艷、絢麗多彩”這兩個(gè)詞可聯(lián)系課文內(nèi)容、找近義詞來(lái)理解。“好奇”表示對(duì)自己不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣，可以讓學(xué)生聯(lián)

16、系生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)自己感到好奇的事情，在具體的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。“招引”可以通過(guò)找近義詞的方法來(lái)進(jìn)行理解。3.朗讀課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)富有畫(huà)面感。朗讀時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象畫(huà)面，體會(huì)校園生活的美好以及作者自豪、贊美之情。本課中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感的語(yǔ)句主要有：（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。這句話將狀語(yǔ)倒裝，用上了“有的，有的，有的，還有的”這一句式，強(qiáng)調(diào)了不同民族的孩子們從四面八方來(lái)到學(xué)校，讀起來(lái)有一定的韻律，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上學(xué)路上的景色之美，

17、同時(shí)提醒學(xué)生注意“的”要讀輕聲。（2）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。這句話描寫(xiě)窗外十分安靜的場(chǎng)面，連小動(dòng)物們都被瑯瑯書(shū)聲吸引，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，突出了孩子們讀課文有聲有色。朗讀時(shí)語(yǔ)速適當(dāng)放慢。（3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。這句話描寫(xiě)了孩子們課下盡情玩耍的場(chǎng)景，寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)還寫(xiě)了許多小動(dòng)物，運(yùn)用擬人的修辭手法，突出下課后孩子們玩耍時(shí)的歡樂(lè)愉快，引得小動(dòng)物們心生羨慕，前來(lái)看熱鬧。朗讀時(shí)要讀得輕快活潑。（4）古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖

18、晃古老的銅鐘、鳳尾竹的影子等美麗的景物突出了這所小學(xué)的特點(diǎn)。朗讀時(shí)語(yǔ)速漸漸放慢，體會(huì)作者對(duì)這所小學(xué)的難忘和懷念之情。4.遷移運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句，還要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行遷移運(yùn)用。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”這一句，可以讓學(xué)生仿照例句，將地點(diǎn)放到前面，動(dòng)詞放在主語(yǔ)前面，用上“有的，有的，有的，還有的”的句式，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。課后練習(xí)題第3題讓學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么，氣泡框里的文字提示學(xué)生可以從“上課的時(shí)候”和“放學(xué)

19、了”兩方面來(lái)說(shuō)，還可以進(jìn)步鼓勵(lì)孩子課后去寫(xiě)。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)借助拼音、利用漢字構(gòu)字規(guī)律等方法正確認(rèn)讀“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“晨絨、球、漢、艷”等13個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“鮮艷、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的句子，體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。3.聯(lián)系生活實(shí)際，仿照課文中相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。4.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)作者對(duì)這所學(xué)校的自豪和贊美之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一 自讀課文，歸類學(xué)習(xí)字詞1.欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入新課。（1）播放歌曲愛(ài)我中華選段。出示歌詞：“五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句

20、話”學(xué)生簡(jiǎn)單交流了解到的少數(shù)民族相關(guān)知識(shí)。（2）激發(fā)閱讀期待，引入新課學(xué)習(xí)。在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有這樣一所小學(xué)，來(lái)自不同民族的孩子在這所學(xué)校里共同學(xué)習(xí)和生活，想不想去參觀一下？2.自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）看圖片，猜名稱。出示各民族服裝圖片，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。認(rèn)讀詞語(yǔ)：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。（3）聯(lián)系上述圖片和文中句子“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”，理解詞語(yǔ)“鮮艷、絢麗多彩”。提示：可以通過(guò)找近義詞的方法進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。（4）聯(lián)系偏旁和形聲字構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)字詞。出示“打扮、飄揚(yáng)、摔跤”。提示：觀察“扮、揚(yáng)、摔”，發(fā)現(xiàn)這些字

21、的偏旁都是“提手旁”，通過(guò)思考得出這些字都和手的動(dòng)作有關(guān)。“摔跤”一詞可以聯(lián)系生活實(shí)際和形聲字構(gòu)字規(guī)律，將這兩個(gè)字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。板塊二 聚焦“新鮮”，交流讀后感受1.朗讀課文，在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句。（1）有新鮮感的詞語(yǔ)。坪壩、絨球花、山貍、鳳尾竹傣族、景頗族、阿昌族、德昂族提示：這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深感受。（2）有新鮮感的句子。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著線球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。提示：這句話先寫(xiě)地點(diǎn)，將動(dòng)詞放在主語(yǔ)前，用上了“有

22、的，有的，有的，還有的”這一句式，強(qiáng)調(diào)不同民族的孩子們從四面八方來(lái)到學(xué)校，表達(dá)方式很新鮮。充滿田園風(fēng)光的上學(xué)之路和不同民族的小學(xué)生在同一所學(xué)校上學(xué)，也讓人感到新鮮。這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文提示：通過(guò)描寫(xiě)窗外十分安靜的場(chǎng)面，連小動(dòng)物們都被瑯瑯書(shū)聲吸引，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，突出孩子們讀課文讀得有聲有色。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。提示：跳孔雀舞、摔跤這些活動(dòng)頗具少數(shù)民族特色，孩子們無(wú)比歡樂(lè)的玩耍，竟吸引了小鳥(niǎo)、松鼠、山貍這么多小動(dòng)物前來(lái)看熱鬧，更使人覺(jué)得新鮮。擬人手法的運(yùn)用，則

23、表現(xiàn)出小動(dòng)物的活潑可愛(ài)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝千上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃提示：銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹這些富有鄉(xiāng)村氣息的景物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很新鮮。2.交流反饋，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.多種形式朗讀，加深感受。提示：可以采用個(gè)別讀、齊讀、男女生比賽讀等形式，還可以配樂(lè)朗讀。4.聯(lián)系生活，仿寫(xiě)句子。這些句子寫(xiě)得太美了，你能不能照著課文中的這個(gè)句子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？例句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。_（時(shí)間），從_，從_，從_，_，有_的，有_的，有_的，還有_ 的。提示：學(xué)生寫(xiě)完后進(jìn)行交

24、流，再對(duì)自己寫(xiě)的句子進(jìn)行修改。仿寫(xiě)示例：傍晚，從稻田邊，從小溪旁，從一條條開(kāi)著油菜花和杜鵑花的鄉(xiāng)間小路上，走來(lái)了許多勞作歸來(lái)的村民，有提著籃子的，有扛著鋤頭的，有推著小車的，還有挑著扁擔(dān)的。板塊三 體會(huì)“特別”，暢談校園生活1.快速瀏覽課文，思考：這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。提示：學(xué)生通過(guò)交流有新鮮感的句子對(duì)這所學(xué)校已有初步的感受，在這一基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用概括性的語(yǔ)言反饋特別之處。特別之處：（1）環(huán)境特別：學(xué)校位于邊疆，富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情。（2）學(xué)生特別：不同民族的小學(xué)生，穿著鮮艷的民族服裝，在同一間教室里學(xué)習(xí)。（3）活動(dòng)特別：跳孔雀舞、摔跤。2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的自

25、豪和贊美之情。這么特別的學(xué)校，作者對(duì)它有著怎樣的感情呢？課文中有個(gè)句子直接就寫(xiě)出來(lái)了，你能找到嗎？出示：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。”要點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)“就是”“可愛(ài)”兩個(gè)詞。3.聯(lián)系生活，借助照片，暢談校園生活。你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？帶上你拍的照片，選擇一處場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。場(chǎng)景：教室里 操場(chǎng)上 花壇邊 圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下要點(diǎn)：課前布置學(xué)生從這六個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行選擇，拍一拍自己的校園生活。課堂上學(xué)生一邊展示照片，一邊反饋交流。提示：根據(jù)氣泡框里的文字提示，學(xué)生從“上課的時(shí)候”和“放學(xué)了”兩方面進(jìn)行交流，還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子課后寫(xiě)下來(lái)，配上拍攝的照片，在班級(jí)里舉辦一

26、次圖文展。板塊四 觀察比較，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，分類指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。（1）出示“線、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”這1個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，除了“影”，其余的字都要寫(xiě)得左窄右寬。（2）出示“晨、裝”2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)上半部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。2.教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、絨”提示：學(xué)生在寫(xiě)“晨”字時(shí)，下半部分“辰”字中豎提左邊容易多寫(xiě)一撇，教師范寫(xiě)時(shí)注意提醒學(xué)生第9筆是豎提。“絨”的筆順為：撇折、撤折、提、橫、橫、撤、斜鉤、撇、點(diǎn)。三、教學(xué)資源鏈接拓展閱讀1.我國(guó)有56個(gè)民族，其中55個(gè)為少數(shù)民族。不同的少數(shù)民族有著獨(dú)特的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。

27、傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷坪壩地區(qū)。傣族視孔雀、大象為吉祥物，民間故事豐富多彩傣族人民喜歡依水而居，愛(ài)潔凈、常沐浴、婦女愛(ài)洗發(fā)，故有“水的民族”的美稱。景頗族：中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南德宏地區(qū)，有自己的語(yǔ)言和文字。新中國(guó)成立以前已進(jìn)入階級(jí)社會(huì)，1898年曾取得反對(duì)英帝國(guó)主義侵略軍侵入隴川的勝利。新中國(guó)成立后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州阿昌族：阿昌族是云南特有的、人口較少的7個(gè)少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣，無(wú)本民族文字，使用漢字。阿昌族制造的鐵器極負(fù)盛名，以“戶撤刀”著稱于世。德

28、昂族：中緬交界地區(qū)的山地少數(shù)民族，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。擅長(zhǎng)種茶。2. 閱讀吳然作品孔雀舞。2 花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：花兒學(xué)校是新人教部編本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。是一首節(jié)選自泰戈?duì)栃略录锏膬和?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)要求： 1會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌

29、簌”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。 3在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)花的學(xué)校二、讀文質(zhì)疑：學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？（3）花兒們的老師是誰(shuí)？把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上

30、，這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)花的學(xué)校時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、精讀解疑：1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的？（一、二、六自然段）2.指名讀一、二自然段（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)？(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)（2）第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“冒出、歡天喜地”突出了什么？體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，歡天喜地是什

31、么樣的詞語(yǔ)，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁础⒃谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？天真爛漫) 3.指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。 4.指名讀第六自然段。（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著粉紅衣服

32、的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（AABB）（2）課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。 （3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對(duì)比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。 5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急

33、急忙忙嗎？是一個(gè)反問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。 6.指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。四、拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。五、感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。六、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。七、作業(yè)布置：1.課文閱讀，了解著名作家泰戈?duì)柕南嚓P(guān)作品，并向同學(xué)推薦一本自己喜歡的

34、書(shū)。 2.有感情的朗讀本文。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：大雨陣雨沖出 冒出教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么？2指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1.學(xué)習(xí)第一段。A教師指名讀。B學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為

35、花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2學(xué)習(xí)第二段。A學(xué)生齊聲朗讀。B讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”？ 3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。 A教師范讀。 B合作探究。 樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？ 你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ “雷云拍著大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

36、C教師指導(dǎo)朗讀。D學(xué)生自由朗讀。4學(xué)習(xí)第四段。A學(xué)生齊聲朗讀。B指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C學(xué)生自由感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延伸。說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 花的學(xué)校 花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)教學(xué)反思：3不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事。“不懂就要問(wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考

37、和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開(kāi)創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣，也是從情感態(tài)度價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問(wèn)”的好處。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2.正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。教學(xué)建議： 初讀課文后，老師可以問(wèn)大家：讀了這篇課文，你有什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。善于問(wèn)是逐步形成的能力，不能操之過(guò)急。只要愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)，就要給予充分的肯定，以后

38、再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不必有問(wèn)必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。 為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。2、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn)、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引出課題。1.師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹？師生共同交流搜集到的資料或圖片。2.師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來(lái)看看孫中山小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的？板書(shū)課題：不懂就問(wèn)二、初讀課文，自主識(shí)字。1.自己試讀課文，自學(xué)課后字

39、條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。2.小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。）3.讀詞語(yǔ)比賽。（看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。）（1）小組比賽。（2）男女生比賽。（3）小老師領(lǐng)讀。4.認(rèn)讀字卡。（看誰(shuí)交得生字朋友最多。）多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。三、熟讀感悟。1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.指名分自然段讀課文。3.自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。4.全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)？同學(xué)們?yōu)槭裁磭?/p>

40、呆了？（1）結(jié)合看圖，小組討論。（2）班內(nèi)匯報(bào)。5.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。（1）試讀。（2）指名讀。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。6.分角色朗讀或表演。四、拓展延伸學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？（1）小組討論。（2）全班交流。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示要求寫(xiě)的字，小組討論哪些字難記，怎么記。2.全班交流。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5.全班展示、評(píng)議。六、總結(jié)，布置作業(yè)。1.談收獲。2.把不懂就要問(wèn)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字卡。 2聽(tīng)寫(xiě)本課生字。二、四人為一小組，分角色朗

41、讀課文。三、研讀課文，深入探究。 1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？ 2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句。 3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。 重點(diǎn)交流： a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。 b當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？(側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)c向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生

42、提問(wèn)呢？(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。) 孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么？(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話的意思。 4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)討論交流。 5.讀了這篇課文后，你想到了什么？四、拓展閱讀，注重遷移。 1.(出示PPT)積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。 發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。 蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。 書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。 恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧

43、門。 書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。 千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。 少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。五、布置作業(yè)。 1.遷移練習(xí)。 用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。 2收集有關(guān)孫中山先生的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.不懂就要問(wèn)教學(xué)反思： 口語(yǔ)交際：我的暑假生活教案設(shè)計(jì)教材分析：讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學(xué)聽(tīng)。在這里，“感興趣”涵蓋的面應(yīng)廣泛，只要是自己想說(shuō)的事都可以。如果學(xué)生沒(méi)有話題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，可以結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話。例如看電影電視、旅游觀光玩

44、游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué) 游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書(shū)做作業(yè)等。目的要求：1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受和大家交流。2.用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，態(tài)度自然大方。3.認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)真聽(tīng)別人講話，同時(shí)把要說(shuō)的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教法與學(xué)法：說(shuō)說(shuō)、看看、議議、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可以先對(duì)家人講一講。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。小朋友，你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你在暑假中都到過(guò)什么地方？做了什么事？（指名來(lái)說(shuō)一說(shuō)）哪些是你最

45、感興趣的？有些什么感受？想把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。2、 師生交流。1.出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫(huà)有哪些人？他們都在干什么？說(shuō)些什么？是怎么做的？還做過(guò)其它的事嗎？2.指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。1.從四幅圖中選一幅想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，也可以說(shuō)自己暑假里做的事。2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）3.交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。四、全班交流。1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的事，各組又選出了講的好的同

46、學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事，他們是怎樣做的有什么感受。2.同學(xué)們輪流發(fā)言。3.評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。五、教師總結(jié)。1.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的玩電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是、參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說(shuō)一說(shuō)）3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且愉快。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的暑假生活 旅游 學(xué)電腦 快樂(lè) 學(xué)書(shū)

47、法 幫爸媽做事 有意義習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。 2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。 3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.描寫(xiě)人物要抓住人物特征。 2.選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。 教具準(zhǔn)備： 三條絲巾。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)搿?我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。 游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。二、游戲環(huán)節(jié)。 臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的

48、同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。 請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。 游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。五、游戲點(diǎn)評(píng)。 1.誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？ 2.猜中的原因在哪里？六、小結(jié) 每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！語(yǔ)文園地一教學(xué)要求：1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累所見(jiàn)一詩(shī)。2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案

49、是否有改進(jìn)和完善的地方。教學(xué)重難點(diǎn)： 在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí) 一、交流平臺(tái) 1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。 2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。 3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。 4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫(xiě)。二、詞句段運(yùn)用 1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。 2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 3.分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 4.

50、師點(diǎn)撥。 5.課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。 6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。 7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。 8.同學(xué)間互相交流。 第二課時(shí)一、組織興趣小組。 1.先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。 2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。 3.最后把小組名字定下來(lái)。 4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。 5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。二、日積月累 1.師范讀古詩(shī)。 2.師引導(dǎo)。 3.生模仿讀。 4.同學(xué)間比賽讀 5.師生合作、表演。 然后競(jìng)賽背誦。教學(xué)反思： 古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求： 1自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。

51、2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)： 1理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。 課前準(zhǔn)備： 1布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。 2教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。第一課時(shí)一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。 同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？(學(xué)生說(shuō)話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。 1下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，

52、就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是_，這位詩(shī)人就是_2“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。 特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧山行詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的