1、?姑蘇行?欣賞教材分析：笛子曲?姑蘇行?采用昆腔曲牌結合江南絲竹音樂,具有濃郁的江南韻味.整首樂曲溫文典雅、空靈流暢,表現了姑蘇清秀恬美的江南水鄉風光和蘇州園林的樓臺亭閣、小橋流水,表達了人們游覽姑蘇時的愉說心情.在演奏手法上,采用了南派曲笛的演奏風格：華美的裝飾技法,多用疊音、打音、顫音、贈音,根本上不用舌尖上的技巧,把每個音符表現的玲瓏剔透、玉潤珠圓.即使在快板段里,我們也能感受到每個音符的柔美滑潤,真的是把南派的笛風演繹的淋漓盡致.聽來如同品味春雨后的西湖龍井,清馨甘美.教學目標：情感態度價值觀:在欣賞?姑蘇行?中感受音樂作品優美,柔和的情緒,使學生產生學習音樂的興趣,進而培養學生具有樂

2、觀向上、熱愛生活、熱愛民族傳統文化熱祖國大好河山的健康心態.過程與方法:通過交流、體驗活動、表演、主題旋律的哼唱、師生評價等方式來完成對音樂作品的理解,激活學生的欣賞熱情,提升欣賞水平.知識與技能:在比照、欣賞、聆聽和實踐體驗中了解樂曲的根本結構,能在聽賞中辨識各段主題,了解竹笛這一民族樂器,熟悉作曲家江先渭.課型：欣賞課教學重點、難點：在聽賞?姑蘇行?的過程中了解樂曲的根本結構辨識各局部主題,感受和理解音樂優美舒緩的情緒,以此曲為背景音樂進行詩朗誦.教學方法：聆聽欣賞法、比擬法、情景創設法、實踐體驗法等.教學準備：課件、笛字等.教學過程：一、情景導入：1、師出示蘇州園林的相關圖片讓學生欣賞并

3、答復所在地方以及對該地的了解.生答復師總結：蘇州園林位于我國江蘇省的蘇州境內,蘇州古稱平江,又稱姑蘇,位于今江蘇省東南太湖之濱,長江三角洲中部,是中國著名的歷史文化名城.這里素來以山水秀麗、園林典雅而聞名天下,有江南園林甲天下,蘇州園林甲江南的美稱.今天我們就來欣賞一曲描寫姑蘇風光的民族器樂曲-?姑蘇行?.設計意圖：通過讓學生欣賞蘇州園林的圖片,了解蘇州這一旅游名城導入新課,創造情景,調動學生學習積極性.二、樂曲賞析：1、欣賞全曲整體感知：師：下面我們一起來完整聆聽這首樂曲,在聽的過程中,請大家思考這三個問題：播放?姑蘇行?樂曲演奏中主要運用了什么樂器？生答：笛子演奏,揚琴等伴奏.歌曲分為幾個

4、局部？即歌曲的結構生答：樂曲結構是帶再現的復三部曲式,引子+A+B+A1音樂把你帶進了一個怎樣的情景之中？生答：亭臺樓閣,小橋流水,假山噴泉在晨霧之中依稀可見,朦朧神秘中格外富有詩意的情景之中設計意圖：第一遍全曲欣賞,讓學生能完整的去感受樂曲,再通過問題的設計,讓學生能主動地、更層次地去分析樂曲.師總結簡介作品：?姑蘇行?采用昆腔曲牌結合江南絲竹音樂,具有濃郁的江南韻味.整首樂曲溫文典雅、空靈流暢,表現了姑蘇清秀恬美的江南水鄉風光和蘇州園林的樓臺亭閣、小橋流水,表達了人們游覽姑蘇時的愉悅心情.在演奏手法上,采用了南派曲笛的演奏風格：華美的裝飾技法,多用疊音、打音、顫音、贈音,根本上不用舌尖上的

5、技巧,把每個音符表現的玲瓏剔透、玉潤珠圓.即使在快板段里,我們也能感受到每個音符的柔美滑潤,真的是把南派的笛風演繹的淋漓盡致.聽來如同品味春雨后的西湖龍井,清馨甘美.2熟悉中國民族樂器笛子師講解介紹：笛子是中國傳統音樂中常用的橫吹木管樂器之一,即中國竹笛,一般分為南方的曲笛和北方的梆笛.笛子常在中國民間音樂、戲曲、中國民族樂團、西洋交響樂團和現代音樂中運用,是中國音樂的代表樂器之一.大局部笛子是竹制的,但也有石笛和玉笛.不過,制作笛子的最好原料仍是竹子,由于這種材料的笛子聲音效果最好.笛子的分類：曲笛和梆笛曲笛：因伴奏昆曲而得名,又叫班笛、市笛或扎線即纏絲笛,因盛產于蘇州,故又有"蘇

6、笛"之稱.這種笛子多為D調或C調乃至降B調,管身粗而長,可能是大橫吹的遺制.音色渾厚而柔和,清新而圓潤.廣泛流行在我國南方各地,最適于獨奏或合奏,是江南絲竹、蘇南吹打、潮州笛套鑼鼓等地方音樂和昆曲等戲曲音樂中富有特色的重要樂器之一.師播放笛子曲?春到湘江?讓學生體會曲笛的音色曲笛梆笛梆笛：因伴奏梆子戲曲而得名.這種笛子通常分為：F調梆笛、G調梆笛、A調梆笛.管身較曲笛細而短,可能是小橫吹的遺制.音色高亢、明亮,是吹高音用的一種笛子,主要流行在北方,多用于北方的吹歌會、評劇和梆子戲曲秦腔、河北梆子、蒲劇等的伴奏,也可用來獨奏,富有濃郁的鄉土氣息和地方色彩.師播放笛子曲?五梆子?讓學生體

7、會梆笛的音色特征學生聽教師講解觀看笛子區分曲笛與梆笛及其音色師提問：該曲是用哪種笛子演奏的?生：曲笛3.分段欣賞：1引子局部:師提問：該局部音樂的情緒、速度、節奏是怎樣的？表現了什么場景？播放引子局部音樂生答復：引子是舒緩的散板,節奏舒緩速度較慢,當笛聲響起的時候,出現在我們眼前的一定是一派煙雨江南的水墨畫,多少樓臺在煙雨中假設隱假設現,更有那煙籠霧罩小橋流水、楊柳湖岸.1第一局部：師：這一局部速度如何,表現了有人的何種心情和感受,你能用語言描述嗎？播放第一局部音樂生答復：第一段抒情的行板,速度為中速,猶如旭日東升后蕩漾的春風,它是那么的清新亮麗,迎面撲進了我們的心里,我們感受到了笛聲表達的歡

8、快、喜悅,也使我們產生了對美景的向往.師總結：呈示部A段開始,抒情優美的行板,恰恰符合了游人進入園林后邊走邊看,腳步悠然而輕松,欣賞美景時發自內心的愉悅之情.此段共分三小段a,b,c,第一局部行板第一至第15小節a段著重描寫了樂曲的主題“行.行板應稍慢一些,此段音調由昆曲的一個曲牌“節節高演變而來.3第二局部：播放第二局部音樂師：第二局部的音樂與第一局部相比出現哪些音樂要素的變化,表現了有人怎樣的心情？生答：中段為小快板,速度比第一局部要快并非是描寫游人急匆匆的行走.而是描寫了游人目睹美景后喜形于色、情溢于外的感慨非常.此時刻,如是古人,當是吟之誦之、舞之蹈之,非此不以暢懷；師總結：此一段在演

9、奏風格上更顯昆曲特色,旋律流暢而不失強弱起伏變化,速度快而不急,且圓潤富有彈性,就如同是舞臺上昆曲里的且舞且唱,將曲子領入高潮.這一段又很形象地描繪了園林的精巧,細致之處：水榭臺前清清荷花池里,荷葉上幾粒晶瑩的水珠在微風的吹拂下左右搖擺；美麗的蝴蝶在萬花叢中悠閑地飛來飛去這些很平常毫不在意的情景把細心的游人陶醉4第三局部再現部師提問：該局部與那一局部旋律比擬相似,表現了有人的什么感受,你能用語言描述嗎？生答：該局部為再現部,與第一局部旋律較為相似,呈示部A主題的再現,速度比A部更趨舒緩,形象地表現了夕陽西下,人們游園離開時依依不舍,回味無窮的情景.師總結：末段舒緩而稍加變化的旋律再現了主題,速

10、度較之一段稍慢,更感旋律婉轉動聽,此段描寫了斜陽夕照下,游人沉浸在美景中,流連忘返,游興未盡不忍離去的感情.而我們聽者從再起的旋律中再次回味著濃濃的江南風情,說不定一曲未了,你就打定了主意,要一游姑蘇了.設計意圖：通過對樂曲的分段欣賞,尤其是讓學生說出自己的感受并用自己的語言描述自己的感受,讓學生更自然地融入到教學活動中去.開放式的提問讓學生在輕松、大膽中去感受音樂.培養學生豐富的想象力,在體驗式學習中感受音樂的優美與姑蘇的秀美風光.4 .熟悉音樂家江先渭.課件展示江先謂1924出生山東威海.中國近現代作曲家,演奏家.作有為數甚豐的民族器樂作品,對民間音樂?姑蘇行?作者江先渭的整理研究有較大奉

11、獻.其作品風格清雅幽麗,余韻悠長.其代表作?姑蘇行?無疑是我國近現代民族器樂作品的典范之作12歲因生活所迫,跟哥哥學藝,民族樂器吹拉彈打他都能演奏.14歲隨全家赴大連賣藝維持生活.1949年參加革命,考入解放軍文工團,專業從事文藝工作,現為中國人民解放軍前線歌舞團獨奏演員.他在民族樂器方面是位多面手,專業竹笛,主要靠自學,自學習江南絲竹音樂的演奏風格,六十年代他采用了江南民歌和昆曲音調為素材,創作并演奏了?姑蘇行?和?腳踏水車唱豐收?而初露笛壇.江先渭曾在1959和1965年兩次隨中國藝術團先后到過奧地利、蘇聯、波蘭、印尼等國演出.5 .復聽全曲完成課本P33的表格.三、拓展活動配樂詩朗誦張繼的?楓橋夜泊?體會另一種思想感情.以?姑蘇行?為背景音樂小組練習,每組推薦一名學生展示表演楓橋位泊唐張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船.設計意圖：尊重學生個性開展.全體學生參與,從而到達面向全體學生的目標.四、板書設計?姑蘇行?江先渭1 .樂曲結構:引子A+B+A12 .笛子的分類：曲笛,