1、20112012學年度 第一 學期 語文教學進度表 教者：馬玲燕科 目語 文教 學班 級五 年 級教 課 書 名稱 及 冊 數義務教育課程標準實教科書日 期周節數總授課節數周次時 間預計進度頁 數實 際 進 度出 入 原 因說 明起 訖。起訖1234567891011121314151617181920第九冊語文教學計劃一學情分析本班本學期共有學生26人，其中男生 14人，女生 12人。大部分孩子能遵守學校規章制度，活潑可愛，對學習有清楚的認識，努力上進，但也有部分男生好玩，懶惰，學習動力不強，因此學習成績不夠理想。從上學期期末考試來看，全班同學都進步不少。本期目標希望在牢抓字詞基礎上再接再厲

2、，爭取把字寫得更好，擴大學生閱讀量，作文能小有進步。二教材簡析 本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。如：課文既保留傳統繁榮優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；強化導學功能，引導學生思考；改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。三教學目標第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。第二單元：月是故鄉明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者

3、的感情是通過那些景物或事情表達出來的。第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文假如沒有灰塵和太空“清潔工”，實施環保教育活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，了解環境污染、來源及種類，增強保護環境的意識，自覺做一名環保小衛士。第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句德漢以及表達效果。第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做

4、些力所能及的事。第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。四教學措施1對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會

5、正確的學習方法，教育學生認真學習，打下扎實基礎。2改變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創新。把學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。3在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。4采用電腦多媒體、網絡等電教手段促使學生非智力因素的提高，激活課堂，提高教學質量。5多采用講故事、做實驗、猜謎語等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，課后作業設計創新化。6開展各種語文活動，在興趣中學知

6、識。7“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。8加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。9關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。具體做法： 課堂上多關注；生活中多關心；輔導時多耐心；作業批改時多細心。 多與家長更同配合，充分利用信息平臺，及時發現他們的進步，給與“夸張”表揚。 學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。五學生習慣養成目標 本班學生大部分學習習慣較好，但仍有部分學生學習習慣較差，具體表現在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業，作業馬

7、虎，個別的學生甚至時常不做作業等。針對以上問題，本學期擬在學習習慣的培養上，做以下事項。1樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習經驗，并推廣其好的學習方法。2完善鼓勵機制。多進行鼓勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。3開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的學生，互相幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。六后進生輔導計劃。金成杰，男，是個學習能力較差的學生。但家庭父母在教育子女上能相互一致。主要原因她學習注意力容易分散，好玩，基礎知識薄弱，接受能力相對差一些，因此學習成績較差。本學期擬在轉化他上注意以下幾個方面。1指派一名學習態度認真，同時積極要求上進的學生與他同座，并要求其

8、結合成好朋友，共同進步。2多關注他的成長。課堂上，多用眼神與她交流；課后，多找他談心；作業中，多寫鼓勵的話語；生活中，多與他聊天。3多與家庭溝通。發現進步及時與家長聯系，使家庭與學校共同配合。4發現點滴進步，及時在班上表揚，激發他的上進心。七教學業務研修安排。1虛心向同行學習，積極參與聽課，取人之長，補己之短。每周聽課2節。2不斷學習業務書籍，認真做好筆記，及時了解教學動態，更新觀念，加強理論知識學習。3希望能爭取上一堂組內教研課，得到組內成員的幫助，提高業務水平。八教學進度：第一單元：1. 竊讀記2課時2*.小苗與大樹的對1課時3.走遍天下書為侶2課時4*.我的“長生果” 1課時語文園地一5

9、課時第二單元：5. 古詩詞三首泊船瓜州秋思長相思2課時6. 梅花魂2課時7*.桂花雨1課時8*.小橋流水人家1課時語文園地二6課時第三單元：9. 鯨2課時10*.松鼠1課時11. 新型玻璃2課時12*.假如沒有灰塵1課時語文園地三5課時第四單元：13. 釣魚啟示2課時14*.通往廣場的路不止一條1課時15. 落花生2課時16*.珍珠鳥1課時語文園地四5課時第五單元：綜合性學習：遨游漢字王國2課時有趣的漢字2課時我愛你，漢字2課時第六單元：17. 地震中的父與子2課時18*.慈母情深1課時19 .“精彩極了”和“糟糕透了” 2課時20*.學會看病1課時語文園地六2課時第七單元：21. 圓明園的毀

10、滅2課時22 狼牙山五壯士2課時23*.難忘的一課1課時24*.最后一分鐘1課時語文園地七2課時第八單元:25.七律.長征2課時26.開國大典2課時27*.青山處處埋忠骨1課時語文園地八2課時 時間 教學內容第1 2周 第1單元 第3 4周 第2單元 第5 7周 第3單元 第7 9周 第4單元 第1112周 第5單元 第1314周 第6單元 第1516周 第7單元 第1718周 第8單元 第1920周 全面復習 第一組教材分析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。竊讀記生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通

11、過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“常生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。學生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是對課程標準中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具

12、體實踐。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。進行本組教學，教師要統籌安排，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。一個語文教師若能讓自己的學生愛上閱讀

13、，則功莫大焉。教學本組教材可用1014課時，精讀課文45課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”12課時教學目標： 知識與技能1. 學習生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3. 在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，學得一些讀書和習作的方法過程與方法1讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。2. 引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；3. 在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法情感與態度1. 體會作者熱愛讀書的思想感情。 2學生明白

14、閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣。教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。2激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。教學難點激發起學生閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。課時安排：11課時1竊 讀 記學習目標：知識與技能1認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。過程與方法1. 重點感悟 “我”動作和心理描寫表達感情的方法。2.

15、 體會作者遣詞造句的精妙。情感與態度 抓住課文主要內容，體會作者竊讀的復雜滋味，感悟作者對書籍的熱愛，對知識的渴求，并受到感染。教學重點抓住課文主要內容，體會作者竊讀的復雜滋味，感悟作者對書籍的熱愛，對知識的渴求，并受到感染。教學難點 感悟 “我”動作和心理描寫表達感情的方法，體會作者遣詞造句的精妙。課前準備：1課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2自學生字新詞。3課件出示相關句子。課時安排：2課時教學過程第一課時教學目標1認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2. 初讀課文，體會作者情感。教學重難點掌握本課生字一、直奔“竊讀”

16、，整體感知1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文. a自讀課文，注意生字的讀音. b認讀生字詞. c指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順. d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)二、品味“竊讀”，感受渴望 1邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.) 2重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句. a“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.” (1)畫出句

17、中表示動作的詞. (2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.” (1)這句話把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.) 3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說. (4)結合生活體驗，相機指導朗讀. c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” (1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話

18、中，神態和內心是不一致的.) (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.) d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3.自主品讀“竊讀”的滋味. a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么? c相機指導朗讀.三、深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以

19、忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時教學目標 1. 感悟 “我”動作和心理描寫表達感情的方法，體會作者遣詞造句的精妙。2. 感悟作者對書籍的熱愛，對知識的渴求，并受到感染。教學重難點感悟 “我”動作和心理描寫表達感情的方法，體會作者遣詞造句的精妙。一、復習舊課，導入新課 1導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。 2學生自由讀文。 3這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀 1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(

20、課件顯示)： a聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解. b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解. 2.匯報交流. 3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!” 4.誦讀句子.三、回歸整體，理清層次 1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎? 2.嘗試分段，說說每段的主要意思.四、積累內化，課外拓展 1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上. 2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.板書設計：課后

21、反思:2*.小苗與大樹的對話學習目標知識與技能1.認識本課生字.2借助字典、聯系上下文和生活實際弄懂詞句的意思。過程與方法正確、流利、分角色地朗讀課文.把握談話的主要內容。情感與態度能從對話中懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。教學重難點 把握訪談的主要內容，進一步感受讀書的樂趣，明晰全面發展、健康成長的要求。課前準備1.收集有關季羨林先生的資料.2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.課時安排：1課時教學過程一、揭示課題，質疑問難 1.齊讀課題：小苗與大樹的對話. 2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? 3.互相交流：把收集到的有關

22、季羨林先生的資料與大家分享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文.感知內容 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注. 2.同桌互相檢查讀課文，互相評議. 3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解. 4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理. 1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格. 2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充. 3.重點圍繞以下句子交流自己的感受. a文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書. b21世紀的青年，要能文能理

23、. c三貫通，這才是21世紀的青年. d古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.三、積累運用.培養能力 1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍. 2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.四、拓展活動 向大家介紹自己喜歡的書.板書設計： 課后反思：3、走遍天下書為侶學習目標知識與技能1.認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.過程與方法把握主要內容，繼續開展閱讀綜合性學習，逐步培養閱讀習慣。情感與態度感受作者對閱讀的熱愛，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。教學

24、重難點理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.課前準備1.生字詞卡片.2.抄有重點詞句的小黑板.課時安排：2課時教學過程第一課時學習目標1.認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點 學習本課生字、新詞，提高自主識字能力。一、談話導入，激發興趣 1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知 1.自由讀

25、課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號. 2.指名分自然段讀課文，正音. 3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解. 4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關鍵句子： a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.” b“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個! ” c“你每天都回家，可不管過了多少年，你

26、還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.) 4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時教學目標1 .體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。2感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養閱讀習慣。教學重難點理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.一、激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第16自然段. 2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法

27、到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3 .聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說. 4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個自然段.二、積累運用，升華認識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受. 2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后) 3.

28、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動 1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來. 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.四、布置作業 1.背誦第7自然段. 2.抄寫生字詞. 3.完成課后“小練筆”.板書設計：課后反思： 4*.我的“長生果"學習目標知識與技能1.認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.2.有感情地朗讀課文。過程與方法學習讀書和習作的方法。情感與態度把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.教學重難點 讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的

29、讀書方法。課前準備學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.課時安排：1課時教學過程一、談話導入 1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題. 2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k. 3.默讀思考：“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.三、細讀課文，感悟

30、體會 1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.) 2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.) (2)指導朗讀相關的句段. b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語. 3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解. .作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.) 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一

31、樣不老.)四、積累語言.交流感受 1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會. 2.課外積累有關讀書的格言警句.板書設計： 課后反思： 口語交際習作一學習目標1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達。2.傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.3.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程第一課時 口語交際一、激發興趣，明確目標 在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交

32、流一下.二、組內討論，人人參與 1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流. 2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言. 3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平. .推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.三、全班互動，交流評價 1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷. 2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、開展辯論，啟迪思維 1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說

33、：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論. 2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥. 3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時 習作一、談話導入，激發興趣 在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面

34、就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!二、閱讀提示，明確要求 投影出示習作內容： 1.讀書故事； 2.采訪記錄； 3.記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復修改 1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導. 2.學生完成初稿后，自己認真進行修改. 3.組內互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.四、朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.五、謄寫作文，制作小報 1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上. 2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

35、 回顧拓展一學習目標1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.課前準備查找有關介紹讀書方法的資料.教學過程一、回顧“詞語盤點” 1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語. 2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.二、交流平臺 1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會. 2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.三、日積月累 1.激情導人. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀

36、為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人. 2.出示日積月累中的句子. a學生自由誦讀，注意讀準字音. b嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言. 4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、四、背一背. 書籍是全人類的營養品.(英)莎士比亞 書籍是人類進步的階梯.(蘇聯)高爾基 一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒至樂無如讀書.鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.張潮五、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽

37、. 第二組 家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉懷鄉的絕唱。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉不知何時能回到家鄉的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉，輾轉反側，夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉生活。款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯

38、茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際?習作”安排了讓學生策劃題為“濃濃的鄉情”的活動和以“二十年后回故鄉”為內容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達方法的內容，并引導

39、學生積累表達思鄉之情的詩句，展示學生表達愛家鄉的個性習作。教師教學時，應整體關照本組的編排特點，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結合起來，以實現教學效果的最優化。教學本組教材，可用1114課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作23課時，交流平臺和日積月累1課時，展示臺1課時教學目標 知識與技能1.認識本單元的生字，并能正確讀寫，能聯系上下文或查字典理解詞語。2.積累三首古詩詞。過程與方法1.理解詞語和課文內容，并引導學生用多種方法感悟內容。2.學習作者不同的表達方法，把體會作者的感情與領悟寫法有機的結合起來。 情感與態度通過讀書體會作者對

40、家鄉的思戀、摯愛的思想感情。教學重難點1.是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；2.是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。課時安排：14課時5古詩詞三首學習目標知識與技能1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.2.積累三首古詩詞，學會默寫。過程與方法學習通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象的方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。情感與態度1.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法.2.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情.教學重難點1.通過多種方法感知詩詞大意。2.

41、揣摩作者的表達方法。課前準備1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.課時安排：2課時教學過程第一課時教學目標1.學習古詩泊船瓜洲，體會作者的思鄉之情，并默寫。 2.學習通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象的方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。教學重難點體會作者的思鄉之情，并默寫。一導游介紹，激趣導入 (出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 1.談話：今天老師給你們當導游，好不好? a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”. b

42、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲. 2.板書詩題，讀題. 3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.二整體感知.直奔重點 1.學生用自己喜歡的方式讀古詩. 2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數重山、照我還”. 3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情.) 5.你最欣賞詩中的哪一句呢?三.賞析詩句

43、.感悟詩境1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說. 5.指數名學生說. 6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象. 7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀. 8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會

44、有所幫助的. 9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山) 10.是呀，作者放眼望去，看見了 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(學生口述) 11.詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了. 12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化) 14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀. 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資

45、料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.” 18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.四.品評詩句.升華情感 1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.) 2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處理解. 3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩

46、. 4.學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.) 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉. 5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢? 6.引導學生從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.) 7.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情.五.回歸整體.深化體驗 1.這真是“露從今夜白，月是故鄉明.”漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩. 2.練習背誦. 3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出

47、任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!第二課時教學目標1.學習古詩秋思，理解大意，體會作者感情。2.學習生字、新詞、并默寫古詩。3.運用已經掌握的方法學習古詩。教學重難點理解古詩大意，體會作者感情。一樂調情 1.播放歌曲故鄉的云. 2.聽!來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊.故鄉的云總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情

48、懷呢?二讀入情 1.讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞. 2.指數名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.) 3.看看詩詞的題目，你能發現什么?(指名答.) 4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想. 5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)三品悟情 1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來. 2.指名答. 3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么? 4.學生同桌互相說一說；指名說. 5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺. 6.這

49、句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答.) 7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流. 8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”. 9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念. 10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.) 11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 12.小組內討論交流，各抒己見. 13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”.四議深情 1.學生任選一首配樂背誦. 2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫

50、面呢?(指名答.) 3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉的想念、對家鄉的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.五記生字 1.找到本課四個生字，讀讀相關句子. 2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.) 3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬. 4.學生練寫.板書設計：課后反思： 6 梅 花 魂學習目標知識與技能1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文。過程與方法理解課文，能結合課文重點詞句體會人物的思想感情，積累詞句。 情感與態度領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格.，體會華僑老人眷戀祖國的感情。教學重難點 1.引導學生把握課文的內容。 2. 體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法。課前準備1.查找有關梅花的資料.了解梅花的特點