1、人教版二年級下冊語文找春天教案 人教版二年級下冊語文找春天教案(一) 【教具準備】 多媒體識字課件： 三維動畫找生字：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。 PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。 PPT擴展短文。 【教學目標】 1、會認本課9個生字，會寫9個字。 2、有感情地朗讀課文，背

2、誦課文。 3、愿意積累和運用描寫春天的句子。 4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。 【重點難點】 重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。 【教學過程】 環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動 激趣導入 初讀 識字 1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過春天在哪里的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。 2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。 3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看

3、一段動畫片(出示動畫找生字)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎? 4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。 2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。 3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。 4、聽教師讀，舉起相應的卡片 朗讀感悟 背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。 2、誰能把課文讀給大家聽聽? 3、同學們，你從他的朗

4、讀中聽出了什么? 4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎? 5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。 6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標“讀讀背背”) 7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢! 1、同學自由讀課文，同學交流：我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候 2、一生讀。 3、聽出了欣喜的感覺;聽出了他對春天的喜愛 4、同學紛紛站起讀。 5、同學個別讀：“小草從地

5、下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?” 6、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背 7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導 寫字 1、(出示“我會寫”圖標)同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。 2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。 3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。 2、同學：“探”“搖”都是提手旁的字，并且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇

6、是橫撇。“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的 3、每個字寫兩遍。 發(fā)現(xiàn) 擴展 1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。 1、發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。 2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。” 小喜

7、鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。 我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。 人教版二年級下冊語文找春天教案(二) 【設(shè)計特色】 創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學的自主、探究精神，豐富同學的語言積累。 【學習目標】 1、認識9個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、認識春天的特點。 【課前準備】 1、音樂曲目春天向往曲，各

8、類春景的CAI課件。 2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。 3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文) 【教學過程】 一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣 1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放 CAI 課件的局部內(nèi)容) 你們看到了什么?聽到了什么? 2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。) 點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，進而激發(fā)同學的閱讀興趣。 二、初讀課文，整

9、體感知 1、春天還在什么地方呢?你們聽(教師配樂范讀。) 2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。 3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(34名同學讀，教師注意引導同學從正面評價。) 4、齊讀課文，教師評價。 點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為同學朗讀提升的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。 三、品讀課文，讀中悟文 1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌

10、的小伙伴聽一聽。(指名讀。) 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。) 多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(23名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。) 2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。 (實物投影47自然段。) 教師選擇一小組來扮演讀，生正面評價，提出建議。 教師演示課件扮演讀。 仿照句式，練習說話： (什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧? 先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。 全班起立，扮演讀47自然段。 點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同

11、學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。 3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。 4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學一起小結(jié)過渡。) 師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。 齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天真是無處不在! 點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，進而掀起課堂氣氛的高潮。 四、拓展交流，強化感受 1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充斥幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎? 2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學在四人小組長布置下有序地介紹。) 3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。) 4、